201x届九年级数学上册第一章特殊平行四边形1.3正方形的性质与判定第1课时知能演练提升新版北师大版
九年级数学上册 第一章 特殊平行四边形3 正方形的性质与判定第1课时 正方形的性质教学课件

典例精析
例1 : 如下图在正方形ABCD中,E为CD上一点 , F为BC边延
长线上一点,且CE=CF. BE与DF之间有怎样的关系 ?请说明
理由.
A
D
解 : BE=DF,且BE⊥DF.理由如下 :
〔1〕∵四边形ABCD是正方形.
E
∴BC=DC,∠BCE =90° .
B
〔正方形的四条边都相等,四个角都是直角〕
B
C
AB= BC=CD=AD.
已知 : 如右图,四边形ABCD是正方形.対角线AC、BD相交于 点O.求证 : AO=BO=CO=DO,AC⊥BD.
请同学们动手完成以上证明 ?
A
D
O
B
C
提示 : 可以先通过证明来得到正方形是矩形、菱形 , 然后利用矩形和菱形 的定理来完成该题.
想一想 : 正方形是矩形吗 ?是菱形吗 ?
矩形 正方形 菱形 平行四边形
归纳 正方形是特殊的平行四边形,也是特殊的矩形,也是特殊的菱形.所 以平行四边形、矩形、菱形有的性质,正方形都有.
归纳结论
相互平分
対角线
対边平行且相等
边
相等
対角线
角
四个角相等都是90°
正方形
対称性
边
四边相等
対角线
相互垂直且 平分対角
轴対称图形〔4条対称轴〕
三 正方形性质定理的应用
定理证明
已知 : 如右图,四边形ABCD是正方形. 求证 : 正方形ABCD四边相等,四个角都是直角.
证明 : ∵四边形ABCD是正方形.
∴∠A=90°, AB=AC . 〔正方形的定义〕
又∵正方形是平行四边形.
A
D
∴正方形是矩形, 〔矩形的定义〕
2019届九年级数学上册 第一章 特殊平行四边形 1.3 正方形的性质与判定(第1课时)课件 (新版)北师大版

.
65°
关闭
答案
12345
4.如图,A,B,C三点在同一条直线上,AB=2BC,分别以AB,BC为边作正 方形ABEF和正方形BCMN,连接FN,EC.求证:FN=EC.
证明:在正方形ABEF和正方形BCMN中, AB=BE=EF,BC=BN,∠FEN=∠EBC=90°.
A.14 B.15 C.16 D.17
C
关闭
答案
12345
2.如图,边长分别为4和8的两个正方形ABCD和CEFG并排放在一起, 连接BD并延长交EG于点T,则GT=( )
A. 2 C.2
B
B.2 2 D.1
关闭
答案
12345
3.如图,在正方形ABCD中,点F为CD上一点,BF与AC交于点E.若
3.正方形的性质与判定
第一课时
1.有一组邻边 相等 ,并且有一个角是 直角 的平行四边形
叫做正方形. 2.定理:正方形的四个角都是 直角 ,四条边 相等 . 3.定理:正方形的对角线 相等 且互相 垂直平分 .
