浅谈如何在生态道德教育中开展
浅谈如何进行生态道德教育
浅谈如何进行生态道德教育桃源县九溪乡中学 蔡桃初【内容摘要】：本文从生态环境的现状出发，阐述了进行生态道德教育的必要性和如何对学生进行生态道德教育的有效措施。
【关键词】：生态道德 生态环境 生态知识 教育一、进行生态道德教育的必要性和紧迫感近年来，随着生态危机的日益加重，生态教育越来越受到人们的关注和重视。
仅从生物这门学科看，从小学的《科学》到中学的《生物》，几乎每一册都有相当的篇幅介绍生态学内容，力求让学生多掌握生态知识。
教给学生生态知识是十分必要的，这是生态教育的基本内容，但不是全部内容，因为仅仅掌握生态知识还远远未达到生态教育的目的。
生态教育的根本目的在于提高学生对生态问题的认识，促进生态问题的解决。
而事实说明，某些生态问题仅靠生态知识是解决不了的。
青蛙是庄稼的卫士，一只黑斑蛙每年能消灭15000只害虫，蛙的捕虫能力是人人皆知的。
然而，社会上却有许多人为了品尝蛙肉的美味，大肆捕捉青蛙，甚至还有人将其当成了一条生财之道。
由此可见，要从根本上解决滥捕青蛙这样的生态问题，单靠掌握一定的生态知识是不够的，而必须依靠人人都具备良好的生态道德。
二、如何培养生态道德（一）什么是生态道德所谓生态道德，就是人们在对待生态问题上，即在处理人与自然界的关系方面共同遵守的规范和准则。
在人类进入现代社会以前，人们认为自然界是为了满足人类的需要而存在的。
人完全可以按照自己的意愿随意开发利用自然生态系统，只要不侵犯他人利益，无论怎样开发利用都是合理的、合乎生态道德准则的。
在这种生态道德观的影响下，人口的压力和摆脱贫困的渴求，迫使人们不顾一切地向自然界疯狂索取，致使生态环境不断恶化，生态系统处于恶性循环之中。
为了改变这种状况，人们调整了自己的生态道德观。
人类与自然界是不可分割的统一体，与生态环境保持协调是人和自然界并存、发展的唯一合理途径。
当人的发展需要与生态规律发生冲突时，就必须作出让步，以求得人类在更大利益上实现人类与生态环境的和谐统一。
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育生态问题一直以来都备受关注，因为人类的活动对自然环境造成的破坏越来越严重，生态保护问题成为了全球性的热点话题。
为了培养学生对生态环境的保护意识和责任感，初中生物学教学中需要结合生态教育和道德教育，实施生态道德教育。
一、生态道德教育的重要性生态道德教育是在保护环境的基础上培养学生正确的价值观和道德意识，引导他们树立起尊重自然、爱护环境的观念和行为。
随着人口的增加和生产活动的扩大，人类对环境的破坏越来越严重，呈现出生态危机日益严峻的态势。
作为教育工作者，我们不仅要传授学生生物学知识，更要注重培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
生态道德教育有助于学生成为未来生态环境的守护者和建设者，培养他们对环境问题的责任感和担当意识。
生态道德教育还有助于学生树立正确的人与自然的关系，形成融洽的人际关系和社会责任感，提高学生的综合素质。
二、生态道德教育的内容初中生物学教学中实施生态道德教育需要从以下几个方面入手：1、生态环境知识的普及生态环境知识包括自然界的物质循环、能量流动、生态系统的构成等内容，通过生物学教学，学生能够了解到自然界的生态平衡是生命得以延续的基础。
还要普及环境保护的方法和技术，让学生了解到保护环境、爱护自然是每个人的责任和义务。
在学习过程中，引导学生自觉维护和改善身边的生态环境，如植树造林、垃圾分类等活动。
2、案例分析和讨论生态问题的产生和解决过程往往符合一定的规律，通过案例分析，可以让学生深刻理解生态问题的产生原因、规律及其对生态环境的影响。
引导学生围绕环境污染、资源浪费、生态平衡等问题进行讨论，从而引导他们形成正确的环保观念和行为。
3、情感教育情感教育是生态道德教育的重要组成部分，通过给学生看一些环境保护意识的影视作品、宣传片等，引起学生的共鸣和关注，并带领他们深入了解生态环境问题，培养学生对环境问题的认识和感受。
