【精品】(人教版)一年级数学上册 9的认识及9的加减法【免费】
一年级上数学课堂课件-和9的加、减法
3+5=8 5+3=8
记大数， 数小数。
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一年级上册数学课件-5.4.1 8和9的加、减法（北京课改版）(共1 8张PPT )
8和9的加、减法
3+5=？
3
一年级上册数学课件-5.4.1 8和9的加、减法（北京课改版）(共1 8张PPT )
3+5=8 5+3=8
5
35 8
想数的 组成。
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8和9的加、减法
3.细心算一算。 5+3= 8 4+4= 8 7+1= 8
一年级上册数学课件-5.4.1 8和9的加、减法（北京课改版）(共1 8张PPT )
5+4= 9 4+5= 9 8+1= 9
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8和9的加、减法
4.比较。
比 多（ 2 ）朵 比 少（ 1 ）个
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8和9的加、减法
5.
4＋5＝9
8和北9京的课加改、版减法数学 一年级 上册
5 加法和减法（一）
8和9的加、减法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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8和9的加、减法
课前导入 我会填：
（ 6） 24
（ 7） 34
6
5
7
（ 5 ） 1 （ 3 ）（ 2 ）（ 5 ）（ 2 ）
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8和9的加、减法
我会算： 5+1＝6 2+4＝6 3+3＝6 4+2＝6
一年级上册数学课件-5.4.1 8和9的加、减法（北京课改版）(共1 8张PPT )
小学数学人教版一年级上册《8、9的认识及加减法》PPT课件
新课讲解
8 17
8 71
8 26
8 62
新课讲解
8 35
8 53
8 44
新课讲解
8的分成
8
8
8
8
17 26 35 44
8
8
8
53 62 7 1
新课讲解
9
9
9
9
18 27 36 45
你能写出其他的分法吗？
新课讲解
9的分成
9
9
9
9
9
1 8 2 7 3 6 4 55 4
9
9
9
6 37 2 8 1
两个数交换位置就得了另一种分法。
新课讲解
5＋3 8 ＝3＋5 8 ＝8-5＝ 3
8-3＝ 5
8 53 8可以分成5和3 5和3组成8
新课讲解
9可以分成5和4，5和4组成9
5＋4＝ 9 4＋5＝9
9－5＝4 9－4＝5
9 54
新课讲解
我出3124
我出2143 我出6574
我出7685
()
相邻的两个 数相差1。
新课讲解
比一比
8 ＞ 7 9＞ 8 7 ＜ 8＜ 9
9＞ 7
新课讲解
把左边的8只小动物圈起来。给从左数第8只 小动物画上 。
8只表示数量 第8只表示位置
新课讲解
你还能提出什么问题？
老鼠排第1，（ 马）排第７。排在第四的是（兔 ）。 兔子的前面有（3 ）只动物。马的后面有（4 ）只动物。
人教版一年级数学上册
8、9的认识及 加减法
1 2
1
新课讲解
从图中你知道 了哪些信息？
人教版一年级数学上册《和9的加减法》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《和9的加减法》教案及教学反思一、课程概述本节课是人教版一年级数学上册的第七课，主要内容是介绍和9的加减法，重点是加9的计算。
此课程旨在帮助学生掌握和9的加减法的基础概念，培养学生的加减能力。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解和9的加减法的基本概念和原则。
•能够掌握基础的和9的加减法计算方法。
2. 能力目标•能够运用和9的加减法解决实际问题。
•能够培养学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感目标•能够激发学生学习数学的兴趣和积极性。
•能够培养学生自主学习和合作学习的能力。
三、教学重难点1. 教学重点•理解和9的加减法的基本概念和原则。
•掌握和9的加减法计算方法。
2. 教学难点•学生对于加9的计算方法的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课首先，让学生通过口算题目的方式回顾和8的加减法的计算方法，并通过白板展示和9的加减法的计算公式，让学生了解和9的加减法的基本概念和原则。
2. 学习新课接着，老师将《和9的加减法》教材内容进行基础讲解，并根据实际情况进行实例讲解。
为了让学生更加深入地理解和9的加减法计算方法，老师利用多媒体技术展示相关的图片和视频。
3. 合作练习在学习完和9的加减法的基础知识后，老师组织学生进行小组合作练习。
每个小组分配一定量的练习题目进行解答，同时老师在旁给予指导和纠正，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 整合反思最后，老师在教学结束时进行一次课程回顾，并邀请学生提出自己的看法和意见。
