新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 行军九日思长安故园》优质课课件_19
合集下载
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》课件-2024-2025学年语文七年级上册(2024)
再读，读出故乡之思，对人民的关切
行军九日思长安故园 岑参
强欲登高去， 无人送酒来。 遥怜故园菊， 应傍战场开。
课堂小结
这首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想 故园之菊，再由故园之菊慨叹故园已为战场，抒发了诗人思乡的 惆怅，寄托着对饱经战乱的人民的同情和对和平的向往。
行军九日思长安故园
提起九月九日重阳节，你想起了哪位诗人的佳作？ 王维《九月九日忆山东兄弟》
今天我们一起来看另一位诗人的 作品，重阳节这一天他行军异乡，想 起的是开在战火纷飞的故园里的菊花。
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的音韵美。 2.疏通诗歌大意，感受人物惜花、思乡、感时伤乱等多种情感交织
链接资料 据《南史·隐逸传》记载：陶渊明有 一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边 的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正 好王弘送酒来了，才醉饮而归。
理解这两句诗运用典故表达的情感。
化用陶渊明的典故，说自己虽然也想勉强按照习俗去登高饮酒， 可在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，写旅况的惆怅、凄 凉，也暗寓诗题中“行军”的特定环境。
靠近。 遥怜故园菊，应傍战场开。
（我）在远方怜惜故乡长安的菊花， “遥”渲染诗人和故园长安 相隔之远，烘托深切的思乡 （这时它们）应在战场旁边盛开。 之情；“怜”不仅直抒胸臆， 表达对故乡菊花的眷恋，更 写出了对菊花开在战场的怜 惜之情。
“遥怜”二字别有韵味，请简单谈谈你的理解。
一个“遥”字渲染了诗人和故园长安相隔之远，一个“怜” 字写出诗人对故园的眷恋。诗人通过想象故园菊花盛开的画面来 表达乡愁。“怜”的是“故园菊”，更是故园人，是在战争中饱 受摧残的乡亲，诗中流露的是对人民的同情和对和平的渴望，情 感深沉蕴藉。
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
通过学习这首诗，我深刻感受到了战争给人们带来的苦难和对和平生活的向往。同时 ，我也被诗人那种即使身处逆境也不忘故乡、不忘初心的精神所感动。
作为中学生，我们应该珍惜和平稳定的学习环境，努力学习，将来为祖国的繁荣富强 贡献自己的力量。同时，我们也要学会感恩，感恩那些为我们守护和平的人们，是他们让 我们能够安心学习、生活。
4.描述诗歌最后一句所描写的画面
。
长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，
一丛丛菊花寂寞地开着。
这首五言绝句通过写诗人在九月九日重 阳节登高望远，表现了诗人对国事的忧虑和 对战乱中人民疾苦的关切。这是一首言简意 深、耐人寻味的抒情佳作。
1、查找岑参的其他诗篇，选择感兴趣的背诵。 2、以“学习《行军九日思长安故园》有感”为题目， 写一篇小短文。
唐玄宗天宝十四载（755年），安禄 山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至 德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至 凤翔，岑参随行。
这首诗原有小注说“时未收长安”。因 史书载时年九月唐军收复长安，此诗可能 是他当年重阳节在凤翔写的。
“安史之乱”事件简介 安史之乱是唐玄宗末年至唐代宗初年(755年至763 年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战 争，为唐由盛而衰的转折点。 这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减。因为 发起反唐叛乱的指挥官以安禄山与史思明二人为主， 因此事件被冠以安史之名。 又由于其爆发于唐玄宗 天宝年间,也称“天宝之乱”
强欲登高去，无人送酒来。
1、诗人为什么“强”欲登高？“强”字包含了什么情感？
劈头一个“强”“字表现了诗人因思念长安故园， 以及对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切，根本无 心过节，透出些凄凉景况。
”登高“二字紧扣题目中的九日。”送酒“化用陶 渊明的典故。
