研课标说教材语文鲁人版高中必修一
语文组“研课标说教材”总结发言
语文组“研课标说教材”总结发言9月25日下午，学校举办了“研课标说教材共交流促提升”的教研活动。
本次活动加强了我们对课程标准的学习，引导老师们全面掌握、正确理解小学语文的课程标准。
强化了对课程标准的运用，梳理出了教材的知识结构，以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。
本次活动中语文老师们说清楚了新课标对本年级、本学科的基本要求,教材的编写意图,教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,并且结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,还有的老师对如何在课堂上进行多元评价提出了自己的见解。
郑校长的《基于核心素养下的小学绿色习作实践》，系统的为我们讲解了各学段习作的标准，她倡导绿色作文，既说真话、说实话、说心里话。
要求学生多写生活日记、生活随笔。
她的习作课通过创设习作情境，激发学生潜在情感，通过开展丰富多彩的活动，让学生们写出的文章，有生活气息，有真情实感，避免写空话、假话的弊端。
最后她还就自己的习作教学经验提出多元的评价的习作评价体系，通过学生自评、互评、教师评改让学生去思考，明白自己作文优点与欠缺的地方。
可以说郑老师在做学生生活的有心人，让学生在广阔的生活中放飞心灵，用笔书写属于自己的人生。
张海瑞老师以五年级《成吉思汗和鹰》为例，向我们展示了小学高年级段的语文课程标准。
张老师依据教材特点，把“体会‘永远不要在发怒的时候处理任何事情’这句话的含义”作为重点，把“体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化“作为难点。
在实际教学中，直接抓住重点段落，以有感情的朗读为主要手段，体会成吉思汗的心理变化，通过教师的引导，展开想象，自我感悟，解决了教学难点。
这正是对《课准》在小学高年级学段阅读要求的完美诠释：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
张彩云老师的《研课标促成长》小学三年级语文上册第五单元《翠鸟》的说课对小学语文三、四年级段课程标准进行了具体地解读。
研课标说教材(周晓红)
研课标说教材沽源县第一小学周晓红一、说课标1、内容目标说课标明方向2、学段目标（1）识字与写字有较强的独立识字能力，认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
我要说的第五单元要求会写19个生字。
正确读写新词并灵活运用，抄写指定段落。
（2）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度,每分钟不少于300字，联系上下文和自己的积累,能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
朗诵优秀诗文并背诵优秀诗文60篇（段），利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
我要重点说的第五单元要求正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
理解含义深刻的句子,了解课文内容。
感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
（3）习作养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学写读书笔记和常见应用文，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
我要说的第五单元要求学习描写人物的基本方法。
能运用这些方法完成写人的作文。
（4）口语交际与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，在交际中注意语言美我要说的第五单元要求交流对鲁迅的认识，训练口头表达和交际能力。
（5）综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
高中语文《劝学》的说课稿
高中语文《劝学》的说课稿高中语文《劝学》的说课稿范文高中语文《劝学》的说课稿1一、说教材《劝学》位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、态度和要领的去学习的散文。
也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信心有很大资助。
二、说教学目标1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。
2、理解文中20多个比喻句的内在含义。
3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。
高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
三、说重点难点重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。
《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。
难点：文章里的比喻的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。
