学生实验引导任务单
《光的反射》 学习任务单
《光的反射》学习任务单一、学习目标1、理解光的反射现象，知道光的反射定律。
2、能够区分镜面反射和漫反射，并解释生活中的相关现象。
3、学会利用光的反射定律进行简单的作图。
4、了解光的反射在生活中的应用，认识其重要性。
二、学习重难点1、重点（1）光的反射定律的探究和理解。
（2）镜面反射和漫反射的特点及区别。
2、难点（1）利用光的反射定律进行作图。
（2）解释生活中复杂的光反射现象。
三、学习方法1、实验探究法：通过实验观察光的反射现象，探究反射定律。
2、观察分析法：观察生活中的光反射实例，分析其原理。
3、理论联系实际法：将所学的光反射知识与实际生活中的现象相结合，加深理解。
四、学习过程1、知识回顾（1）光在同种均匀介质中沿_____传播。
（2）什么是光源？举例说明常见的光源。
2、引入新课展示一些光的反射现象的图片或视频，如镜子中的影像、湖面上的波光粼粼等，引导学生思考光的反射是怎样发生的。
3、光的反射定律（1）实验探究准备一个可调节角度的平面镜、激光笔、量角器等器材。
步骤：①将平面镜平放在水平桌面上，让激光笔的光束沿着某一角度射向平面镜。
②观察反射光线的位置，并用量角器测量入射角和反射角的大小。
③改变入射角的大小，重复上述实验，记录数据。
（2）分析实验数据，得出光的反射定律：①反射光线、入射光线和法线在_____平面内。
②反射光线和入射光线分居法线两侧。
③反射角_____入射角。
4、镜面反射和漫反射（1）展示镜面反射和漫反射的图片或实例，如光滑的镜子和粗糙的黑板。
（2）解释镜面反射和漫反射的特点：镜面反射：反射面光滑，平行光入射时，反射光线也是_____的。
漫反射：反射面粗糙，平行光入射时，反射光线向_____方向射出。
（3）强调生活中很多物体表面既不是完全镜面，也不是完全漫反射，而是两者的结合。
5、光的反射作图（1）根据光的反射定律，进行简单的作图练习，如已知入射光线和平面镜，作出反射光线；已知反射光线和平面镜，作出入射光线。
磁性氧化铁的制备-学生任务单
任务挑战：磁性氧化铁的制备一、资料卡片1、制备原理：Fe2+ + 2Fe3+ + 8OH- Fe3O4 + 4H2O2、核心步骤：①取n(Fe3+) : n(Fe2+)约为1:1的两种盐溶液混合；②缓慢滴加NaOH溶液，待溶液完全变黑后，仍继续滴加NaOH溶液直至pH值约为12；③稍加热浊液约1 min（不要让体系沸腾）；④用磁铁检验制备效果。
3、Fe2+和Fe3+常见检验方法：Fe3+与SCN-在溶液中反应生成红色可溶物Fe(SCN)3；Fe2+与[Fe(CN)6]3-在溶液中反应生成蓝色沉淀。
4、部分实验试剂的理化性质：二、任务说明：1、由FeCl3溶液或．FeSO4溶液制备Fe3O42、其他试剂（任选）：NaOH溶液、pH试纸H2O2溶液、KMnO4酸性溶液、氯水、KI溶液、Fe粉、Cu粉KSCN溶液、K3[Fe(CN)6]溶液、淀粉溶液3、评价标准：产品全部且快速被磁铁吸引——一等品大部分能被吸引——二等品一部分能被缓慢吸引——三等品不能被吸引——不合格品三、活动记录：1、研究Fe 2+和Fe 3+的相互转化2、产品（Fe 3O 4）的制备提示：正式制备时，要求n(Fe 3+) : n(Fe 2+)约为1:1，且只能用5 mL FeCl 3溶液或FeSO 4溶液，须思考如何分配。
① 正式制备时优选的试剂．．．．．是什么？理由是什么？② 在核心步骤的基础上，优化的．．．实验．．方案．．是什么？③ 产品的质量如何？成功的关键或失败的原因是什么？四、组间分享五、课后思考制备磁性氧化铁时，Fe 3+和 Fe 2+的物质的量的理论比为2:1，但实际制备时却为1:1。
可能原因是什么？。
小学劳动实践活动任务单
一、活动背景为了培养学生热爱劳动、尊重劳动人民、树立正确的劳动观念，提高学生的动手实践能力和综合素质，我校特举办小学劳动实践活动。
本次实践活动旨在让学生在活动中体验劳动的乐趣，培养良好的劳动习惯，增强团队协作精神。
二、活动目标1. 让学生了解劳动的意义，树立正确的劳动观念。
2. 培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的思想品质。
3. 提高学生的动手实践能力和团队协作精神。
4. 增强学生的环保意识，培养节约资源的良好习惯。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点学校操场、教室、实验室、食堂等五、活动内容1. 活动一：校园环境清洁任务单：（1）分组：将学生分成若干小组，每组人数不限。
