部编版语文五年级上册长相思导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册长相思导学案（推荐3篇）

【部编版语文五年级上册长相思导学案第1篇】

设计理念

纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。写了南方将士在出塞的路上，因北方的风声雪声而思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。

教学中我让学生在读中感悟，读议结合，读写结合，让学生自主探究，充分想象，充分表达。主要抓住“故园无此声”来反问和追问，在反问中展现了行军艰难之境，感受行程之中“身”的累，在追问中大胆设想了故园温馨之境，词中短短的五个字“故园无此声”，并未直接写故园却胜过千言万语，正是作者的巧妙之处。两种情境的碰撞自然会出现强烈的反差，在巨大的反差对比中便自然悟出了词情，真是难眠之时心好苦。而开课的写作背景又很好回答了要忍受这种思乡之苦的原因，只有——长相思。最后在学生的深情朗诵中结束。

教学目标知识与能力：1、学会生字词。

2、有感情地朗读这首词，并背诵。

3、能感知词的大意，用自己的话讲述。

4、学习作者表达感情的方法。

过程与方法：通过朗读，看注释、插图，查阅资料，想象，对比等方法进入词境，感悟词情。

情感与态度：体会作者思念家乡的情感。

教学重难点：理解词句的意思，深入理解词句的含义，体会词人的思想感情。

教具准备：音乐、自制演示文稿。

教学活动设计：

一、复习导入

1、学生回忆交流学过的关于思念家乡的诗句导入新课。

2、板书课题：长相思

3、解读课题。

二、作者简介

学生交流作者资料，教师补充。

三、介绍写作背景，引入文本。

纳兰性德被誉为“清代第一词人”，在他担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇非常。康熙二十一年早春，纳兰性德随御驾东巡，去往山海关外盛京（沈阳）途中，写下了《长相思》这首词，成为了描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

四、出示学习目标

五、初读《长相思》，感知大意。

１、学生自由读词，要求读准读通。同桌合作互相练习诵读，注意读出节奏。（抽生读，相机指导）

２、结合注释、插图了解词的大意。（讨论交流）

３、把自己的体会融入其中，争取读出词的韵味。（各种形式展示）

六、反问“故园无此声”，品行军之艰难。

出示：“故园无此声”一句

１、“故园”指什么？

２、“此声”指什么声音？

３、“故园无此声”，反问（？）有此声（读词的上阕找答案）（１）山水之间有此声

①看插图结合想象，说说可能是怎样的山，怎样的水？

②“山一程，水一程”是翻过一座山，涉过一条河的意思吗？你还感受到什么？

③带着感受朗读。

（２）榆关那畔有此声。

想象关外会是怎样的情景呢？还会有哪些困难？（３）千帐之外有此声

①看插图结合想象，描绘“夜深千帐灯”的情景。

②交流感受。

③带着感受朗读。

小结

师：一路爬山涉水，鞍马劳顿。生：山一程，水一程。师：耳畔唯有？生：风一更，雪一更。

师：清寒的时节，苍凉的去处，目的地还在榆关那边。生：身向榆关那畔行。师：耳畔更是？生：风一更，雪一更。

师：那万丈穹庐下安扎的营帐，望去好似繁星落地。生：夜深千

帐灯。师：不绝于耳的仍是？生：风一更，雪一更。

师：急风飞雪的出塞路上，是多么的艰难啊！

七、追问“故园无此声”，忆故园之温馨。

“故园无此声”，故园有（？），（轻快的音乐渐起）任由学生发挥想象。

学生交流想到的画面和感受。

八、两相对比，悟心碎之情。

１、师：故园没有这样的风雪交加，故园不会有这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂……故园有的是宁静详和，故园有的是亲友关爱，故园有的是温暖舒适……难怪在这样一个寒风呼啸，大雪纷飞的夜晚会：（生读）“聒碎乡心梦不成”

问：这颗被聒碎的心是怎样的心？

２、创设情景写话，体验思乡之切。（伤感的音乐）

万丈穹庐下安扎着营帐，帐内灯光点点，入夜，又是刮风，又是下雪，一更接一更，在这样恶劣的气候条件下，连做一个思乡梦都做不囫囵，做不安逸，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，我们走进一个个军帐去看看吧:

把自己想到的画面用几句话描绘一下。生交流。

３、问：纳兰性德如此思念故乡，他为何要离开故乡？为何不赶快回到亲人身边去呢？

生交流后，回到开课的写作背景齐读。

九、总结：

身在旅途，军营帐篷中，作为贴身侍卫，侍君保皇，是义不容辞的天职。但这并不妨碍作者的思乡之情呀！特别是在这样一个风雪之声聒碎乡心的难眠之夜，真是“身在军营心系故园”啊，只有——长相思！（生感情朗诵全词）

板书设计：

行军之艰难

↓

长相思

↑

故园之温馨

教

学

反

思

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。教学中我采用让学生在读中感悟，读议结合，读写结合的方式，让学生自主探究，充分想象，充分表达。主要抓住“故园无此声”来反问和追问，在反问中展现了行军的艰难，在追问中大胆设想了故园的温馨，通过强烈的对比让学生很自然地悟出了词情。整个教学过程中学生积极主

动参与，体现了“以生为本”的教学理念，达到了教学预期的目的。但是在学生的思维拓展方面做得不够深远，在以后的教学中要加强这方面的钻研。

【部编版语文五年级上册长相思导学案第2篇】

纳兰性德《长相思》古诗教案

教案一

教学目标：

1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2.了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点：在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学准备：教师制作《长相思》多媒体课件。

教学流程：

一、语言描绘，入情境