学生学习潜能应如何得以开发论文
潜能生的培养论文
潜能生的培养论文潜能生的存在是一种正常现象, 是宝贵资源, 我们有责任发现并关注他们, 我们要树立把他们教育好的信念, 用爱温暖他们, 形成好的教育期望指引他们, 因势利导, 因材施教, 使他们更好的发展自己各方面的才能。
以我班翟超任为例, 他十分聪明但很懒, 高一、高二成绩位于班级中游, 有时甚至排在班级后十名。
到了高三, 在对全班进行普遍谈话时, 他表示在这最后一年一定要赶上去。
我说这很好, 你打算怎么做？他说请老师帮助我。
我和他一起分析他的优点、缺点。
制定详细计划、每周落实措施等等。
并且及时调整座位, 给予鼓励。
在一次次考试中, 他的名次都在进步。
我适时表扬, 让他在班会上发言。
最后在高考中他总分449排名班级第四。
怎样培养潜能生学习积极性的方法一、培养目标意识和责任思想学习是一种有目标、有责任的活动。
而学习的目标、责任又是推动学习主动性的源泉, 而目标意识和责任思想又是埋在潜能生心里的、激发其学习兴趣的种子。
因此在常规教学中, 应积极主动地逐渐培养潜能生的目标意识和责任意识, 让他们学会去分析实际问题和现实问题, 从而产生解决问题的冲动。
让他们感到学习虽然很枯燥, 很需要有耐心, 但学习已不再是为家长完任务, 而是为了掌握更多知识, 为了自己的前途和命运。
只有激发了他们学习的责任和动力。
这样就为他们积极学习奠定了思想基础。
二、培养潜能生的学习兴趣兴趣是最好的老师, 也是促进潜能生学习的催化剂。
一旦潜能生对学习产生了浓厚的兴趣, 就会积极主动地学习了。
所以, 在教学中, 教师尽可能把枯燥无味的知识讲得浅显、生动, 让学生能“听到”“看到”知识。
通过联系生活实际, 把潜能生的兴趣调动起来, 且气氛轻松愉快、情趣盎然, 接受知识也就比较容易。
让他们在玩中学、学中玩, 从而激发他们的求知欲。
培养他们自主、独立生活、学习的习惯和能力, 培养积极主动探索的兴趣, 从而达到主动学习的目的。
三、给潜能生成就感在辅导教育潜能生的过程中, 要特别注意成就感对他们的影响。
激发学生学习潜能的秘诀与实践探究与反思
激发学生学习潜能的秘诀与实践探究与反思学生的学习潜能是广阔而不可估量的，然而，如何激发学生的学习潜能，使他们能够在学习中取得更好的成绩和更全面的发展，一直是教育界关注的重点。
本文将探讨激发学生学习潜能的秘诀，并通过实践案例进行探究与反思。
一、创设积极的学习环境学习环境对学生的学习潜能发挥起着重要作用。
首先，教师应该创设积极、温馨、和谐的教室氛围，营造一个愉悦的学习环境。
通过与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和动机。
其次，营造具有挑战性的学习环境，鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的学习自信心。
最后，注重学生的个体差异，创设个性化的学习空间，使每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏。
二、激发学生自主学习的意愿学生的自主学习是激发学生学习潜能的关键。
为了激发学生的自主学习意愿，教师可以采用多种方式。
首先，给予学生适当的选择权，让学生在学习内容、学习方法等方面有所决策权。
其次，培养学生的学习兴趣，让学生对学习感到乐趣，愿意主动去学习。
最后，给予学生充分的学习自由，鼓励他们探索学习的过程，培养独立思考和解决问题的能力。
三、提供有效的学习策略与方法学习策略和方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师应该帮助学生掌握一些有效的学习策略和方法，以提高学习效率和学习成果。
比如，教导学生如何制定学习计划，培养良好的学习习惯，教给学生一些记忆技巧和思维方法，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
四、激发学生的学习动机和兴趣学习动机和兴趣是学生投入学习的重要驱动力。
教师可以通过一些方法来激发学生的学习动机和兴趣。
首先，打破传统的教学模式，尽可能地提供多样化的学习资源和活动，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，通过鼓励、称赞和奖励来激励学生，让他们感到学习的价值和意义。
最后，将学习与现实生活相结合，让学生能够在学习中找到与自己实际需求紧密相关的内容，提高学习的自觉性。
五、合理使用评价和反馈评价和反馈对学生的学习动力和效果具有重要影响。
数学教学中学生潜能激发论文
浅谈数学教学中学生潜能的激发在全面实施素质教育的今天，学生创新能力的培养已成为教育工作者的主要任务。
新课程标准指出：”学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，要善于激发学生学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
”这就说明学生是学习的主体，教师要给予学生以最多的思考、动手和交流的机会，就要改变过去一味传授知识，高高在上的权威地位，成为学生成长的促进者，探求知识的引导者，平等中的首席，从而开发学生的思维，激发他们热爱科学，探求科学知识的热情，激发其学习的潜能。
现结合本人教学实践，就数学教学活动中学生潜能的激发谈谈粗浅的认识。
一、教师充分挖掘学生潜能，鼓励大胆创新在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如”绝对值”一节的教学，我按四人一组把学生分成若干小组，通过合作学习，学生不难得出：（1）一个正数的绝对值是它本身（2）零的绝对值是零（3）一个负数的绝对值是它的相反数。
在此基础上，我继续提问：（1）绝对值等于本身的数有哪些？（2）任何一个数的绝对值都是正数吗？（3）若a>0，则a=________；若a=0，则a=________；若a<0，则a=________（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，让他们总结出绝对值的一些重要性质。
二、教师启发引导，开阔学生思维所谓开阔思维，就是要打破常规思维的约束，使自己的思维从不同途径、不同角度发散开去。