12345
1.如图,在菱形ABCD中,∠B=60°,AB=4,则以AC为边长的正方形 ACEF的周长为( )
【精选】九年级数学上册第一章特殊平行四边形第3节正方形的性质与判定第1课时教案新版北师大版

第一章《特殊平行四边形》《正方形的性质与判定》(第1课时)【教学目标】1.知识与技能了解正方形的有关概念,理解并掌握正方形的性质定理.2.过程与方法经历探索正方形有关性质的过程,在观察中寻求新知,在探究中发展推理能力,逐步掌握说理的基本方法.3.情感态度和价值观培养合情推理能力和探究习惯,体会平面几何的内在价值.【教学重点】探索正方形的性质定理.【教学难点】掌握正方形的性质的应用方法.【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾(1)平行四边形有哪些性质?矩形与平行四边形比较有哪些特殊的性质?菱形的性质有哪些呢?让学生分别从边、角、对角线等方面回忆它们的性质.二、探究新知1.正方形的定义活动1:满足什么条件的菱形是正方形?问题: 从这个图形中你能得到什么?你是怎样想到的?当=90°时,这个四边形还是菱形,但它是特殊的菱形是一个内角为直角的菱形也是正方形.定义1.有一个角是直角的菱形叫做正方形。
活动2:满足什么条件的矩形是正方形?邻边相等定义2.邻边相等的矩形叫做正方形。
活动3:满足什么条件的平行四边形是正方形?定义3.有一组邻边相等,并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
正方形在生活中随处可见,你能举出一些生活中正方形的例子吗?与同伴交流。
2.正方形的性90°┓质:活动4.正方形是矩形吗?正方形是菱形吗?正方形既是矩形,也是菱形,它具有矩形和菱形的所有性质。
1.对称性:正方形是中心对称图形,对称中心为点O,它也是轴对称图形,有4条对称轴.2.性质:(1)它具有平行四边形的一切性质:两组对边分别平行且相等,两组对角相等,对角线互相平分.(2)具有矩形的一切性质:四个角都是直角,对角线相等.(3)具有菱形的一切性质:四条边相等;对角线互相垂直,每条对角线平分一组对角.活动5:证明定理:正方形的四个角都是直角,四条边相等。
已知:正方形ABCD,求证:AB=BC=CD=AD ,∠A=∠B=∠C=∠D.分析:因为正方形具有矩形和菱形的所有性质,所以结论易证.证明:∵四边形ABCD是正方形∴四边形ABCD是菱形∴AB=BC=CD=AD ,∵四边形ABCD是正方形∴四边形ABCD是矩形∴∠A=∠B=∠C=∠D.证明定理:正方形的对角线相等且互相垂直.已知ABCD是正方形,AC、BD分别是正方形的两条对角线,且交于点O,求证:AC=BD,AC⊥BD.证明:∵ABCD是正方形,∴AB=CD,∠ABC=∠DCB,∵BC=BC.∴ΔABC≌ΔDCB,∴AC=BD.∵OB=OD,AB=AD,OA=OA,∴ΔAOB≌ΔAOD,∴∠AOB=∠AOD,又∠AOB+∠AOD=90°,∴∠AOB=90°,∴AC⊥BD,即对角线互相垂直且相等.三、例题讲解例1.正方形ABCD对角线AC、BD相交于点O,且AB=2cm,则AC=_______.解析:∵四边形ABCD是正方形∴BC=AB=2,∠ABC=90°,在Rt△ABC中,.例2.已知正方形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,AC=10,P是AB上一点,PE⊥AC于E,PF⊥BD于F,则PE+PF=______________.分析:由正方形的性质可推理出PE=AE,PF=OE,PE+PF=OA.解:∵ABCD是正方形∴AO=AC=5 ,∠BAC=45°,AC⊥BD 又∵PE⊥AC, PF⊥BD∴四边形PEOF为矩形∴PF=OE∴在△APE中,∠PAE=45°∴AE=PE∴PE+PF=AE+OE=AO=5.例3:如图,在正方形ABCD中,E为CD上一点,F为BC边延长线上一点,且CE=CF.BE与DF之间有怎样的关系?请说明理由.