数学教师怎样激发学生学习潜能论文
数学教学中学生潜能激发论文
浅谈数学教学中学生潜能的激发在全面实施素质教育的今天，学生创新能力的培养已成为教育工作者的主要任务。
新课程标准指出：”学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，要善于激发学生学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
”这就说明学生是学习的主体，教师要给予学生以最多的思考、动手和交流的机会，就要改变过去一味传授知识，高高在上的权威地位，成为学生成长的促进者，探求知识的引导者，平等中的首席，从而开发学生的思维，激发他们热爱科学，探求科学知识的热情，激发其学习的潜能。
现结合本人教学实践，就数学教学活动中学生潜能的激发谈谈粗浅的认识。
一、教师充分挖掘学生潜能，鼓励大胆创新在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如”绝对值”一节的教学，我按四人一组把学生分成若干小组，通过合作学习，学生不难得出：（1）一个正数的绝对值是它本身（2）零的绝对值是零（3）一个负数的绝对值是它的相反数。
在此基础上，我继续提问：（1）绝对值等于本身的数有哪些？（2）任何一个数的绝对值都是正数吗？（3）若a>0，则a=________；若a=0，则a=________；若a<0，则a=________（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，让他们总结出绝对值的一些重要性质。
二、教师启发引导，开阔学生思维所谓开阔思维，就是要打破常规思维的约束，使自己的思维从不同途径、不同角度发散开去。
在数学教学过程中，通过对思维的训练，不仅可以使学生解题思路开阔，妙法顿生，而且对培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。
通过一题多解，引导学生就不同角度、不同方位、不同的观点分析同一问题，使学生不满足固有的方法，力求新法。
职称论文在数学教学中如何激发学生的学习兴趣
在数学教学中如何激发学生的学习兴趣作者姓名：工作单位：参评学科：申报时间：在数学教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：小学生活泼好动，一方面对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，但同时又厌烦枯燥的模式，其理解能力、空间想象能力、学习毅力和耐心等都处于相对较弱的阶段。
因而，如何激发小学数学教学中学生的学习兴趣便成为教学中十分重要的一个环节。
正文：“兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向”，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，是激发创造思维、开发智力的催化剂，是非智力因素的重要组成部分。
作为教师不仅要准确地、艺术地传授知识，而且要善于激发学生的学习兴趣，把学生的心理活动指向集中到“知识王国”里来。
兴趣的发展有三个层次，从“有趣”开始，产生“乐趣”，然后向“志趣”发展。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢，我认为从以下几个方面着手。
一、故事激趣。
故事对于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。
我在上师范时教我代数的一位周老师就经常利用这种方法，数学课总是和故事穿插在一起的，因此上他的课总也感觉不累，而到最后考核的成绩在全年级也是名列前茅的。
我在工作中也就将教学内容渗透在故事中来激发学生的学习兴趣，如我在教学统计图时，先设计了一个有四个生产车间的工厂，厂长为了提高生产效率，让四个车间进行比赛，却又不知道用什么方法，急得厂长几天都睡不好觉的故事。
这时就有学生开始为厂长支招了：把每个车间的产量用一张表列在一起，每个车间不都能知道自己车间的生产情况，互相一比不就知道谁先进，谁落后了……有的学生也就七嘴八舌地为厂长想开了，有的学生也开始翻书找答案，有的开始讨论该想什么办法……在综合他们的意见后我再加以适当的点拨，学生也在不知不觉中掌握了统计图的的相关知识。
小学数学教育学生学习潜能论文
小学数学教育学生学习潜能论文概要：数学是我们必须掌握的一门工具，对孩子的教育是要从小做起的，小学数学教育对学生学习潜能的挖掘是很有帮助的，这是值得我们思考的。
在学习中，尤其是数学，大多数人对数学的认识就是解题，往往忘记了数学是工具是帮我们解决各种问题的，越来越多的人对这个基本工具都没了兴趣往后的学习自然无法收场。
本文主要通过以下几点来分析来考虑如何让小学数学教育对学生学习潜能进行挖掘，帮助学生提高学习兴趣以及学习效率。
一、现在授教方式的欠妥之处我们现在的课堂授教一般都是，我讲你听，我怎么说你怎么做。
老师上课一般都比较严肃，课堂气氛是比较压抑的，小学生只会对老师充满恐惧，遇到自己不懂的问题一般也不会及时的寻求老师的帮助，最后只能是影响了学生学习的积极性，让学生的求知欲越来越淡化。
一般下课后，老师也只是布置大量的习题，让学生越来越没有学习的兴趣，最终，只能导致学生学习效率低，甚至是学生学习能力不行。
如今的授教方式欠妥之处在于老师无法因材施教，不能吸引学生的注意力，无法提升学生的学习兴趣，无法提高学生的学习能力以及独立思考问题的能力，我们的课堂上只能听到老师的讲解声，缺少了学生的探索声音，缺少了共同解决问题的声音，我们的学生也很少有动脑思考问题的习惯，只要你讲，我就死记硬背，没有该有的好奇心。