人教部编版教材七年级语文上册课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教案
人教部编版教材七年级语文上册课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教案设计思路《行军九日思长安故园》是部编版七年级上册课外古诗词诵读中的一首诗歌，诗歌由唐朝边塞诗人岑参所作，在这首五绝中，诗人借助主要意象“故园菊”寄托了对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
诗歌，特别是唐代诗歌尤其注重通过意象来传达诗人的主观情思。
如果在教学诗歌时忽略这点，只简单地将诗歌的情感告诉学生，那么诗歌就会变得索然寡味，学生以后学习诗歌也会兴趣全无。
所以笔者试图通过抓住诗歌的主要意象这一途径来让学生掌握诗人传达的主要情思，从而让学生掌握“核心意象分析法”与“叠加意象分析法”两种意象分析法来对意象特点具有典型性的诗歌进行分析，让诗歌教学不再枯燥无味，让教师教得有用，学生学得有效。
教学目标1．通过“意象分析法”来理解诗人通过诗歌传达的主要情感。
2．通过学习这首诗歌，掌握鉴赏诗歌的典型方法：意象分析法。
教学重难点通过赏析《行军九日思长安故园》掌握分析诗歌的典型方法：意象分析法。
教学课时一课时教学过程一、导入学生朗读《行军九日思长安故园》直接进入诗歌学习。
二、朗诵诗歌，初探诗歌的情思。
（一）朗诵诗歌，正字音诗句“强欲登高去”中的“强”字应读qiăng，诗中表示勉强之意。
（二）根据自己的理解，说说这首诗歌表达了作者什么样的思想感情？屏显：《行军九日思长安故园》想要表达什么？（学生经过思考给出自己的见解，教师在学生充分回答的基础上给出结论。
）屏显：这首诗寄托了作者对饱经战争忧患的人民的同情以及对和平生活的渴望。
三、学习“意象”，明确诗歌意象的类型并掌握“意象分析法”。
（一）明确“意象”这一分析诗歌的重要途径的简单含义。
通过上述对诗歌情感的探讨，在此适时给出诗歌中重要的情感传达媒介——“意象”的概念。
屏显：意象，指的是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。
意象就是含有作者某种思想感情的形象。
（二）理解“核心意象”，并学以致用。
1．点出“意象”类型一：核心意象。
人教版七年级语文上册(2016)第三单元 课外古诗诵读《行军九日思长安故园》教案
实践活动环节，学生们在分组讨论和诵读体验中表现出了很高的热情。他们通过自己的思考和交流，对诗歌有了更深入的理解。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖课本，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在今后的教学中鼓励他们勇于发表自己的观点，学会从不同角度看待问题。
在小组讨论环节，学生们围绕家国情怀这一主题展开了热烈的讨论。他们在分享成果时，提出了许多有见地的观点。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。但同时，我也发现部分学生表达不够清晰，逻辑性有待提高。针对这个问题，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《行军九日思长安故园》这首诗的基本概念、情感表达和艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和感悟古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
e.艺术特色：分析诗中的意象、修辞手法，如对比、夸张等。
f.诗歌鉴赏：引导学生学会从不同角度欣赏古诗，提高审美能力。
g.课后拓展：推荐学生阅读其他表现家国情怀的古诗，如《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等。
在小组讨论环节，学生们围绕家国情怀这一主题展开了热烈的讨论。他们在分享成果时，提出了许多有见地的观点。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。但同时，我也发现部分学生表达不够清晰，逻辑性有待提高。针对这个问题，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的训练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《行军九日思长安故园》这首诗的基本概念、情感表达和艺术特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和感悟古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
e.艺术特色：分析诗中的意象、修辞手法，如对比、夸张等。
