激发写字兴趣 培养写字习惯
如何培养小学生的良好书写习惯总结
如何培养小学生的良好书写习惯总结XXX：何未XXX高XXX人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。
写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。
“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。
因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛活动，激励写字欲望1）营造氛围策略。
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。
每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。
学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。
2）活动激趣策略。
我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法比赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
在一系列书写活动的影响下和榜样的鼓励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好民风和主动向上的集体舆论。
在这类舆论的导向下，学生的世界观、审雅观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。
如何激发写字兴趣提高书写能力
如何激发写字兴趣提高书写能力概要：在写字活动中尽可能多地提供给学生练习的机会。
作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。
只有从细微处入手，规范写字教学，并且引导学生不断地坚持练习，才能提高学生的书写质量。
在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。
我针对写字学科本身的特点及学生写字的实际状况设计科学有效的教学方式，激发学生的主观能动性，让学生独立钻研，培养和提高学生善于分析问题、解决问题的创造能力。
一、激发写字兴趣一趣解千愁。
当前小学生写字教学已提到了一个崭新的高度，是以此为载体，培养学生的技能、情趣和美感。
同时，还注意培养民族情结。
所以写字教学评价也应与时俱进，以新要求新观念来对待小学生的书法行为。
（一）完善激励机制，激发学生兴趣激励是激发兴趣的催化剂，通过比赛奖励活动让学生喜欢上各种比赛，促使他们参与到各种写字比赛活动中，对比赛产生兴趣从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。
表现欲是小学生的特点，举行写字评比活动，能激发他们的好胜心。
我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
课堂上，我采用多媒体课件、板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。
我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。
课外，我利用学习园地、黑板报、优秀作品展评等形式，让学生参与评比的整个活动中，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
还让写字一般的、较差的学生分别进行竞赛，评出优胜者，这种“矮子里拔高子”的做法对写字差的学生促进很大。
使学生懂得：一手好字，终身受用；一手好字，是一个人的脸面；一手好字，也能展现出一个人的才华，会给人一个非常自信、潇洒的印象。
写字教案(精选11篇)
写字教案〔精选11篇〕写字教案〔精选11篇〕写字教案篇1教学内容：做好写字的准备工作教学目的：1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、理解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美才能。
教学难点：激发学生对汉字喜欢的情感，培养学生初步的对汉字的审美才能。
教学时数：一课时教学步骤：一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图理解正确的写字姿势和执笔方法。
写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
老师示范，学生观察模拟。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。
无名指抵住中指，小指仅靠无名指。
小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。
笔杆斜着，约45度。
老师示范，学生观察模拟。
