地理研究性学习报告(3篇范文)
地理研究性学习体验报告
研究性学习体验报告——赵梦婷由于气候变化对我们现在的生活影响非常大，关系到生产生活环境，所以我们组想通过这次的研究性学习更深入地了解气候变化规律及其对我们人类生活的影响。
从开始的激烈讨论到细致分工，我们每一个人都为这个研究课题努力过。
团队精神再次被体现出来，当一个人的建议被七个人完善后，整理出来的才是一个充实的课题研究。
我们的努力只为一个目标，不懈的坚持与刻苦的专研伴随着我们的研究到最后。
困难重重的研究过程激发了我们自由创新的热情，培养了我们独立思考、探究新事物的科学精神。
关于长沙气候变化的规律及其影响的研究，是从关注气候变暖这个世界性问题中提出的。
我们是六十亿人类中的一小部分人，理应该从这些小问题中贡献出我们微薄的力量。
长沙近几十年里的气候变化非常大，旱灾、洪灾、冰灾接连不断，如果现在不关注我们的生存家园，那将来的生存家园又在何处？长沙所处的地理位置和地形地貌使长沙一带乃至整个湘中的气候都较为特殊。
南有五岭，东有幕阜山，西有雪峰山，北为洞庭湖区，使其地形为一向北开口的马蹄形，阻隔了东、南海洋委风的调节，使冬寒夏炎的特征尤为显著。
冬寒夏热，四季分明。
春秋短促，冬夏绵长。
夏季，长沙夏季漫长酷热已国人皆知，长达4个半月，是全年最长的季节。
也是全年气温最高的季节。
由于长沙处于湘江河谷地带，地势较低，相对温度较大，更显暑气蒸人。
长沙的夏季还有一个特点是降水不均，旱涝无定。
冬季，长沙的冬季无严寒，少降雨。
但2008年的严重冰冻灾害却实属少见，也就是这一次的冰灾让我们更加关注长沙的气候变化，从中找出长沙气候的变化规律，更好的去预测严重灾害，倡导大家从自己做起去保护环境，保护我们的家园。
地理研究性学习报告（汇编）
地理研究性学习报告（汇编）第一篇：地理研究性学习报告鹤溪镇“停车难”问题的研究摘要：“停车难”加重交通拥堵。
近几年来，景宁经济有较大发展，因此，私家车也相继增加，随着车流量的增加，停车困难变成一个十分重要的问题，也不免引起堵车严重的问题。
“停车难”引发公共纠纷。
由于私安地锁、挤占草坪、占道堵路等停车问题引发的邻里纠纷、车辆剐蹭，不在少数停车问题引发的治安事件和暴力冲突也时有发生。
“停车难”还带来安全隐患。
小区内通道停车导致消防车、救护车无法快速抵达现场。
小区外占道停车则迫使人流，自行车流挤人机动车流，易导致交通事故。
因此，解决”停车难“问题已迫在眉睫。
一、研究方法观察熟悉的某交通路线或路段常出现的交通拥堵，中心路段停车难等问题，并且经过小组讨论分析产生的原因，为此我们将提出解决的办法。
二、研究的思路研究小组讨论决定实地查看了原养渔场、人民中路、原发改局、团结门等地段，详细了解了县城各区块的停车现状，并且采访管理景宁停车位的人员，交警等。
还有了解近几年来景宁停车位相继增加，政府相对停车问题所实施的一些措施，如停车收费等，以及实施相应措施后的结果及现状。
三、研究过程（1）停车现状随着改革开放政策的实施，中国人民的生活水平得到了长足的进步。
尤其是近几年来，景宁居民生活水平已基本达到小康水平，越来越多的景宁居民拥有了自己的私家车，这些汽车在给私家车主们带来总总方便的同时也给停车场等城县公共设施提出了极大的挑战。
加上春节临近，街上停车难的现象十分明显。
（2）发展经过经济的不断发展，景宁私家车逐年大大增多。
景宁政府加大了对公共停车设施的建设，越来越多的公共停车点建设起来比如大道两旁的公共停车位并且有停车器咪表的大幅使用，还有专门的人员记录停车。
（3）中心问题目前景宁县路内（包括路边和路上）停车占公共泊车位的比例较小。
在中心商业区由于一些设施和管理上的缺陷，路内停车问题主要是由于路内随意停车造成的，对路内停车的管理和设施建设急待加强。
地理研究性学习范文
地理研究性学习范文地理是一门关于地球的科学，研究地球的表面特征、自然环境、人类活动等内容。
地理研究可以分为自然地理和人文地理两个领域，通过对地球上各种现象和过程的观察和解释，能够提供对人类社会和自然环境的认识和理解。
作为一门研究性学科，地理学的学习需要通过广泛的阅读、实地考察和科学的研究方法等手段来进行。
首先，地理学的学习需要进行广泛的阅读。
学生应该阅读与地理学相关的教材、参考书和期刊等，以了解地理学的基本概念、理论和研究方法。
此外，学生还可以阅读一些地理学家的研究成果和地理学研究的经典著作，以加深对地理学研究的理解和认识。
