教学研究项目申报书
教育教学研究项目申报书
教育教学研究项目申报书一、项目背景随着社会的发展和进步，教育教学也面临着新的挑战和需求。
为了提高教育教学质量，推动教育改革，我们计划开展一项教育教学研究项目。
二、项目目标本项目旨在深入研究教育教学领域的重要问题，探索有效的教学方法和策略，提高学生的学习效果和综合素质。
具体目标包括：1. 分析教育教学中存在的问题和挑战；2. 提出创新的教学理念和方法；3. 设计实施教学改革方案；4. 评估教学改革的效果和影响。
三、项目内容1. 教育教学问题分析：调研教育教学中存在的问题和挑战，包括学生学习兴趣不高、教学资源不足、评估方式单一等。
2. 教学理念和方法研究：通过文献综述和实地考察，探索教育教学领域的前沿理念和创新方法，如问题导向学习、合作学习、个性化教育等。
3. 教学改革方案设计：根据问题分析和研究成果，设计具体的教学改革方案，包括教学目标、教学内容、教学手段和评估方式等。
4. 教学改革实施与评估：在实际教学环境中实施教学改革方案，并进行效果评估和影响评估，分析改革的成果和改进的空间。
四、项目计划1. 第一阶段（1个月）：收集教育教学相关文献，分析问题和挑战；2. 第二阶段（2个月）：深入研究教学理念和方法，撰写研究报告；3. 第三阶段（3个月）：根据研究成果，设计教学改革方案；4. 第四阶段（6个月）：在实际教学环境中实施改革方案，并进行评估和总结。
五、项目预期成果1. 研究报告：发布教育教学研究报告，总结问题分析、研究成果和教学改革方案等；2. 教学改革成果：改进教学方法和策略，提高学生的学习效果和综合素质；3. 学术交流：参加学术研讨会和论坛，与其他教育研究者进行交流和合作。
六、项目预算本项目预计需要资金100万元，主要用于调研、实地考察、教学改革方案的设计和实施等。
七、项目意义本项目的实施将有助于提高教育教学质量，推动教育改革。
通过深入研究和实践，我们将提出创新的教学理念和方法，为教育教学工作提供有益的参考和指导。
教学研究项目申报书范本
教学研究项目申报书范本
随着我国经济的快速发展，工程管理专业的需求量不断增加。
然而，目前工程管理专业人才培养模式仍存在一定的问题，如理论与实践脱节、课程设置不合理等。
因此，有必要探索一种适合工程管理专业的“卓越工程师”人才培养模式。
2）已有研究实践基础：CDIO工程教育模式是一种将工
程实践与理论紧密结合的教育模式，已在国内外得到广泛应用。
在工程管理专业人才培养方面，也有一些学校尝试使用CDIO
模式进行教学改革，取得了一定的成效。
2、立项目标：本项目旨在基于CDIO模式，探索适合工
程管理专业的“卓越工程师”人才培养模式，解决当前工程管理专业人才培养存在的问题，提高人才培养质量和水平。
二、研究内容和方法
1、研究内容：本项目将重点研究工程管理专业“卓越工程师”人才培养模式的设计和实施，包括课程设置、教学方法、
实践环节等方面。
2、研究方法：本项目将采用文献研究、案例分析、实验
教学等方法，结合CDIO工程教育模式，探索适合工程管理专业的“卓越工程师”人才培养模式。
三、预期成果
本项目预期将探索出适合工程管理专业的“卓越工程师”人才培养模式，并在实践中进行验证。
同时，将形成一套完整的教学改革方案，为其他高校工程管理专业人才培养提供参考。
教师教育教学改革研究项目申报书
教师教育教学改革研究项目申报书引言：教师是培养未来社会栋梁的重要角色，教育改革是促进社会进步的关键因素。
本项目致力于研究教师教育教学改革，探讨如何提升教师教育质量和教学水平，以期更好地满足学生的学习需求，进一步发展我国教育事业。
一、背景分析：教师教育教学改革是当前教育领域的重要课题。
随着社会的不断进步和现代生产生活方式的改变，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。