三、指导练写1、学生练习描写第2页的诗句.2、生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
写字教案篇2教学目的：1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”〔坐姿、执姿〕。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过老师的示范、指导，增强学生观察、分析^p 、比拟的才能，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：横折钩、竖折钩的写法。
教学时数：一课时教学过程：一、课前交流，欣赏引趣1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸〔三个一〕。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧1、揭题：今天我们学习写4个生字。
2、学写“包”。
〔1〕观察：什么构造？你认为哪一笔比拟难写？〔2〕指导练写“包”。
培养小学生写字习惯“六部曲”
培养小学生写字习惯“六部曲”叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”在小学写字教学中，尤其要关注学生良好写字习惯的培养。
良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护文具，注意卫生等。
学生一旦养成这些良好的写字习惯，将终生受益。
那么，如何培养学生良好的写字习惯呢？我们老师可以根据以下“六部曲”，一步步走，相信会有收获。
一、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
老师在教学中要根据小学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
比如：开展各种活动，激发学生兴趣。
写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。
如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，讲故事。
在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。
如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。
学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，搞比赛。
小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。
针对小学生这一心理特点，在写字教学中，可安排了一些比赛活动。
在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。
比赛活动结束后，还进行学生作品展览。
这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
二、身正示范古语说：“学高为师，身正为范。
”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”可见教师自身有个好习惯，率先垂范，这就是无声的命令。
思想上有了认识，就如同大海中行船有了航标。
平时，我以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字型结构，难写的字先认真练几遍。
小学生写字贵在兴趣和习惯
小学生写字贵在兴趣和习惯《语文课程标准》所提倡的识字教学在原来的识字教学的基础上作了较大的改进，提倡多认少写，识写分开。
许多老师就产生了疑惑，在少写的基础上如何来更好地培养学生的写字兴趣和养成正确的写字姿势和良好的写字习惯？结合自己的教学实践,以下是我的两点做法。
一、激发写字兴趣学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是在短时间内就可以完成的，在学习过程中，能不能持之以恒，是决定能否成功的关键。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
尤其对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续的时间就会相对较长，效果也就较好。
根据低年级学生的这些年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养。
1.故事激趣低段的孩子们特别爱听故事、爱讲故事，抓住这个特点，教师就可以通过生动的故事，来让孩子们明白道理，学到知识。
从而引发他们对汉字的喜爱之情，激发兴趣。