f.诗歌鉴赏：引导学生学会从不同角度欣赏古诗，提高审美能力。
g.课后拓展：推荐学生阅读其他表现家国情怀的古诗，如《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等。
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》课件
行军九日／思／长安故园 岑参
强欲／登高去， 无人／送酒来。 遥怜／故园菊， 应傍／战场开。
九日：指九月九日重阳节。 强qiǎng：勉强。 登高：重阳节有登高赏菊饮酒以避灾祸的风俗。 无人送酒：据《南史·隐逸传》记载，陶渊明有一次过重阳节， 没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐，这时正好王弘送酒来了， 于是醉饮而归。 怜lián：可怜。 傍bàng：靠近、接近。
4、“遥怜故园菊，应傍战场开”两句 表达了诗人怎样的思想感情？是用什么 方法表现的？
【1】两句诗表达了诗人的思乡之情， 寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定 安史之乱的渴望；
【2】诗人一是直接抒情，“遥怜”一 词将诗人对故园的思念和担忧直接表现 出来；二是以想像的手法描绘了长故园 纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放 的菊花，以写故园菊来写故园长安，让 读者掩卷深思。
《逢入京使》 唐岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者， 勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔 豪迈、乐观放达的胸襟。旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断， 在诗中得到了深刻的揭示。
课 后 作 业
课外搜集一些有写边塞诗人思乡
的诗歌或语句，抄写在作业本上。
行军九日思长安故园
岑参
部编版七年级上册语文课件
目录
壹 情境导入 贰 初读感知
叁 拓展延伸 肆 课堂小结
壹 情境导入
凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
初
读
古
自由读古诗，要求读正确、读通顺。
诗
读后借助教材注释。试着说说诗的
大概意思。
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》课件统编版语文七年级上册 (8)
行军九日/思/长安故园
塞
唐 岑参 强欲/登高去，
诗
（九月九日重阳节）我勉强登上高处 远眺，（在战乱中）没有人能送酒来。
人
无人/送酒来。 遥怜/故园菊，
我在远方怜爱故园长安中的菊花， （它们）应该靠近战场开放了。
应傍/战场开。
典故：一指典制和掌故；二指诗文中引用的古代故事和有来历的词语；三 指具有教育意义且大众耳熟能详的公认的人物、事件
一、初读诗歌，感知乡愁 二、再读诗歌，品读意象 三、读懂诗人，比较情感
初读诗歌，感知乡愁
真 正
行军九日/思/长安故园
的
夜上/受降城/闻笛
边
唐 岑参
唐 李益
塞 诗
强欲/登高去，
回乐烽前/沙似雪， 人
无人/送酒来。
受降城外/月如霜。
遥怜/故园菊，
不知何处/吹芦管，
应傍/战场开。
一夜征人/尽望乡。
请同学们自由朗读，并小组合作说说两首诗的大意
《夜上受降城闻笛》
李益
朝代
唐 唐
体裁
绝句 绝句
主题
乡愁？ 乡愁
初读诗歌，感知乡愁
这两首诗中，哪些诗句最能表达作者的情感？
岑参的乡愁体现在 遥怜故园菊，应傍战场开 。 李益的乡愁体现在 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
再读诗歌，品读意象
请同学们找出两首诗中的意象并完成表格。
古诗
《行军九日思长 安故园》
处于军旅之中，又遭遇战乱，诗人强欲登高，却无人送酒，惆怅中联想战争忧患的人民的同情和对 和平的渴望。
《夜上受降城闻笛》：建中元年（公元780年）深秋或初冬， 李益再到灵州，依附朔方节度使崔宁，期间写下这首诗。
夜晚登城远望，大漠沙似雪，月如霜，凄神寒骨，亘古苍茫，夜风送来凄凉幽怨 的芦笛声，一切崇高悲壮化作绵绵乡愁，在这样凄清的夜晚，集体失眠不可避免。
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园、夜上受降城闻笛》统编版语文七年级上册
悟读，感知情感美
1、这首诗写了中国的哪一传统节日？从本 诗中的哪些词语可以看出？
重阳节。
“九日” “高”
“酒”
“菊”
悟读，感知情感美
2、重阳节大家都喜欢登高，首句为何要 说“强欲？
“强欲”二字，表现出强烈的无可奈 何的情绪。结合题目“思长安故园”来看， 这里流露出诗人浓郁的思乡情绪。