但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因何在?最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。
四、说教法1、启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
2、朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。
从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。
鲁人版-语文-高一语文必修一鲁人版教师用书 第4单元9 赤壁之战
9 赤壁之战本课话题——优势与劣势朗读——课文中的名段瑜至，谓权曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。
将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之。
今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，杖舟楫，与吴、越争衡。
今又盛寒，马无稿草。
驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。
此数者用兵之患也，而操皆冒行之。
将军禽操，宜在今日。
瑜请得精兵数万人，进住夏口，保为将军破之！”赤壁之战是历史上有名的以弱胜强的典型战役，战前双方力量悬殊，曹操号称拥有八十万水军，因此东吴一方中的以张昭为首的一批大臣主张投降曹操，但以鲁肃、周瑜为代表的少数大臣，在综合分析了敌我双方的形势后，找到了自己的优势，发现了敌人的多方劣势，从而将劣势转为优势，创造了战争史上的奇迹。
积累——生活中的素材京剧名家周信芳在其表演艺术渐趋成熟、日臻完美时“倒仓”——嗓子哑了。
面对这个致命的打击，他冷静地分析了自己的嗓音条件，决定在唱腔上讲究气势，学“黄钟大吕之音”。
经过长期的钻研、探索，周信芳不仅没有受“倒仓”劣势的限制，反而创造了独树一帜的麒派艺术。
试想，如果周信芳也随他人改行，他又怎么能成为著名的京剧表演艺术家？所以他的成功源于他改变角度去看待问题，将自己的劣势转化为优势，成就自我。
背诵——相关名言警句尺有所短，寸有所长。
——屈原《楚辞·卜居》人有所优，固有所劣；人有所工，固有所拙。
——王充即使断了一条弦，其余的三条弦还是要继续演奏，这就是人生。
——爱默生第1步读准字音——千言万语总关音枭．雄( ) 刘琮．( ) 强驽．( ) 鲁缟．( ) 旌麾．．( ) 奄．有( ) 番．阳( ) 斫．案( ) 慑服( ) 燥荻．( ) 邂逅．．( ) 走舸．( ) 羸．兵( ) 蹈藉．( ) 芟．夷大难( ) 以实校．之( ) 蹶．上将军( ) 王室之胄．( ) 烟炎张．天( ) 【答案】 xiāo cón ɡ nǔ ɡǎo jīnɡ huī yǎn pó zhuó shè díxiè hòu ɡě léi jí shān jiào jué zhòu zhàn ɡ第2步识记通假——奥妙无穷方块字1．进住鄂县之樊口( )2．将军禽操( )3．五万兵难卒合( )4．卿能办之者诚决( )5．烟炎张天( )6．雷鼓大震( )【答案】 1.住，通“驻” 2.禽，通“擒” 3.卒，通“猝” 4.诚，通“请”5.炎，通“焰”，火焰；张，同“涨”，弥漫6.雷，通“擂”，敲击。
山东省新课标高中语文必修一至必修五必背古诗文
必修1沁园春·长沙..毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！雨巷..戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍（ chì chù）着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮（pǐ）的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
再别康桥...徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
大堰河——我的保姆...艾青大堰河，今天你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
鲁人版高中语文必修一 1《劝学》课件1
文
蛇鳝．(shàn)
源
骐．骥．(qí)(jì)
连 接
本 初
驽．马(nú)
金石可镂．(lòu)
锲．而不舍(qiè)
研
课 堂 互 动 探 究
菜单
LR·语文 必修一
晨
读 开
2．通假举要
素 材
卷
日
有 益
(1)车柔以为轮，其曲中规(车柔，通“煣”，用火烤木
积 月
课 前
使弯曲)
累
自
主
(2)虽有槁暴，不复挺者(有，通“又”)
自
资 源
主 文
连
译文： 冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷 。 接
研 课
况草野之无闻者欤（声望、声名）
堂
以勇气闻于诸侯（闻名、出名）
互 动 探
扫后更闻香（用鼻子嗅）
究
菜单
LR·语文 必修一
晨
读
素
开
材
卷
日
有 益
4．词类活用
积 月
累
课 前
(1)木直中绳，车柔· 以为轮(动词的使动用法) 使……弯曲
自
主 导
(2)君子博学而日．参省乎己(名词用作状语) 每天
学
教 学
自
(3)假舆马者，非利．足也(形容词的使动用法) 使……快，
资 源
主 文
走得快
连 接
本
初 研
(4)假舟楫者，非能水．也(名词用作动词) 游水
课 堂