（2）分配任务：每个小组负责一个区域的环境清洁工作，如操场、教室、实验室等。
（3）具体任务：a. 操场：捡拾垃圾、擦拭体育器材、整理运动场地。
b. 教室：擦拭桌椅、清洁地面、摆放学习用品。
c. 实验室：整理实验器材、清理实验台面、保持实验室整洁。
d. 食堂：协助食堂工作人员清理餐桌、地面，保持食堂卫生。
（4）完成任务：每个小组在规定时间内完成分配的任务，并保持区域卫生。
2. 活动二：种植实践任务单：（1）分组：将学生分成若干小组，每组人数不限。
（2）分配任务：每个小组负责一块种植区域，进行种植实践。
（3）具体任务：a. 挖掘土地：小组共同合作，挖出种植区域内的杂草和石块。
b. 播种：在指导下，将种子按照要求播种在土地上。
c. 浇水：定期为种子浇水，保持土壤湿润。
d. 施肥：在指导下，为植物施加适量的肥料。
（4）完成任务：每个小组在规定时间内完成种植任务，并观察植物生长情况。
3. 活动三：烹饪实践任务单：（1）分组：将学生分成若干小组，每组人数不限。
（2）分配任务：每个小组负责一道菜品的烹饪。
（3）具体任务：a. 准备食材：在老师的指导下，准备烹饪所需食材。
b. 烹饪：按照烹饪步骤，完成菜品的烹饪。
c. 摆盘：将烹饪好的菜品摆放在盘子上，美观大方。
《水的凝结实验》微课程学习任务单
《水的凝结实验》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标1.充分利用凝结的形成模拟实验激发思维，提升自己的创新思维能力及实验操作能力；知道可以通过模拟实验验证科学事实。
2.通过模拟实验初步认识凝结现象。
3.形成尊重科学事实的科学态度，体验合作学习与探究学习的能力，善于表达自己的科学见解。
二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：【水的凝结实验视频】1.微视频：《水的凝结实验》2.微课程学习任务单：《水的凝结实验微课程学习任务单》3.课件：生活中的凝结现象、凝结的成因等。
4.网络资源三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）1.在观看微视频之后，要准备好相关的实验材料与工具。
2.观看过程中，要明确实验目的与注意事项、要看清实验步骤与操作方法，可跟随视频指导完成实验操作，也可以与老师、同学交流。
3.并观察根据视频的提示与要求独立进行实验操作从而深入地认识凝结现象，还可以自创其他实验方法探究凝结的形成原因，为课堂上交流自己的研究过程做好准备。
四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）1.准备好相关的实验材料与工具。
2.根据凝结实验的演示步骤与方法，能够跟随视频的指导，独立进行“水的凝结实验”。
3.能够认真观察实验现象，得出科学的实验结论，为课堂上交流自己的研究做好准备。
六、后续学习预告（可选）：能够针对微视频的提示与指导，在独立完成实验操作的基础上，反思自己的收获与不足。
【思考：凝结现象是怎样形成的？】五、学习困惑(提示：此处由学生填写）。
《光的传播》 学习任务单
《光的传播》学习任务单一、学习目标1、理解光沿直线传播的条件和现象。
2、掌握光在不同介质中的传播速度。
3、能够运用光的直线传播原理解释常见的光学现象。
4、了解光的传播在生活和科学技术中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）光沿直线传播的条件和现象。
（2）用光的直线传播原理解释日食、月食等现象。
2、难点（1）小孔成像的原理和特点。
（2）如何引导学生通过实验和观察，理解抽象的光的传播概念。
三、学习方法1、观察法：通过观察生活中的光现象，如影子的形成、小孔成像等，直观感受光的传播特点。
2、实验法：亲手进行光的直线传播实验，如在水中加入牛奶显示光的路径等，加深对光传播的理解。
3、讨论法：与同学交流对光传播的看法和疑问，共同探讨解决问题。
四、学习资源1、教材：相关物理教材中关于光的传播的章节。
2、实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、牛奶、蜡烛、小孔成像装置等。
3、在线资源：科普视频网站上关于光传播的教学视频、相关的科普文章。
五、学习过程1、知识回顾（1）回忆生活中与光有关的现象，如灯光、阳光等。
（2）思考光可能的传播方式。
