中学七年级语文绿色蝈蝈
初中语文《绿色蝈蝈》课文及教学设计
初中语文《绿色蝈蝈》课文及教学设计《绿色蝈蝈》课文：夜晚，青蛙还没睡醒，蝈蝈就在大树上开始演奏。
它躺在绿草芳菲的草地上，脸上笑容满面。
蝈蝈喜欢绿色，身上绿得像青蛙那条喜欢叫唤的舌头。
蝈蝈听上去就像棵树木，似乎大自然为它准备了如家一般的蜜糖树木。
它虽然有时声音听来像割衣匠剪割布头，但音乐总在树叶间潜流。
躺在绿草地上的青蛙感到它细声细响的乐曲一点不妨碍睡眠，而且唤醒了周围的宝物。
在过去的日子里，蝈蝈和百灵鸟都是寻夜飞行的伙伴。
我们百灵鸟垂下束起的翅膀，在夏夜寻敌时，我一辈子从未见过枝头上的蓬茅蝈蝈。
教学设计：教学目标：1. 通过阅读理解，培养学生对课文内容的理解能力。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学准备：课文《绿色蝈蝈》的复印件、幻灯片、课堂练习和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简单问题引出话题，激发学生的学习兴趣。
比如：“你见过蝈蝈吗？你知道蝈蝈是什么样的昆虫吗？”2. 学生回答后，教师引导学生思考蝈蝈的外貌特点和生活习性。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师分发课文的复印件，让学生自主阅读课文。
2. 学生可以扫描关键词，标注生词和重点句子。
三、阅读理解（10分钟）1. 教师利用幻灯片或黑板上展示问题，帮助学生理解课文。
2. 学生回答问题，教师鼓励学生说出自己的想法，开展讨论。
四、情感态度评价（10分钟）1. 通过让学生讨论蝈蝈的特点和习性，引导学生思考人与自然的关系。
2. 引导学生在班级或校园中开展环保活动或小组讨论，培养学生对环境保护的责任感。
五、拓展学习（10分钟）1. 教师与学生一起探讨蝈蝈在生态系统中的作用，并展示其他一些昆虫的特点和习性。
2. 教师可以引导学生开展小组合作，自主了解和研究其他昆虫的生活习性，形成小报告或展示。
六、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生完成课堂练习。
2. 学生自主检查答案，教师点评。
七、小结和反思（5分钟）1. 教师带领学生总结课堂内容，慰问学生的学习情况。
第十八课 《绿色蝈蝈》教案(优秀6篇)
第十八课《绿色蝈蝈》教案（优秀6篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一一、教学目标：①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。
二、教学重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
四、教学过程设计（一）课文导入激发兴趣：同学们，还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。
”吗？也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘；也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。
下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
（二）了解作者掌握常识法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
【七年级】初一语文《绿色蝈蝈》课后练习及答案
【七年级】初一语文《绿色蝈蝈》课后练习及答案《绿色蝈蝈》课后练习及答案
一、快速阅读课文，讨论并完成以下问题
１、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
2.作者继续更改绿色大米的名称，找出这些名称，讨论作者在什么情况下使用了什么
以及它有什么影响。
３、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
[参考答案]
１、这道题检查阅读效果，看看学生能否抓住文章的基本内容。
参考答案：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片
大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2.作者对陈的称呼包括：狂热猎人、笼中囚徒、蝉屠夫等。
当它捕杀蝉时，作者使用“狂热猎人”；当他成为作者牢笼中观察和实验的对象时，作者使用了“牢笼中的囚犯”；当她吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换地址，使文字更生动，描述更生动，给人留下更深刻的印象。
３、“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。
这样写
亲切自然，形象生动。
二、出去听昆虫和鸟类的声音，识别这些声音，并用一段生动地描述它们
此题旨在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。
人教版初中七年级语文课文《绿色蝈蝈》读后感!