(5)上．食埃土，下．饮黄泉(名词用作状语) 向上、向下
互
动
探
究
菜单
LR·语文 必修一
晨
读
素
开
鲁人版-语文-高二语文鲁人版必修教师用书 第1单元2 离骚(节选)
2 离骚(节选)本课话题——志向朗读——课文中的名段长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
诗人“太息”“掩涕”，是因为“哀民生之多艰”。
写诗人受到不公正的待遇，竟是因为他太注意修身。
表现了屈原同周围小人之间的尖锐冲突和君主不分贤愚忠奸的昏庸。
尽管如此，他仍然立下了“心之所善”的志向并为之努力，付出再大的代价也不后悔。
链接——生活中的素材司马光的警枕司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑。
在先生的谆谆教诲下，他树立了远大的志向，努力读书，决心改掉贪睡的坏毛病。
于是聪明的司马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，枕头就滚到了地上，头便滑落在床板上，他自然会被惊醒。
从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为一个学识渊博的大文豪，编出了著名的《资治通鉴》。
巴尔扎克立志写作1828年4月的一天，巴黎贫民区卡西尼街的一座四面透风的小房子里搬来一位新房客。
他简单地布置了一下屋子，在壁炉架上立上一座拿破仑的小雕像，并在雕像的底部贴上一张纸条，上面写道：“彼以剑锋创其始者，我将以笔锋竟其业。
”就是说，拿破仑想用武力征服全世界，没有做到，而我却要用笔征服全世界。
这个雄心勃勃的有志向的青年，就是法国著名作家巴尔扎克。
背诵——相关名言警句1．志不强者智不达，言不信者行不果。
——墨子2．壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
——陆游3．志在顶峰的人，决不会因留恋半山腰的奇花异草而停止攀登的步伐。
——高尔基第1步读准字音——千言万语总关音修姱．(kuā)谣诼．(zhuó)侘傺．．(chà)(chì)岌岌．(jí) 攘诟．(ɡòu) 偭．规矩(miǎn)芰．荷(jì) 溘．死(kè) 朝谇．(suì)方圜．(yuán) 揽茝．(chǎi) 方枘．(ruì)忳．郁邑(tún)第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)偭规矩而改错(“错”通“措”，措施)(2)忳郁邑余侘傺兮(“郁邑”同“郁悒”，忧愁苦闷的样子)(3)何方圜之能周兮(“圜”通“圆”)(4)延伫乎吾将反(“反”同“返”，返回)(5)进不入以离尤兮(“离”通“罹”，遭受)(6)芳菲菲其弥章(“章”通“彰”，明显，显著)第3步一词多义——看我七十二变(1)固⎩⎨⎧固．前圣之所厚（副词，本来）固．国不以山溪之险（动词，巩固）汝心之固．，固不可彻（形容词，顽固）(2)修⎩⎨⎧余独好修．以为常（名词，美好的德行）退将复修．吾初服（动词，整理）乃重修．岳阳楼（动词，修建）茂林修．竹（形容词，高）(3)乎⎩⎨⎧吾独穷困乎．此时也（相当于介词“于”，在）延伫乎．吾将反（语气词，用在句中表舒缓的语气）日夜望将军至，岂敢反乎．（语气词，呢） (4)以⎩⎨⎧宁溘死以．流亡兮（相当于连词“而”，表顺接）既替余以．蕙兮（介词，因为）竞周容以．为度（介词，把） (5)虽⎩⎨⎧余虽．好修姱以羁兮（副词，只是）虽．九死其犹未悔（连词，即使）虽．体解吾犹未变兮（连词，即使） (6)之⎩⎪⎨⎪⎧众女嫉余之．蛾眉兮（结构助词，的）哀民生之．多艰（助词，取消句子独立性，不译）又申之．以揽茝（代词，我）项伯乃夜驰之．沛公军（动词，到）蚓无爪牙之．利（助词，定语后置的标志）第4步词类活用——词性变异含义迥(1)謇朝．谇而夕．替(名词作状语)在清晨；在晚上 (2)余虽好修姱以羁．兮(名词作动词)束缚、约束 (3)鸷鸟之不群．兮(名词作动词)合群 (4)屈．心而抑．志兮(动词的使动用法)使……受委屈；使……受压抑 (5)回．朕车以复路兮(动词的使动用法)使……返回，掉转 (6)步．余马于兰皋兮(动词的使动用法)使……行走 (7)伏清白以死．直兮(动词的为动用法)为……而死，为……献身 (8)何方圜．．之能周兮(形容词作名词)方枘，圆凿 (9)固前圣之所厚．(形容词作动词)看重 (10)高．余冠之岌岌兮(形容词的使动用法)使……加高 (11)长．余佩之陆离(形容词的使动用法)使……加长 (12)哀．民生之多艰(形容词的为动用法)为……而哀伤 第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)怨灵修之浩荡．．兮古义：恣情，放纵。
鲁教版高中语文必修一第一单元第2课《师说》素材《进学解》
鲁教版高中语文必修一第一单元第2课《师说》素材《进学解》进学解【全文】进学解［唐］韩愈国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰［1］：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
方今圣贤相逢，治具毕张［2］。
拔去凶邪，登崇畯良［3］。
占小善者率以录，名一艺者无不庸［4］。
爬罗剔抉，刮垢磨光［5］。
盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公［6］。
”言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。
