第六单元主题学习备课
2024-2025学年初中语文九年级上册教案 01 第6单元主题
术特点单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,了解特定社会背景下各色各样的人物性格及其命运,增加文化积淀,培养审美情趣,提升对文学作品的鉴赏能力。
在学习过程中,应当引导学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法,培养学生阅读、赏析古典小说的能力,还要注意培养学生用历史眼光观察小说中人物的习惯,理解作品深刻的主题,熟悉一定数量的古代白话词汇。
二、单元教材分析此单元选择了中国明清白话小说中的精彩章节,目的是激发学生阅读此类小说的兴趣,感受中国古典小说的魅力,加深对中国优秀传统文化的认同感。
这些作品内容上有的揭露社会黑暗,反映当时百姓反抗压迫的行动;有的反映封建科举制度对士人的毒害;有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事;有的则描写时代大背景下豪奢家族的生活场景。
教学此单元,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生深度感知中国古典小说的魅力。
三、单元学情分析我们面对的是九年级的学生,他们正处在青春期,有着强烈的求知欲和好奇心。
经过两年多的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。
此单元的四篇小说都体现了传统文化,故事性强,比较容易理解,因而容易激发学生的情感,帮助他们更好地理解古典小说的内容和主题。
学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。
四、单元学习目标1.了解明清白话小说的特点,把握小说内容,概括分析故事情节。
2.运用小说要素分析方法,联系全书,分析人物形象,提高对古典小说的鉴赏能力。
3.结合时代背景,探究故事发生的原因,探讨小说表达的主题思想。
4.积累相关的文学文化常识,感受古今语言的变化。
六年级《道德与法治》下册第六单元单元备课
六年级《道德与法治》下册第六单元单元备课一、单元主题概述主题：遵守规则主题说明：六年级《道德与法治》下册第六单元旨在帮助学生理解遵守规则的重要性，培养他们的法治意识。
通过本单元的学习，学生将能够理解规则对社会秩序和个体行为的规范作用，认识到违反规则可能带来的后果，学会在日常生活和学习中自觉遵守规则，维护社会公共利益。
二、单元目标知识与技能：1. 让学生了解和认识生活中各种规则的来源、意义和作用。
2. 使学生理解遵守规则对于社会秩序和个人发展的重要性。
3. 培养学生学会在实际情境中自觉遵守规则，维护公共利益。
过程与方法：1. 通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2. 利用情境模拟、角色扮演等方式，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 增强学生的法治意识，培养他们尊重和遵守规则的品格。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到规则对于社会和谐与个人成长的重要性。
三、单元内容安排第1课时：规则与秩序1. 教学目标：让学生了解规则与秩序的关系，认识到规则对社会秩序的重要性。
2. 教学内容：讲解规则的定义、来源和作用，分析规则对社会秩序的维护作用。
第2课时：遵守规则1. 教学目标：培养学生遵守规则的意识，学会在实际生活中遵守规则。
2. 教学内容：讨论遵守规则的重要性，分析违反规则可能带来的后果，引导学生自觉遵守规则。
第3课时：维护公共利益1. 教学目标：使学生理解维护公共利益的意义，学会在实际情境中维护公共利益。
2. 教学内容：讲解公共利益的含义，分析维护公共利益的方法和途径，引导学生参与公共事务。
第4课时：法治教育1. 教学目标：增强学生的法治意识，培养他们尊重和遵守法律的精神。
2. 教学内容：讲解法治的概念，分析法治对社会的重要性，引导学生尊法学法守法。
四、教学评价评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组讨论中的表现，评价他们的参与程度。
2. 案例分析：布置相关案例分析作业，评价学生对规则与法治的理解程度。
部编本八年级生物第六单元单元备课
部编本八年级生物第六单元单元备课部编本八年级生物第六单元备课一、课程概述本单元以“稳态与失调”为主题，通过学习生物体稳态调节的原理和机制，使学生了解各种调节机制及其重要性，培养学生自我调节和保持稳态的意识。
二、教学目标1.了解生物体的稳态概念及重要性；2.掌握人体调节稳态的机制；3.理解生物体稳态失调的原因和危害；4.培养学生保持稳态的意识和能力。
三、教学内容1.稳态与失调的概念；2.生物体的稳态调节机制；3.人体调节稳态的机制；4.生物体稳态失调的原因和危害；5.保持稳态的意识和能力。
四、教学过程第一课时：稳态与失调1.导入：生物体的稳态概念解释和例子说明。
2.概念讲解：稳态与失调的含义和区别。
3.板书：稳态与失调的定义。
4.小组讨论：以生活中的例子讨论稳态与失调的区别，并回答问题。
5.总结：学生总结课堂内容并回答问题。
第二课时：生物体的稳态调节机制1.导入：复习上节课学习的内容，并与本节课内容进行联系。
2.概念讲解：生物体的稳态调节机制的概念和作用。
3.实例分析：分析不同环境下生物体的稳态调节机制，并让学生解决相关问题。
4.板书：生物体的稳态调节机制。
5.总结：学生总结课堂内容，并回答问题。
第三课时：人体调节稳态的机制1.导入：导入上节课的内容，并与本节课进行联系。
2.概念讲解：人体调节稳态的机制的概念和分类。
3.实例分析：分析人体在不同环境下调节稳态的机制，并让学生解决相关问题。
4.板书：人体调节稳态的机制。
5.总结：学生总结课堂内容，并回答问题。
第四课时：生物体稳态失调的原因和危害1.导入：导入上节课的内容，并与本节课进行联系。
2.概念讲解：生物体稳态失调的原因和危害。
3.实例分析：以常见的生物体稳态失调情况为例，进行分析和讨论。
4.板书：生物体稳态失调的原因和危害。
5.总结：学生总结课堂内容，并回答问题。
第五课时：保持稳态的意识和能力1.导入：导入上节课的内容，并与本节课进行联系。
2.意识培养：通过讨论和案例分析，培养学生保持稳态的意识。
人教版五年级语文上册第六单元单元备课
人教版五年级语文第六单元单元备课单元主题:父母之爱一、教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。