其次，地理学的学习需要进行实地考察。
实地考察是地理学学习的重要环节，通过亲自去实地考察，可以深入了解地理学中所学到的知识和理论，并将其应用到实际生活中。
学生可以在校内或校外的实地考察中，对地球的不同地区进行考察和观察，了解地球的地理特征、自然环境和人类活动等。
这种实地考察的经历能够使学生对地理学的学习产生浓厚的兴趣，并提高他们的观察力和研究能力。
此外，地理学的学习还需要采用科学的研究方法。
科学的研究方法是地理学研究的重要工具，能够帮助学生进行科学性的观察、实验和数据分析，从而得出科学的结论。
学生应该学习如何进行地理学实验，如何收集和分析实验数据，如何使用统计学方法来验证地理学的假设和推理。
通过科学的研究方法，学生能够培养批判性思维和科学精神，提高地理学研究的质量和可信度。
最后，地理学的学习也需要进行综合性的研究。
地理学研究的对象广泛而复杂，不仅包括自然环境，还包括人类社会、经济发展等方面。
因此，地理学的学习需要学生具备跨学科的综合研究能力，能够将不同的学科知识整合起来，进行综合性的研究。
学生可以选择一些具有代表性的地理学课题，进行综合研究和论文写作，从而提高他们的研究能力和学术水平。
总之，地理学的学习是一项研究性的学习，需要通过广泛的阅读、实地考察、科学的研究方法和综合性的研究来进行。
高中地理研学报告范文(精选7篇)
高中地理研学报告范文第1篇本次地理研究性学习是关于中国美食的课题，为了让每一位学生都积极参与到此次研究活动中，更好的发挥学生的主观能动性，激发学生自主探究地理问题的兴趣，我们确定研究性学习的题目是《舌尖上的中国》，与当下正在热播的《舌尖上中国第二季》相得益彰，学生通过对中国不同分区的主打美食的了解，从地理视角感受到美食对该地区的独特意义，进一步加深对中国地理知识的理解，直观上感受着美食的诱惑，深深为中国美食文化所吸引。
学生进一步体会到地理与生活密切相关，生活离不开地理，地理来自于生活。
激发起学生的学习地理的兴趣。
高中地理研学报告范文第2篇20xx年地理远程研修的模块有：1了解修订后的初中地理课程——初中地理课程修订解读2地理课程内容的理解与教学——地球与地图3地理课程内容的理解与教学——区域地理总论4地理课程内容的理解与教学——区域地理中的“认识区域”教学5初中地理教学建议6初中地理教学评价建议和课程资源的开发与利用通过这6个模块的学习，我认清了课程修订的内容，把握好不同知识点的难易程度，学习了很多常用的教学法，进一步开阔了自己对评价建议和课程资源的开发视角。
一、不断提高业务水平我以后要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
地理研究性学习报告
地理环境对人类活 动的影响
人类活动对地理环 境的影响
提出保护地理环境 的建议
总结研究成果，展 望未来研究方向
针对地理研究性学习的建议：加强实践探索，提高研究能力 针对未来发展的展望：推动地理研究性学习的发展，培养更多优秀人才
书籍：地理学专著、 地理学教材等
期刊：地理学领域 的学术期刊、专业 杂志等
网络资源：地理学 相关的网站、数据 库等
其他资源：地理学 相关的报告、论文 、数据等
附录内容：地图、 表格、数据等补充 材料
附录作用：提供详 细数据和资料支持 研究报告
附录格式：按照学 校或课程要求进行 排版和装订
附录注意事项：确 保附录内容与报告 正文内容一致
确定研究题 目
进行实地考 察与调查
收集资料与 数据
整理与分析 数据
制定研究计 划与方案
撰写研究报 告
描述研究的主要发现 展示研究数据和图表 分析研究结果的意义和影响 讨论研究的局限性和未来研究方向
ห้องสมุดไป่ตู้
地理现象的观察与描述
地理数据的收集与分析
地理问题的提出与解决
地理研究的结论与意义
数据来源：说明数 据的来源和可靠性
数据分析方法：描 述所采用的数据分 析方法和技术
数据分析结果：展 示数据分析的结果 ，并对其进行解释 和说明
结论与建议：根据 数据分析结果，提 出结论和建议
对研究结果进行解释和说明 分析研究结果的原因和影响 探讨研究结果的可靠性和局限性 提出改进和优化建议
对地理现象的解释和说明 对地理问题的分析和探讨 对地理研究的思考和展望 对地理学习的体会和收获
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01.
