片段教学设计
小学语文片段教学教案模板（共3篇）
小学语文片段教学教案模板（共3篇）第1篇：片段教学小学语文一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。
人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。
2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。
”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段。
3、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。
②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。
（板书：外形、部分）5、比较阅读1①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子（原文）②讨论你觉得谁写得好？为什么？③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。
（板书：整体）二、学习第一自然段6、比较阅读2①出示句子：燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。
小燕子十分活泼机灵。
（原文）②同桌对读，讨论：哪一种写法好？③全班交流④小结：作者的写法别具一格。
7、指导背诵本段。
①填空式背诵。
②完整背诵。
二、学习第一自然段6、仿写：①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。
②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。
③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。
7、总结：刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。
8、有感情朗读第一自然段。
第2篇：小学语文片段教学小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。
我的编号是27号。
今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。
（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。
例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。
片段教学设计内容
片段教学设计内容引言：教学设计在教学过程中扮演着重要的角色，帮助教师合理安排教学内容，提高学习效果。
在本文中，我们将探讨片段教学设计内容，了解其定义、重要性以及如何有效地设计片段教学内容。
一、片段教学设计内容的定义片段教学设计内容是指根据学生的学习进展和兴趣，将整个教学过程分成一系列短期的教学片段，并为每个片段设置明确的学习目标、教学活动和评估方式。
二、片段教学设计内容的重要性1. 切实提高学习效果：片段教学设计可以帮助学生更好地管理学习时间，集中注意力，并确保每个教学片段都能充分理解和掌握。
这样有助于提高学生的学习效果和成绩。
2. 个性化教学：片段教学设计能够更好地满足不同学生的学习需求，根据学生的兴趣和能力制定不同的教学片段，使每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
3. 促进反馈和评估：通过将教学过程分成多个片段，教师可以及时获得学生的学习反馈，并根据学生的表现做出调整。
同时，片段教学设计也能够为教师提供更好的评估学生学习成果的机会。
三、如何设计片段教学内容1. 分析学习目标：在设计片段教学内容之前，教师应该清楚地明确学习目标，并将其分解为多个具体的子目标。
这有助于确保每个子目标都能在相应的教学片段中得到充分的教学和练习。
2. 设计教学活动：根据学习目标，教师可以设计适合的教学活动。
这些活动可以包括小组讨论、案例分析、实地考察等，旨在帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 使用多样化的教学资源：教师可以使用不同的教学资源和工具，如教材、多媒体资料、在线学习平台等，为每个教学片段提供更多的学习资源。
4. 设置评估方式：每个教学片段结束时，教师应该设置相应的评估方式，以便评估学生对所学内容的理解和掌握程度。
这可以是小测验、项目作业或者简单的口头回答问题等形式。
结论：片段教学设计内容具有重要的教学价值，它能够切实提高学习效果，促进个性化教学，并提供更好的反馈和评估机会。
对于教师来说，设计合理的片段教学内容能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进深度学习。
片段教学教案范例
篇一：片段教学教案范例an english teaching plan1self-examination:2篇二：片段教学教案模板教学内容：教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：板书设计：篇三：十分钟片段教学设计案例unit 8 was it in the wardrobe ?十分钟片段教学设计teaching content: 人教版第五册下学期 unit 8teaching aims: 知识目标：1.单词 2.句型能力目标：情感目标:important points:difficult points:teaching methods: 1、教师根据主题创设情境，让学生置身于相应的语言环境，成为学习的主人，增强他们学习的信心。