分析:(1)由正方形的性质得到∠BCD=∠DCF=90°,BC=CD,结合CE=CF,可证△BCE≌△DCF,从而有BE=CF;(2)延长BE交DE于点M,由全等可知∠CBE=∠CDF,借助等量代换得到∠BMF=90°,从而有BE⊥CF.解:BE=DF,且BE⊥DF.理由如下:(1)∵四边形ABCD是正方形.∴BC=DC,∠BCE=90°∴∠DCF=180°-∠BCE=180°-90°=90°.∴∠BCE=∠DCF.又∵CE=CF.∴△BCE≌△DCF.∴BE=DF.(2)如图,延长BE交DE于点M,∵△BCE≌△DCF.∴∠CBE=∠CDF.∵∠DCF=90°.∴∠CDF+∠F=90°.∴∠CBE+∠F=90°.∴∠BMF=90°.∴BE⊥DF.四、巩固练习:1.判断题:(1)四个角都相等的四边形是正方形. (×)(2)四条边都相等的四边形是正方形. (×)(3)对角线相等的菱形是正方形. ( √ ) (4)对角线互相垂直的矩形是正方形. (√)(5)对角线垂直相等的四边形是正方形. ( × )(6)四边相等,有一个角是直角的四边形是正方形. ( √ )2.以正方形ABCD的一边DC向外作等边△DCE,则∠AEB=_____.解∵四边形ABCD是正方形,△CDE是等边三角形∴∠BCE=90+60=150°,CB=CE∴∠CEB=15°同理∠AED=15°∴∠AEB=60-15-15=30°3.正方形ABCD中,M为AD中点,ME⊥BD于E,MF⊥AC于F,若ME+MF=8cm,则AC=________.提示:AC=2OA=2(ME+MF)=16cm.4.如图所示,正方形ABCD中,P为BD上一点,PE⊥BC于E, PF⊥DC于F。
2024年北师大版九年级上册教学第一章 特殊平行四边形正方形的性质与判定

第1课时正方形的性质课时目标1.理解正方形的概念,了解它与菱形、矩形、平行四边形之间的关系.2.探索并证明正方形的性质定理,进一步发展推理能力.3.在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展合情推理能力.学习重点探索正方形的性质定理.学习难点正方形的性质的应用.课时活动设计情境引入图中的四边形都是特殊的平行四边形.观察这些特殊的平行四边形,你能发现它们有什么样的共同特征?学生自主探究,小组内讨论,教师引导,得出结论.总结:有一组邻边相等,并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.设计意图:培养学生从数据中发现、推导结论的能力.合作探究1.正方形是矩形吗?是菱形吗?2.你认为正方形具有哪些性质?与同伴交流.3.正方形有几条对称轴?学生对于问题1,3比较容易得到结论.对于问题2,比较容易得到“四个角都是直角”“四条边都相等”的结论,但是对于“正方形的对角线相等且互相垂直平分”这个结论,学生不一定能发现,不一定能得到完整的结论,所以教师在此处还是要进行必要的引导.比如:“我们来关注一下对角线的数量和位置关系”或者“既然正方形也是菱形,那么它的对角线……(引导学生回答)”.答:1.正方形既是矩形,又是菱形.2.它具有矩形与菱形的所有性质.3.4条.总结定理:正方形的四个角都是直角,四条边相等.定理:正方形的对角线相等且互相垂直平分.设计意图:(1)引出正方形的定义.(2)通过引导学生回顾关于矩形、菱形的性质,由“正方形既是矩形又是菱形”得出关于正方形的两个性质定理.(3)引用教材上的“想一想”,让学生解决“正方形有几条对称轴的问题”.典例精讲例如图,在正方形ABCD中,E为CD边上一点,F为BC延长线上一点,且CE=CF.BE与DF之间有怎样的关系?请说明理由.解:BE=DF,且BE⊥DF.理由如下:∵四边形ABCD是正方形,∴BC=DC,∠BCE=90°(正方形的四条边都相等,四个角都是直角).∴∠DCF=180°-∠BCE=180°-90°=90°.∴∠BCE=∠DCF.又∵CE=CF,∴△BCE≌△DCF,∴BE=DF.如图,延长BE交DF于点M.