15 一次比一次有进步优秀教案
一次比一次有进步教案
一次比一次有进步教案第一章：教学目标与评价1.1 教学目标让学生理解进步的重要性，认识到每个人都有潜力可挖。
引导学生学会自我反思，找到自己的不足之处，并制定改进计划。
1.2 教学评价观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性以及合作意识。
评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和分享。
检查学生的课后作业，看学生是否能结合自己的实际情况制定改进计划，并付诸实践。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，通过努力可以不断进步。
让学生学习如何制定合理的目标，分步骤实现目标。
培养学生积极面对失败和挫折的态度，从错误中吸取教训，不断调整和改进。
2.2 教学方法采用小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的优点和不足，互相鼓励和支持。
通过案例分析，让学生了解不同领域的人如何通过不断努力取得进步。
让学生通过反思日记的方式，记录自己的进步过程，培养自我反思的习惯。
第三章：教学活动设计3.1 课前活动让学生准备一张自己的照片，并在照片的背后写上自己希望在未来一段时间内实现的目标。
3.2 课堂活动让学生分成小组，每组选择一位成员展示自己的照片和目标，其他组员给予鼓励和支持。
邀请几位学生分享自己过去一段时间内的进步经历，以及如何克服困难和挫折。
3.3 课后活动让学生写一篇反思日记，总结自己在课堂上的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教师准备相关的案例分析材料，以便在课堂上进行分享和讨论。
教师准备进步记录表，让学生记录自己的进步过程。
4.2 教学材料学生准备自己的照片和目标。
学生准备反思日记本。
第五章：教学反馈与改进5.1 教学反馈教师在课后收集学生的反思日记，了解学生的学习情况和改进计划。
教师通过与学生的交流，了解学生在课堂上的参与情况和意见反馈。
5.2 教学改进根据学生的反馈情况，教师调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师鼓励学生在下一节课上分享自己的改进计划，并给予积极的反馈和支持。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
一次比一次有进步
《一次比一次有进步》教案广东省佛山市顺德区北滘镇林头小学郑淑锦一、教材简析:《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
二、教学方法：讲授法、情景教学法、演示法、练习法三、教学过程：（一）、知识与技能目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。
（二）、过程与方法目标：1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等过程相结合的综合能力训练。
2、在学习过程中培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。
（三）、情感态度与价值观：、在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。
教学重难点：让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。
（四）教学实录师：同学们，秋天来了，秋天是一个丰收的季节，你看禾苗成熟了，水果成熟了，蔬菜也成熟了，燕子妈妈带着我们来到一个非常美丽的菜园，瞧，菜园里花果蔬菜可真多啊，你看到了些什么？生1：我看到了青椒生2：我看到了南瓜生3：我看到了番茄师：老师也看到了，我还看到了“黄黄的南瓜”你能像我这样说吗？生1：我看到了红红的辣椒生2：我看到了红红的番茄师：同学们说得一次比一次有进步，今天我们一起学习一篇有趣的童话故事，题目是《一次比一次有进步》（进行板书）师：这个“次”是我们今天要说的生字，平舌音，请跟我读“一次”，（舌尖伸平了，很标准）请同学们读课题“一次比一次有进步”，好，我们一齐来听听这个故事。
【百度搜索】/s?bs=%D2%BB%B4%CE%B1%C8%D2%BB%B4%CE%D3%D0%BD%F8% B2%BD+%D3%EF%CE%C4%BF%CE%CE%C4%C0%CA%B6%C1&f=8&rsv_bp=1&wd=%D2%BB%B4%CE%B1%C8%D2%BB%B4%CE%D3%D0%BD%F8%B2%BD+968816&inputT=4547点击: 39一次比一次有进步-小学语文一年级上册-中小学语文朗诵师：故事多有趣啊，同学们想不想读？请同学们把书翻到114页，自由地读读这个故事，遇到不懂得生字，用拼音拼多几次；师：同学们读得真不错，现在要把这些生字词读准，现在请同桌互读。
一次比一次有进步教案15篇
一次比一次有进步教案15篇一次比一次有进步教案1[教学目标]1、指导同学认识 12 个生字，会写“回、片、皮” 3 个生字。
认识“横钩”1 个笔画。
2、指导同学正确、流畅地朗读课文。
3、指导同学理解课文内容，让同学懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。
[重点难点]1、教学重点：认识生字和朗读课文。
2、教学难点：引导同学明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
第一课时一、导入新课，激发爱好1、放映课件《秋天的菜园》，配乐曲《小燕子》。
2、看了这丰收的菜园，你想说什么？3、一个有趣的故事发生了，故事的名字叫《一次比一次有进步》。
〔板书课题。
〕齐读课题。
学习生字“次”。
二、初读课文，学习生字，整体感知1、同学借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜爱的符号画出文中的生字。
2、再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3、用各种好方法记住生字的字形，并给生字组词。
引导同学读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。
鼓舞同学用自己喜爱的.有效的方法识记生字，认识“王字旁”。
〔培育同学自主识字的技能。
〕〔4〕回答读课题时提出的问题。
A、这句话是谁说的？B、为什么说“一次比一次有进步”？三、以读代讲，读中感悟1、自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2、指导同学分角色朗读课文，要读出感情。
〔燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓舞，小燕子说的话语速要较快，读出它的兴奋。
〕四、指导写字老师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导同学观测，书空。
认识新笔画“横钩”。
第二课时一、复习巩固1、开火车认读生字词卡片。
二、完成课后“读读说说”练习，并仿按例子练说。