我们的学生，他们小学无法养成良好的学习习惯这对于以后的发展会是一个潜在的隐患。
二、怎么做好课上课下我们知道，学生学习的最佳时间就是在课堂上，课堂上的学习氛围对学生的智力以及潜力的挖掘影响很大，一个良好的课堂氛围能够吸引学生的注意力，能够让学生主动的动脑，能够使学生处于一个最佳的学习状态，一个好的学习氛围是很重要的。
那么，好的课堂氛围是需要老师的用心，课上，为了吸引学生的注意力，老师应当提前备课做好充分准备，小学生总容易出神的，那么，老师就可以将一些枯燥的教学内容转变的有趣些，可以与小孩感兴趣的事情结合起来作为例子，提起学生的兴趣。
初中数学教学论文 浅谈学生数学学习兴趣的培养和激发
现代心理学认为：在学生学习活动的整个过程中，兴趣及其它非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。
“兴趣出勤奋，勤奋出天才”一语道破了学习规律的真谛，兴趣是最好的老师，兴趣是获得成功的动力，兴趣必引起追求，从而形成巨大的求知欲望。
由此变被动为主动，积极地奋发向上、努力拼搏。
所以，培养和激发学生学习数学的兴趣，必须贯穿于数学教育的始终。
那么，如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者就结合自己的教学实践来谈谈自己的体会。
一、注重设计课堂教学，培养学生的学习兴趣1、设置悬念，激发兴趣根据初中学生的心理特点，作为老师，若能有效地设置悬念，我们就能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生产生一种探求问题结论的欲望，激发学生思考问题的积极性和主动性。
笔者在讲解三角形全等时，和学生们探讨了这样一个题：如图问题刚提出时，学生多少有点漫不经心，但随着答案的——给出，每个学生都变得全神贯注，屏住呼吸，思考着一个个的条件，一个条件给出来了，整个课堂充满了满足感和轻松感，而片刻之后，一切又归于寂静，归于思索。
这样的体验，对于激发学生学习数学的兴趣，帮助很大。
2、引用现实问题，培养学生兴趣在日常生活中，有许多学生非常熟悉的事物或现象可以应用数学知识来解决，教师若能在课堂教学中经常有目的地引用的话，不仅可以培养学生观察分析和解决实际问题的能力，还可以有效地培养学生学习数学的兴趣。
例如：在讲轴对称这一节内容时，讲完轴对称的定义，我让学生举了一些轴对称的实例，其中有一位学生举例说我们的一双眼睛，从而调动了其他同学的积极性，找到了我们身上的一些东西，如一双耳朵、一双脚、一双手，从而活跃了课堂气氛，我因势利导，加强了学生对这一概念的理解，同时，也让学生感受到了数学美。
3、因材施教可激发学生的学习兴趣我们知道，由于各个学生的“数学现实”不同，因而对教学内容的接受程度有很大的差异。
因此，教师就得本着因材施教原则，采用不同的方法加以补救，其中最重要的方法就是根据不同学生的接受程度来布置不同水平的练习题，只有这样，才能既不脱离学生，又不一刀切，从而使不同程度的学生在做练习题的过程中体验到成功的喜悦，增强他们对学习数学的自信心，进一步提高学习数学的兴趣。
如何激励学生学习数学
如何激励学生学习数学第一篇：如何激励学生学习数学如何激励学生学习数学学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。
要我学与我要学，效果截然不同。
数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。
尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。
但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。
因此在小学数学教学中我在使用幽默的语言和趣味的游戏等问题上多下些功夫，这在小学各册教材以及各类内容中都可以挖掘出来。
一、发挥图示、教具作用，重视直观教学小学生是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣，因其生动、给人印象深刻。
所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。
这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。
二、运用谜语、故事组织教学低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣。
能起到良好的作用。
三、通过实践操作，调动学习积极性教学单凭教师讲，学生只被动来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。
而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量，拼一拼、剪一剪，学生的积极性就高，教学效果就好。
特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。
四、进行尝试练习，满足好奇心小学生的好奇心、好胜心很强，就要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。
五、巧妙设问，激发学习兴趣教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。
小学数学教学中学生学习动机的激发论文
小学数学教学中学生学习动机的激发论文小学数学教学中学生学习动机的激发论文摘要：学生缺乏学习动机是导致其成绩不好的原因之一。
而要激发学生的学习动机，必须结合学生的特点，充分联系生活和教师授课方式等。
