七年级语文绿色蝈蝈3
初中语文《绿色蝈蝈》课文及教学设计
初中语文《绿色蝈蝈》课文及教学设计《绿色蝈蝈》课文：夜晚，青蛙还没睡醒，蝈蝈就在大树上开始演奏。
它躺在绿草芳菲的草地上，脸上笑容满面。
蝈蝈喜欢绿色，身上绿得像青蛙那条喜欢叫唤的舌头。
蝈蝈听上去就像棵树木，似乎大自然为它准备了如家一般的蜜糖树木。
它虽然有时声音听来像割衣匠剪割布头，但音乐总在树叶间潜流。
躺在绿草地上的青蛙感到它细声细响的乐曲一点不妨碍睡眠，而且唤醒了周围的宝物。
在过去的日子里，蝈蝈和百灵鸟都是寻夜飞行的伙伴。
我们百灵鸟垂下束起的翅膀，在夏夜寻敌时，我一辈子从未见过枝头上的蓬茅蝈蝈。
教学设计：教学目标：1. 通过阅读理解，培养学生对课文内容的理解能力。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学准备：课文《绿色蝈蝈》的复印件、幻灯片、课堂练习和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简单问题引出话题，激发学生的学习兴趣。
比如：“你见过蝈蝈吗？你知道蝈蝈是什么样的昆虫吗？”2. 学生回答后，教师引导学生思考蝈蝈的外貌特点和生活习性。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师分发课文的复印件，让学生自主阅读课文。
2. 学生可以扫描关键词，标注生词和重点句子。
三、阅读理解（10分钟）1. 教师利用幻灯片或黑板上展示问题，帮助学生理解课文。
2. 学生回答问题，教师鼓励学生说出自己的想法，开展讨论。
四、情感态度评价（10分钟）1. 通过让学生讨论蝈蝈的特点和习性，引导学生思考人与自然的关系。
2. 引导学生在班级或校园中开展环保活动或小组讨论，培养学生对环境保护的责任感。
五、拓展学习（10分钟）1. 教师与学生一起探讨蝈蝈在生态系统中的作用，并展示其他一些昆虫的特点和习性。
2. 教师可以引导学生开展小组合作，自主了解和研究其他昆虫的生活习性，形成小报告或展示。
六、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生完成课堂练习。
2. 学生自主检查答案，教师点评。
七、小结和反思（5分钟）1. 教师带领学生总结课堂内容，慰问学生的学习情况。
第十八课 《绿色蝈蝈》教案(优秀6篇)
第十八课《绿色蝈蝈》教案（优秀6篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一一、教学目标：①速读课文，概述文章内容；②体味文中美词佳句，试分析作用；③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。
二、教学重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、课前准备：教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
四、教学过程设计（一）课文导入激发兴趣：同学们，还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。
”吗？也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘；也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。
下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
（二）了解作者掌握常识法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。
他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。
《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。
要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。
《绿色蝈蝈》教案(优秀7篇)
《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。
法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。
三、整体感知。
快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。
3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。
1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。
一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。
1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。
（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。
（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。
【七年级】初一语文《绿色蝈蝈》课后练习及答案
【七年级】初一语文《绿色蝈蝈》课后练习及答案《绿色蝈蝈》课后练习及答案
一、快速阅读课文，讨论并完成以下问题
１、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
2.作者继续更改绿色大米的名称，找出这些名称，讨论作者在什么情况下使用了什么
以及它有什么影响。
３、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
[参考答案]
１、这道题检查阅读效果，看看学生能否抓住文章的基本内容。
参考答案：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片
大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2.作者对陈的称呼包括：狂热猎人、笼中囚徒、蝉屠夫等。
当它捕杀蝉时，作者使用“狂热猎人”；当他成为作者牢笼中观察和实验的对象时，作者使用了“牢笼中的囚犯”；当她吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换地址，使文字更生动，描述更生动，给人留下更深刻的印象。
３、“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。
这样写
亲切自然，形象生动。
二、出去听昆虫和鸟类的声音，识别这些声音，并用一段生动地描述它们
此题旨在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。
最新人教版语文七年级上册第23课《绿色蝈蝈》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册23《绿色蝈蝈》教案江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学课时：1教学过程：一．导入上课之前，请大家欣赏一曲由昆虫演唱的“乡村夜歌”。
请一个同学来读。