课件出示：看看看一看说说说一说比比_________ 读读___________听听_________ 数数___________你还能再说出几个这样的词吗？1、有感情地齐读课文。
《一次比一次有进步》教案(15篇)
《一次比一次有进步》教案(15篇)《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：明白燕妈妈为什么要夸奖小燕子？教学难点：识记生字。
教学准备：1、本课课件，录音。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。
3、课件播放：听听燕子妈妈在对小燕子说什么呀？（一次比一次有进步）4、课件出示：一次比一次有进步（学习“次”指名读齐读）7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。
一次比一次有进步 教案
一次比一次有进步教案教案标题：一次比一次有进步教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“一次比一次有进步”的概念；2. 培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们在学习中不断进步；3. 提供实际案例和活动，让学生能够在不同领域中体验到“一次比一次有进步”的乐趣。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考并分享他们对“一次比一次有进步”的理解。
鼓励他们提供个人经历或观察到的案例。
探究：2. 提供一个简单的例子，例如一个学生在数学考试中得了60分，而下一次考试得了70分。
引导学生思考这个例子中的进步，并与他们之前的分享进行对比。
3. 给学生提供几个不同领域的案例，如运动、音乐、绘画等。
让学生讨论这些案例中的进步，并分享他们对这些进步的看法。
4. 引导学生思考进步的重要性，并讨论进步对个人成长和成功的影响。
应用：5. 学生分组，每组选择一个领域，如写作、运动、科学实验等，进行一项小型项目或活动。
6. 每个学生在项目或活动中设定一个个人目标，并记录自己的进步。
他们可以通过日记、记录表格或其他方式进行记录。
7. 学生在小组内分享自己的进步，并互相鼓励和支持。
总结：8. 引导学生回顾整个教案，总结他们对“一次比一次有进步”的理解和体验。
9. 鼓励学生将这种积极向上的学习态度应用到日常学习中，并提醒他们在面对挑战时要保持乐观和努力。
教案扩展活动：1. 鼓励学生在其他领域中寻找进步的机会，并记录下来。
可以在班级或学校内举办一次“进步展览”，学生可以展示自己的进步和经验。
2. 组织一次学生间的“进步分享会”，让学生能够互相分享自己的进步故事，并从中获得灵感和鼓励。
3. 邀请一位成功人士来班级进行讲座，分享他们在不同领域中的进步经历和故事，激励学生努力追求进步。
4. 在班级或学校内设立一个“进步之星”的墙壁，每周或每月选择一位学生，展示他们在学习和生活中的进步，并给予认可和奖励。
教案评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度，以及他们对“一次比一次有进步”的理解是否深入。
课文《一次比一次有进步》教案（通用10篇）
课文《一次比一次有进步》教案课文《一次比一次有进步》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的课文《一次比一次有进步》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《一次比一次有进步》教案篇1一、揭示课题，启发质疑1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。
（板书）2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）带着这些问题，我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。
（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况1、师出示本课生字。
（首先出示带有音节，然后去掉音节）。
生认读。
（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。
2、指名分自然段朗读课文，生评议。
四、读后悟，读后疑1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）【意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。
】四、学习第一自然段1）学生自由读2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？五、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（6）小燕子发现的这点不同你发现了吗？六、指导写字学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步课文《一次比一次有进步》教案篇2教学目标：1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。
《一次比一次有进步》教案通用15篇
《一次比一次有进步》教案通用15篇《一次比一次有进步》教案1教师行为学生学习活动设计意图一.复习导入，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片：同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。
2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者美丽的菜园了。
（课件出示燕子妈妈和小燕子。
）3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有进步》，学习次字。
5. 看到这些你有什么疑问么？1.学生观察图片，从蔬菜的大小.形状.颜色和味道来描述。
2.学生根据字形进行识记燕和次字。
3.看到课题提出疑问。
复习旧知，仔细观察事物的特征，引入新课题。
学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。
二.听课文录音，初步朗读课文。
1.导语：听了你们的疑问，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。
2.播放录音。
学生跟着录音朗读课文。
3.你知道了什么？1.认真听录音。
手指着字朗读课文。
2.简单说说所提到的疑问。
听录音，初步朗读课文，了解文章大概内容。
三.尝试识字。
1.出示生字，请同学们在文章中把生字圈出来。
2.教师指导（注意纠正读音）。
3.那些字以前就认识了，剩下的字你有什么好办法识记呢？4.游戏识记生字：摘果子。
1.学生在文章中找出生字。
2.和教师一起正确读生字。
3.学生开动脑筋根据记字方法进行识字。
激发学生的兴趣，鼓励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。
四.指导写字。