∵△BCE≌△DCF,∴∠CBE=∠CDF.∵∠DCF=90°,∴∠CDF+∠F=90°.∴∠CBE+∠F=90°.∴∠BMF=90°.∴BE⊥DF.设计意图:使学生能够熟练运用正方形的性质解决问题.议一议平行四边形、菱形、矩形、正方形之间有什么关系?你能用一个图直观地表示它们之间的关系吗?与同伴交流.设计意图:充分锻炼学生理论依据图形化的能力、文本信息图形化的能力和空间观念.巩固训练1.如图,在正方形ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,图中有多少个等腰三角形?解:图中共有8个等腰三角形.第1题图第2题图2.如图,在正方形ABCD中,F为对角线AC上一点,连接BF,DF.你能找出图中的全等三角形吗?选择其中一对进行证明.解:图中的全等三角形共有3对,分别是△ADC与△ABC,△FCD与△FCB,△FAD 与△FAB.选择△FAD≌△FAB(答案不唯一),证明如下:在正方形ABCD中,∵AD=AB,∠DAF=∠BAF,又∵AF=AF,∴△FAD≌△FAB.设计意图:对本节课知识进行巩固练习.课堂小结1.正方形的性质包括边、角、对角线以及对称性.2.平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的联系.3.你有哪些收获与感悟?设计意图:通过此环节对学过的知识进行回顾,并且进行再加工.总结主要由学生自主完成,教师只是在学生将某些知识或思想方法遗忘时进行适当的引导即可.课堂8分钟.1.教材第22页习题1.7第1,2,3题.2.七彩作业.第1课时正方形的性质1.正方形定义:有一组邻边相等,并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.性质定理1:正方形的四个角都是直角,四条边相等.定理2:正方形的对角线相等且互相垂直平分.2.例题.教学反思第2课时正方形的判定课时目标1.掌握正方形的判定定理,并能综合运用特殊平行四边形的性质和判定解决问题.2.发现决定中点四边形形状的因素,能熟练地运用特殊平行四边形的判定及性质对中点四边形进行判断,并能对自己的猜想进行证明,进一步发展学生演绎推理的能力.3.体会探索与证明过程中所蕴含的抽象、推理等数学思想.学习重点掌握正方形的判定定理.学习难点合理利用特殊平行四边形的判定进行有关的论证和计算.课时活动设计情境引入问题:如图,将一张长方形纸对折两次,然后剪下一个角,打开.怎样剪才能剪出一个正方形?(学生动手折叠、思考、剪切)教师展示下面的框架图,复习巩固平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系.设计意图:通过剪纸活动,引入正方形的判定问题,激发学生的学习兴趣与动手操作能力.议一议满足什么条件的矩形是正方形?满足什么条件的菱形是正方形?请证明你的结论,并与同伴交流.学生小组内交流、讨论,教师引导得出正方形的判定定理.定理:1.有一组邻边相等的矩形是正方形.2.对角线互相垂直的矩形是正方形.3.有一个角是直角的菱形是正方形.4.对角线互相相等的菱形是正方形.设计意图:引导学生归纳总结正方形的判定方法,提高学生归纳总结的能力,并复习巩固平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系,加深学生对知识的理解.典例精讲例如图,在矩形ABCD中,BE平分∠ABC,CE平分∠DCB,BF∥CE,CF∥BE.求证:四边形BECF是正方形.证明:∵BF∥CE,CF∥BE,∴四边形BECF是平行四边形.∵四边形ABCD是矩形,∴∠ABC=90°,∠DCB=90°.又∵BE平分∠ABC,CE平分∠DCB,∴∠EBC12∠ABC=45°,∠ECB=12∠DBC=45°.∴∠EBC=∠ECB.∴EB=EC.∴▱BECF是菱形(菱形的定义).在△EBC中,∵∠EBC=45°,∠ECB=45°,∴∠BEC=90°.