合作探究
“遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表 达的思想感情这两方面加以简析。
受降城，指西受降城，故址在今内蒙古杭锦后旗 乌加河北岸。一说，指唐代灵州的受降城，故址在今 宁夏灵武西南。
吟读，感知音韵美
xiáng
夜上受降城闻笛 lè 李 益 回乐烽前／沙似雪， 受降城外／月如霜。
lú
不知何处／吹芦管， 一夜征人／尽望乡。
字词释义
回乐烽①前沙似雪，受降城②外月如霜。
①回 乐 烽 : 烽火台名。在西受降城附近。 ②受降城 : 唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，
分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。
译
回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色犹如
文 深秋白霜。
字词释义
不知何处吹芦管①，一夜征人②尽③望乡。
① 芦 管 : 笛子。 ② 征 人 : 戍边的将士。 ③ 尽 : 全。
译
不知何处吹起了凄凉的芦管，惹得出征
文 的将士一夜都在思念家乡。
悟读，感知情感美
行军九日思长安故园
qiǎng
岑 参（cén shēn）
强欲／登／高去，
无人／送／酒来。
遥怜／故园／菊，
bàng
应傍／战场／开。
译读，感知意境美
强欲登高去 ，无人送酒来。
勉强
人教部编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》说课课件
三、说教学目标
1.结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。 2.以灵活多样的诵读贯穿学习全过程; 3.借助联想、想象,感知诗歌意境; 4.体会诗人对国事的忧虑、对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望之 情。
四、说教学重难点
教学重点
诵读,体会音韵美;品位,体会意境美
教学难点
进入意境,感受诗人通过菊花表达复杂情感的手法的妙处 。
4.理解诗句大意。 ①对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。 ②小组合作,疏通文意。 ③指名学生用现代汉语将整首诗的意思连贯起来说一说。 ④同桌互相说一说诗句的意思。
5. 教师明确 （出示课件:） 勉强地想要按照习俗去登高饮酒, 却没有像王弘那样的人把酒送来。 我在远方想念长安故园中的菊花, 这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
二、说学情
对于初次接触诗词鉴赏的七年级学生来说，应把理解诗歌内容，把 握诗歌意象，作为教学的重点，在充分理解文本内容的前提下，才能对 其进行深层次的探讨和挖掘。但因年龄还比较小，生活经验有限，对诗 歌中所蕴含的复杂情感和深层意蕴比较难理解，只能通过反复诵读加以 体会。他们对于记叙文的阅读有一定的感性认识和具备粗浅的理性分析 能力，能够较准确地把握课文的内容，理解作者所表达的情感。
总之，今后我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案， 多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到 知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
本课以学生为主体，充分地发挥学生的主动性和积极性，我感 受到了学生发自内心的喜悦。在教学中，我为学生搭建了一个 激发想象，释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学 优势，让学生在快乐中学习。
成功之处： 1、捕捉课堂生成，珍视独特感受 学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别， 将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同的，在课 堂中由此产生的独特的感受也不同。在本课中，学生就带着自 己的经验和情感来接触文本。
第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》课件(共19张PPT) 部编版语文七年级上册
5
（二）走进诗歌
1.初读诗歌
请同学们放声诵读诗歌，注意读准字音。 诵读提示：强qiǎng 应yīnɡ
在诵读过程中思考： 诗人写了一件什么事？
你是从哪几个词看出来的？
明确： 从“九日”、“登高”、“遥怜”、“故园”几个词中，
可以看出，诗人主要是写重阳节登高思乡这件事。 6
（二）走进诗歌 2.再读诗歌
14