教师必须不断更新知识和教学理念，提高教育教学的质量。
二、项目目标：本项目的目标是通过研究教师教育教学改革，为培养能胜任21世纪教育任务的优秀教师提供理论支持和实践指导，力争提高新教师的培养质量和在职教师的专业水平。
三、研究内容：1. 教师教育改革实施情况通过问卷调查和实地走访，了解全国范围内教师教育改革的实施情况，探讨存在的问题和挑战。
2. 教师教育课程设计及改进分析现行教师教育课程，并提出改进方案，促进课程的转型和创新，使其更符合现代教育要求和学生需求。
3. 教师培训模式研究探索多元化的教师培训模式，如在线培训、师徒传帮等，对比不同模式的效果，并提出改进建议。
四、研究方法与手段：1. 文献研究法通过大量的文献阅读，了解国内外教师教育教学改革的发展脉络和经验，为本项目提供理论参考。
2. 调查问卷法设计并发放调查问卷，收集来自全国各地的教师和学生对教师教育教学改革的看法和建议。
3. 实地走访法到各地教育机构进行实地走访，了解当地教师教育教学改革的实施情况，与教师进行深入交流。
五、项目预期成果：1. 提出教师教育教学改革的具体方案通过研究，提出教师教育教学改革的具体实施方案，为教育部门和教师培训机构提供参考。
2. 发表学术论文将项目成果发表在权威学术期刊上，推广研究成果，促进教育教学改革的推进。
六、项目实施计划：第一年：收集相关文献资料，设计并发放调查问卷，组织实地走访。
第二年：分析实地走访和调查问卷的结果，撰写项目报告。
第三年：编写教师教育教学改革实施方案，并进行实践验证。
实验教学和教学实验室建设研究 项目申报书
实验教学和教学实验室建设研究项目申报书-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以参考如下写法：引言部分是文章的开端，通过对实验教学和教学实验室建设研究项目申报书的概述，为读者提供了一个整体的了解。
本篇长文旨在探讨实验教学的重要性以及教学实验室建设的必要性，并进一步研究实验教学模式和教学实验室建设的关键要素。
实验教学是教育教学活动中的重要组成部分，通过实践操作来巩固和应用理论知识，可以提高学生的学习兴趣、培养创新精神以及增强问题解决能力。
然而，传统实验教学模式存在一些问题，如资源紧缺、教学内容单一、学生参与度不高等。
因此，建设教学实验室成为了提高实验教学质量的有效途径，它为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的实践机会。
本文将着重探讨实验教学模式的研究，包括不同实验教学模式的比较和评价，以及如何优化实验教学模式以提高学生的实际操作能力和综合素质。
另外，将深入探讨教学实验室建设的关键要素，包括实验设备的完善、实验项目的设计与规划、实验环境的改善等，以便为教学实验室建设提供可行的建议和实施方案。
最后，通过本篇长文的研究和探讨，旨在为实验教学和教学实验室建设提供更符合时代需求和教学目标的有效策略和未来发展方向，并为教育教学改革和教育提质提供参考和借鉴。
总之，本文将通过对实验教学和教学实验室建设的深入研究，探讨其重要性、必要性及关键要素，并提供效果评价、推广策略和未来发展方向，以期为实验教学和教学实验室建设的进一步发展提供借鉴和指导。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要分为引言、正文、结论和致谢四个部分。
引言部分主要对实验教学和教学实验室建设的研究背景和意义进行概述，介绍实验教学和教学实验室建设的重要性以及本文的目的。
正文部分包括四个小节。
首先，2.1节将详细阐述实验教学的重要性，包括其在知识巩固、能力培养和创新能力提升等方面的作用。
接着，在2.2节中将探讨教学实验室建设的必要性，包括提供实践场所、改善教学质量和促进教学改革等方面的意义。
语文跨学科主题教学实践研究 项目式申报书