2、根据part a 的内容，设置chant，加强学生对单词、句型的操练与巩固，提高语言运用与交际的能力。
teaching aids:appraisal plan:【教学过程】stepⅰ.greetings.t: hello, boys and girls. i’m ms zou. glad to meet you .you are so lovely, so handsome.stepⅱ.lead-in1. look for a present.s1: no, it isn’t. (教师帮助补充，完整回答句子。
)t: it’s empty. is it in the desk? is it under the chair? is it …? please try to guess! s2,s3,s4: is it …?如果学生没有讲到包的位置，教师在回答的过程中给予暗示。
s5: …t: oh. it’s here. it’s beside the bottle. it’s near the window. it’s a toy. who’s he? (走到学生中间展示玩具柯南)ss: he’s conan.t: conan has magic eyes. use your magic eyes. try your best. you’ll get it. 描述玩具柯南，瓶子，窗户的方位关系，根据现场情况进行变更。
片段教学教学设计
片段教学教学设计1. 引言在当今的教育领域，片段教学逐渐成为一种受欢迎的教学方法。
片段教学是指将教学内容分解成一系列的片段，通过有针对性的教学设计和安排，使学生能够逐步掌握知识和技能。
本文将介绍片段教学的基本原理和设计要点，并以数学教学为例，提供一个片段教学教学设计。
2. 片段教学原理片段教学的核心原理是将复杂的教学内容分解成多个小片段，并逐步引导学生去理解和掌握这些小片段。
这种分解过程有助于减轻学生的认知负荷，使学习更加有序和有效。
同时，片段教学注重灵活性和个性化，根据学生的不同水平和需要，进行个别化指导和辅助。
3. 片段教学设计要点（1）确定教学目标：明确每个教学片段的目标和学习重点，确保每个片段都能够独立完成。
（2）逐步展示：将教学内容分解成连贯的小步骤，逐步引导学生理解和掌握。
（3）及时反馈：在每个片段结束后，及时给学生反馈，帮助他们检查和纠正错误。
（4）强化巩固：在下一个片段教学开始前，复习和巩固前一个片段的内容，确保学生对知识的掌握不断加深。
4. 片段教学教学设计示例：数学加法教学以数学加法为例，我们来设计一个片段教学的教学过程。
（1）教学目标：- 学生能够正确使用竖式加法计算两位数的加法算式。
- 学生能够理解进位和不进位的概念。
- 学生能够解决与加法相关的问题。
（2）教学过程：- 片段一：引入- 引导学生回顾一位数的加法运算，巩固基础知识。
- 提出问题，激发学生思考：如何计算两位数的加法运算？- 片段二：进位与不进位的概念介绍- 通过图示和实际物件进行教学，帮助学生理解进位和不进位的概念。
- 进行一些简单的练习题，让学生体会进位和不进位对加法运算的影响。
- 片段三：竖式加法计算- 介绍竖式加法的步骤和规则。
- 通过具体的例子和练习题，逐步引导学生掌握竖式加法计算的方法。
- 片段四：应用与拓展- 提供一些与加法相关的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 鼓励学生思考更复杂的加法算式，拓展他们的数学思维能力。
初中教案语文片段教学设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文片段。
- 学生能够理解课文片段中的关键词句，把握作者的情感和写作意图。
- 学生能够运用所学知识分析课文片段的写作手法和修辞手法。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语言表达能力。
- 通过对课文片段的分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
- 引导学生体会作者的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文片段的朗读与理解。
- 课文片段的写作手法和修辞手法分析。
2. 教学难点：- 对课文片段中深层次情感和哲理的理解。
- 对不同写作手法和修辞手法的识别和应用。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 朗读课文片段- 学生自由朗读课文片段，教师指导学生注意停顿、重音、语调等。
- 学生分组朗读，互相点评，教师点评并给予指导。
3. 理解课文片段- 学生讨论课文片段中的关键词句，教师引导学生理解其含义。
- 分析课文片段的主题思想，体会作者的情感。
4. 分析写作手法和修辞手法- 学生自主分析课文片段中的写作手法和修辞手法。
- 教师点评学生的分析，并补充相关知识点。
5. 拓展延伸- 引导学生思考课文片段与现实生活的联系。
- 安排学生进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 总结与作业- 学生总结本节课的学习内容，教师点评。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学效果：- 学生是否掌握了课文片段的朗读、理解和分析技巧。
- 学生是否能够运用所学知识进行仿写练习。
2. 教学方法：- 是否采用了多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 教学过程是否合理，是否达到教学目标。
3. 教学改进：- 针对学生的实际需求，调整教学内容和方法。