∴菱形BECF是正方形(有一个角是直角的菱形是正方形).设计意图:通过上述例题,复习巩固平行四边形、菱形、矩形、正方形的性质与判定定理,让学生尝试综合运用特殊四边形的性质和判定解决问题.探究新知1.(1)如图1,在△ABC中,EF为△ABC的中位线,①若∠BEF=50°,则∠A=50°.②若EF=8cm,则AC=16cm.(2)如图2,在AC的下方找一点D,分别作CD和AD的中点G,H,则EF和GH有怎样的关系?EH和FG呢?(EF∥HG,EH∥FG.)图1图2(3)四边形EFGH(如图2)的形状有什么特征?(四边形EFGH是平行四边形.)教师在提问时选择平时学习数学有困难的学生,由于是前面已经学过的知识,并且问题比较简单,这样可以增强学生学习数学的自信心.2.问题:如果四边形ABCD变为特殊的四边形,中点四边形EFGH会有怎样的变化呢?3.学生以小组的形式,在众多的特殊四边形(平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形、梯形和直角梯形)中选择一种自己感兴趣的原四边形来研究中点四边形,并验证结论的正确性.学生结合前面学过的各种特殊四边形的判定与性质、三角形中位线定理等知识,通过类比和转化归纳出以下几种情况.图1图2图3图4图5图6图7归纳:平行四边形的中点四边形是平行四边形(如图1);矩形的中点四边形是菱形(如图2);菱形的中点四边形是矩形(如图3);正方形的中点四边形是正方形(如图4);等腰梯形的中点四边形是菱形(如图5);直角梯形的中点四边形是平行四边形(如图6);梯形的中点四边形是平行四边形(如图7).4.问题:(1)矩形和等腰梯形是形状不同的四边形,为什么中点四边形都由平行四边形变化为菱形?(2)平行四边形变化为菱形需要增加什么条件?(3)你是从什么角度考虑的?(4)你从哪儿得到的启发?(5)你能用你的发现解释其他的图形变化吗?例如,原四边形为菱形,其中点四边形为矩形.规律:确定中点四边形EFGH的形状的主要因素是原四边形ABCD的对角线的长度和位置关系.(1)若对角线相等,则中点四边形EFGH为菱形(如图1);(2)若对角线互相垂直,则中点四边形EFGH为矩形(如图2);(3)若对角线既相等,又垂直,则中点四边形EFGH为正方形(如图3);(4)若对角线既不相等,也不垂直,则中点四边形EFGH为平行四边形(如图4).图1图2图3图4设计意图:以问题串的形式引导学生逐步深入思考,体会由一般到特殊再到一般的归纳思想方法,进一步提高学生的数学表达能力.学以致用E,F,G,H分别是AB,BC,CD,AD的中点,利用几何画板拖动点A,对四边形EFGH 的图形变化进行研究.设计意图:用动画的形式让学生观察四边形在不断变化的过程中,中点四边形的变化情况,体会变化中存在不变的几何关系,培养学生的发散思维能力.在题目的设置上,采用逐步递进的策略,其中图1中四边形ABCD为凸四边形,图2中是AB,AD在同一条直线上,图3中四边形ABCD为凹四边形,图4中四边形ABCD为扭曲四边形.课堂小结1.本节课重点学习了什么知识,运用了哪些数学思想和方法?2.通过本节课的学习你有哪些收获?在今后的学习过程中应该怎么做?设计意图:培养学生的归纳能力,使学生形成完整的知识结构,总结研究数学问题的一般方法.课堂8分钟.1.教材第25页习题1.8第1,2,3题.2.七彩作业.第2课时正方形判定1.正方形的判定定理有一组邻边相等手矩形是正方形对角线互相垂直的矩形是正方形有一个角是直角的菱形是正方形对角线相等的菱形是正方形2.特殊四边形的中点四边形.3.例题.教学反思。
1.3第1课时正方形的性质-北师大版九年级数学上册习题课件

(2)如图 2,结论不变.DM⊥EM,DM=EM.理由:在图 2 中,延长 EM 交 DA
2.正方的形是延轴对长称图线形,于它的对H称.轴∵有(四边) 形 ABCD 是正方形,四边形 EFGC 是正方形,∴∠ADE=∠
10.【易错题】已知正方形ABCD中,点E为直线BC上一点,若AE=2BE,则∠DAE=__________度.