作者的 诗歌的
诗歌的 诗中的 全诗的 写作的 抒发的
行军九日思长安故园
夜上受降城闻笛
岑参（唐代边塞诗人）
李益（唐代边塞诗人）
行军途中，在九月九日重
阳节思念远在长安的故乡
晚上在受降城听笛声
的园子
安史之乱尚未平息，诗人 诗人随家迁居洛阳，考上进士后
随军出征，于重阳节登高 多次从军边塞出任幕僚，此诗为
本诗表面写自己行军在外，远离故乡，抒发对菊花的怜惜、 对故园的思念，实则点明“战场”，战火纷飞、生灵涂炭、悲欢 离合的场景跃然纸上，借菊花想到百姓，更多的是抒发诗人期盼 安史之乱早日平定，期盼战火早日终结，也期盼自己能尽快回到 故园。委婉地流露出诗人忧国忧民、渴望和平的伟大情怀。
从“强欲”、“无人”、“遥怜”几处可以看出。 12
重阳节的习俗是登高、饮酒、赏菊， 而此刻行军途中，诗人不禁想起陶 渊明那一句“王弘来了吗？”借用陶 渊明的典故，更加点明了行军的凄 凉萧瑟。此处的手法是用典。
重阳节本应赏菊，可菊花却远在故乡， 眼前无花，便也只能通过联想，想象着 故园中菊花不畏战火、顽强不屈的开放。 远在故乡的不只有菊花，还有亲人，更 有无数正在饱受战争迫害的百姓。写到 这，诗人不仅仅只是怜惜“故园菊”，而 更多的是怜惜“故乡人”，“故园”也实 则 指代整个长安。此处的手法是以小9 见大、
（二）走进诗歌
1.初读诗歌
请同学们放声诵读诗歌，注意读准字音。 诵读提示：强qiǎng 应yīnɡ
在诵读过程中思考： 诗人写了一件什么事？
你是从哪几个词看出来的？
明确： 从“九日”、“登高”、“遥怜”、“故园”几个词中，
可以看出，诗人主要是写重阳节登高思乡这件事。 6
（二）走进诗歌 2.再读诗歌
14
作者的 诗歌的
诗歌的 诗中的 全诗的 写作的 抒发的
行军九日思长安故园
夜上受降城闻笛
岑参（唐代边塞诗人）
李益（唐代边塞诗人）
行军途中，在九月九日重
阳节思念远在长安的故乡
晚上在受降城听笛声
的园子
安史之乱尚未平息，诗人 诗人随家迁居洛阳，考上进士后
随军出征，于重阳节登高 多次从军边塞出任幕僚，此诗为
本诗表面写自己行军在外，远离故乡，抒发对菊花的怜惜、 对故园的思念，实则点明“战场”，战火纷飞、生灵涂炭、悲欢 离合的场景跃然纸上，借菊花想到百姓，更多的是抒发诗人期盼 安史之乱早日平定，期盼战火早日终结，也期盼自己能尽快回到 故园。委婉地流露出诗人忧国忧民、渴望和平的伟大情怀。
从“强欲”、“无人”、“遥怜”几处可以看出。 12
重阳节的习俗是登高、饮酒、赏菊， 而此刻行军途中，诗人不禁想起陶 渊明那一句“王弘来了吗？”借用陶 渊明的典故，更加点明了行军的凄 凉萧瑟。此处的手法是用典。
重阳节本应赏菊，可菊花却远在故乡， 眼前无花，便也只能通过联想，想象着 故园中菊花不畏战火、顽强不屈的开放。 远在故乡的不只有菊花，还有亲人，更 有无数正在饱受战争迫害的百姓。写到 这，诗人不仅仅只是怜惜“故园菊”，而 更多的是怜惜“故乡人”，“故园”也实 则 指代整个长安。此处的手法是以小9 见大、
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 行军九日思长安故园》精品教案_18
《行军九日思长安故园》教学设计【指导思想】《语文课程标准》提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
【教材分析】《行军九日思长安故园》为人教2011课标版七年级上册第三单元的课外古诗词诵读中的第三首。
这首诗表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。
全诗语言朴实，构思精巧情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
教学过程中要注重给学生创设诗歌的意境，激发学生的想象力。
【学情分析】中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。
对于七年级同学而言，古诗学习、背诵已成常态。
但由于年龄小、阅历浅、思维简单，对于古诗画面想象、意境体会就成为了难点。
老师应该创设情境，渲染课堂气氛，让学生身临其境，进一步体会诗人所表达情感。
本首诗虽为课外古诗词诵读篇目，相对短小，但通过重阳特定节日、菊花、战乱行军等典型情境表现主人公多种情感交织的复杂心境的写法还值得七年级学生反复诵读品。
【教学目标】1、反复朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出韵律，读出感情。
2、学生通过自读题目并质疑，从而引出主问题。
3、结合注释疏通诗意，初步把握诗歌内容。
4、以讲故事的方式创设背景，激发学生的联想和想象能力，达到学生对诗歌意境的感知。
5、学生结合背景品读诗歌，体会诗人通过“故园菊”表达的惜花、思乡以及忧国忧民之情。
6、激发学生的爱国之情。
【教学重点】结合背景想象画面、描绘画面，品读诗歌并体会诗歌意境。