对此，教师可以通过培养学生的数学兴趣、展示教师人格魅力、深化学生对数学的认识等具体方法，不断激发其学习动机，从而提高其数学水平。
关键词：小学数学；学习动机；激发策略数学是贯穿学生学习生涯，也是与其生活实际紧密相关的课程。
由于数学对学生的抽象思维要求较高，很多小学生在学习时会出现诸多不适应，缺乏学习的动机，导致前进的动力不足。
因此，在数学教学实践中，广大教师要通过联系生活、彰显自己的人格魅力、营造良好的学习氛围等一系列方法措施来激发小学生学习数学的动机，以此提高学习效率。
１须联系生活学习数学知识学生对数学的学习之所以没有兴趣，或者缺乏动力，很重要的一个原因就是数学的学习过于抽象，学生对内容理解起来比较吃力，久而久之，学生就产生厌学情绪。
因此，小学数学学习必须紧密联系生活实际，让学生把抽象的数学转化为具体的可以感知的内容。
例如，在学习“百分数”的概念时，可以让学生统计班级戴眼镜的同学的人数，然后计算出这一群体人数占班级总人数中的百分比，以及不戴眼镜同学的百分比，然后再比较这两个百分比的大小。
这样联系实际的教学活动，把知识融入到生活中去解决，能有效提高学生学习的兴趣和动力。
又如，在学习有关“比”的.知识时，教师可以结合生活，创造条件让学生动手操作。
如为教室消毒，班级买了一瓶消毒液，但在使用时需要按照一定的比例进行稀释。
这时，可以让学生在讲台前进行演示，教师再给予一定的指导，这样学生对“比”的性质就会有更深刻的理解，学习起来也更轻松。
２教师用人格魅力吸引学生学生对数学学习缺乏动力，除了数学本身的原因外，还有一个重要原因就是教师的影响。
很多事例表明，学生之所以数学成绩不理想，很多都是由于教师的授课方式或者语言行为上有意无意对学生造成了伤害而导致的。
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毕业论文范文：巧用数学方法提升学习潜能技巧一、渗透数形思想，培养有效思维新课标要求教师在教学中要以学生为主体，进行渗透数学思想教学，尤其是数形结合思想的应用显得特别重要。
它可以使问题直观地呈现给学生，有利于学生加深对知识的理解;有利于学生分析问题与问题之间的关系，丰富表象，引发学生联想，激活他们的思维，拓宽解题思路，从而找到解决问题的方法和策略，提升学生分析问题和解决问题的能力。
因此，在数学教学中，我们要结合教学内容和学生的心理特点，有效运用数形结合教学思想，提高学生的数形转化能力，增强学生的迁移思维能力。
二、巧用分组讨论，培养问题意识教学实践告诉我们，问题能有效地激发学生去思考，特别是初中生，他们具有很强的好奇心。
问题是开启学生思维的钥匙，能激活学生的思维想象力、求知欲，并能推动他们求异思维的发展。
在数学教学中，教师只有充分重视对学生问题意识的激发，才能有效地培养学生的学习潜能，发挥他们的学习特长。
这就要求教师要高度重视教学方法和策略，组织学生进行合作学习，从而提高课堂教学效率。
在教学活动中，教师要善于积极引导，让学生自由组合小组探讨问题，让他们自由去争论，互相促进，达到共同提高的目的，进而培养学生的问题意识。
同时，教师还要促使学生有目的地去设疑、布疑、激疑、质疑，并指导他们科学地释疑、解疑，就能使学生对问题具有透彻的理解，从而不断提高数学教学质量。
例如，在探索“多边形内角和公式”时，学生利用已有的制作材料和课本推导步骤进行自学后，教师组织学生分组讨论，并提问:你在自学时感到什么地方比较困惑?你有什么发现吗?教师要激励学生积极发言，在小组里认真研究。
学生1在小组里说:由三角形、四边形、五边形等，来推出多边形内角和公式;学生2在小组里指出:在多边形内任取一点，连接各顶点构成n个三角形，即可推出多边形内角和公式;学生3在小组里说:在多边形一边上任取一点，连接各顶点，同样可推出多边形内角和公式;等等。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇
小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇兴趣是最好的老师。
小学教学教学要密切联系生活，适时激发学生学习数学的兴趣，由现实生活中抽象概括出数学知识并会应用。
本文是店铺为大家整理的小学数学教学提高学生兴趣培养论文，欢迎阅读!小学数学教学提高学生兴趣培养论文篇一一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，所以培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。
处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。
在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1.必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。
这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.。
(2)发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2.所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。
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数学教师如何激发学生的学习潜能【摘要】教师是课堂教学的指导者、促进者，同时也是学生的伙伴，教师要保持年轻的心态，年轻的心态是跨越教师和学生之间“代沟”的桥梁，是师生心灵交流、融合的精神催化剂。