还可以通过组织参观、实地考察等活动，让学生亲身感受生态环境的变化和自然之美。
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育
生态道德教育是指在教育过程中注重培养学生的环保意识和道德素养，促进学生具有良好的生态伦理道德观念，塑造健康向上的人格，以培养当代中国良好公民为目标。
在初中生物学教学中，实施生态道德教育具有很重要的意义。
首先，初中生物学教学是培养学生环保意识的重要渠道。
生物学的教育内容与环境保护息息相关。
教育不断让学生了解到环境退化和生态破坏带来的负面影响，引导学生从认识自然、热爱自然出发，积极去保护它，从而培养学生具有环保意识和环保能力。
其次，生态道德教育有利于提高学生的社会责任感。
生态环境的恶化与人类的行为密不可分，学校应从初中开始就要把生态道德纳入课程。
教育学生在自身能力范围内负起对环境的保护责任，关注当下发生的环境问题，让他们懂得珍惜自然，从小做起为环境做出贡献，同时也为将来的可持续发展做出努力。
最后，生态道德教育也为学生的未来带来更多的可能性。
生物学是培养学生综合素养的重要科目之一。
当学生在生物学实验、课外活动等环节学习到了生态保护的知识后，有可能会产生自身的兴趣和爱好，进而选择相应专业，并对行业发展的贡献作出积极的影响。
然而，实施生态道德教育需要时刻关注和解决的一些问题。
例如是否会影响学生对科学规律的了解和掌握，是否会抑制学生自主意识等。
高中生物学科教学中生态道德教育的实施策略
高中生物学科教学中生态道德教育的实施策略生态道德教育是高中生物学科教学中的一个重要方面，通过培养学生保护生态环境、尊重生物多样性、关心和分享自然资源的意识和行为，促进学生形成良好的生态道德观念和行为习惯。
下面是一些实施生态道德教育的策略：1. 建立生态道德教育的课程体系。
在高中生物学科的教学中，加入生态道德教育的内容和案例，通过教材的编写和选择，注重培养学生对生态系统、物种多样性、资源利用的认识和理解。
引导学生思考和讨论关于生物分布、物种灭绝、环境破坏等课题，培养学生的环境意识和生态道德观念。
2. 设计生态道德教育的实验和实践活动。
通过组织学生开展实验和实践活动，让学生更直观地感受生态环境的脆弱性和重要性。
组织生态考察活动，让学生亲身感受不同生态系统的特点和生物多样性；组织环保志愿者活动，让学生参与到保护环境的实际工作中。
通过这些活动，培养学生的环保意识和责任感。
3. 培养学生的生态伦理观念。
通过教材和案例的引导，让学生了解不同物种之间的相互依赖和生态平衡，并探讨人类与自然界的关系。
在课堂上进行伦理道德教育，引导学生讨论关于人与自然、生命与伦理、资源与公平等问题，激发他们对生态伦理问题的思考和关注。
4. 培养学生的团队合作和社会责任感。
生态道德教育应该是一个全员参与的过程，教师可以组织学生分成小组，开展生态保护项目的策划和实施。
通过合作学习的方式，使学生能够互相合作、共同解决问题，培养他们的团队合作意识和责任感。
5. 建立生态道德教育的评价体系。
在评价学生的学习成绩时，不仅仅注重知识的掌握和技能的运用，还要注重学生的生态道德情感和行为习惯的培养。
通过设定与生态道德相关的考试题目、实验报告、小组讨论、实践活动等评价方式，全面评价学生的生态道德素养。
生态道德教育是高中生物学科教学中的重要内容，通过建立课程体系、设计实验和实践活动、培养生态伦理观念、培养团队合作和社会责任感以及建立评价体系等策略，可以有效地实施生态道德教育，培养高中生良好的生态道德观念和行为习惯。
浅析小学语文教学中的生态道德教育
浅析小学语文教学中的生态道德教育生态道德教育是指在教育过程中，通过知识的传授和实践的引导，加强学生对于生态环境的认识和依赖，培养学生维护生态环境、珍惜生命、尊重他人的道德观念和行为习惯。
在小学语文教学中，生态道德教育应该是一项重要的内容。