- 关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
高校片段教学设计方案
一、教学背景随着教育改革的不断深入，高校教学方法的创新成为提高教学质量的关键。
片段教学作为一种以培养学生实际操作能力为目标的教学方式，越来越受到高校教师的青睐。
本设计方案旨在通过片段教学，让学生在有限的时间内掌握专业知识，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握相关专业知识的基本概念、原理和技能。
2. 能力目标：培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 素质目标：培养学生的团队合作精神、沟通能力和创新意识。
三、教学内容以《计算机科学与技术》专业为例，选择“计算机网络基础”课程中的“TCP/IP 协议”部分进行片段教学。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 教师通过提问的方式引导学生回顾计算机网络的基本概念和作用。
- 结合实际案例，介绍TCP/IP协议在计算机网络中的重要性。
2. 讲解环节（10分钟）- 教师详细讲解TCP/IP协议的基本原理，包括IP地址、端口号、数据包格式等。
- 通过图表、动画等形式，使学生对TCP/IP协议有一个直观的认识。
3. 实践环节（15分钟）- 学生分组进行实验，通过实际操作加深对TCP/IP协议的理解。
- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结环节（5分钟）- 教师引导学生总结本次片段教学的重点内容。
- 学生分享实验心得，提出自己在实验过程中遇到的问题和解决方案。
五、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查、课堂提问等方式，了解学生对片段教学的满意度和收获。
2. 教师评价：根据学生的实验报告、课堂表现等，对片段教学的效果进行评价。
3. 同行评价：邀请其他教师观摩片段教学，听取意见和建议。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
七、总结片段教学作为一种创新的教学方式，有助于提高高校教学质量。
小学语文片段教学设计
小学语文片段教学设计教学目标：1.通过阅读理解片段，培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的语言表达能力和想象力；3.培养学生的合作学习能力。
教学重点：1.学生能够理解片段的内容；2.学生能够用自己的话复述片段的故事；3.学生能够通过合作学习交流和分享。
教学准备：1.小学语文教材；2.复述故事卡片；3.合作学习分组。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.老师向学生介绍本次课要学习的内容，小学语文片段，可以告诉学生在日常生活中，我们经常可以看到一些小故事或者小段落，这些小段落可以让我们更好地学习语言和文化。
2.老师带领学生观看一段小视频或者漫画，作为导入，引发学生对语文片段的兴趣。
第二步：阅读理解（20分钟）1.老师将一段小学语文片段呈现在黑板上，请学生一起阅读，并理解故事的内容。
2.老师给学生分发一张阅读理解的练习，并鼓励学生独立阅读并完成习题。
第三步：复述故事（15分钟）1.老师将故事写在大黑板上，然后用几个主要的关键词概括故事的内容。
2.将学生分为小组，每组分发一张复述故事的卡片。
3.学生在小组内讨论并用自己的话复述故事，然后选择一名代表来向全班汇报。
第四步：合作学习（25分钟）1.老师将学生重新分组，每组4-5人，每个小组分发一份合作学习练习。
2.学生在小组内完成练习，并交流彼此的答案。
3.老师对每个小组进行点评，鼓励学生提出更好的答案和解释。
第五步：展示与分享（15分钟）1.老师邀请代表每个小组将他们的答案和解释展示给全班。
2.学生之间可以互相提问和交流，讨论并比较各组的答案。
3.老师对学生的展示和分享进行点评，总结本节课的内容。
第六步：课堂作业（5分钟）1.老师布置一份小练习作为课后作业，要求学生写一篇日记，描述他们在合作学习中的感受和收获。
2.老师要求学生在下节课时交作业。
教学反思：通过本次教学设计，学生在阅读理解、语言表达、合作学习等方面得到了锻炼，提高了他们的综合能力。
同时，通过合作学习和分享讨论，学生的交流能力也得到了提高，并且培养了他们的合作精神。
小学语文片段教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学语文片段教学设计一、教学目标本片段教学的目标是通过一系列的语文片段教学活动，培养学生对于语言文字的理解、运用和表达能力。
具体目标如下：1. 培养学生对于语文片段的理解能力，能够正确解读片段中的内容。
2. 培养学生对于语言文字的运用能力，能够灵活运用片段中的语言进行表达和交流。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过分析片段内容，发展学生的自主思考和批判性思维能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容本片段教学的内容是选取小学语文课本中的若干篇章，将其拆解成片段，通过阅读、分析和讨论，培养学生对于语文片段的理解和运用能力。
三、教学活动设计1. 预热活动教师可通过一些简短的故事片段或者短文段落作为预热活动，激发学生的学习兴趣和注意力，并引导学生思考片段中的关键信息。
2. 片段阅读与理解教师将选取的文本片段分发给学生，让学生阅读并尝试理解文本中的意思。
教师可提出一些问题，引导学生深入思考，促进对片段的理解。
学生可以在小组内进行讨论和交流，交流自己对于片段的理解和想法。