《地震的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同不同评价，以及对孩子成长面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
二、学情分析一让学生通过读书体会作者表达方法；二是通过对比阅读，使学生领悟到，亲子之间的浓浓情，并且认识到着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母的愿望。
三、学习目标1、学会本单元的生字和由生字组成的新词，认识要求会认的生字。
能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、从课文的具体描述中感受父爱和母爱。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
四、教学重点、难点：引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
五、教学关键：1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。
2、引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
六、课时安排：17课《地震中的父与子》——2课时19课《“精彩极了”和“糟糕透了》——2课时18课《慈母情深》——1课时20课《学会看病》——1课时口语交际•习作六——3课时回顾•拓展六——1课时。
第六单元备课说明【教案】七年级上册语文
象的力量理解课文单元备课说明一、单元学习主题《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在“表达与交流”中要求学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。
此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点”。
在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路”“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。
二、单元教材分析此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生动的形象。
《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,富于启示意义。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。
这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真善美。
三、单元学情分析虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅读方法,但是阅读速度仍然较慢。
此单元主要引导学生学习快速阅读。
要引导学生在快速阅读时,静下心来,排除杂念,尽量增加一次性进入视野的文字数量,通过抓取关键词语来带动整体阅读,提高阅读速度。
不指读,不回读,也不要在心里默读。
三年级上册语文第六单元集体备课
三年级上册语文第六单元集体备课以下是一个可能的三年级上册语文第六单元集体备课的方案：一、单元主题：本单元的主题可以定为“祖国河山”，通过阅读和学习有关祖国各地自然景观和民族文化的文章，培养学生对祖国的热爱和认同感。
二、教学目标：1. 识字与写字：认识并掌握本单元的生字和词语，能够正确书写和运用。
2. 阅读理解：能够流利地朗读课文，理解文章的内容，体会作者的情感。
3. 口语表达：能够用自己的语言描述所学的自然景观和民族文化，提高口语表达能力。
4. 写作能力：能够模仿课文进行简单的写作，如描述自己家乡的自然景观或民族文化等。
三、教学重难点：1. 重点：掌握本单元的生字和词语，理解文章内容，提高阅读理解和写作能力。
2. 难点：培养学生对祖国的热爱和认同感，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字、词语和课文内容，帮助学生理解和掌握。
2. 朗读法：让学生多次朗读课文，提高阅读流利度和理解能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己的想法和感受。
4. 实践法：让学生通过写作、绘画等实践活动，深入了解祖国的自然景观和民族文化。
五、教学过程：1. 第一课时：导入- 通过展示中国地图或各地风光图片，引入本单元主题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解本单元的生字和词语，让学生掌握基本的语言知识。
2. 第二课时：阅读理解- 学习《美丽的小兴安岭》，让学生了解小兴安岭的美丽景色和丰富资源。
- 让学生朗读课文，理解文章内容，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
3. 第三课时：口语表达- 学习《五花山》，了解五花山的四季景色和独特魅力。
- 组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言描述五花山的美丽景色。
4. 第四课时：写作练习- 学习《香港，璀璨的明珠》，了解香港的繁荣和多元文化。
- 让学生模仿课文进行写作，描述自己家乡的特色或一处自己喜欢的地方。
5. 第五课时：总结与评价- 组织学生进行课堂总结，回顾本单元所学内容。
小学语文五年级上册第六单元舐犊情深 单元集体备课
第六单元：舐犊情深单元集体备课一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱：《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，注意使用恰当的措辞、语气等。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，准确把握单元语文要素。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景、细节，深人体会作者的情感。
教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
第二，本单元的教学要注重和学生生活建立紧密联系。
教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。
进行日语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。