（1）名人学书故事：书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当发现他们花了很长时间练字进步不大时，教师可以在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，又有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，另一方面也是提醒学生注意。
在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。
（2）爱国主义教育：我国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。
为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，使他们认识到学写字、写好字是发扬祖国文化传统，是对祖国文化的热爱。
（3）一字一故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
激发兴趣 培养习惯 指导方法——小学低年级写字教学经验一席谈
重 要 原 因 。所 以 ，有 必 要 提 倡 语 文老 师 写 “ 水 字” 下 。教 师 只
一
走 到学生 中去 ，握着学生 的手写 一写 ，让 学生看着老师写一 写 ，无形 中 ，老师把 自己变成 了一 面镜子。不但可以完善 自
直线 ，半点 突出才好 看。 ”指 导写 “ 鸟” 字时 ：“ 头小 身大
身 的写字姿势 ，提高写字水平 ，养成 良好 的写字习惯 ；对于 学生来说 ，这 更是让他们看 到了一个 活生生的写字标本 ，这
事 穿插 于写字教学 中 ，那么既可 以调节课 堂教学气 氛 ，又能
使学 生在心灵上得 到震撼 ，从 而激发热爱 写字的感 情。 ２ 儿 歌引趣 。儿歌文字简练 ，通俗易懂 ，琅琅上 口，深 ． 受低年级学生 的喜 爱。教学时 ，可把笔 画造 型等编成儿歌来 激发学生 的写字兴趣 。如 ‘ ”像柔嫩 的小 草叶 ，‘ ”像小 撇 雨点 ，“ 横” 像小扁担 ，“ 竖”像小棒棒等 。这样就 让学 生一 下子记住 了基本笔匦的形状 。如 ：“ 三点水这样写 ，上点下提
既是对学 生的一种潜移默化 的教育 ，也是 对学生写字的一种
书 面 指 导 ，更 是 对 学 生 写字 的 “ 动 力” 驱 动 。 核
脚儿长， 昂首 挺胸 站树 梢。 ”等等 ， 生动 的讲解 ， 准确 的示范 ，
不仅能使学生在整个 习字过 程中轻松愉快 ，而且他们通 过观
察 教 师 的 形 象 动 作 ，亲 眼 看 到 了起 笔 、运 笔 、收 笔 的 全 过 程 ， 书写汉字也就化难为易 了。
激发写字兴趣培养良好写字习惯
激发写字兴趣培养良好写字习惯灵武市第四小学马淑琴写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于低年级学生，能否养成良好的写字习惯，对于今后的学习成长起着至关重要的作用。
一年级小学生年龄小，自控能力差。
在写字习惯的养成上，指导学生练字，如果只是机械重复和简单要求，学生就会感到乏味。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”如何激发学生的写字兴趣，培养写字习惯呢？一、创设情境，激发兴趣为使学生产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采用不同的方式激起学生的写字欲望。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以引发他们对汉字的喜爱。
王羲之“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；钟繇抱犊入山学书的故事；岳飞在沙上练字的故事都能激发学生的兴趣，是练字习惯养成的生动教材。
我在平时的语文教学中，经常收集和讲解古人的练字故事，从而激发了学生热爱写字的感情，促使全班出现你追我赶学写字的生动局面，为写字习惯的培养营造了情境和氛围。
二、教法灵活，保持兴趣小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，兴趣的激发还比较容易，但要坚持下去，持之以恒就比较难了。
根据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等方法，注重保持学生的写字兴趣，使学生在整个练字过程中始终轻松、愉快，促使写字习惯的形成。
1.生动讲解传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。
因此，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜、展开想象等生动、活泼的方法，激发兴趣。
比如“飞”字，学生写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子，字失去了平衡。
如果在写前老师让学生“飞一飞”，评一评，谁飞得对，学生头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开，汉字的形体美就在游戏中感受到了。