【教学难点】理解“故园菊”寄托的思想情感。
【教学方法】主问题教学法朗读、品读法画面想象法合作探究法【教学准备】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境导入有这样一首诗久为流传，会背诵的同学可以和老师一起朗诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九月九日忆山东兄弟
王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
行军九日思长安故园
岑 参
作者简介
岑参，唐朝边塞诗人，南阳（今 属河南）人。善于描绘塞外风光和军 旅生活；气势豪迈，情辞慷慨，语言 变化自如。代表作《白雪歌送武判官 归京》其中名句：“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”。
【1】两句诗表达了诗人的思乡 之情，寄托了诗人对国事的忧虑和 对早日平定安史之乱的渴望；
【2】诗人一是直接抒情， “遥怜”一词将诗人对故园的思念 和担忧直接表现出来；二是以想像 的手法描绘了长故园纷飞的战火， 断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花， 以写故园菊来写故园长安，让读者 掩卷深思。
比较阅读
思乡 忧国忧民
【5】 怜lián：可怜。
【6】傍bàng：靠近、接近。
翻译诗句
勉强地想要按照习俗去登高饮 酒，却没有像王弘那样的人把酒送 来。
我在远方想念长安故园中的菊 花，这时应正寂寞地在战场旁边盛 开。
赏析诗句
《行军九日思长安故园》
1、这首诗写了哪一中国的传统节日？ 从本诗中的哪些词语可以看出？
【1】重阳节；
写作背景
这首诗的原注说：“时未收长 安。”唐天宝十四载（755）安禄山 起兵叛乱，次年长安被攻陷。至德二 载（757）二月肃宗由彭原行军至凤 翔，岑参随行。九月唐军收复长安， 诗可能是该年重阳节在凤翔写的。岑 参是南阳人，但久居长安，故称长安 为“故园”。
4、“遥怜故园菊，应傍战场 开”两句表达了诗人怎样的思想感 情？是用什么方法表现的？
小结
唐代以九月九日重阳节登高为 题材的好诗不少，并且各有特点。 岑参的这首五绝，表现的不是一般 的节日思乡，而是对国事的忧虑和 对战乱中人民疾苦的关切。表面看 来写得平直朴素，实际构思精巧， 情韵无限，是一首言简意深、耐人 寻味的抒情佳作。
思乡的歌
1.故乡的云 2.明月千里寄相思
思乡的歌
明月千里寄相思
夜色茫茫罩四周 回忆往事恍如梦 人隔千里路悠悠 请明月带问候
天边新月如钩 重寻梦境何处求 未曾遥问星已稀 思念的人儿泪常流
月色朦朦夜未尽 周遭寂寞宁静 座上寒灯光不明 伴我独坐苦孤零 人隔千里无音讯 却待遥问终无凭 请明月代传信 寄我片纸儿慰离情
人隔千里路悠悠 未曾遥问星已稀 请明月带问候 思念的人儿泪常流
主题思想
岑参写的这首
《行军九日思长安故园》，语言朴 实无华，又寓巧于朴，余意深长。表现 的不是一般的节日思乡，而是对国事的 忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。 寄 托着对诗人饱经战争忧患的人民的同情， 对早日平定安史之乱的渴望。
思乡的诗
王维的《杂诗》中有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮 窗前，寒梅著花未？ 李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨 秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 宋朝的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水间，钟山只 隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 元朝的马致远的《秋思》——夕阳西下，断肠人在天涯。 到了近代，余光中先生也有一首《乡愁》，将对亲人的思念上 升到对祖国母亲的思念。
【2】“九日”、“登高”、“饮 酒”、“菊” 等。
赏析诗句
《行军九日思长安故园》
2、赏析“强欲登高处，无人送酒来。”
【1】“强”字用得好。 【2】巧用典故“无人送酒”。
赏析诗句
《行军九日思长安故园》
3、 “遥怜故园菊，应傍战场开” 两句表达了诗人怎样的思想感情？
两句诗表达了诗人的思乡之情， 寄托了诗人对国事的忧虑和对 早日平定安史之乱的渴望；
行军九日／思／长安故园 岑参
强欲登高去， 无人送酒来。 遥怜故园菊， 应傍战场开。
行军九日／思／长安故园 岑参
强欲／登高去， 无人／送酒来。 遥怜／：指九月九日重阳节。 【2】强qiǎng：勉强。 【3】登高：重阳节有登高赏菊 饮酒以避灾祸的风俗。