一、项目名称：语文跨学科主题教学实践研究二、申报人信息：尊称：XXX职称：XXX学历：XXX所在学校：XXX三、项目背景及意义：随着教育教学理念的不断更新和发展，语文教学已经不再是简单地传授语法知识和文学鉴赏，而是更加注重学科之间的融合和跨学科的实践研究。
语文教学要走出“象牙塔”，走向与其他学科的交叉融合，以增强学生的学科综合能力。
开展语文跨学科主题教学实践研究具有重要意义。
四、项目目标：1.通过实践研究，探索与其他学科的交叉融合，形成一套符合学科特点和学生认知发展规律的跨学科教学模式；2.通过实践验证，检验跨学科教学对学生学科综合能力的提高效果；3.编撰跨学科教学教材和教学设计方案，探索一种可以在其他学校推广的跨学科教学方案。
五、项目内容：1. 开展课程整合研究，探索不同学科之间的融合点，制定跨学科主题教学计划；2. 设计跨学科教学活动，将语文与其他学科进行交叉融合，如语文与历史、地理、艺术等的融合；3. 进行实践教学，开展跨学科主题教学课堂实验，并对课堂教学效果进行评估；4. 整理跨学科教学实践案例，形成教学案例集，以供更多教师参考借鉴；5. 撰写跨学科主题教学实践研究报告，总结实践经验和成果。
六、项目预期成果：1. 形成跨学科主题教学实践研究报告，对跨学科教学的实践经验和成果进行总结；2. 编撰跨学科主题教学教材，提供跨学科教学资源；3. 提出跨学科主题教学的具体教学模式和方法，为其他学校的跨学科教学提供借鉴。
七、项目实施计划：1. 第一阶段：调研和课程整合研究，确定跨学科教学主题和融合点；2. 第二阶段：设计跨学科教学活动，并进行实践教学，同时对教学效果进行评估；3. 第三阶段：整理研究成果并撰写研究报告，同时编撰跨学科主题教学教材。
八、项目经费预算：1. 调研和课程整合研究阶段：XXX元；2. 设计教学活动与实践教学阶段：XXX元；3. 教学成果整理撰写阶段：XXX元。
九、项目实施团队：项目组长：XXX成员：XXX十、结束语：本项目旨在推动语文教学走向多学科融合，提升学生学科综合能力，促进学校教育教学质量的提高。
教学方法改革研究项目申报书
教学方法改革研究项目申报书1. 项目背景现阶段，教育领域面临着许多挑战和变革的机遇。
为了适应社会发展的需要，提高学生综合素质和应对未来的能力，我们有必要对教学方法进行改革研究。
2. 项目目标本项目旨在研究教学方法改革对学生研究成效的影响，以及如何通过创新的教学策略提高教学质量和学生的研究动力。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本项目将重点研究以下内容：- 不同教学方法对学生研究成效的影响比较；- 探索创学策略在提高学生研究动力方面的应用；- 分析教师在教学过程中采用不同教学方法的优劣势。
3.2 研究方法本项目将采用以下研究方法：- 文献综述：对教学方法改革的相关研究进行综述和分析，为后续研究提供理论基础。
- 实证研究：通过实验和观察等方法，收集和分析不同教学方法对学生研究成效和研究动力的影响。
- 调查问卷：设计和分发调查问卷，调查学生对不同教学方法的态度和反馈，为研究结果提供量化数据。
4. 预期成果本项目的预期成果包括：- 对不同教学方法对学生研究成效和研究动力的影响进行深入研究和分析；- 建立一套创新的教学策略，提高教学质量和学生的研究动力；- 提出教师在教学过程中选择教学方法的参考指南。
5. 项目计划本项目计划如下：- 第一阶段：文献综述，总结国内外关于教学方法改革的研究成果，确定研究方向和方法。
预计耗时2个月。
- 第二阶段：实证研究，设计并开展教学方法改革的实证研究，收集数据并进行分析。
预计耗时4个月。
- 第三阶段：调查问卷，设计并分发调查问卷，收集学生对教学方法的反馈数据。
预计耗时1个月。
- 第四阶段：数据分析和成果总结，对收集的数据进行分析并撰写研究报告。