游戏后，再让学生来写，他们写的“飞”就非常漂亮了。
教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。
刚入一年级学生不爱写字的养成方法
刚入一年级学生不爱写字的养成方法
对于刚入一年级的学生来说，他们可能还不太适应学校的环境和学习的节奏，导致他们不太喜欢写字。
以下是一些帮助学生养成写字习惯的方法：
1. 创造良好的写字环境：在家里或教室创造一个安静、舒适、整洁的环境，让学生能够安心写字。
2. 制定合理的写字计划：根据学生的实际情况，制定每天的写字计划，包括写字的时间、内容等，有助于学生逐渐养成良好的写字习惯。
3. 激发兴趣：通过有趣的故事、游戏等形式，激发学生的写字兴趣，让他们感受到写字的乐趣和意义。
4. 鼓励和赞美：学生在写字时，家长和老师要及时给予鼓励和赞美，增强他们的自信心和积极性。
5. 正确的姿势：学生开始写字时，家长和老师要指导学生掌握正确的姿势，包括坐姿、握笔姿势等，避免因姿势不正确导致疲劳或不适。
6. 多样化的练习方式：采用多种形式的练习方式，如描红、临摹、自由创作等，让学生感到写字的多样性和趣味性。
7. 培养专注力：在写字时，培养学生的专注力和耐心，让他们能够静下心来认真写字，提高写字质量和效率。
8. 引导自主性：引导学生自主写字，让他们意识到写字是自己的事情，而不是为了完成任务或应付考试。
9. 家长参与：家长要积极参与学生的写字练习，给予学生必要的指导和支持，同时也可以与孩子一起练习，增进亲子关系。
10. 坚持不懈：养成习惯需要时间，学生需要坚持不懈地进行写字练习，才
能逐渐养成良好的写字习惯。
总之，对于刚入一年级的学生来说，家长和老师要耐心引导和指导他们养成正确的写字习惯。
在兴趣中培养学生写字习惯
在兴趣中培养学生写字习惯写字是一项基础功课，对学生的学习和生活都具有重要的影响。
很多学生在写字方面存在着各种问题，比如字迹潦草、书写不工整、写字速度慢等。
要想改善学生的写字习惯，需要从培养学生的兴趣入手，让他们在兴趣中自然而然地形成好的写字习惯。
一、从兴趣中培养学生的写字兴趣要想让学生形成良好的写字习惯，首先要培养他们对写字的兴趣。
学生对写字的兴趣往往来源于对文字艺术的喜爱，以及对于美丽笔迹的向往。
教师可以通过以下几种方式激发学生的写字兴趣：1.鼓励学生赏析优秀书法作品。
让学生欣赏一些优秀的书法作品，让他们感受到优美的字体之美，从而激发他们对写字的兴趣。
2.组织学生参加书法比赛。
在学校中组织各种书法比赛，可以让学生在比赛中互相切磋，激发他们对书法的热爱。
3.培养学生对文字艺术的热爱。
让学生了解文字的历史和文化，培养他们对文字艺术的热爱，从而激发他们对写字的兴趣。
通过以上几种方式，可以激发学生对写字的兴趣，从而使他们在写字中感到愉悦和满足，自然而然地形成良好的写字习惯。
二、培养学生的习惯，提高写字水平有了写字的兴趣之后，就需要培养学生的写字习惯，让他们能够在日常生活中形成良好的写字习惯，并且不断提高自己的写字水平。
要想培养学生的写字习惯，可以从以下几个方面入手：1.规范学生的写字姿势。
学生在写字时，要保持正确的坐姿和笔握姿势，这样可以有效地改善他们的字迹，提高写字的速度和准确度。
2.训练学生的写字速度。
在培养学生的写字习惯时，要注重训练学生的写字速度，让他们在不影响字迹的情况下，提高写字的速度。
3.指导学生使用正确的写字工具。
在写字的过程中，使用正确的写字工具是非常重要的。
教师可以指导学生选择适合自己的写字工具，并且在写字的时候注意保养和使用。
2.加强学生的认知训练。
写字可以培养学生的观察、记忆、表达等认知能力，从而提高他们的综合素养。
3.提升学生的审美情感。
适当的书法欣赏和练习可以让学生提升自己对审美的情感，对于人的心灵成长有很大的意义。
浅谈小学生写字兴趣的培养
浅谈小学生写字兴趣的培养1. 引言写字是小学生学习的重要环节之一，良好的书写能力不仅能提升学习成绩，更能培养孩子的审美能力和良好的习惯。
然而，由于学生在学习过程中往往更注重知识的获取，对于写字而言往往缺少足够的兴趣和重视。
因此，在培养小学生写字兴趣方面需要我们给予更多的关注和支持。
2. 培养小学生写字兴趣的重要性小学生阶段是培养兴趣的关键时期，对写字兴趣的培养有以下重要性：2.1. 提高学习兴趣和动力兴趣是最好的老师，培养小学生对写字的兴趣，可以使他们在学习中更加主动、积极。
当孩子对写字感兴趣时，会更主动地完成作业，克服困难，提高学习兴趣和动力。
2.2. 促进思维发展和创造力写字是一种思维活动，通过写字可以锻炼小学生的思维能力、观察能力和逻辑思维能力。
培养写字兴趣可以促进孩子的思维发展和创造力。
2.3. 增强审美能力写字是一种艺术，通过写字可以培养孩子的审美能力和对美的欣赏能力。
培养写字兴趣有助于提高孩子的审美水平，增强对美的感知和创造力。
3. 培养小学生写字兴趣的方法3.1. 营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是培养小学生写字兴趣的关键。
家长和教师应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，在这样的环境下，小学生更容易集中注意力，并保持对写字的兴趣。