首先，在语文教学中引入生态元素。
生态道德教育应该贯穿于所有学科中，语文教学也不例外。
在语文课堂上，可以通过选取与生态环境有关的话题或阅读材料，或者引导学生关注身边的生态环境问题，以此来激发学生对于生态环境的关注和爱护。
例如可以在课堂中开展环保宣传，让学生了解环保的重要性，同时重复总结环保知识点，渗透生态文化思想。
其次，在语文教学中积极传播生态理念。
在掌握一定的生态知识后，我们应该鼓励学生将自己所知所想所学用文字的方式表达出来，通过语文教育，让学生能够更好地理解、认识、可视化地表达生态理念。
在语文教学中，可以结合课程内容，让学生写作、口述、演讲并且组织生态活动。
只有让学生进行实际操作，才能让他们更好地体验生态意识，感受自己的力量，呼吁他们积极参与环保，理解珍爱生态、共同保护环境的重要性。
最后，课程设计方面重视启发思考。
语文教育应当让学生通过多种方式学习生态道德，既有语文课堂，也有生产实践、实际生活等多方面。
同时，教师应通过运用启发式教学方法，走进学生的内心，以促进它们对自然界的关心和保护力量的培养。
发掘道德思维中文化本质，发掘出文化中本质存在的生态价值，引导思考生态道德，从中学会成为一个懂得保护生态的人。
总之，小学语文教学中的生态道德教育不仅仅是为了传授生态知识和技能，更重要的是让学生形成珍爱生命、尊重环境的良好道德观念和能力，让生态道德融入学生日常生活，让学生成为珍护生态的生态保护者。
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育在初中生物学教学中，生态道德教育是一项非常重要的内容。
通过生态道德教育，不仅能够帮助学生建立良好的生态伦理观念，促进生态环境保护和可持续发展意识的提高，还能够培养学生的责任感和自觉保护生态环境的行为习惯。
本文将从生态道德教育的重要性、实施生态道德教育的途径和方法以及初中生物学教学中的实践案例等方面进行探讨，希望能够为初中生物学教师在生态道德教育中提供一定的借鉴和启示。
一、生态道德教育的重要性实施生态道德教育还可以促进学生对生物多样性的认识。
生态道德教育不仅可以让学生了解生物多样性的重要性，更能激发学生对大自然的敬畏和热爱之情，帮助他们树立正确的保护生物多样性的意识。
只有深刻地认识到生物多样性对人类的重要性，才能形成科学的生态观念和正确的价值取向。
生态道德教育还可以培养学生的环境伦理情感。
通过生态道德教育，可以让学生在实际生活中感受自然界的奇妙和伟大，增强他们的环保意识，提高保护环境的自觉性，以及培养他们的环境伦理情感，激发他们维护自然生态平衡的行为动力。
二、实施生态道德教育的途径和方法在初中生物学教学中，实施生态道德教育需要采取一系列科学有效的途径和方法，以达到培养学生环保意识、增强保护环境的自觉性和培养环境伦理情感的目的。
1. 知识渗透法生态道德教育首先是在生物学课程中，有意识地“渗透”生态伦理和环保观念。
通过讲授生物多样性、生态平衡、生态系统等内容，引导学生正确认识和理解生态环境的重要性，让学生在学习知识的过程中，产生对生态环境的尊重和珍惜之情。
2. 实践体验法生态道德教育还需要通过各种形式的实践活动，让学生能够亲身感受生态环境的美好和脆弱。
可以组织生物多样性调查、生态环境保护实践等活动，让学生亲近自然，亲身体验保护生态环境的重要性。
3. 实例教育法生态道德教育可以通过一些具体的案例，引导学生反思自身的言行对生态环境的影响。
通过强调一些生态破坏的案例，让学生充分认识到生态环境所面临的危机和挑战，引导学生进行环保意识的改造。
小议生态道德教育的内容与实践
小议生态道德教育的内容与实践随着社会的发展，生态问题越来越引起人们的关注，生态文明的建设已成为全社会的共同责任。
生态道德教育作为培养道德素养的重要内容之一，在推动生态文明建设、促进人类文明进步和可持续发展方面发挥了重要作用。
本文将从生态道德教育的内容、实践入手，探讨如何有效推进生态道德教育。