1.教师范写生字，要求学生观察田字格里的字.2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩1.学生仔细观察生字的占格。
2.正确书写生字。
要求学生观察后在进行书写，养成边写字边对照的`习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
五.再读课文，理解课文内容。
1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。
2.请同学们回答前边提出的问题。
3.注意课文中的轻声和语气再次朗读。
1.学生再次朗读课文。
2.再次提出问题，并且小组讨论解决问题。
3.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。
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15 一次比一次有进步
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。
３、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重难点：学生有感情地朗读课文，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学过程：
一. 复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们愿意一起和小燕子来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样吗？不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。
大家还记得它们吗？（出示课件）
二、初读课文
（1）师：同学们，你们已经和生字宝宝交上了好朋友，想不想走进课文看一看。
首先请同学们一起来听一下课文录音。
边听边思考：小燕子去菜园看了几次？每次都有什么发现?
（2）抽人回答，并小结
三、细读课文，理解课文
１、学习课文第二自然段：
⑴师：同学们刚才回答得很好，小燕子一共观察了三次，我们先
来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几自然段写了小燕子的第１次观察？
⑵师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小
燕子说的话。
⑶师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？
⑷师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知
道什么叫“屋檐”？（屋檐就是屋顶向旁边伸出的边沿部分。
）
⑸师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不
同？小燕子是怎么回答的？指导学生用手比划大小。
⑹读小燕子的话时语速可稍快，应读出什么样的心情？（兴奋）
过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？小燕子第二次去菜园里观察冬瓜和茄子不同是第几自然段？请××同学来朗读一下课文的第三自然段。
２、学习课文第三自然段：
⑴找学生朗读课文第３自然段。
⑵师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？
第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？
⑶师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？那么第二次去小燕
子又发现了什么？（颜色不一样）
指导朗读：
过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？小燕子第三次次去菜园里观察冬瓜和茄子不同是第几自然段？大家一起来朗读一下课文第４自然段。
３、学习课文第四自然段：
⑴学生齐读课文第４自然段。
⑵师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？
⑶师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再
去仔细看看”。
“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？
⑷出示：看看、再去看看、再去仔细看看。
请学生读一读；
想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？（有耐心，慈祥，和蔼可亲。
）
（5）师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？
（6）师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸。
（7）同学们，小燕子这么聪明，老师认为你们也很聪明，你们敢不敢和小燕子挑战一下除了小燕子的看到的冬瓜和茄子的不同，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段，看插图）
冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
冬瓜的花是黄色的，茄子的花是紫色的。
（8）听了小燕子和妈妈的对话，你觉得这是一只什么样的小燕子？你喜欢这只小燕子吗？为什么？（聪明，听话，可爱的小燕子。
因为小燕子一次比一次有进步。
）
（9）同学们你们真棒！和小燕子一样聪明，学习了课文后你想对这只聪明的小燕子说些什么呢？（小燕子，你好，我想和你交朋友。
小燕子，你真是我学习的好榜样！小燕子你这种认真仔细地观察事物的精神值得我学习！小燕子，如果你飞到我家来的话，我一定给你好吃的。
小燕子，欢迎你和你妈妈来我家做客。
）
四、指导分角色朗读课文
（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。
）
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。
下面谁愿意和老师读读小燕子和她妈妈的对话。
2、出示对话投影。
3、师生对读，找人评价。
（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
下面我想请两位同学试着读读燕子妈妈和小燕子的对话，哪位来试试？
4、学生练读。
5、分角色读。
（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
）
五、表演课本剧。
同学们你们读的真好，老师很想看看你们演演燕子妈妈和小燕子的对话，有谁试试看？
六、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。
）2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
七、布置课外作业：
观察丝瓜和黄瓜的不同。
八.板书设计
15 一次比一次有进步
第一次：冬瓜大茄子小
第二次：冬瓜绿茄子紫
第三次：冬瓜皮上有细毛茄子柄上有小刺
仔细观察，就会有新的发现。