在数学教学过程中，通过对思维的训练，不仅可以使学生解题思路开阔，妙法顿生，而且对培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。
通过一题多解，引导学生就不同角度、不同方位、不同的观点分析同一问题，使学生不满足固有的方法，力求新法。
开发学生的潜能-增强学生的创造意识的论文-艺术理论论文
开发学生的潜能增强学生的创造意识的论文艺术理论论文【摘要】创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因为有了它的强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐课上,生动活泼的音乐欣赏,表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
【关键词】开发潜能;创造意识;音乐【abstract】the creation is an art is go to whole society history development of root motive, is an art education function and value of importance body now.music creation because had it of mightiness but clear character characteristic but be full of magic power.on the music lesson, vivid music listening, performance and create an activity, can activate a student of performance desire and creation excite, in actively participate display their character and creation then can, make their imagination dint and create sex thinking to get full exertive.【key words】development potential;creation consciousness;music创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。
发挥学生的潜能
发挥学生的潜能学生的潜能是无限的，但如何发挥他们的潜能却是一个值得思考和探索的问题。
教育的最终目标之一就是激发学生的潜能，让他们在学习和成长中实现自己的价值。
本文将从个人激励、教学创新和多元化教育等方面论述如何发挥学生的潜能。
一、个人激励激励是激发学生潜能的重要路径之一。
每个学生都有自己的动力和激发点，教师需要适应不同学生的特点和需求，采用不同的激励方法。
首先，教师应该了解学生的兴趣爱好，并让其感到学习是有趣和有价值的。
例如，在教学内容中融入学生感兴趣的话题或案例，引发学生对知识的兴趣和探索欲望。
其次，教师要关注学生的成就感，及时给予鼓励和肯定。
当学生完成一项学习任务或取得进步时，教师应及时反馈，让学生感受到自己的成就，从而增强对学习的积极性和主动性。
二、教学创新教学创新是发挥学生潜能的另一个重要方法。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，对于激发学生潜能来说，教师应该以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
例如，教师可以采用项目制学习的方式，让学生合作完成一个有挑战性的任务，培养他们的团队合作和问题解决能力。
此外，借助现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，可以提供更多的学习资源和互动机会，拓展学生的学习空间和方式，激发他们的学习兴趣。
三、多元化教育多元化教育是发挥学生潜能的重要保障。
每个学生都有自己的兴趣、特长和优势，教育应该尊重和发展学生的个性差异。
一方面，学校应提供多样化的课程和活动，满足学生的多元发展需求。
例如，设置选修课程，供学生按照自己的兴趣选择学习内容；组织丰富多样的俱乐部和社团活动，为学生展示自己的才艺和特长提供平台。
另一方面，教师应该关注每个学生的特长和潜能，并给予个性化的指导和支持。
通过不同的教学策略和评估方式，让学生在自己擅长的领域得到更多的锻炼和展示机会，提升自信心和发展潜能。
综上所述，发挥学生的潜能离不开个人激励、教学创新和多元化教育等方面的努力。
如何开发学生学习潜能 (2)
如何开发学生学习潜能摘要学习潜能是指学生在学习过程中所具备的潜在能力。
开发学生的学习潜能不仅对个体学生的发展有着重要的意义，也对整个教育系统的发展起到重要的推动作用。
本文通过探讨学生学习潜能的概念和特点，以及如何开发学生学习潜能的方法和策略，旨在帮助教育工作者更好地开发学生的学习潜能，提高学生的学习效果和学业成就。
关键词学习潜能、学习效果、学业成就、开发、方法、策略引言学习潜能是每个学生所具备的天赋和能力。
它反映了学生在学习过程中所具备的发展潜力和能力，包括认知、情感、心理等多个方面。
开发学生的学习潜能是教育工作者的重要任务之一，对于提高学生的学习效果和学业成就具有重要的意义。
本文将探讨学生学习潜能的概念和特点，并提供一些有效的方法和策略来开发学生的学习潜能。
学生学习潜能的概念和特点学生学习潜能是指学生在学习过程中所具备的潜在能力。
它与学生的学习能力、学习态度、学习动机等密切相关。
学生学习潜能是多方面的，包括认知潜能、情感潜能、心理潜能等。
认知潜能是指学生的思维方式、学习能力等方面的潜能。
情感潜能是指学生的情感体验、情绪控制等方面的潜能。
心理潜能是指学生的自我认识、人际关系等方面的潜能。
学生学习潜能有其特点。
首先，学生学习潜能是可以发展的。
学生的学习潜能不是一成不变的，而是可以通过适当的方法和策略进行开发和提升的。
其次，学生学习潜能是多样化的。
不同学生的学习潜能存在差异，每个学生都有其独特的潜能。