一、生态道德教育的内容1. 爱护自然环境：生态问题的出现，很大程度上是人类对自然环境的破坏和污染所致。
在生态道德教育中，应该强调人与自然环境之间的联系，培养学生的环境意识，让他们认识到自然环境对人类生存和发展的重要性，树立珍惜自然资源、保护生态环境的观念，提高个人素养，养成环保习惯。
2. 倡导可持续发展：可持续发展是一种综合性、长期性的发展理念。
在生态道德教育中，应该通过培养学生的可持续发展意识，让他们明白当前所面临的环境危机已经到了必须采取长远策略的时候，让学生了解合理利用资源的重要性，培养学生选择低碳、环保的生活方式，同时，积极探索可持续发展的基本路径，推进可持续发展。
3. 弘扬绿色文明的价值观：作为生态文明的重要内容，绿色文明时代的核心价值之一就是绿色、低碳、循环、可持续。
在生态道德教育中，应该注重培养学生绿色文明的基本理念，让学生了解低碳环保理念的重要性，掌握环保知识和技能，提高学生的能力、素养和应变能力，进一步推行绿色生活。
4. 推广“一废减两控三清”：一废减两控三清是一种科学的生态文明发展理念，它包括“废物减量化”、“控制污染源”、“控制污染物排放”、“水、空气、土壤清洁化”、“生态系统健康化”等内容。
在生态道德教育实践中，应该充分重视学生对一废减两控三清的理解和掌握，让学生能够运用这些知识，参加组织的环保和美化活动，同时更有意识、更科学、更有效地推广这一生态理念。
二、生态道德教育的实践1. 培养绿色生活习惯：生态道德教育实践的第一步就是从实际出发，培养学生绿色生活的习惯。
学校可以开展绿色环保活动，培养学生对环保知识和环境问题的认识，增强学生的环境保护意识。
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育在初中生物学教学中，生态道德教育起着非常重要的作用。
生态道德教育是培养学生爱护自然环境、关爱生态文明、尊重生命的一种教育。
通过生物学教学，可以让学生了解自然界的生态环境，培养他们的环保意识和保护生态的责任感。
本文将从生态道德教育的重要性、实施方法和效果等方面进行探讨，希望可以在生物学教学中更好地实施生态道德教育。
一、生态道德教育的重要性生态道德教育在初中生物学教学中的重要性不言而喻。
生态道德教育有助于培养学生的环保意识。
随着全球环境问题的日益严重，培养学生的环保意识成为当务之急。
生态道德教育可以通过教学内容和实践活动，让学生了解到自然环境的重要性，明白环境污染对人类和其他生物的危害，从而培养他们保护环境的意识和行为习惯。
生态道德教育可以促进学生形成积极的生态伦理观念。
生态伦理观念是指在保护生态环境的行为背后，蕴含着对生态平衡和生态和谐的一种伦理追求。
通过生物学教学，教师可以引导学生了解生态伦理观念，并通过案例分析和讨论，让学生知道自己的行为对生态环境的影响，从而形成保护生态环境的伦理观念。
生态道德教育有助于培养学生正确的消费观念和生活方式。
在学生的成长过程中，养成正确的消费观念和生活方式尤为重要。
生态道德教育可以通过生物学教学的情境再现和实验活动，让学生亲身体验不同的消费方式和生活方式对生态环境的影响，引导他们养成绿色消费和低碳生活的习惯。
在初中生物学教学中，教师可以采取多种方式来实施生态道德教育。
可以通过教学内容的设计来引导学生了解自然环境和生物之间的关系。
通过对生态系统和食物链的介绍，让学生了解不同生物之间的相互依存关系，引导他们尊重生命、珍惜生态环境。
教师可以通过生物多样性和物种保护的教学内容，引导学生了解生物多样性对维持生态平衡的重要性，培养他们保护动植物的意识和行为习惯。
教师可以通过实践活动和课外拓展来加强生态道德教育的实施。
可以组织学生参加校园环保志愿活动，让他们亲身体验环境保护的重要性；可以组织学生进行环保主题的调研和实地考察，让他们了解生态环境的实际情况；可以组织学生进行植树造林和垃圾分类等实践活动，培养他们的环保意识和环保行为。
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育