2、新课导入（1）展示一张阳光下清晰的影子图片，提问影子是如何形成的。
（2）播放一段日食的视频，引导学生思考日食现象与光的传播有何关系。
3、光沿直线传播的条件（1）实验探究一：用激光笔照射充满烟雾的密闭容器，观察光的传播路径。
（2）实验探究二：让激光笔分别照射玻璃砖和不均匀的液体，观察光的传播情况。
（3）得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。
4、光沿直线传播的现象（1）讲解影子的形成原理，强调物体挡住了光线。
（2）介绍日食和月食的形成过程，通过示意图帮助理解。
（3）分析小孔成像的特点和原理，进行小孔成像实验。
5、光的传播速度（1）介绍光在真空中的传播速度约为 3×10^8 米/秒。
（2）比较光在不同介质中的传播速度，如在水中和玻璃中的速度较慢。
6、光的传播应用（1）举例说明激光准直在建筑和测量中的应用。
物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计
物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计一、任务单的目的2. 帮助学生在预习、实验、复习、检测等环节更好地掌握知识；3. 培养学生自主学习的能力和实验设计的能力。
二、任务单的设计步骤1. 预习任务在翻转课堂模式下，学生在课前通过“预习任务”来了解本次实验的目的、原理、操作步骤等内容，以便更好地参与到实验中。
预习任务的设计可以包括查阅有关教材和参考书籍，观看教学视频，完成相关的练习题等。
2. 实验任务实验任务是学生在教师指导下完成的，学生需要根据实验目的和实验要求，自主设计实验方案、操作流程，收集实验数据，并进行数据处理和结果分析等步骤。
3. 复习任务在进行完实验之后，学生需要根据实验内容和结果进行复习，总结实验中的重点知识和关键步骤，并进行相关练习和讨论，以巩固和加强对知识的理解和掌握。
4. 检测任务检测任务是对学生学习情况的一次总结和检验，主要通过课堂练习、小测验、实验报告等形式进行。
1. 预习任务预习任务主要包括以下内容：（1）实验的目的和意义；（2）实验原理和操作步骤；（3）实验所需材料和仪器；（4）预习问题和练习题。
4. 检测任务检测任务主要包括以下内容：（1）课堂练习和小测验；（2）实验报告和实验成绩。
四、任务单的实施策略1. 教师的角色在实施“自主学习任务单”之前，教师需要做好充分的准备工作，包括设计任务单的内容和形式、明确学生的学习目标和要求、提供相关的教学资源和指导教材等。
在实施过程中，教师需要积极引导学生完成任务单中的内容，及时给予学生指导和帮助，定期对学生的学习情况进行跟踪和评估。
教师还需要对学生的学习成果和学习过程进行总结和反思，以不断改进任务单设计和实施策略。
五、任务单的意义和效果1. 培养学生的自主学习能力通过实施“自主学习任务单”，可以有效地帮助学生培养自主学习的意识和能力，提高学生对自学时间的有效利用，加强学生对知识的主动获取和掌握，从而提高学生的学习效果。
2. 提高学生对实验的参与度和学习兴趣实验是物理学习的重要手段，通过实施“自主学习任务单”，可以激发学生对实验的兴趣和参与度，提高学生对实验的掌握和理解，培养学生对实验设计和操作的技能。
人教鄂教版三年级科学上册第三单元《开关》学习任务单(导学案)及作业设计
人教鄂教版三年级科学上册第三单元《开关》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】科学知识：在教师的引导下，通过观察手电筒的开关、拉线开关和单刀单掷开关，了解开关各部分的材质、结构和作用。
科学探究：在教师的引导下，通过对单刀单掷开关和拉线开关的观察推测并检验开关的工作原理，认识开关可以控制电路的连通与断开。
科学态度：在教师的引导下，对开关有研究兴趣，愿意合作和交流。
科学、技术、社会与环境：初步了解电产品对人类的重要性，有安全用电的意识。
【课前学习任务】准备实验探究材料：科学记录本；结构简单，可以正常发光的手电筒、单刀单掷开关、拉线开关、电池、导线、小灯泡。
【课上学习任务】学习任务一：通过拆开观察手电筒的开关，了解它的结构、状态变化，以及是如何实现控制灯泡亮灭的功能的。
学习任务二：通过观察单刀单掷开关和拉线开关，推测这两种开关的工作原理。
学习任务三：建构模型，连接电路检验开关的工作原理。
【学习资源】科学学生活动手册《这就是物理》[美] 约瑟夫.米森著【作业设计】观察其他样式结构简单的开关，推测其工作原理并连接电路进行检验，与课上所学款式进行对比，发现相同点与不同点。