预计耗时2个月。
6. 项目预算本项目预计需要的经费为50,000元。
经费将主要用于实验材料采购、问卷设计和分发、数据分析等方面。
7. 项目组成员及分工- 项目负责人：XXX，负责项目的整体组织和管理。
- 研究人员：XXX、XXX、XXX，负责具体的研究工作和实施。
实践教学调研项目申报书(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。
为了深化教育教学改革，提高实践教学质量，培养适应社会需求的高素质应用型人才，我校决定开展实践教学调研项目。
本项目旨在全面了解我校实践教学现状，分析存在的问题，提出改进措施，推动实践教学体系更加完善。
二、项目名称实践教学调研项目三、项目目标1. 全面了解我校实践教学现状，包括实践教学体系、实践教学内容、实践教学条件、实践教学效果等方面。
2. 分析我校实践教学存在的问题，找出制约实践教学发展的瓶颈。
3. 提出改进实践教学的具体措施，为学校实践教学改革提供参考依据。
4. 推动实践教学体系更加完善，提高学生实践能力，培养适应社会需求的高素质应用型人才。
四、项目内容1. 实践教学现状调研（1）实践教学体系调研：了解我校实践教学体系的构成、实施情况以及存在的问题。
（2）实践教学内容调研：分析实践教学内容与专业培养目标的契合度，了解实践教学内容的设置、实施和评价情况。
（3）实践教学条件调研：调查我校实践教学资源的配置、使用情况，包括实验室、实习基地、实践指导教师等。
（4）实践教学效果调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对实践教学的满意度，分析实践教学的效果。
2. 问题分析与对策研究（1）分析实践教学体系存在的问题，提出完善实践教学体系的建议。
（2）分析实践教学内容存在的问题，提出优化实践教学内容、提高实践教学质量的建议。
（3）分析实践教学条件存在的问题，提出加强实践教学资源建设的建议。
（4）分析实践教学效果存在的问题，提出提高实践教学效果的措施。
3. 改进措施与实施计划（1）制定实践教学改革方案，明确改革目标、内容、方法和步骤。
（2）制定实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
（3）加强实践教学队伍建设，提高实践指导教师的教学水平和科研能力。
（4）加强实践教学资源建设，优化实践教学环境。
高等教育教学改革研究项目申报书模板
高等教育教学改革研究项目申报书模板高等教育教学改革研究项目申报书模板一、前言高等教育的发展对教学质量的要求越来越高。
为了不断提升教学水平，各高校纷纷开展教学改革研究项目。
本文将以《高等教育教学改革研究项目申报书模板》为主题，介绍该申报书的主要内容和重点。
二、项目名称在申报书的开始位置，首先需要明确项目的名称。
项目名称应简明扼要，准确概括研究内容。
在起名时，应注意避免使用过于宽泛或笼统的词汇，以免模糊研究的重点和目标。
三、研究背景与目的接下来，在申报书中应介绍研究的背景和目的。
这一部分需要对目前教育领域的某一问题或挑战进行比较全面的描述，包括学生学习情况、教学方法等。
还需要明确项目的目标与意义，即该项目的预期成果和对高等教育的影响。
四、研究内容与方法在申报书的重点部分，应详细介绍项目的研究内容和方法。
这包括所要研究的具体问题、理论框架、实验设计和数据收集分析等。
也需阐述为何选择这种研究方法，以及该方法在教学改革中的可行性和有效性。
五、项目预算与时间安排申报书的下一部分是项目的预算与时间安排。
在预算部分，需要列明项目所需的经费，包括设备购置、实验材料和人员培训等。
时间安排部分要清晰明了，包括项目的起止时间、各阶段的任务安排和进度控制等。
六、预期成果与推广计划在申报书末尾，应描述项目的预期成果和推广计划。
预期成果包括研究结果、学术论文发表、教学经验总结等。