浅谈在初中生物学教学中实施生态道德教育生态道德教育是指通过生态学知识和道德观念的传授和培养，促进学生树立正确的生态环境观念，培养珍爱自然、关爱生命、保护环境的良好道德品质。
在当今时代，生态环境受到严重破坏，各种环境问题不断凸显，生态文明建设成为全社会的重要任务。
而初中生命科学学科是学生学习生态学知识的重要阶段，因此在初中生物学教学中实施生态道德教育显得尤为重要。
本文将就在初中生物学教学中实施生态道德教育的重要性和具体实施方法进行探讨。
一、生态道德教育的重要性1. 树立正确的生态观念生态道德教育能够帮助学生树立正确的生态观念，明确人与自然的关系。
通过生态知识的学习，学生可以了解到人类和其他生物之间是相互依存、相互制约的关系，懂得尊重和保护自然是人类社会发展的基础。
生态道德教育有助于引导学生形成尊重自然、爱护自然的观念，培养学生爱护环境的意识和责任感。
2. 提高学生的环境保护意识生态道德教育能够提高学生的环境保护意识，让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性。
学生从小就应该培养爱护环境的意识，关注环境保护的问题，从自身做起，积极参与环保活动，推动环境保护的工作。
3. 培养学生的社会责任感生态道德教育还能够培养学生的社会责任感，让学生认识到每个人都对环境负有责任。
学校和家庭应该共同教育学生应当如何维护生态平衡，保护生物多样性，共同建设美丽的家园，使学生对环境保护有深刻的认识和责任担当，以行动保护环境。
1. 配备生态教材生态道德教育需要配备合适的生态教材，使学生能够在学校课堂上就学习到生态知识。
选择一些有关环境保护、资源节约、生态平衡等方面的生态教材，让学生了解到环境问题和生态问题的严重性，引导学生关心环境保护问题。
2. 制定相关课程在生物学教学中，可以专门为生态道德教育制定相关课程，设置一些生态保护、资源循环利用、生物多样性等方面的课程。
通过这些课程，让学生了解到环境保护的重要性，引导学生从小培养环保意识和责任感。
浅析小学语文教学中的生态道德教育
浅析小学语文教学中的生态道德教育在小学语文教学中，除了传授语言能力和阅读写作技能外，还应该注重生态道德教育。
生态道德教育是对学生进行环境保护、生态平衡、自然资源的合理开发利用方面的道德教育。
在当今社会，环境污染和生态破坏问题日益突出，因此在小学语文教学中融入生态道德教育内容，对培养学生的环保意识和文明素养具有重要意义。
小学语文教学应该注重生态环境意识的培养。
通过语文课堂教学，引导学生关注身边的自然环境，了解各种生物互相依存的关系，尊重自然、保护自然。
在阅读课文时，老师可以选择一些有关自然风光、动植物保护的话题，引导学生对自然界的关注和热爱，培养他们的环境保护意识。
可以通过布置作文，让学生们描述身边美丽的景色、动植物，引导他们关注自然环境，增强对自然的敬畏之心。
小学语文教学应该注重传承生态文明。
语文教育是中国传统文化的传承和发展，通过语文教学，可以向学生传递中华优秀传统文化中关于生态保护的思想和道德规范。
在教学中，可以通过诵读古诗文，让学生感受到古人对自然的赞美和敬畏之情，引导他们学会珍惜自然资源、保护生态环境。
通过讲述一些关于环保和生态保护的优秀故事，鼓励学生向这些优秀典范学习，培养他们珍惜自然资源的意识。
小学语文教学应该注重培养学生的环保行动能力。
通过语文教学，可以引导学生了解环保知识，了解如何从自身做起保护环境，塑造良好的环保行为习惯。
在教学中，可以设置一些与环保相关的小组活动，让学生们通过合作，积极参与一些环保活动，如垃圾分类、植树造林等，培养他们的环保行动能力。
鼓励学生在日常生活中养成节约用水、节约用电等良好习惯，以实际行动参与到环保活动中来。
小学语文教学应该注重引导学生树立正确的环保理念。
通过语文课程，引导学生树立正确的环保理念，培养他们的环保情感。