3. 语言运用活动教师提供一些与片段内容相关的语言表达活动，鼓励学生使用片段中的词语和句子进行创作和表达。
学生可以以小组为单位完成任务，并在课堂上展示自己的成果。
4. 创造力发展活动教师提出一些与片段相关的创造性问题，鼓励学生以自己的想象力和创造力进行思考和回答。
学生可以以小组为单位进行讨论和分享，激发彼此的创作灵感。
5. 合作与展示教师安排学生进行小组合作活动，鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
每个小组完成活动后，可以进行展示，分享自己的成果和经验。
四、教学评估教学评估可以从以下几个方面进行：1. 检查学生对于片段内容的理解程度，可以通过提问、小组讨论等方式进行。
2. 检查学生对于语言文字的运用能力，可以通过语言表达任务的完成情况进行评估。
3. 评估学生的创造力和想象力发展情况，可以通过创造性问题的回答和成果展示进行评估。
《乌鸦喝水》片段教案教学设计
《乌鸦喝水》片段教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
1.2能够理解课文内容，讲述乌鸦喝水的经过。
1.3学会本课生字，并能够运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过分角色朗读，培养学生的合作意识。
2.3通过讨论交流，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会本课生字，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解乌鸦为什么把小石子放进瓶子里。
1.2培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示乌鸦图片，引导学生观察乌鸦的特点。
1.2学生分享自己对乌鸦的了解。
1.3教师简要介绍乌鸦，导入新课。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3学生分角色朗读课文，体会乌鸦的心情。
3.理解课文3.1教师提问：乌鸦为什么喝不到水？3.3教师提问：乌鸦是怎么喝到水的？4.生字学习4.1教师出示本课生字，引导学生认读。
4.2学生组内交流，分享生字记忆方法。
4.3教师选取重点生字，讲解字义、书写。
5.课堂讨论5.1教师提问：乌鸦为什么要把小石子放进瓶子里？5.2学生分组讨论，得出答案：乌鸦通过观察，发现小石子可以使水面升高，从而喝到水。
6.情感升华6.1教师引导学生谈感受：乌鸦在面对困难时，没有放弃，而是积极动脑筋，解决问题。
我们应该向乌鸦学习，勇于面对困难，积极解决问题。
7.作业布置7.1家庭作业：1.朗读课文《乌鸦喝水》。
2.书写本课生字，每个字写5遍。
3.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
8.教学反思本节课通过朗读、理解课文，让学生学会了本课生字，并理解了乌鸦喝水的经过。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
片段教学教学设计
片段教学教学设计教学设计：片段教学引言：片段教学，也被称为微教学，是一种以短小的教学片段为基础的教学方法。
它可以帮助教师充分利用有限的教学时间，集中精力在关键知识点或技能上，提高学生的学习效果。
本文将介绍片段教学的概念和原理，并提供一份片段教学设计示例。
一、概念解析：片段教学是通过将整个教学过程划分为若干独立的教学片段，提供精简、有针对性的教学内容，以最高效地将知识传递给学生。
每一个教学片段都有明确的目标和评估指标，它们相互关联又能独立运作。
片段教学可以应用于各个学科和各个年级，适用于不同类型的学习内容。
二、片段教学的原理：1. 穿插重复：在教学过程中，教师可以通过不同的教学片段多次引出和重复关键知识点，帮助学生巩固记忆。
2. 分步引导：将复杂的知识或技能拆分为多个教学片段，逐步引导学生理解和应用。
3. 情境设计：每个教学片段都应该设置明确的情境背景，帮助学生更好地理解和运用所学内容。
4. 多元评估：每个教学片段都应有对应的评估指标，通过多种方式（如口头回答、书面作业、小组合作等）对学生进行评估，及时反馈学习成果。
三、片段教学设计示例：英语口语表达——自我介绍教学目标：学生能够流利地进行个人自我介绍，包括姓名、年龄、家庭背景等基本信息。
教学片段一：- 情境设计：学校新生见面会- 教学内容：介绍自己的姓名和年龄- 教学步骤：1. 教师示范：教师用简单明了的语言介绍自己的姓名和年龄。
2. 学生模仿：学生依次模仿教师的表达方式进行自我介绍。
3. 小组互动：学生分小组互相介绍姓名和年龄，并给予反馈。
教学片段二：- 情境设计：学校英语角活动- 教学内容：介绍家庭背景- 教学步骤：1. 教师示范：教师以简短的句子介绍自己的家庭背景。
2. 学生模仿：学生模仿教师的表达方式，介绍自己的家庭背景。
3. 小组对话：学生分小组进行对话，互相询问和介绍家庭背景，并给予反馈。
教学片段三：- 情境设计：模拟面试- 教学内容：综合运用已学知识进行个人自我介绍- 教学步骤：1. 教师引导：教师提出问题，让学生思考如何综合运用已学知识进行个人自我介绍。
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《Unit 2 This is my pencil. Lesson 8》片段教学设计
张婷婷Teaching Aims :
Knowledge Goals: ⑴Key vocabulary pen, pencil
⑵key structures Nice to meet you, This is.. Ability objects: Speak English each other.