因此，教育工作者应根据学生的不同特点和需求，采取差异化的开发方法和策略。
此外，学生学习潜能是相互关联的。
学生的认知潜能、情感潜能、心理潜能等方面相互影响和相互促进，因此在开发学生学习潜能时，应综合考虑学生的多方面需求。
开发学生学习潜能的方法和策略在开发学生学习潜能时，教育工作者可以采取以下方法和策略：1. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是开发学生学习潜能的重要因素。
教育工作者可以通过设置有趣的学习任务、利用多样的教学方法和资源、提供具有挑战性的学习机会等方式来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，提高学习效果。
怎样开发学生学习潜能[论文]
![怎样开发学生学习潜能[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/349fd507ba1aa8114431d953.png)
怎样开发学生的学习潜能摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。
教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学。
关键词：自学能力；学习兴趣；学习潜能学生的学习能力是潜在的，教师有责任挖掘和开发学生的这种潜能，使学生由被动学习转化成积极主动学习是开发这种潜能的关键所在。
任何一个大脑健康的人与伟大科学家之间，并没有不可跨越的鸿沟，他们的差别只是用脑程度与方式的不同，而这个鸿沟不但可以填平，甚至可以超越，因为从理论上讲，人脑的潜能几乎是无穷无尽的。
科学家发现，人类贮藏在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。
要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。
学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
那么怎样培养学生的学习兴趣呢？一、改变教学方法要提高学生的学习能力，首先要改变传统的教学方法。
目前，学生大多数是被动地学习，一切围绕教师的思维转。
也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切，比如教师教单词和短语，详细地讲解翻译课文、语法、语言点。
教师滔滔地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。
这样的学生只知道默默地听教师讲，机械地背诵和训练。
如今，学生逐渐会使用新教材了，而我们的教法仍然是旧的、传统的教法。
传统的教法桎梏了学生的创造力，只有改变这种教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
二、激发学生的学习兴趣要培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣，因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。
怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1.培养学生积极主动地做好阅读前的思考在每次的阅读课上，笔者给学生五分钟时间快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文，也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。
这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。
班主任如何开发潜能生潜能论文
班主任如何开发潜能生的潜能潜能生是班集体中的特殊一族，也是影响班集体健康和谐发展的关键因素，虽然他们占班级人数的比例不多，但这些人在班级的影响力大，“破坏性”强，风险度高。
作为有经验的班主任，如果把开发潜能生潜能作为转化潜能生的重点，并贯彻在班级日常管理中，才能有效提高班级的凝聚力。
那么如何开发潜能生的潜能呢？下面谈几点我的做法与同行共勉。
一、信任和尊重兼容，唤起潜能生进取的热心一般说来，潜能生的学习成绩相对落后于其他同学，所以容易产生自卑心理，他们常常在师生面前抬不起头，一度消极沉闷，甚至有时故意违反学校或班级纪律，以此掩盖内心的压抑、烦躁、焦虑、恐慌，表面上显得坚强无比，其实心里防线十分脆弱。
这时特别需要班主任的信任、理解、尊重。
班主任要树立“天生我才必有用”的观念，相信每个学生都具有发展提高的潜能，密切关注潜能生的爱好、兴趣、特长。
（其实每个人都有特长如艺术、体育、音乐、劳动等，只是由于我们现行的教育机制在评价学生方面过度专注于学生的学习照成了学生的特长不被重视，这种单一的评价方式，造就了钱能生这个特殊的群体。
）并且在日常的班级活动中充分发挥学生的特长，建立多元的评价方式。
民主、平等、积极地对待他们，为潜能生的健康成长营造良好的环境才能保证。
一次重托，一个眼神，一抹微笑，往往就能抚慰他们的心灵，改变他们对班主任的看法，从而唤起他们对学习和生活的热爱，激活他们进取的热心。
笛卡尔说得好：“尊重别人才能让人尊敬”。
说明尊重是相互的。
作为班级管理的设计师——班主任，如果能设身处地的为潜能生的发展着想，同样会换来这些所谓的潜能生对班主任的尊重，他们就会亲其人而信其道。
感情浓厚了，心理距离自然也就拉近了，班主任也会在理解的前提下，用特色创新的观点看待、分析、解决问题。
长此以往，一定会受到潜能生的信赖，他们的抵触情绪会慢慢消失，进取的热心会不断升级。
二、挚爱与期待同步，增强潜能生进取的信心真挚的爱是开启潜能生心扉的钥匙。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生的学习潜能应如何得以开发
摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。
而在这一过程中，培养学生的学习兴趣是关键。