乡村夜歌夏夜的乡村，那是个音乐的天堂，蝉“知了”“知了”唱着“热啊，热啊”，似乎在用歌声婉转地诉说，诉说着对生命的感悟。
这边还未唱罢，那边乡村歌手螽zhōng斯、蟋蟀便挎着吉他和三弦来了，清脆地唱起来：“嘻刷刷，嘻刷刷……”青蛙也敲打着小鼓、吹起洋号，来上一曲现代摇滚，田间里的纺织娘沙哑地伴奏着：“轧织、轧织……”而蚯蚓也不甘示弱，在田间地头唱起“窸窣”的歌，那歌声犹如诗人在低吟。
好一曲乡村夜歌。
师析：在这曲“乡村夜歌”中，我们赏欣到了众多的昆虫的声音，在我们将要学到的23课“绿色蝈蝈”中，我们还可以欣赏到“蝈蝈的歌声和乐段”。
板书课题23 绿色蝈蝈。
作者法布尔二、教学目的1．整体感知课文，了解文章主要内容（重点，涉及练习二）2．品味课文精彩的语言，体会小品文生动活泼的笔法（也是本文写法特色，也是法布尔《昆虫记》的写法特色）（重点，涉及练习三）3、学会一种开头方法：叙事性开头方法——通过叙述别的事，引出所要写的对象，达到点题的目的。
（难点，涉及练习一）4、学习作者实事求是、严谨实证的科学精神（涉及练习四）三、检查字词预习1.啄zhuï：鸟类用嘴叩击并夹住东西。
2.蹬dýng：同“登”。
3.吮shǔn：聚拢嘴唇吸。
4.中旬zhōngxún：一个月的中间十天,即十一日至二十日5.篝火gōuhuǒ：古指用竹笼罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
6.梧桐wútïng：一种落叶乔木,长柄叶呈掌状分裂,开黄绿色单性花。
木材质轻而坚韧,可制乐器等。
种子可食,亦可榨油。
7．狩猎shîuliâ：捕杀或猎取野生动物。
8．喧嚣xuünxiüo：声音杂乱，不清静。
语文人教彩色版七年级上册(2014年修订)《绿色蝈蝈》生词解释
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《绿色蝈蝈》生词解释
扰乱：搅扰，使混乱或不安。
哀鸣：悲哀地呼叫。
狩猎：打猎。
哀号：哀叫，因悲伤而呼号、痛哭。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
沉寂：十分寂静，没有一点声音。
静谧：安静。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
劫掠：抢劫掠夺。
酷爱：某种喜好，爱好。
对喜好的热衷。
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
窸窣作响：象声词，形容发出细小的声音。
连续不断：一个接一个，不间断。
夜色苍茫：指夜色迷茫，即模糊不清。
更胜一筹：更加超出一等。
惊慌失措：因害怕慌张，没有了办法。
开膛破肚：剖开膛，刮开肚。
津津有味：形容有滋味，有趣味，或食物很好吃。
断肢残腿：形容残缺不全的四肢。
毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点都不迟疑。
参考资料学习帮手。
七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案3篇
七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案3篇七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案1[教学目标]1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。
2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
[教学设想]本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将“整体感知”。
“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
[教学方式]探究、合作、讨论的方式[教学课时]一课时[教学过程]课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。
同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢?有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道?你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
(生自由发言。
)(若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。
)法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。
《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。
鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。
今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。
二、学生朗读全文。
三、整体感知。
问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么?(学生自由发言。
)四、教学具体过程。
1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。
师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么?(学生自由发言。
新课标七年级语文课件-绿色蝈蝈
——語言上
合作探究: 綠色蟈蟈在本文中以哪些身份出現?
……
英 蟬 籠勇 漂 歌 狂
國的 中 敢 亮 手 熱
紳屠 的 的 朋 、 的
士 夫 囚 鬥友
狩
、、犯士、
獵
、、
者
、
法布爾：
法國著名昆蟲學家。 1823年出生於法國一戶普 通農民之家。從小迷戀大 自然。通過自學，獲得自 然博士學位。1875年開始 著作《昆蟲記》，1880年 後的35年裏一直在“荒石 園”中從事昆蟲學研究工 作，1915年11月去世，留 有《昆蟲記》共十卷二百 萬字。
A、細緻地描寫一種小動物的形體特徵； B、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲； C、抓住特徵介紹一種動物的生活習性
(如食性、住處、活動……)
聲音 特徵：
竊竊自語、 喑啞、連續不斷 尖銳、急促、 清脆、柔和……
速讀課文,整體感知：
1、文章的開頭並沒有寫“綠色蟈蟈”， 是 如何引出來的？你覺得這樣寫好麼？
2、文仲介紹了“綠色蟈蟈”哪些方面的 特點？重點是寫哪一方面？
聲音特徵# 形體特徵# 食性#
鮮食
肉 、
性 ：甜食来自、青菜
……
速讀課文,整體感知：
“講昆蟲生活”的楷模。 周作人說：
比看那些無聊的小說、戲更有 趣味，更有意義。
/version/center/museum/index.htm
蟈蟈
賣蟈蟈
完成作業
1、拓展：課外閱讀《昆蟲記》。
/book/kepu/kunchong 2、仿寫:（任選其一）
聲音特徵# 形體特徵# 食性#
形體特徵：
渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優美 苗條勻稱 大翼輕盈
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