推广计划则包括节目展示、教师培训等活动，旨在将研究成果应用于实际教学中，推动高等教育教学改革的普及和深化。
七、个人观点与理解作为教育工作者，我对高等教育教学改革研究项目充满热忱。
通过研究和实践，我相信教育可以变得更好。
教学改革研究项目的重要性在于，它提供了一个平台，让我们可以探索新的教学方法、改进现有的教育体系，并促使学生更好地发展与成长。
只有不断进行教学改革研究，高等教育才能跟上时代的步伐，满足社会的需求。
八、总结与回顾本文以《高等教育教学改革研究项目申报书模板》为主题，详细介绍了该申报书的主要内容和要点。
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教学研究项目申报书电子与信息工程学院教育技术教学团队咸宁学院教学研究项目申报书项目名称: 地方院校师范生教育技术应用能力培养模式研究与实践项目类别: A项目负责人: 阮若林所在单位: 电子与信息工程学院联系电话: 8112419申请日期: 2009.3.28咸宁学院高等教育研究室制项目名称地方院校师范生教育技术应用能力培养模式研究与实践A、理科，B、工科，C、农科，D、医药，E、文科(文、A 项目类别史、哲)，F、外语，G、财经，H、政法，J、艺术，K、体育，L思想政治教育，M、民族，N、教学管理2009.6 2011.6 研究起始时间完成时间项目负责人简况姓名性别民族出生年月阮若林男汉 1974.4硕士研究生专业技术职务行政职务最终学位讲师 ,博士在读, 院内工作部门现任课程电信学院现代教育技术、多媒体技术项目负责人主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位 2004.2-2004.7 计算机导论03计本 72 信息工程学院 2004.2-2004.7 C++程序设计 03计本 108 信息工程学院 2004.9-2005.1 计算机网络 02计本 72 信息工程学院 2004.9-2005.1 C程序设计 03教技 72 信息工程学院 2004.9-2005.1 计算机导论 04计教 72 信息工程学院 2005.9 -2006.1 教育技术学 02数本 36 信息工程学院 2005.9 -2006.1 数据库及应用 03教技 72 信息工程学院 2005.9 -2006.1 人工智能原理与应用 02计本 54 信息工程学院 2006.2 -2006.7 计算机基础 05教技 72 信息工程学院2006.2 -2006.7 C程序设计 03教技 72 信息工程学院 2006.2 -2006.7 数据库设计全校选修 36 信息工程学院 2007.9 -2008.1 多媒体技术及应用 06教技 54 信息工程学院 2007.9 -2008.1 教学设计 05教技 54 信息工程学院06数本、化电子与信息工2009.2 -2009.7 现代教育技术本、物本、地36 程学院科2项目负责人主要教学改革和科研工作简历时间项目名称获奖情况颁发单位基于多Agent的远程虚拟协同咸宁学院重点2004-2006主持完成教学环境的设计与实现项目一种新型智能协作教学平台的校级教学成果湖北省高校教2006-2008主持研究二等奖研项目可伸缩视频编码及其码率控制教育厅优秀中2008-2010主持在研研究青年人才项目多媒体CAI课件制作”专题学咸宁学院科研2005-2007参与完成习网站设计与开发项目基于信道建模自适应的实时无国家自然科学2005-2007参与完成线视频传输研究基金基于轮廓关注度和多域可伸缩国家自然科学2008-2010参与在研的感兴趣区视频编码研究基金项目研究成员职称、学历情况总人数 5 正高职称副高职称 2 中级职称 3 初级职称博士 1 硕士 4项目组主要成员(不含项目负责人) 姓名性别年龄职称职务工作单位现任课程项目组分工签章阮国龙男 38 副教授教办主任电信学院计算机网络培养计划制定沈静女 30 实验师实验室主任电信学院动画制作实践计划实施倪浩男 28 讲师电信学院教学设计实践计划制定刘芳华女 27 讲师电信学院教育技术理论计划制定3立项背景与意义1、国内外相关研究现状分析“未来教育面临的最大挑战不是技术～不是资源～而是教师素质。