所以，本文提出教师应改变过去在课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，从而使学生能有足够的时间来思考和自学。
这才是最关键的一环。
关键词：培养自学能力；积极性；兴趣；潜能；学生
学生的学习能力是潜在的。
作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。
那么，怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。
而学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
在此，笔者浅要谈谈教师应如何培养学生的学习兴趣，从而最大限度地挖掘学生的学习潜能。
一、改变教学方法
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。
学生长期受教师的控制而被动地学习；一切围绕教师的思维转。
也就是说，学生处于被动的学习状态。
教师甚至包揽了学生的一切。
比如，在教单词和短语时；教师详细地讲解翻译课文、语法、语言点并滔滔不绝地讲，学生也在默默地听、认真地记笔记。
长此以往，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。
而这样的学生只知道默默地听教师讲、机械地背诵和训练。
如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是传统的教法，而传统的教法桎梏了学生的创造力。
所以，只有改变传统的教法，我们才能从根本上改变学生的学法、培养学生
的学习能力。
二、激发学生的学习兴趣
众所周知，培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。
因为学习能力培养的关键是要有学习兴趣。
而我们怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1.培养学生积极主动地做好阅读前的思考
在每次的阅读课上，笔者首先给学生五分钟的时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。
之后再简单地复述课文。
同时，教师也可以让学生讲些相关的幽默故事为阅读做铺垫。
很显然，这些预备训练能够有效地激发学生的阅读积极性。
现笔者以初中教材unit13 “albert einstein”为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，讲一些有关爱因斯坦的事情。
在这一过程中，很多学生会表现出仰慕爱因斯坦的精神；也有的学生崇拜爱因斯坦简朴而又有意义的人生。
通过对爱因斯坦的讨论，笔者联系本班，哪一位学生具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到些什么呢？
再如，以unit17 “life in the future”为例，笔者先让学生设想我们的未来生活是什么样子的。
一个学生对他的同伴说：“去另一个星球。
”笔者问他“为什么？”他答到：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多”。
另一位学生说：“将来我呆在家里使用电脑去做我想做的事情，有机器人为我代劳”。
同时，其他各组的讨论也都很激烈。
从上面的两个例子可以看出，如果学生能积极主动地学习，那么，在口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；在阅读课上也能积极地、快速地进入阅读状态。
2.培养学生积极主动地完成读后的一系列任务
我们还以unit13 “albert einstein”为例。
当学生阅读完这一课时，笔者要求学生在一定的时间内复述课文，学生会尽力做准备。
并且他们会看课后补充材料，会去改写、背诵，会查阅自己要使用的词或短语。
这在无疑中训练并培养了学生积极的阅读习惯。
3.在教师的引导下自学也是培养学生学习能力不可缺少的一部
分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。
但是如何引导学生学习课文是十分重要的，尤其是学习方法的引导。
在阅读前，教师要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。
若让学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”、“no”回答的题型。
有时候教师也可以设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题，让学生思考并试着回答。
如果学生完成任务时有困难，教师要加以引导。
比如，学生第一遍读了“albert einstein”以后，笔者让学生完成一些在句子中填入单词的题或者缩写课文。
当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。
不同的是在阅读unit17“life in the future”这篇文章时，笔者要求学生写出每一段的段落大意。
如果学生有困难，笔者可以给他们一些帮助，帮助他们更好地解决问
题。
如何引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。
笔者是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的、新的语言知识点，然后笔者再让学生用这些新词造句。
根据情况，教师可以进行口头训练、也可以进行笔头训练。
当然，在学生查出新词的意思、找出不懂的句子后，笔者并不是马上就去讲解，而是让学生认真地、逐字逐句地再读，之后，如果学生再不懂的话，笔者就有必要要讲解了。
最后，笔者引导学生就这些句子复述课文的某一句子或某一段落。
显而易见，这种方法是可以给予学生必须的帮助的。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开教师的正确引导。
所以，好的教学方法一定能挖掘并开发学生的学习潜能。
作者单位：河南省焦作市博爱县第一中学
邮政编码：454450。