课文教学与课后“小练笔”、语文园地中的“词句段运用”，口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学；课后“小练笔”的内容可以作为口语交际和习作的素材；口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。
五年级下册语文第六单元大单元教学设计大单元备课
五年级下册第六单元大单元教学设计大单元备课——读智慧故事，探思维密码【目标与内容】一、单元主题:读智慧故事，探思维密码(一)教材分析部编版五年级语文下册第六单元以“思维的火花”为主题,编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，习作和语文园地。
课文的字里行间，无不闪耀着智慧的光芒，展现了思辨与智慧。
旨在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法,学以致用，提高解决具体问题的意识和能力,指导现实生活。
《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对。
《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等,从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策。
《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水。
本单元的习作是“神奇的探险之旅”，要求学生根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的,把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
基于单元课文内容、单元主题和语文要素，不难发现，整个单元都是以思维的火花为载体,来引导学生树立结合实际思考问题人的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
(二)单元语文要素分析本单元的语文要素有两条“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。
”1.第一个语文要素“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
”人物的思维过程,指的是当人物遇到具体问题时，观察并分析当时的客观条件，用适宜的对策解决问题的思路历程。
小学阶段，学生的思维发展过程主要表现为从直觉思维到形象思维，再由形象思维向抽象思维(逻辑思维)过渡。
在本单元是“了解人物的思维过程”，显然在之前的层面上又提高了要求,课文的学习从内容层面进入思维层面，对人物的分析不能只是宽泛的感受语追而人是要从课文中找到描写人物言行、描述客观条件的关键语句，从中得出关键信息，以此推测人物的思维过程,培养学生的逻辑思维能力，提升思维品质。
部编三年级语文上册第六单元单元备课
拓展性目标：
召开“我为祖国山河代言”发布会等活动，体会活动带来的审美体验和乐趣。
单
元
评
价
评价
内容
评价要点
评价等级
自评
互评
师评
寻美
明确本单元学习任务。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能够绘制本单元游览路线图。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
品美
认识44个生字，读准6个多音字，会写51个字，会写62个词语。
六单元 祖国山河
借助关键语句理解一段话的意思。
三下
四单元 观察与发现
借助关键语句概括一段话的大意。
八单元 有趣的故事
了解故事的主要内容，复述故事。
四上
四单元 神话故事
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的
主要内容。
七单元 家国情怀
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
四下
一单元 田园生活
抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
背诵3首古诗，默写《望天门山》。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能用自己的话介绍文中的景物或场景。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
能借助关键语句理解一段话的意思。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
积累优美词语和句子。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
写美
仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
活动1：回顾游览经历
【大单元备课】五年级上册第六单元 大单元备课——流淌在血液里的爱与温暖
【大单元备课】五年级上册第六单元大单元备课——流淌在血液里的爱与温暖一、目标与内容（一）学习目标1.认识“魄、抑”等32个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等26个字，会写“连续、广播”等37个词语。
背诵有关勤俭节约的名句。
2.默读课文，学习概括场景。
通过课文描写的场景、细节体会蕴含的感情，感受父母与子女之间的爱。
3.理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.正确认识父母对孩子爱的不同表达方式，选择恰当的材料支持自己的观点。
5.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
6.用恰当的语言表达自己的看法和感受，用书信的方式表达对父母的感恩之情。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明（一）学习目标 1.认识“魄、抑”等32个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等26个字，会写“连续、广播”等37个词语。
背诵有关勤俭节约的名句。
2.默读课文，学习概括场景。
通过课文描写的场景、细节体会蕴含的感情，感受父母与子女之间的爱。
3.理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.正确认识父母对孩子爱的不同表达方式，选择恰当的材料支持自己的观点。