3.2. 设计有趣的写字任务通过设计有趣的写字任务，可以增加小学生对写字的兴趣。
任务可以设置成游戏的形式，例如字母拼图、写字比赛等。
这样不仅可以激发小学生的写字热情，还可以让他们在游戏中提高写字能力。
3.3. 提供奖励和激励小学生对奖励和激励非常敏感，可以通过奖励和激励的方式，引导他们培养对写字的兴趣。
例如，家长可以在孩子写字完成后给予适当的奖励，或者设立写字比赛，给予优秀作品奖励和表彰。
3.4. 创造多样的写字方式小学生喜欢多样化的学习方式，对写字来说也是如此。
可以尝试使用不同的工具和材料，如不同的笔、纸张、彩色笔等，让小学生尝试不同的写字方式，增加他们的兴趣和乐趣。
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J iaotanzayi
《语文课程标准》在低年级学段中对识字和写字提出了明确的要求:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
”为了向上述的目标迈进,在教学中,我采取了一些措施来激发学生的写字兴趣,培养他们的写字习惯。
一、编故事记要点
中国的汉字数量大,变化多,但又有其自身的规律。
为了让学生掌握好字形结构的特点,摆正每部分的比例,我时常把汉字编成故事,让孩子们在生动有趣的故事中记住字形结构及书写要点。
例如,“碧”字上大下小,为了帮助学生写好这个字,我编了这样一个故事:姓“王”的小朋友与姓“白”的小朋友坐在石凳上讲故事,可石凳短小,他俩必须挨近了坐才不会掉下来。
“休”字左窄右宽,我告诉同学们:有个人走路累了,就靠在一棵大树旁休息。
这棵树比人长得粗壮,所以是“亻”窄“木”宽。
二、实施不同的评价标准
为了使每个学生都能体验到成功的欢乐,在批改学生的作业时,我采取不同的评价标准。
对于写字基础好的学生,要求他们写出的字端正、整洁、美观,才加盖小红花予以褒奖。
而对于写字水平较低的学生,只要写字态度端正,书写工整,尽管他写出的字还不够美观,我也给他加盖一朵小红花,还批上几个字:有进步。
实践证明,如此的激励方式能调动绝大部分学生的写字热情,学生的字越写越好。
三、借助多媒体手段
在教学过程中,适当变化教学
手段,给学生以新鲜的感受和体
验,能够更有力地吸引学生的注意
力,激发他们的学习兴趣,提高学
习效率。
因此,我时常把学生带入
多媒体教室中,利用与课本配套的
教学光盘来进行写字教学。
光盘
中,生字的每个部分都能随着讲解
逐一出现在田字格中,画面清晰、
动感,讲解生动、形象。
如教“爱”字
时,画面上一边演示“爱”字的各个
部件,一边播放口诀“从上到下面,
依次渐渐宽,秃宝盖比上宽,撇捺
伸到盖外面。
”学生在兴味盎然的
观看过程中,不仅增强了写字兴
趣,还培养了细致的观察能力。
四、开展形式多样的竞赛活动
竞赛不仅能调动学生练字的
积极性,还能培养学生的竞争意
识,以及同学之间互相合作的集体
意识。
开展活动时,教师应注意形
式多样化,以充分调动学生的积极
性,使他们始终保持高昂的精神状
态。
我开展过的活动有:
1、小蜜蜂采蜜。
我在教室的一面墙上开设了
一个“小蜜蜂采蜜园”,谁的作业本
上得了小红花,就由组长将这页作
业撕下来,粘贴在“采蜜园”里,一
段时期后,比一比谁采的“蜜”多,
就给谁颁发“写字明星”小奖状。
2、比比谁的红花多。
每周一,我把批改过的学生作
业本统统发下来,由组长统计出上
一周该组同学得到的小红花个数,
然后公布出来,前十五名的同学能
得到“写字明星”奖状。
3、小组竞赛。
写字课上,以小组为单位,进
行写字比赛,比比谁写的字美,谁
的姿势美。
获奖的小组每人得到一
个“小礼物”。
4、课堂讲评。
课堂中经常讲评学生作业,及
时表扬写字好、进步大的同学,增
强他们的自信心,提高他们对写字
的兴趣。
整个班级也因此形成了良
好的写字氛围。
五、教授正确的写字姿势
入学之初,我就认真仔细地将
握笔姿势演示给学生看,告诉他
们:握笔处与笔尖应保持3-4厘米
的距离,让他们看清笔杆靠在什么
地方,大拇指、食指、中指应该怎样
协调地握住笔杆,并要求每位学生
拿着铅笔模仿,直到符合要求为
止。
同时,要求学生写字时要“头
正、身直、臂开、足平”,“眼离书本
要一尺,胸离桌子约一拳”。
并请几
位同学走上讲台演示给大家看,让
大家指出正确与否。
六、与家长沟通、配合
正确的写字姿势绝不是一朝
一夕就能形成的,也不只是在学校
中形成的,它需要老师和家长联手
共同创建一个良好的写字氛围。
因
此,教师应通过多种方式与家长沟
通,让家长意识到养成良好的写字
习惯意义重大,并能积极配合教师
在家中抓好孩子的写字习惯。
七、持之以恒
任何一个好习惯的养成都需
要一个持久的过程,培养学生良好
的写字习惯更是需要老师的严格
训练,反复提醒。
只要做到持之以
恒、坚持不懈,相信每位学生都能
养成良好的写字习惯。
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激发写字兴趣培养写字习惯
□中国科技大学附属小学浦红宇
5
《安徽教育》月刊34
/2007。