02.
03.
初中地理研究性学习报告doc
初中地理研究性学习报告doc 初中地理研究性研究报告引言本报告旨在呈现初中地理学科中的研究性研究成果。
通过开展地理研究性研究，学生能够深入了解地理概念、掌握地理实践技能，并培养批判思维和解决问题的能力。
研究问题本次研究性研究的主题是“城市化对环境的影响”。
我们选取了城市化过程中可能对环境造成的一些负面影响作为研究问题，包括空气污染、水资源短缺和生态系统破坏。
研究方法我们采用了问卷调查和实地考察的方法进行研究。
1. 问卷调查：我们设计了一份关于城市化对环境影响的问卷，并在学校和社区中进行了调查。
共有100名学生参与了问卷调查，他们来自不同的年级和班级。
我们通过分析问卷结果，得出了一些初步结论。
2. 实地考察：我们还选择了一个发展迅速的城市进行实地考察。
我们参观了城市的工业区、河流和自然保护区等地点，并进行了数据采集和观察。
研究结果经过对问卷调查和实地考察的数据进行分析，我们得出了以下结论：1. 城市化导致空气污染问题日益加剧。
在我们的调查中，大部分学生认为城市化对空气质量产生了不良影响。
2. 城市化对水资源的需求增加。
在实地考察中，我们发现城市扩张导致该地区水资源供给不足，已经出现了一些水资源短缺的问题。
3. 城市化对生态系统造成破坏。
我们在自然保护区的考察中观察到，城市扩张对当地生态系统产生了一定的压力，对生物多样性造成了一定的威胁。
结论本次研究表明城市化对环境确实产生了一些负面影响，尤其是空气污染、水资源短缺和生态系统破坏等方面。
这些问题需要引起我们的重视，并采取相应的措施来减少和解决城市化所带来的环境问题。
参考文献- [1] XXXXXXXXXXX- [2] XXXXXXXXXXX- [3] XXXXXXXXXXX。
地理研究性学习报告
地理研究性学习报告一、研究背景地理是一门研究地球表面人类活动与自然环境相互关系的学科。
通过对地理的研究，我们可以更好地了解地球上各地区的气候、地貌、人口分布、资源分布等特点，为人类的活动提供指导和决策支持。
本次研究将聚焦于中国的地理特点和环境问题。
二、研究目的1.了解中国的地理特点，包括地理位置、地形地貌、气候条件等。
2.探讨中国面临的环境问题，并分析其原因和可能的解决方案。
三、研究方法1.收集和整理相关的地理资料，包括地理书籍、学术期刊、新闻报道等。
2.进行实地考察，了解中国各地的地理条件和环境问题。
3.进行数据分析，使用统计方法对环境问题进行量化评估。
四、研究内容1.中国的地理特点中国位于东亚，东邻大洋，辽阔的陆地为亚洲的大陆主体。
地形地貌上，中国由西南高原、北方平原、东南沿海山地等构成。
气候条件有多样性，包括寒冷的西北干旱区、季风区的暖湿气候等。
这些地理特点对中国的资源分布、农业生产和人口分布都产生着重要的影响。
2.中国的环境问题中国是一个人口众多的国家，不同地区存在着不同的环境问题。
例如，城市化进程带来的大量排放污染物、水资源短缺、土地沙化等问题。
同时，由于经济发展不平衡、资源利用不当等原因，一些地区还面临着严重的污染问题，如重金属污染和空气污染等。
3.环境问题的原因和解决方案中国环境问题的产生原因复杂多样，其中包括经济发展压力、资源利用方式不合理、环境保护意识不足等。
针对这些问题，需要采取综合性措施，包括加强环境监管和管理、推动资源节约和循环利用、提高环境教育意识等。
同时，国际合作也是解决环境问题的重要途径，通过与其他国家共同努力，可以共同应对全球性的环境挑战。
五、研究结果与结论通过对中国的地理特点和环境问题进行研究，我们可以得出以下结论：1.中国地理特点的多样性为其资源利用和开发提供了丰富的条件。
2.中国面临的环境问题严重，需要采取有效的措施来保护环境。
3.解决中国环境问题需要国家层面的政策支持，同时也需要广大公众的参与和共同努力。
地理教育研习报告范文模板
地理教育研习报告范文模板
一、研习概述
本次地理教育研习主要围绕如何提高学生地理素养展开，内容涵盖了课程设置、教学方式、评估方法等多个方面。
研习过程中，我们参观了地理博物馆、开展了地理游戏比赛、听取了教育专家的讲座等多种形式，收获颇丰。
二、重点内容
1. 课程设置
地理学科课程设置应以培养学生的地理素养为核心，分步推进，从小学到中学
都应有相应课程。
在课程设计方面，应注重实践，将学生带到户外或实验室中进行实地观察或实验操作，让学生亲身感受到地理学科的魅力。
2. 教学方式
针对地理学科教学的具体实践，应尝试多种教学方式，如讲述、互动、展示、
讨论等多种形式。
同时，应注重数字化教学，采用多媒体课件辅助教学，将地理知识呈现得更直观、生动。
3. 评估方法
在地理学科中，评估方法应既注重考核地理知识掌握程度，又注重考核学生的
地理应用能力和思维能力。
应兼顾笔试和实践考核，既考核学生的理论知识，又考核学生的实际能力。
三、收获和体会
本次研习让我对如何提高学生地理素养有了更深的认识。
在课程设置方面，我
认识到地理学科应贯穿于整个学习阶段，让学生在地理学科中获得多元化的知识和技能。
在教学方式方面，我认识到多元教学方式的应用具有重要的意义。
在评估方面，我认识到评估应多元化而且应用性强，既要注重学生理论知识的掌握，又要注重学生实际应用能力的培养。
四、结语
本次地理教育研习使我对地理学科的教育有了更深刻的理解和认识，对我今后
的教育教学工作有着指导性作用。
希望学校和同事们能够关注地理学科的发展，推进地理学科素养教育。
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从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。
从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。