人教版初中七年级语文课文《绿色蝈蝈》读后感！《绿色蝈蝈》是法国昆虫学大师法布尔所写的一篇精彩绝伦的科学观察随笔。
这篇文章宛如一把神奇的钥匙，以生动活泼的笔触，为我们开启了通往蝈蝈世界的大门，让我们得以一窥这种奇妙昆虫的神秘面纱，同时也引领我们在大自然的神奇与生命的奥秘之境中畅游，收获颇丰。
文章起始，作者别具匠心地并未急于介绍绿色蝈蝈本身。
而是先以夜晚草丛中那清脆悦耳的叫声为引，在读者心间种下了好奇的种子。
这如同一位充满智慧的神秘向导，巧妙地设下悬念，牵引着我们的好奇心，使我们急切地想要探寻那美妙声音的来源。
当绿色蝈蝈最终揭开神秘面纱，正式亮相时，作者对它细致入微的描写，就像展开了一幅精美绝伦的工笔画卷。
“浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”，这般生动的描述，不仅清晰勾勒出绿色蝈蝈的外形轮廓，更赋予了它一种灵动的美丽与优雅气质。
法布尔那敏锐的观察力着实令人赞叹，他能捕捉到蝈蝈身上如此微妙的细节，并以如此鲜活的语言将其呈现，让我们仿若亲眼目睹这可爱的小生灵在眼前跳跃。
在阐述绿色蝈蝈的生活习性时，法布尔严谨细致的科学精神展露无遗。
他通过长期的观察与实验，为我们全方位、深层次地揭示了蝈蝈的生活奥秘。
我们从中知晓蝈蝈是杂食性昆虫，它的食谱丰富多样，不仅钟情于蝉等昆虫，对一些水果和草叶也颇为喜爱。
它们捕食时动作之敏捷，宛如训练有素的猎手，常常能出其不意地捕获猎物。
而在繁殖季，雄性蝈蝈那通过鸣叫吸引雌性的求偶方式，充满了趣味与神秘色彩。
这些详尽的描写，使我们仿佛置身于蝈蝈的世界，深刻体会到大自然中每个生命都拥有独特的生存法则和规律，它们各自演绎着精彩的生命乐章。
《绿色蝈蝈》不仅是科学知识的载体，更渗透着作者对生命深深的尊重与热爱。
在法布尔眼中，绿色蝈蝈绝非一个毫无生气的昆虫标本，而是一个充满活力、个性鲜明的生命个体。
他以平等的视角去观察、描述蝈蝈，摒弃了将人类价值观强加于它们的做法，而是充分尊重蝈蝈的自然习性和生存权利。
初中语文《绿色蝈蝈》课文原文及教案
【导语】《绿⾊蝈蝈》是⼀篇妙趣横⽣的⼩品⽂，作者采⽤⽣动的⽂艺笔调，通过⽣动传神的语⾔描写及拟⼈⼿法的运⽤，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字⾥⾏间洋溢着作者本⼈对⽣命的尊重和热爱，准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《绿⾊蝈蝈》课⽂原⽂ 现在是7⽉中旬，村⾥今晚在庆祝国庆。
当孩⼦们围着欢乐的篝⽕跳跳蹦蹦，当⿎声随着每⽀烟花的升空⽽响起时，我独⾃⼀⼈，在阴暗的⾓落⾥，倾听着⽥野的节⽇⾳乐会，⽥野⾥的节⽬要⽐此时在村庄⼴场上上演的节⽬更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天⽓⽐较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它⽩天唱了⼀整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶⾥，突然发出哀鸣似的短促⽽尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿⾊蝈蝈捉住⽽发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节⽬还在进⾏着，但合唱队已经换了⼈。
现在轮到夜晚的艺术家上场了。
⽿朵灵敏的⼈，能听到弱⾁强⾷处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃⾃语。
那像是滑轮的响声，很不引⼈注意，⼜像是⼲皱的薄膜隐隐约约的窸作响。
在这喑哑⽽连续不断的低⾳中，时不时发出⼀阵⾮常尖锐⽽急促、近乎⾦属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
尽管歌声的低⾳得到了加强，这个⾳乐会不管怎么说还是不起眼，⼗分不起眼的。
虽然在我的⽿边，就有⼗来个蝈蝈在演唱，可它们的声⾳不强，我⽿朵的⿎膜并不都能捕捉到这微弱的声⾳。
然⽽当四野蛙声和其他⾍鸣暂时沉寂时，我所能听到的⼀点点歌声则是⾮常柔和的，与夜⾊苍茫中的静谧⽓氛再适合不过了。
绿⾊的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮⼀点⼉，那你就是⽐蝉更胜⼀筹的歌⼿了。
在我国北⽅，⼈们却让蝉篡夺了你的名声！ 在6⽉份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的⾦属罩⾥。