1.正方形具有而矩形不具有的性质是( )
11.如图,正方形OABC的边OA和OC都在坐标轴上,将正方形OABC绕点O旋转到OA′B′C′,这时点A′的坐标为(2,3),则点B′的坐标为__________.
∴∠FAE+∠AED=90°, 注意:正方形既是特殊的矩形,又是特殊的菱形,即有一组邻边相等的矩形是正方形或有一个角是直角的菱形是正方形.
知识点1 正方形的定义 有一组邻边相等,并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形. 注意:正方形既是特殊的矩形,又是特殊的菱形,即有一组邻边相等的矩形是 正方形或有一个角是直角的菱形是正方形.
第一章 特殊平行四边形
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数学·九年级(上)·配北师
知识点2 正方形的性质 (1)定理1:正方形的四个角都是直角,四条边都相等. (2) 定 理 2 : 正 方 形 的 对 角 线 相 等 且 互 相 垂 直 平 分 , 每 一 条 对 角 线 平 分 一 组 对 角. (3)对称性:正方形是中心对称图形,对角线的交点是它的对称中心.正方形是 轴对称图形,两条对角线所在的直线,以及过每一组对边中点的直线都是它的对称 轴.
90°,∴∠DAF+∠EAD=90°,即∠EAF=90°,∴EF= AE2+AF2= 2AE=5 2.
第一章 特殊平行四边形
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北师大版九年级上册数学《正方形的性质与判定》特殊平行四边形说课教学复习课件

(x
+
b )2 2a
b2 4ac 4a 2
0
.
移项,得
( x + b )2 b2 4ac . 能直接开方吗?
2a
4a 2
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
探究 任何一个一元二次方程都可以写成一般形式ax2+bx+c=0(a≠0), 请用配方法解此方程.
(x+
b )2 2a
=
1 2
.
创设情境 探究新知 应用新知 巩固新知 课堂小结 布置作业
议一议
(1) 你能解一元二次方程 x2 -2x + 3 = 0 吗?
分析:∵a = 1,b = -2,c = 3, ∴ b2 - 4ac = (-2)2 - 4×1×3= -8 < 0.
你是怎么想 的呢?
根据求根公式的条件知:无法使用求根公式.
正方形判定的两条途径:
(1)
+ 一个直角 对角线相等
先判定菱形
矩形条件
(2)
+ 一组邻边相等 对角线垂直
先判定矩形
菱形条件
正方形 正方形
知识讲解
例1:如图,在矩形ABCD中, BE平分∠ABC , CE平分∠DCB ,
BF∥CE , CF∥BE.
求证:四边形BECF是正方形.
解析:先由两组平行线得出四边形BECF平行四边形; 再由一组邻边相等得出是菱形;最后由一个直角可得 正方形.
随堂练习 2.用公式法解下列方程: (1) 2x2 - 9x + 8 = 0; (3) 16x2 + 8x = 3;
(2) 9x2 + 6x + 1 = 0 ; (4) x(x-3) + 5 = 0 .
1.3正方形的性质与判定(第一课时)课件北师大版九年级数学上册

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∴△ ABE ≌△ EHF (AAS). ∴ AB = EH , BE = HF . ∴ EH = BC . ∴ BE = CH . ∴ CH = FH . ∴∠ FCH =∠ CFH =45°. ∴∠ ECF =135°.
答图
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(2022·恩施)如图,已知四边形 ABCD 是正方形,点 G 为线段 AD 上任意一点, CE ⊥ BG 于点 E , DF ⊥ CE 于点 F . 求证: DF = BE + EF .
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【思路导航】先证出△ BCE ≌△ CDF ,即可求得 BE = CF , CE = DF ,最后根据线段的和差、等量代换即可得证.