（注意用电安全）第二课时【学习目标】科学知识：在教师的引导下，知道容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。
科学探究：在教师的引导下，通过设计检测电路检测多种材料，鉴别导体和绝缘体。
科学态度：在教师的引导下，对开关有研究兴趣，愿意合作和交流。
科学、技术、社会与环境：初步了解电产品对人类的重要性，有安全用电的意识。
【课前学习任务】准备实验探究材料：科学记录本、多种安全又方便寻找的检测材料、电池、导线、小灯泡。
【课上学习任务】学习任务一：通过回顾上节课连接的电路，确定检验方法。
学习任务二：通过预测、实验检测多种材料的导电性，及时记录。
学习任务三：对所有检测的物体进行分类，了解导体和绝缘体的概念。
学习任务四：分析单刀单掷开关和拉线开关各部分的是导体还是绝缘体，并了解其设计原因。
《探究汽化和液化的特点》 学习任务单
《探究汽化和液化的特点》学习任务单一、学习目标1、理解汽化和液化的概念，能区分汽化和液化现象。
2、掌握汽化的两种方式：蒸发和沸腾，了解它们的特点和影响因素。
3、理解液化的两种方法：降低温度和压缩体积，知道常见的液化现象。
4、运用汽化和液化的知识解释生活中的相关现象，提高解决实际问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）蒸发和沸腾的特点及影响因素。
（2）液化的方法和常见的液化现象。
2、难点（1）对沸腾现象的理解，包括沸点的概念和影响沸点的因素。
（2）运用汽化和液化的知识解释复杂的生活现象。
三、学习资源1、教材：物理课本中关于汽化和液化的章节内容。
2、实验器材：酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、温度计、水、玻璃片等。
3、在线课程：相关的物理教学网站上的汽化和液化课程视频。
4、科普文章：关于汽化和液化的科普文章，加深对概念的理解。
四、学习方法1、观察法通过观察实验现象，直观地感受汽化和液化的过程，总结特点。
2、比较法对比蒸发和沸腾、汽化和液化的异同，加深对概念的理解和记忆。
3、归纳法对实验数据和观察结果进行归纳整理，总结出汽化和液化的规律和特点。
五、学习过程1、知识回顾（1）物质的三态：固态、液态和气态。
（2）温度的概念及测量方法。
2、引入新课展示一些生活中常见的汽化和液化现象，如湿衣服晾干、烧水时水沸腾产生水蒸气、冬天窗户上的水珠等，引导学生思考这些现象背后的物理原理，从而引出汽化和液化的概念。
3、汽化的概念（1）定义：物质从液态变为气态的过程叫做汽化。
（2）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
4、蒸发的特点（1）观察实验：在黑板上滴一滴水，观察其逐渐消失的过程。
（2）特点：在任何温度下都能发生；只在液体表面进行；蒸发过程中吸热，使液体和周围环境的温度降低。
（3）影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流速。
5、沸腾的特点（1）实验探究：进行水的沸腾实验，观察水在沸腾过程中的现象，记录温度变化。
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学生实验任务单
实验：探究绿叶在光下产生淀粉
一、实验步骤
1.暗处理：耗尽叶片中原有的淀粉。
2.设置对照实验：选叶部分遮光。
3.光线照射3-4小时：进行光合作用。
4.除去叶绿素：1）目的是防止叶绿素对实验现象观察的干扰。
2）方法是把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，将小烧杯放在盛清水的大烧杯中隔水加热（防止酒精燃烧）。
5.漂洗：用胶头滴管吸取大烧杯中的清水反复冲洗。
6.检验：滴加碘液，稍待片刻用清水洗去碘液。
7.观察记录实验现象：（请你自己设计记录表格）
8.分析现象得出结论：
1
二、注意事项
1.取下黑纸前记住其在叶片上的遮挡位置。
2.加热结束后先撤出酒精灯，再用取下小烧杯，取出叶片，注意
安全。
3.绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，不要碰倒酒精灯。
熄灭
酒精灯时，要盖上打开,再盖上灯盖，不可用嘴去吹灭。
三、实验反思：
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2。