【4】无人送酒：据《南史·隐 逸传》记载，陶渊明有一次过重阳 节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛 中独自闷坐，这时正好王弘送酒来 了，于是醉饮而归。
王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
行军九日思长安故园
岑 参
作者简介
岑参，唐朝边塞诗人，南阳（今 属河南）人。善于描绘塞外风光和军 旅生活；气势豪迈，情辞慷慨，语言 变化自如。代表作《白雪歌送武判官 归京》其中名句：“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”。
【1】两句诗表达了诗人的思乡 之情，寄托了诗人对国事的忧虑和 对早日平定安史之乱的渴望；
【2】诗人一是直接抒情， “遥怜”一词将诗人对故园的思念 和担忧直接表现出来；二是以想像 的手法描绘了长故园纷飞的战火， 断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花， 以写故园菊来写故园长安，让读者 掩卷深思。
比较阅读
思乡 忧国忧民
【5】 怜lián：可怜。
【6】傍bàng：靠近、接近。
翻译诗句
勉强地想要按照习俗去登高饮 酒，却没有像王弘那样的人把酒送 来。
我在远方想念长安故园中的菊 花，这时应正寂寞地在战场旁边盛 开。
赏析诗句
《行军九日思长安故园》
1、这首诗写了哪一中国的传统节日？ 从本诗中的哪些词语可以看出？
【1】重阳节；
写作背景
这首诗的原注说：“时未收长 安。”唐天宝十四载（755）安禄山 起兵叛乱，次年长安被攻陷。至德二 载（757）二月肃宗由彭原行军至凤 翔，岑参随行。九月唐军收复长安， 诗可能是该年重阳节在凤翔写的。岑 参是南阳人，但久居长安，故称长安 为“故园”。
4、“遥怜故园菊，应傍战场 开”两句表达了诗人怎样的思想感 情？是用什么方法表现的？
小结
唐代以九月九日重阳节登高为 题材的好诗不少，并且各有特点。 岑参的这首五绝，表现的不是一般 的节日思乡，而是对国事的忧虑和 对战乱中人民疾苦的关切。表面看 来写得平直朴素，实际构思精巧， 情韵无限，是一首言简意深、耐人 寻味的抒情佳作。
思乡的歌
1.故乡的云 2.明月千里寄相思
思乡的歌
明月千里寄相思
夜色茫茫罩四周 回忆往事恍如梦 人隔千里路悠悠 请明月带问候
天边新月如钩 重寻梦境何处求 未曾遥问星已稀 思念的人儿泪常流
月色朦朦夜未尽 周遭寂寞宁静 座上寒灯光不明 伴我独坐苦孤零 人隔千里无音讯 却待遥问终无凭 请明月代传信 寄我片纸儿慰离情
人隔千里路悠悠 未曾遥问星已稀 请明月带问候 思念的人儿泪常流
主题思想
岑参写的这首
《行军九日思长安故园》，语言朴 实无华，又寓巧于朴，余意深长。表现 的不是一般的节日思乡，而是对国事的 忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。 寄 托着对诗人饱经战争忧患的人民的同情， 对早日平定安史之乱的渴望。
思乡的诗
王维的《杂诗》中有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮 窗前，寒梅著花未？ 李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨 秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 宋朝的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水间，钟山只 隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 元朝的马致远的《秋思》——夕阳西下，断肠人在天涯。 到了近代，余光中先生也有一首《乡愁》，将对亲人的思念上 升到对祖国母亲的思念。
【2】“九日”、“登高”、“饮 酒”、“菊” 等。
赏析诗句
《行军九日思长安故园》
2、赏析“强欲登高处，无人送酒来。”
【1】“强”字用得好。 【2】巧用典故“无人送酒”。
赏析诗句
《行军九日思长安故园》
3、 “遥怜故园菊，应傍战场开” 两句表达了诗人怎样的思想感情？
两句诗表达了诗人的思乡之情， 寄托了诗人对国事的忧虑和对 早日平定安史之乱的渴望；
行军九日／思／长安故园 岑参
强欲登高去， 无人送酒来。 遥怜故园菊， 应傍战场开。
行军九日／思／长安故园 岑参
强欲／登高去， 无人／送酒来。 遥怜／：指九月九日重阳节。 【2】强qiǎng：勉强。 【3】登高：重阳节有登高赏菊 饮酒以避灾祸的风俗。
【4】无人送酒：据《南史·隐 逸传》记载，陶渊明有一次过重阳 节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛 中独自闷坐，这时正好王弘送酒来 了，于是醉饮而归。