(1)求证: EF = BE + DF ; (1)证明:如答图,将△ ADF 绕点 A 按顺时针方 向旋转90°,得到△ ABF ', 则∠1=∠2,∠ ABF '=∠ D , AF '= AF , BF '= DF . ∵四边形 ABCD 为正方形,
答图
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答图
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证明:∵四边形 ABCD 是正方形, ∴ BC = CD ,∠ BCD =90°. ∴∠ BCE +∠ DCF =90°. ∵ CE ⊥ BG , DF ⊥ CE , ∴∠ BEC =∠ CFD =90°. ∴∠ BCE +∠ CBE =90°. ∴∠ CBE =∠ DCF .
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九年级数学 第一章 特殊平行四边形 3 正方形的性质与判定教学

理得菱形的边长为5.
4.若一个菱形的边长为2,则这个菱形两条对角线长的平方和为
()
A
A.16
B.8 C.4
D.1
12/8/2021
第十页,共十五页。
5.如图,已知正方形ABCD,以AB为边向正方形外作等边三角形ABE, 连结(lián jié)DE,CE,则∠DEC=_______.
【解析(jiě xī)】△ABE为等边三 角形∠BAE=60°, ∠DAE=150°, △ABE为等腰三 角形, ∠AED=15°同理 ∠BEC=15°所以∠DEC=30° 答案:30°
12/8/2021
第十四页,共十五页。
内容(nèiróng)总结
教学课件。有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.。定理(dìnglǐ):正方形的两 条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角.。(2)AC平分∠BAD和∠BCD,。∴四边形ABCD是
No 矩形,也是菱形.。有一个角是直角的菱形是正方形.。(1)求证:△BDF≌△CDE。∵CE∥BF,∴∠DBF=∠DCE.。
12/8/2021
第五页,共十五页。
定理(dìnglǐ):正方形的四个角都是直角,四条边都相等.
已知:四边形ABCD是正方形.
求证(qiúzhèng):(1)∠A=∠B=∠C=∠D=90°. A
D
(2)AB=BC=CD=DA.
分析:因为正方形具有矩形和菱形的所有性 B
C
质,所以结论易证.
12/8/2021
(2)∵△CDE≌△BDF,∴DE=DF.。∴AD⊥BC,即EF⊥BC.
Image
12/8/2021
第十五页,共十五页。
形.
对角线互相垂直的矩形是正方形.
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3.正方形的性质与判定
第一课时
知能演练提升
ZHINENG YANLIAN TISHENG
能力提升
1.
如图,直线a经过正方形ABCD的顶点A,分别过顶点B,D作DE⊥a于点E,BF⊥a于点F.若
DE=4,BF=3,则CD的长为()
A.4
B.5
C.6
D.7
2.
如图,四边形OABC是正方形,边长为6,点A,C分别在x轴、y轴的正半轴上,点D在OA上,且点D 的坐标为(2,0),P是OB上一动点,则PA+PD的最小值为()
A.2
B.
C.4
D.6
3.
把边长为3的正方形ABCD绕点A顺时针旋转45°得到正方形AB'C'D',边BC与D'C'交于点O,则四边形ABOD'的周长是()
A.6
B.6
C.3
D.3+3
4.
如图,点B的坐标为(4,4),作BA⊥x轴,BC⊥y轴,垂足分别为A,C,点D为线段OA的中点,点P从点A 出发,在线段AB,BC上沿A→B→C运动,当OP=CD时,点P的坐标为.
5.
如图,在正方形ABCD中,G是BC边上任意一点,连接AG,DE⊥AG于点E,BF∥DE交AG于点F,探究线段AF,BF,EF三者之间的数量关系,并说明理由.
6.
如图,在正方形ABCD中,E,F是对角线BD上两点,且∠EAF=45°,将△ADF绕点A顺时针旋转90°后,得到△ABQ,连接EQ,求证:
(1)EA是∠QED的平分线;
(2)EF2=BE2+DF2.