”随着现代教育技术的蓬勃发展～熟悉现代教育理论、掌握现代教育技术技能～将成为未来教师必须具备的素质要求。
作为培养21世纪新一代教师的高等师范院校～如何加强师范生的现代教育技术能力培养～探索出一条适应新世纪基础教育发展需要的现代教育技术能力培养的有效途径～是高等师范院校需要迫切解决的问题。
国外发达国家对教师教育技术能力的要求很高～早就制定了一系列的相关标准。
在美国～早在1998年就推出了《面向学生的国家教育技术标准》～随后～在2000年推出了《面向教师的国家教育技术标准》～标准阐述了教师在信息技术环境下的基本行为,英国也制定了包括有效的教学和评价方法以及教师的能力、知识和信息技术两个方面的教师信息技术能力标准,澳大利亚在2002年也颁布了教师专业标准～共12项～描述了教师为个别学生和全体学生提供相关的学习经历所必须具备的知识、技能和能力。
其中1项涉及教师信息技术教学应用能力“进行信息技术和课程整合～改善教与学的策略～促进学生的学习”。
当前～我国的基础教育领域正在进行一场具有深远意义的课程改革～它突出强调信息技术与课程的整合～这不仅引发了教学体系、教学内容的改革～也引发了教育观念的转变、教学模式的改革。
要将基础教育课程改革这一使命落到实处～关键在于培养一批具有现代教育思想理念、具有较高信息素养、掌握现代教育技术的基本方法和基本技能的教师。
随着教育信息化和基础教育课程改革进程的不断深入～教育技术已日益成为教师职业的一项重要素质和能力～也一直是师范生学习和在职教师培训的重要内容。
2004年教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准》～其中明确指出:教学人员要能够认识到教育技术应用能力是教师专业素质的必要组成部分。
20世纪90年代以来～我国师范院校逐步开设了《电化教育》课程～随后陆续改名为《现代教育技术》课程～但由于师范院校办学规模较大～全面开展教育技术公共课教学所需的基本条件,包括师资力量、设备配置、设备用房等,难于充分实现～因而师范生现代教育技术能力培养一直存在一定的难度～面向全体学生的现代教育技术公共课教学～至今还没有真正开展起来～仅仅局限于枯燥的理论学习模式～师范生的教育技术应用能力的培养自然也就不能尽如人意。
目前～高师院校《现代教育技术》课程是师范生现代教育技术应用能力培养的唯一途径～其教学情况基本上有三种类型～一是由于院校教学条件限制～《现代教育技术》公共课只能实行限额选修～由高年级师范生自愿报名～教育技术系或电教中心根据现有教学条件～设置一定的数额～然后根据报名情况组班教学。
这种形式只能为部分师范生提供教育技术技能培训。
二是在部分系科开设《现代教育技术》规定4选修课～这种形式多在一些相近专业开设～如教育系、物理系等。
三是少部分学校集中全力面向全校师范生开设了《现代教育技术》公共课～这种形式由于教学实验设施的限制～主要教学内容是基本的概念和基本原理～让学生了解现代教育技术的基础知识～而作为现代教育技术应用能力训练的实验教学基本难以开展～多数情况下只能力所能及的进行一些见习和观摩。
20多年来这门课程一直成为师范院校培养学生教育技术的主渠道。
但随着以计算机技术和网络技术为代表的信息技术的飞速发展～人类社会快步走向信息时代～反映在教育领域～教育的形式、内容、思想、方法、手段等发生根本变化。