在课堂教学中，可以引导学生分析一些环境保护方面的问题，让他们自己发表对环保问题的看法和建议，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过教学材料中的一些案例，让学生明白环境保护与自己的生活密不可分，明白环境污染和生态破坏对人类生存的危害，树立正确的环保理念。
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德育论文
浅谈如何在生态道德教育中开展“日行一善”活动
兴庆区第二十二小学艾玉龙
生态道德教育是一种新型的道德教育活动，是指教育工作者从人与自然相互依存，和谐共处和互惠共生的生态道德观出发。
启发引导人们为了人类长远利益和更好的享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识，思想觉悟和相应的道德习惯。
它是思想道德重要的组成部分，也是衡量学生基本道德素养的重要方面。
近年来我校将生态道德教育确立为学校特色活动项目，并以此为重点进行了大量而卓有成效的宣教体验活动，使得生态道德教育的理念深入到我校每位师生的心中。
同学们懂得了人与自然是共生共灭的，保护自然就是保护人类自己；善待动植物也就是善待我们自己。
为了做好生态道德教育，形成多渠道的教育方式，学校开展的每一项活动都把生态教育理念贯穿于活动的始终。
其中，把“日行一善”与生态道德教育相结合，是我们探索生态道德教育方法的一次大胆尝试。
“日行一善”就是每天做一件好事，积善成德。
这与生态道德教育有许多共通之处，我们抓住两者的共性把两种教育理念有机的结合起来，既体现了学校的活动特色也践行了导人向善的理念。
如何在生态道德理念下开展“日行一善”活动呢，我们从以下四个方面进行了尝试。
一、从引导学生热爱自然中落实“日行一善”活动
要把热爱自然，保护生态，改善环境内化于心，转化于行，成为学生自身的自觉行动，光靠说教是行不通的。
为此我们让学生直接去体验人与自然的和谐共生关系，将“日行一善”巧妙地引入到生态道德教育中，利用每年“爱鸟周”开展“爱鸟周走进贺兰山”系列生态体验活动。
学生们绘制爱鸟护鸟手抄
报，还自编自演《老虎找家》、《鸟儿的梦想》等多出小品剧，为景区的游客进行表演，用这些游人喜闻乐见的形式宣传保护野生动物的重要性。
同学们还自愿担当贺兰山博物馆和景区的小小生态讲解员，把他们自己收集的有关贺兰山的地理、人文、及动植物知识利用节假日讲解给游客听，并在讲解的同时宣传《野生动物保护法》并开展景区保洁活动，还向游客倡导绿色出行环保参观，对游客在景区乱丢垃圾和乱涂乱画攀树折花等不文明现象进行文明劝导，这些活动得到广大游客和景区工作人员的一致好评。
此外学生还利用节假日开展关爱身边动物的爱心宣传活动，同学们成立动物爱心使者小队，在公园向游客散发宣传单呼吁游人文明观赏动物园中的动物，不投喂食品、不惊扰动物，更不能挑逗一些凶猛的动物。
及时规劝游客的不文明行为。
爱心小队还对家中饲养宠物的同学发放了《文明饲养，关爱生命》的温馨小贴士，呼吁大家善待家中饲养的宠物做到“不虐待、不抛弃”。
用自己的爱心关爱每个生命，这些活动既是学生的爱心体现同时也折射出同学把动物作为不可或缺的朋友来看待，凸显了生态教育的效果。
二、在倡导节约资源中体现“日行一善”的要求
地球上的资源总是有限的，人们要做到可持续发展，就必须节约资源。
我们要倡导学生节约粮食、水电、生活简朴，这些也是“日行一善”的具体要求。
学校在了解到学生中存在浪费粮食的现象，一方面开展了一系列以节约粮食为主题的“光盘”教育活动，另一方面将学生吃不完的早点收集起来，进行干燥和粉碎处理做成鸟食。
除了每年在“爱鸟周”期间进行集中到贺兰山投喂外，学生每天定点在学校进行投喂鸟食活动，经过几年坚持学生浪费粮食的现象减少了，学校里也变的鸟儿成群，喜鹊，麻雀等鸟儿都会来学校觅食，形成了人与动物和谐相处的温馨场景。
同学们还看到每到冬季由于要修建树木，大量被修剪下的树枝会被当做垃圾处理掉。
学生们觉得白白丢掉十分可惜，就把这些枝条收集起来，用这些废弃的枝条编成一个个精美的鸟巢，每年定期开展“小鸟安居”活动。