7.
如图,四边形ABCD是边长为a的正方形,G,E分别是边AB,BC的中点,∠AEF=90°,且EF交正方形外角的平分线CF于点F.
(1)求证:∠BAE=∠FEC;
(2)求证:△AGE≌△ECF;
(3)求△AEF的面积.
创新应用
8.(1)如图①,以△ABC的边AB,AC为边分别向外作正方形ABDE和正方形ACFG,连接EG,试判断△ABC与△AEG面积之间的关系,并说明理由.
(2)园林小路,曲径通幽,如图②,小路由白色的正方形大理石和黑色的三角形大理石铺成.已知小路中间的所有正方形的面积之和是a m2,内圈的所有三角形的面积之和是b m2,求这条小路的占地面积.
答案:
能力提升
1.B
2.A
3.A
4.(2,4)或(4,2)
5.解线段AF,BF,EF之间的数量关系是AF=BF+EF.
理由如下:∵四边形ABCD为正方形,∴AB=AD,∠BAD=∠BAF+∠DAE=90°.∵DE⊥AG,∴∠DEA=90°.∴∠DAE+∠ADE=90°.
∴∠BAF=∠ADE.
又∵∠DEF=90°,BF∥DE,∴∠BFA=90°.
∴△DAE≌△ABF.∴AE=BF.
∴AF=AE+EF=BF+EF.
6.证明 (1)由题意可知△ADF≌△ABQ,
∴∠DAF=∠BAQ,AF=AQ.
∵∠BAD=∠BAE+∠EAF+∠DAF=90°,∠EAF=45°,
∴∠DAF+∠BAE=45°.∴∠BAQ+∠BAE=45°,
即∠EAQ=45°.
在△AEQ与△AEF中,
∴△EAQ≌△EAF.∴∠AEQ=∠AEF,即EA是∠QED的平分线.
(2)由(1)可知EQ=EF.
∵△ADF≌△ABQ,
∴DF=BQ,∠ADF=∠ABQ.
在正方形ABCD中,∠ADB=∠ABD=45°,
∴∠ABQ+∠ABD=90°,即∠DBQ=90°.
在Rt△BEQ中,EQ2=BE2+BQ2,
∴EF2=BE2+DF2.
7.(1)证明∵∠AEF=90°,∴∠FEC+∠AEB=90°.
在Rt△ABE中,∠AEB+∠BAE=90°,
∴∠BAE=∠FEC.
(2)证明∵G,E分别是正方形ABCD的边AB,BC的中点,
∴AG=GB=BE=EC,且∠AGE=180°-45°=135°.
又∵CF是∠DCH的平分线,∴∠ECF=90°+45°=135°.在△AGE和△ECF中,∠GAE=∠FEC,AG=EC,∠AGE=∠ECF,
∴△AGE≌△ECF.
(3)解由△AGE≌△ECF,得AE=EF.
又∵∠AEF=90°,
∴△AEF是等腰直角三角形.
由AB=a,BE=a,知AE=a,
∴S△AEF=a2.
创新应用
8.解(1)△ABC与△AEG面积相等.理由如下:过点C作CM⊥AB于点M,过点G作GN⊥EA,交EA 的延长线于点N(图略),则∠AMC=∠ANG=90°.∵四边形ABDE和四边形ACFG都是正方形,∴∠BAE=∠CAG=90°,AB=AE,AC=AG.∴∠BAC+∠EAG=180°.
又∵∠EAG+∠GAN=180°,
∴∠BAC=∠GAN.
∴△ACM≌△AGN.
∴CM=GN.
又∵S△ABC=AB·CM,S△AEG=AE·GN,
∴S△ABC=S△AEG.
(2)由(1)知外圈的所有三角形的面积之和等于内圈的所有三角形的面积之和,所以这条小路的占地面积为(a+2b)m2.
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