先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编［7］。
纪事者必提其要，纂言者必钩其玄［8］。
贪多务得，细大不捐。
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年［9］。
先生之业，可谓勤矣。
牴排异端，攘斥佛老［1 0］。
补苴罅漏，张皇幽眇［11］。
寻坠绪之茫茫［12］，独旁搜而远绍。
障百川而东之，回狂澜于既倒。
先生之于儒，可谓有劳矣。
沉浸醲郁，含英咀华，作为文章，其书满家［13］。
举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也［27］？今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众［28］。
犹且月费俸钱，岁靡廪粟；子不知耕，妇不知织；乘马从徒，安坐而食［2 9］。
踵常途之促促，窥陈编以盗窃［30］。
然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？动而得谤，名亦随之。
投闲置散，乃分之宜。
若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳，忘己量之所称，指前人之瑕疵，是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也［3 1］。
【注释】［1］国子先生：韩愈自称，当时他任国子博士。
唐朝时，国子监是设在京都的最高学府，下面有国子学、太学等七学，各学置博士为教授官。
国子学是为高级官员子弟而设的。
太学：这里指国子监。
唐朝国子监相当于汉朝的太学，古时对官署的称呼常有沿用前代旧称的习惯。
［2］嬉：戏乐，游玩。
随：不经意，随便。
治具：治理的工具，主要指法令。
《史记•酷吏列传》：“法令者，治之具。
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最大限度地 利用课内资源
合理开发 课外资源
简况。
具有适应实际需要的 现代文阅读能力写作 能力和口语交际能力
具有初步的文学鉴赏能力 和阅读浅易文言文的能力
要进一步培养学生 热爱祖国语言文字、 热爱中华民族优秀 文化的感情。
能力目标
发展健康个性，形成 健全人格。
知识目标
情感、态度 价值观
诵读浅易文言文， 理解词句的含义和 作品的思想内容。
内 容 标 准
研课标说教材 语文鲁人版高
中必修一
教材编写意图、 体例及内容结构
立体式整合 教材
教学建议
内容标准
说教材
评价建议
说课标
说建议
课程目标
课程资源的开 发与利用
一、说课标
1. 说课程目标
课程总目标
感受·鉴赏 积累·整合
思考·领悟
说课标
高
中
语
发现·创新
文Leabharlann 课程总目
标
一、说课标
2. 说内容标准
内容标准
了解课文涉及 的重要作家作 品知识，了解 中国文学发展
文学名著 综合性学习
风景建筑
开课 发程 和资 利源 用的
校园文化
提高课堂教学效率的两个关键点
一个关键点是教师对课程标准和教材的 把握
一个关键点是培养学生的自学能力和科 学的学习方法
感悟
理想的语文课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
基础知识
字 字形 音
现代文
三、说建议
1.教学建议
教材处理建议
学习文化内涵
比较丰富的现
帮助学生认识社会和
代论文、科技
人生，丰富自身的情感体验；
说明文和文学名家名作 提高学生的思想认识 、道德修养、
文化品位和审美情趣，致力于
梳理积累文言基础知识
学生语文素养的整体提高。
诵读古典诗词和浅易文言文
提高语文
加强整合优化， 将知识与技能、情感 态度、价值观融为一 体，不断提高学生的 语文素养，构建全方 位开放的语文综合实
践系统。
工 具 性
积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。
2.教材体例
教材
必修教材
语文读本 选修教材
学习主题
必读文本
自读文本
活动性 学习专题
写作单元
语文与我
同行 跨越时空
走进自然
的美丽
在这种理念的指导下：
寓学于乐，快乐交流 健康成长，共同进步！
谢谢！
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之门
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教
战争
材
内
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词
文
文
学 常
现
言 识代
文 文
文学常识
说明文 议论文 应用文
写
表达
作
修辞
标句 点子
短 语 词义
培养社会主义思想道德和 爱国主义精神，培养高尚 的审美情趣和一定的审美
能力
二、说教材
1、教材编写意图
以人的发展为本，
面向全体学生，全面 提高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠
定基础。
提高语文能力
遵循语文教育的规
律，努力建设与现代社 会发展相适应的语文课
程。
人 致力于学生
文 语文素养的
性
形成
丰富语言积累
背诵名句名篇
素养
养成良好的 语文学习习惯
突破教学难点
把握教学重点
根据“学习活动” 指导学生阅读写作
挖掘内在联系
学习语文 与实践语 文相结合
故事教学建议 ImNoage
No优秀者自我
对于理解力、记忆力强 的学生，要求他们理解 故事，会讲述故事，表
No 演故事，并鼓励他们运
ImIm age age 用故事中的新语言