Emotion Goals: To be interested in learning English.
Teaching Aids: A tap recorder a picture and so on.
Method objects in Teaching:
⑴Discussion method.
⑵Listening speaking and writing methods.
⑶Doing a pair work.
Method objects in Studying:
Listening speaking and writing methods.
Adopt the tactics of personalizing and role playing study.
Teaching key Points: pen, pencil
Teaching Difficulty: To master the key structure.
Teaching Periods: one period
Teaching Procedures:
Step1、Warming-up / Revision
⑴Greeting
T: Good morning everyone
S: Good morning teacher
⑵Warming-up
T: Ok, Let’s sing an English song “Here we go”
S: Listen and sing an English song “Here we go”
T: Let’s play game to review the words in lesson 7.
S: Play the game…
Step 2、Presentation
⑴T: Which group want to performance？
S: Some groups students come to blackboard to performance.
T: Ok, very good! Here’s some stick for you!
S: Four-six groups to performance. The last group to performance when one student says“Glad to meet you!” Teacher says“Nice to meet you!”make students understand the meaning.
⑵T: Teacher to shows the picture on the blackboard and play the tape. she lead in students look and listen .
S: Students read after the tape.
T: OK. Give you five minutes please do conversation then to performance.
⑶T: teacher show a bag and ask question “What’s this? It’s a bag.”teacher show a book and ask question “What’s this? It’s a book.” Teacher use the same ways lead in the new words “pen and pencil.”
S: Answer question “It’s a bag.”“It’s a book”.
S: Study new words “pen and pencil.”
T: Writes the words and draw a picture on the blackboard
S: Write the words on the practice book.
T: Teacher look around the students and guide to them.
T: OK, please look at the blackboard, Let’s study the new words.
S: Read after teacher loudly.
T: Teach the words one by one.
S: Study the new words more and more better.
Step 3、Practice
T: Make students prepare book, bag, pen and pencil. Teacher said instruction, students to shows the things.
一、说教材
我说课的内容是小学三年级上册第二单元第八课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
①、Nice to meet you
②、This is..
2、学习认读单词：pen , pencil
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语在适当的场合介绍同学和老师，并能对此类介绍给出得体的回应。
教学重点：单词pen和pencil的学习
教学难点：
1、介绍他人的句型This is ……
2、Nice to meet you
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示动物名称的单词命名（monkey dog cat bird duck rabbit ），课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色
彩，在单词和句型练习中使用了课文中人物的头像，在表演中带上饰演人物角色的头饰，为学生设置一个真实而有效的场景从而激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小贴画的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 Warming-up / Revision
1）播放歌曲并齐唱Here we go 渲染课堂气氛。
2) 通过游戏复习单词：book, bag
Step 2、Presentation
1）以小组为单位复习表演第7课的会话内容。
教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you!时，教师说Nice to
meet you!教师再用以下对话反复与学生进行交流。
S: Hello! I’m …
T: Hello. I’m Mr …
S: Glad to meet you !
T: Nice to meet you , too ！这样使学生明白Nice to meet you !的含义及用
法。
2）出示本课书的教学挂图，引导学生边看挂图边听录音，感知、理解整段对话。
组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。
3）教师拿出一个书包，先复习单词bag ,再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔说Look, what’s this ? It’s a pen. What’s
this ? It’s a pencil .带领学生学习这两个单词。
4）让学生听录音，跟读并指读Just talk和Just learn的内容。
Step 3.Practice
1）然学生准备好书、书包、铅笔、钢笔等文具。
教师说指令，学生举起相应的文具。
2）学生熟悉活动内容后，可以group work 形式，6人一组，一名学生说指令，其他学生举文具。
各小组中表现优异的学生给小贴画奖励。
3）词图配对：在黑板上写单词pen, pencil, book, bag 等，然后把相应图片4）炸弹游戏。