本着看待学生的心态是“你多大，我就多大。
”课上引导、帮助他们，课下也可和孩子们一起玩耍，拉近与孩子之间的距离，让每个学生都能从教师身上感受到自己的尊严、权利、灵感和积极性、主动性的尊重。
师生关系应当充分体现民主、平等、和谐。
【关键词】数学教师如何激发学生学习潜能
一、组织丰富多彩的课堂教学活动
组织丰富多彩的课堂教学活动，努力为学生创设轻松、愉悦学习数学的平台。
心理学研究表明：学生的学习兴趣是在学习过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐步形成一种比较稳定的学习动机和求知欲望。
因此在课堂教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，根据教学实践，我认为注意优化以下环节：
1、课堂上要形成积极向上、轻松、愉悦的学习氛围。
课堂气氛的好坏对教学效果影响很大，要形成积极向上、活泼的课堂气氛，教师须不断尝试、改善教学方法和教学手段。
《新课程标准》倡导学生通过唱、游、演、画等形式激发学生学习的兴趣，发展学生的综合能力。
2、积极创设问题情景，以激发学生兴趣。
情景是学习关键。
注重情景教学，让学生在真实的情景中充分锻炼口语能力，创设语言情景，多给学生提供练习的机会。
如果没有条件创设真实情景，可借助多媒体，尽力使学习活动变的真实有趣。
3、注重教学评价，激发学生兴趣以增强学习数学的自信心
课堂上的教学评价是数学教学的重要组成部分和推动因素。
数学教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，激励性的评价有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
教师一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，都会让学生激动不已，从而产生一种动力。
因此我在教学中坚持以激励性评价和发展性评价为主的原则，找到每个学生的闪光点，及时的用一些发自内心的激励性语言、肢体语言及面目表情或小奖品对学生进行积极有效的评价。
尤其对待差生，更应该鼓励其点滴进步，激发这些学生的上进心和自信心，让其体会进步的快乐，从内心深处产生自我学习的追求。
教师应力求做到优、中、差兼顾，从而达到提高全体学生的素质，提高教育教学效果的目的。
4、设置新颖、富有趣味的家庭作业及必不可少的精心批语。
家庭作业是课堂教学内容的拓展，是教学工作的有机组成部分。
丰富多彩的作业形式，可以调动学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的作业习惯。
为了让生养成良好的作业习惯，对学生的作业评价尤为重要。
书面作业的批语采用一些鼓励性的语言及一些简短的语句，及时与学生交流。
这种积极的热情也感染了那些正急于进步的
学生。
学生的作业处于一种良好的发展状态。
二、开展丰富多彩的数学课外活动
开展丰富多彩的数学课外活动，为学生全方面发展搭建平台。
课外活动是课堂活动的延伸，设计课外活动时，教师也要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望和心理特点等因素，设计有趣的、新颖的、有吸引力的，而且有实效的课外活动。
三、充分利用现代远程教育
以多媒体计算机和网络技术为主的现代教育技术对于教育教学过程来说，是用来假设情境、进行协作学习和会话交流等学习资源的最好工具，可以提供形象生动、内容丰富的学习资源。
能为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料。
使学生在形象感知的基础上，对学习内容产生兴趣，产生求知欲。
学生学习兴趣浓了，就会由过去的“被动学”变为“主动学”。
四、开展综合实践课
综合实践活动是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的活动。
是更能体现学生自主、探究、合作的学习方式。
活动课形式多样，如数学游戏、抽签回答、猜迷、竞赛、组建数学兴趣小组。
关键在于精心组织、积极参与、充分调动学生动口、动手、动脑的积极性。
又如学生办的《数学专栏》，通过设计、撰稿，也激起了许多同学参与、思考以及阅读课外读物的浓厚兴趣。
五、构建生活实例，设计数学模型
在新课改下，一个重要的理念是人人学有价值的数学，人人学有用的数学。
为此我在教学中多设计一些生活实例，在学生无法解决的情况下，我再用数学知识教给他们解决问题的方法，这样使学生感觉到学数学有用，从而激发学生的兴趣。
例如：“一条小河同侧有两个村庄，在那儿修水塔，使水塔到两个村庄的距离相等”。
又如：“地主给阿凡提一根一定长度的绳子，如何围才能使阿凡提占地面积最大”等。
这样的题目，集知识性、趣味性、实用性于一体，学生读起来兴趣盎然，做起来十分投入。
六、对学生评价方式多样化
既要建立成长记录袋，将学生闪光的一次回答、解题、证明、成绩等记入里面，又要在批阅作业时去掉以往的只给a、b、c、d
等级，而是采用“等级＋短评”的方法。
还要对个别小题采用分数评价，使学生在关注分数、等级、评语等的同时，关注自己的学习，进而激发他们学习的兴趣
总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展。
因此，这就要求广大教师在教学过程中，要根据学生的心理特点和认知规律，结合数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，教给学生学习方法，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高数学课堂教
学质量。