这种昆⾍⾮常漂亮，浑⾝嫩绿，侧⾯有两条淡⽩⾊的丝带，⾝材优美，苗条匀称，两⽚⼤翼轻盈如纱。
关于⾷物，我遇到了喂养螽斯时同样的⿇烦。
初一语文七年级语文绿色蝈蝈
WENKU DESIGN
珍爱自然，保护环境重要性阐述
自然资源的有限性
环境保护与经济发展
自然资源是有限的，过度开发和破坏 会导致资源枯竭，影响人类生存和发 展。
环境保护与经济发展相辅相成，只有 在保护好环境的前提下，才能实现经 济的可持续发展。
生态系统的脆弱性
生态系统是一个复杂的网络，任何环 节的破坏都会影响整个系统的平衡和 稳定。
昆虫在自然界中作用和意义
生态平衡
昆虫在自然界中扮演着重要的角色，它们与其他生物相互依存、相互制约，共同维持着生 态平衡。例如，一些昆虫可以帮助植物传粉、控制害虫数量等。
生物多样性
昆虫种类繁多、数量庞大，是生物多样性的重要组成部分。它们的存在丰富了自然界的物 种多样性，为生态系统的稳定和繁荣提供了保障。
初一语文七年级语文 绿色蝈蝈
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REPORTING
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 绿色蝈蝈生活习性与特点 • 人类对绿色蝈蝈认知与利用 • 环保意识培养与生态保护意义 • 知识拓展：其他昆虫介绍与比较
目录
PART 01
课文背景及作者简介
REPORTING
文章语言简练、流畅，用词准确、生动，既符合初一学生的认知水平，又能激发他 们的阅读兴趣。
描写绿色蝈蝈生动形象手法
文章运用拟人的手法来描写绿色蝈蝈的声音特征，如 “它们仿佛在演奏着一首美妙的乐曲”、“它们的歌 声清脆悦耳”等，使读者仿佛能够亲耳听到绿色蝈蝈 的动人歌声。
文章通过形象的比喻来描写绿色蝈蝈的外形特征，如 “像一片碧绿的叶子”、“像一把绿色的小提琴”等 ，使读者能够直观地感受到绿色蝈蝈的美丽和独特之 处。
颜色
它们的体色以绿色为主，部分个体 可能呈现黄绿色或浅绿色。这种体 色有助于它们在自然环境中进行伪 装。
人教版七年级-绿色蝈蝈(语文)
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
认字识词
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
窸窣作响：象声词，形容发出细小的声音。
解
词
连续不断：一个接一个，不间断。
夜色苍茫：指夜色迷茫，即模糊不清。
更胜一筹：更加超出一等。
惊慌失措：因害怕慌张，没有了办法。
认字识词
开膛破肚：剖开膛，刮开肚。
解 词
津津有味：形容有滋味，有趣味，或食物很好吃。
断肢残腿：形容残缺不全的四肢。
毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点都不迟疑。
第
三 课文赏析
章 THE SCENERY DESIGN
课文赏析
一、精读课文，思考下列问题。 1.本文属于事物还是事理说明文？ 2.本文的说明对象是什么？ 3.本文的说明对象的哪些方面？
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为 吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮 辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍。
“我”心里不安的原因——“一个幸运的人对一个不 幸者的愧怍。”
课文赏析
二、分析问题 1.老王的“不幸”表现在哪些方面？（用课文原话回答）
善
c.身体病重，还要来谢恩，送鸡蛋、香油。 （知恩图报）
课文赏析
3.文中哪些细节显示我照顾、帮助老王？总结我的形象。 a. 我常坐老王的三轮。 （我不嫌弃他）
b.我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝 油，晚上就看得见了。 （我们帮助他）
善 c.送冰，我们当然不要他减半收费。
（我不欺负他） d.送钱先生去医院老王不要钱我还是给了。
认字识词
弱肉强食 (ruòròu qiáng shí) 隐隐约约 (yǐn yǐn yuē yuē) 窸窣作响 (xī sū zuò xiǎng) 连续不断 (lián xùbùduàn) 夜色苍茫 (yè sè cāng máng) 更胜一筹 (gèng shèng yìchóu)