这样的鸟巢不仅起到废物利用的作用，也更符合小鸟的生活环境，在鸟巢里安家的小鸟数量每年都有大幅度的增长，学生用自己的实际行动践行了爱鸟护鸟的生态理念。
针对学生爱买零时乱花钱不注重节俭的现象，我们也进行多次教育但每次收效都不很理想，最后经过认真探究原因，学校在各班成立了“生态银行”倡导学生生活节俭不乱花钱。
各班设立可回收垃圾箱，收集班级里的废纸和饮料瓶，每月统一卖给收购站，所得的资金上缴“生态银行”。
另外还倡导学生进行爱心捐助，将自己每周多余的零用钱捐到生态银行里。
生态银行的这些资金最终被用于为学校认养的贺兰山岩羊和马鹿购买越冬饲料，由于到得了“生态银行”的持续资助，岩羊和马鹿饲料充足、长势良好，种群数量也有明显的扩大。
这些活动不仅丰富了“日行一善”的内容，也体现出生态道德教育理念已深深的根植在每个学生的心中。
三、以“日行一善”活动为抓手，倡导学生参与到抵制污染的环保行动中
人类造成的污染已大大超出了自然的消解能力，给生态系统的平衡造成了很大负担。
为了加强学生的环保意识，在环保教育中开展日行一善活动，我们组织全校师生参观了银川市污水处理一厂，实地了解污水处理的每个环节。
让学生切实感受到目前我市污水排放量是如此巨大，我们的水资源正在日益枯竭。
参观后组织学生撰写参观心得，还鼓励学生为排污治污献计出力，同学们纷纷行动起来到周边小区宣传节水知识，还制作了小提示牌呼吁人们不要向唐徕渠，宝湖等湖泊湿地倾倒生活垃圾。
学生还经常自发开展“我爱校外一条路，
大家齐建利民街”的环保爱心实践活动，他们利用课余时间分段包干街道路面，在包干区域开展“见到果皮纸屑动动手、见到广告涂鸦动动手，见到生活垃圾动动手”三个动手活动，用自己的善举去净化学校周边环境和感化带动周边的居民也参加到环境整治的活动中来。
同学们为了向环卫工人表达对学校周边保洁工作的谢意，他们还在暑期为环卫工人购买解暑饮品，并自觉的加入到保洁活动中，主动捡拾校园大门两侧的垃圾，用自己的实际行动表达对环卫工人的敬意之情，同学们用自己的善举在帮助他人的同时也践行了生态道德的理念。
在生态科技周活动中，我们开展了环保垃圾箱和手提袋的设计大赛，一个个设计独特，构思巧妙，做工精美的环保垃圾箱和手提袋被学生用灵巧的双手制作出来，作品意在提倡师生们在平时的生活中要注意垃圾的分类处理，最后同学们还将环保手提袋赠送给周围小区的居民，用自己的劳动成果呼吁大家使用环保手提袋，减少白色污染。
四、把植绿护绿作为“日行一善”的一项基本活动坚持下去
环境美是我们每个人的心愿，作为一个园林式学校，我们把植绿护绿作为考评学生道德素养的一项基本内容，要求学生在生活中爱护花草树木。
不爬树、不折花，不塌草，对于校园内的花草树木，同学们进行了划片区认养。
做到片区到班，花树到人，层层分包。
学生对自己认养的花木定期浇水，除草。
在同学们的精心管护下校园里绿树成荫，花香怡人，呈现出一派生机勃勃的景象。
在班级内我们还开展了“共栽吉祥树，共育幸福花”的班级绿化活动，倡导学生保护环境从清洁绿化自己的教室做起，把班级打造成处处有绿意有花香的生态教室。
与此同时还积极鼓励学生同攀爬树木，折花踏草，砍伐林木的现象作斗争，见到不爱护花草的行为要敢于劝导和制止。
倡导学生做一名爱护花草树木的环保小卫士，用自己的爱心呵护小树健康成长。
通过把生态道德教育与“日行一善”活动的有机融合，同学们的生态意识和思善行善的理念都得到了进一步提升。
基本养成了“不抓野生动物，不扔杂物垃圾，不毁花草树木”的良好生态习惯，生态道德的影响力和辐射力也逐步在他们身上得到显现。
“日行一善”这项活动也因为有了生态道德教育理念的引领而彰显出更为广阔的外延和特色。
呈现出较为多样的表现形式，变以往单纯的做好人好事推而广之到学生生活的方方面面，同时也促进了环境保护和道德教育的双向发展。
2013年11月
德育论文
浅谈如何在生态道德教育中开展“日行一善”活动
兴庆区第二十二小学
艾玉龙
2013年11月。