5.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
6.用恰当的语言表达自己的看法和感受，用书信的方式表达对父母的感恩之情。
（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●课文《慈母情深》《父爱之舟》《精彩极了和糟糕透了》●语文园地六：交流平台、词句段运用、日积月累●口语交际：父母之爱●习作：我想对您说●补充资源朱自清《背影》艾尔玛.邦贝壳《父亲的爱》莫言《父亲的严厉》陈运芬《老妈这一生》《父爱，在拐弯处》1.通过课文描写的场景、细节体会蕴含的感情，感受父母与子女之间的爱。
2.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
3.选择恰当的材料支持自己的观点，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
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第六单元《神奇的科技世界》文章导读
设计：刘明使用：
一、单元学习内容
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》、《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
这种安排一方面可以让我们获得相关的科学知识，同时激发我们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。
语文主题阅读中，为我们提供了100页共31篇文章，读后感人至深。
二、单元学习重点难点
1、正确读写28个一类生字，认读15个二类生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课内外文章。
3、掌握列数字、打比方等说明方法。
三、单元学习目标
《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
四、单元学习方法
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。
另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。
学习课时：生字词1课时，阅读1课时，合作探究2课时，主题学习5课时。
本单元导学案
学习目标：
1、认识45个生字。
2、理解课文内容，了解太阳和月球的有关知识，了解电脑网络的意义和用途及有关知识，了解机器人是怎样的，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
4、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
学习重点、难点：
1、列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法。
课前准备：课件、主题学习丛书
【学习生字】
提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1、通过自学，我能认识并理解这一课的生字词。
抵得上摄氏度估计庄家野兽生存繁殖蔬菜凝结比较杀菌治疗
夜幕降临悬挂皎洁遐想奥秘努力洒满细菌土壤水藻费解一项
一旦情不自禁网络家庭信箱五湖四海便捷迫不及待目不转睛兰花
警长赞叹博览欣赏应有尽有敞开恋恋不舍孙悟空盯着唐老鸭邮寄笑眯眯一秒钟发愁成熟聪明能干罢工特殊指挥
多音字：差
……其实……如果……就……虽然……但是……
【合作探究】
提示：说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。
说明方法有很多种，常用的有列数字、举例子、作比较、打比方、分类别等。
先试着自己做，自己解决不了的，跟其他同学商量。
1、试着把《太阳》分为两部分，第一部分写了太阳的主要特点，第二部分写了太阳与人类的密切关系。
在第一部分结束处标注“||”，将两部分分开。
2、《太阳》写了它的三个特点，其中写的特点时用了的说明方法，写的特点时用了的说明方法，写的特点时用了的说明方法。
在文中标出说明方法。
3、《太阳》从太阳同的关系、同的关系、同
的关系、同的关系等方面来说明太阳与人类的关系非常密切。
4、《月球之谜》紧扣“迷”字，帮助我们了解有关月球的一些知识，通过阅读，我了解的“月球之谜”有等。
5、电脑网络有很多神奇的用途，我能用下面的形式来说一说：
有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）有了网络，（）；有了网络，（）……
6、用“有……有……有……还有……”写一句话。
6、我猜指挥机器人工作的是、、；我能用三个字把果园机器人的本领概括出来：、、。
我觉得，果园机器人最有趣的地方是，理由是
7、小组合作，以“太阳和月亮”或“神奇的科技”为主题，做一期手抄报。
【拓展延伸】
（一）《奇妙的世界》
1、用“||”把文章划分成两部分，并简要概况每部分各讲了什么？在书上作标注。
2、把文中表示颜色的词语圈出来。
3、“太阳就像一个大火球一样升起来了”用了的修辞方法；“它们就像经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形象”也用了这一修辞方法吗？
（二）《太阳系的孩子》
1、太阳系的孩子有；其中，能发光发热的是，生活着人类、动植物的是。
（三）《我多大了》
1、把文中出现的各种动植物、元素、物质等按年龄由大到小排列。
（四）《南极风光》
1、该篇文章采用了的写法，就是该段的中心句。
（五）《宇航员在太空吃什么》
用文中的句子简要概括2、3、4三个自然段每个段落的大意。
（六）《两块糖和三只凳》
1、这篇文章写了爱因斯坦小时候的几件事？用“||”把文章划分成若干部分，并标注每一部分写的什么事？
（七）《小水滴奇遇记》
1、认真读一读，想一想小水滴发生了哪些变化？
（八）《绿林杀手大审判》
1、用横线划出描写螳螂形态的句子，读一读。
2、螳螂被起诉的罪名有、，最后老虎第一个多路而逃了，原因是。
【语文园地】
1、我发现加点字。
给加点字注音。
2、读读背背：这是些。
【习作指导】
（一）让我们展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
（二）明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
（三）例文
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？。