丰富的社会化学习资源～多元化的学习环境～快捷的教学信息传递手段促进传统的师生角色的改变～学生会主动地从除教师之外的计算机网络、电视系统、光盘信息库及书本等信息资源汲取知识～真正成为学习的主体,教师则越来越成为学生学习的组织者、信息的咨询者、课程的开发者、学术的顾问、团队的合作者。
这就要求未来教师具备较强的信息能力～了解信息科学技术的常识～掌握相关的技能技巧。
如何才能培养符合上述要求的教师,高校已经普遍开设了计算机类课程～如何将计算机类课程与现代教育技术课程整合～构成师范生信息技术能力培养的体系。
对以培养合格教师为已任的师范院校是一个历史的挑战。
本课题旨在对师范生教育技术应用能力的培养模式、途径、方法等进行研究。
本课题的实施对建立科学的师范生教育技术能力培养体系～促进师范院校重视和科学地安排信息类课程的开设～加强学生教育技术能力的培养具有重要意义。
在这种状况下～师范生的现代教育技术整体能力与基础教育的实际需要存在较大的差距。
要适应我国教育改革和教育现代化的发展要求～就必须加强以《现代教育技术》公共课为核心的师范生教育技术能力培养～切实提高新一代师范生的现代教育技术应用能力～因此调动一切积极因素～探索一条能适应师范生现代教育技术能力培养要求的有效教学途径～是师范院校的当务之急。
2、本课题对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义本课题主要是通过改革《现代教育技术》课程体系～建立师范生教育技术能力培训体系～培养师范生的教育技术应用能力～将其应用到提高师范生学科教学法课程和师范技能训练中去～提高师范生的实际应用能力～为其今后走上教师岗位奠定坚实的教育技术素养。
地方院校师范生是中小学特别是农村中小学教师的生力军～培养其教育技术应用能力有利于全面推进基础教育课程改革和加快推进教育信息化发展～当前我国基础教育新课程的改革全面推进和实施～迫切要求广大中小学教师提高教育技术应用能力～要求教师有能力将信息技术有效地运用到教学实践之中～去改革教学方式～进而推动学生学习方式的变革。
同时随着教育现代化的不断推进～教师应用教育技术能力水平的提高是教育信息化推进的基础。
5实施方案及实施计划1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题一、研究内容教育的信息化必然要求未来教师具备较强的信息能力～了解信息科学技术的常识～掌握相关的技能技巧～真正成为学生学习的组织者、信息的咨询者、课程的开发者、学术的顾问、团队的合作者。
因此本课题研究的目标是对师范生教育技术能力的培养模式、途径、方法等进行研究～努力建立科学的师范生教育技术能力培养新体系。
按照教学设计的思想～师范生教育技术能力培养方案的制定应当从社会需求出发～首先研究当前社会对师范生教育技术的要求～并以超前观点分析相关的教学目标～然后依次从教学对象,师范生,、教学内容、教学策略、教学评价等方面进行分析研究～获得科学的培养方案～为此本课题基本研究的基本思路是:以信息科学发展的现状及近期发展趋势为依据～研究制定地方院校师范生教育技术能力的教学目标体系,以改革精神为依托～以现代教育思想为指针～改革师范院校学生现有课程结构～合理地设置教育技术和信息类课程～探索师范生教育技术能力的培养体系,以有利于素质教育、创新教育为标准～研究探索师范学生教育技术能力的评价体系。
,1,根据教师教育技术能力标准～研究地方院校师范生教育技术应用能力的教学目标体系为了提高我国中小学教师教育技术能力水平～促进教师专业能力发展～国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。
师范院校是培养教师的摇篮～我们研究并实施师范生的教育技术能力培养～在师范院校的人才培养体系中构建教育技术能力。
围绕这一主题～在教育逐步走向信息化的时代～教师应当具备什么样的教育技术能力～通过在校学习～师范生们又应当具备那些教育技术能力～与这些能力相关的知识和技能又是那些～这些都是必须回答的问题。