因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。
由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。
在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。
同时，增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。
在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。
目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
5、课题研究目标使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。
使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
二、课题研究的方法实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法三、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（04年11月）学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。
设计方案；每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。
高三教师积极参与。
第二阶段：实施阶段（04年12月—05年5月）该文章由整理；具体任务：1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息；2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案；3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。
4、撰写地理课实施研究性学习的评价报告。
第三阶段：总结阶段（05年6月）以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收四、研究成果1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。
2、整理形成了学生研究性学习作业。
由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。
3、整理各种研究报告、论文本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。
4、整理形成了研究性学习课教案王崴老师上了地理研究性学习汇报课—“丹东七日游”，组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会，并撰写了研究性学习教案。
探讨和摸索了课堂教学中的研究性学习的教学模式。
5、整理形成了学生研究性学习课题论文。
6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。
五、课题研究的结论高中地理教学实施研究性学习的探索与实践研究，提高了教师的改革创新意识，发展了学生的知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
六、课题研究参考资料《高中地理研究性学习》主编周益新龙门书局出版 2003年1月【第2篇】2023年地理研究性学习报告格式一、课题的提出1、概念的界定从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。
从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。
从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。
因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。
由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。
在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。
同时，增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。
在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。
目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
5、课题研究目标使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。
使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
二、课题研究的方法实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法三、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（04年11月）学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。
设计方案；每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。