同时，老师进行一次反思，总结本节课的教学情况，对于教学中存在的问题进行改进。
五、教学效果1. 教学成果通过本节课的教学，学生对于和9的加减法的基本概念和原则有了初步的了解，同时，学生掌握了基础的和9的加减法计算方法。
通过合作练习的形式，学生不仅提升了自己的计算能力，也增强了自己的合作学习和自主学习能力。
2. 亟待改进虽然本堂课已取得一定的教学成效，但对于学生的课后巩固和教学细节的把握等方面还有待改进。
人教版(2024新版)一年级数学上册第五单元《9加几》精品课件
谁来说一说 你的想法？
2. 口算 9＋1＋4＝ 14 9＋1＋6＝ 16
9＋5＝ 14
9＋7＝ 16
9＋1＋8＝ 18 9＋9＝ 18
观察可以发现仔每细组观的察第每一组个的算几式个就算是 第二个算式使式用，凑你十有法什的么计发算现过？程。
9 ＋ 1 ＝ 10 3.圈一圈，填一填。 你发现了什么？ 9 ＋1＋2 1＝ 11
9＋4＝
9 ＋ 4 ＝ 13 想：9加1得10，
13
10加3得13。
10
凑十法：像这样在计算时先把9和1凑成10，再算
10加几得十几，这种方法叫作凑十法。
1.圈一圈，算一算，说一说。
9 ＋ 8 ＝ 17 17
Hale Waihona Puke 10谁来说一说你 是怎么想的？
1.圈一圈，算一算，说一说。
9 ＋ 3 ＝ 12
12 10
9 ＋1＋3 2＝ 12 9 ＋1＋4 3＝ 13 9 ＋1＋5 4＝ 14 9 ＋1＋6 5＝ 15
9 ＋1＋7 6＝ 16 在计算9加几时，得数的十位9上＋是1＋18，7＝ 17 个位是比第2个加数少1的数。9 ＋1＋9 8＝ 18
这节课我们都学会了什么？
9 ＋ 4 ＝ 13
第一步：从4里移1给9 第二步：9＋1＝10 第三步：10＋3＝13
人教版1年级上册第五单元
9加几
学校正在举 行运动会！
你看到了什么，能用 数学语言说一说吗？
小欣： 箱子里 9盒
箱子里面有9盒饮料， 箱子外面有4盒饮料， 一 共有几盒饮料？
9＋4＝ 箱子外
10 11 12 13 一共有13盒饮料
小杰：
箱子里面有9盒饮料， 箱子外面有4盒饮料， 一 共有几盒饮料？
2024新人教版一上数学6~9的认识和加减法《1. 6~9的认识》教学课件
刚你刚有我什们么一办起法数表过示了出， 神这 仙 里鱼的一条共数有呢几？条神仙鱼？
2 3
4 6
5
方法一 可以用6根 手指表示。
左手有5根手指，再添上右手的1 根手指，就是6根手指了。
方法二
可以用课本上的 点子图，将其中 的6个涂上颜色。
一行是5个，在第二行再涂1 个就是6个。
还能怎样涂？
方法二
如果要接着拨出6、7、 8、9，怎样拨呢？
5添上1是（ 6 ） 6添上1是（ 7 ） 7添上1是（ 8 ） 8添上1是（ 9 ）
你能根据前面对6、7、8、9的认识，在直尺上
找到它们的位置吗？
8在7的后面 6在5的后面
你能倒着读这 些数吗？
7在6的后面 9在8的后面
随堂练习 1.数一数，写一写。
可以用课本上的 点子图，将其中 的6个涂上颜色。
1列是2个，2、4、6，涂这 样的3列就够了。
6的书写 6像什么？
6像哨子吹 得响。
【点击画面播放视频】
“6”是一笔写成， 从“日”字格的右上 方出发向左下方画曲 线，它的下半部分像 个0，这个0要写在下 边的小格里，注意要 圆滑，不能有棱角。
除了小丑鱼，还有哪些事 物的数量可以用6表示呢？
7的书写 7像什么？
7像镰刀割 青草。
【点击画面播放视频】
一笔写成7，横要短 而平，折要斜而直。
这个7还能表示哪些 物体的数量呢？
7只乌贼
7只铅笔
7个苹果
三、认识8和9
图中的海洋生物你还 认识哪些？你能数一 数它们的个数吗？
1 2 345
67 8
8只水母
1 2 34 5
【教材P38“做一做”第1题】
课堂小结
9的认识及9的加减法课件
引导学生自己总结和归纳9的加减法 的规律和特点，促进知识的内化和吸 收。
通过练习题和互动游戏等形式，加深 学生对9的加减法的理解和记忆。
进一步学习的建议
推荐学生阅读相关的数学书籍或在线资源，深入了解9的加减法的原理和应用。 引导学生尝试将9的加减法与其他知识点进行结合，培养知识的迁移和应用能力。
建议学生多做练习题，通过实践提高9的加减法的计算速度和准确性。
9加法的规律
进位规律
当需要加的数大于或等于10时， 需要进位。例如，9+7=16，需 要进位。
不进位规律
当需要加的数小于10时，不需要 进位。例如，9+3=12。
9加法的练习题
01
例题1
9+2=？
02
例题2
9+8=？
03
例题3
9+4=？
04
例题4
9+6=？
03
9的减法
9减法的计算方法
分解法
将9连续递减，如9-8=1+0，97=2+0，以此类推。
商家经常会有打折优惠活动，如满99元减10元，或者买9送1等。这时需要计算支付金额或获得商品 数量。
时间计算
计算经过的时间
在计算某段时间内发生的事情时，可能 需要使用到9的加减法。比如，从9点开 始到12点结束，需要计算经过的时间。
VS
倒计时
在倒计时活动中，如运动会、活动等，经 常需要使用到9的加减法来计算剩余时间 。
05
总结与回顾
9的加减法的重要性
掌握9的加减法是数学基础中的 基础，对于后续的学习有着重 要的影响。
9的加减法在生活中有着广泛的 应用，掌握这一知识点有助于 解决实际问题。