苏教版七上语文导学案：五 古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑
七年级语文上册《第5课 古代寓言二则 刻舟求剑》(第2课时)教案 苏教版
《第5课古代寓言二则刻舟求剑》（第2课时）一、教学目标1、初步了解寓言这种文学形式，能借助注释及工具书读懂课文大意。
2、学习一些常用文言实词及虚词。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，懂得生活中根据具体情况解决实际问题。
二、教学重点难点背诵这三首诗词，进入诗歌所描写的意境，体会诗中表达的思想感情。
三、学习与交流（一）自主学习检查复习：解释加点的字（1）楚人有涉江者（2）其剑自舟中坠于水（3）遽契其舟（4）是吾剑之所从坠。
（5）从其所契者入水求之。
（6）舟已行矣，而剑不行（7）求剑若此，不亦惑乎！（二）合作交流用心朗读，想想．用心朗读，楚人求剑不得的原因是什么，你觉得他是一个怎样的人？四、典型题例你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？【点拨】如果在他刚丢宝剑时就让我找，我要想办法即刻请船主停船，找到很长的竿子绑上磁石穿上泅水服下水找宝剑。
若是靠岸后请我就沿着船行的航线用长竿一头绑磁石寻找。
（3）《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？（4）楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？（5）我们再来看《刻舟求剑》，《郑人买履》的寓意是通过人物对话揭示的，《刻舟求剑》呢？作者的议论。
达标检测阅读短文，回答问题。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行。
求剑若此，不亦惑乎！1．给故事中加点字注音。
涉（）坠（）遽（）契（）惑（）3．翻译下面的句子。
（1）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
（2）遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。
”（3）从其所契者入水求之。
（4）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！4．问答题。
（1）求剑的楚人能找到宝剑吗？为什么？（2）找出故事中作者的议论，说说这些句子在文中的作用。
（3）这则故事的寓意是什么？5、写出关于寓言故事的成语三个、、教学反思。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案第1篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教案滨海县第三中学初一语文期中复习导学案（02）主备：沈丽丽审核：沈丽丽复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3自学一，《郑人买履》1，《郑人买履》选自《》，作者，是我国时期著名的家，家学说集大成者。
2，故事分为两层：第一层写：，第二层写3，找出最能反映郑人思想*格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？4.我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5，背默课文及翻译。
课文：翻译：二．《刻舟求剑》1.《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。
2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写3.背默课文及翻译。
课文：翻译：展示质疑点拨：学习文言文的方法点拨1．掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。
词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
②古今异义。
③一词多义。
④通假。
⑤词类活用。
2．断句3．掌握正确的翻译方法①补充省略的部分。
②调整语序。
③适当增减。
4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1解释句中加点的字：买履者自度其足置之其坐，至之市而忘*之乃曰：吾忘持度反归取未完，继续阅读 >第2篇：古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》说课稿[学习目标]1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解[学习重点难点]在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]一、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
设计理念：引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育。
学习目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
重、难点与关键：能借助释文理解古文，初步领悟寓言所讲的道理。
教具准备：多媒体课件。
课时划分：两课时。
第一课时教学过程一、课前谈话，引入课文（课件）我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文一、教学内容本节课选自《古代寓言故事》教材第四章，内容包括《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事。
《郑人买履》讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋的机会，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
《刻舟求剑》则讲述了一个人在船上不小心将剑掉入江中，他却认为船停止的位置就是剑掉落的位置，结果当然是一无所获，从而揭示了事物变化发展的道理。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》和《刻舟求剑》两个寓言故事的寓意；2. 能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的现象，提高思辨能力；3. 培养学生从寓言故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点难点：理解并运用寓言故事中的道理。
重点：《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事寓意的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解《郑人买履》和《刻舟求剑》两个故事，分析故事中的道理。
3. 实践情景引入：让学生举例说明现实生活中类似于《郑人买履》和《刻舟求剑》的现象。
（1）为什么郑人会错失买鞋的机会？（2）为什么刻舟人无法找回剑？（1）有些同学在学习过程中，总是按照自己的方法，不愿接受他人的建议，结果成绩始终无法提高。
（2）有些人在面对问题时，总是按照过去的经验去处理，结果问题越来越严重。
六、板书设计1. 《郑人买履》寓意：墨守成规，不知变通现实应用：拘泥于方法，不善于接受新事物2. 《刻舟求剑》寓意：事物变化发展，不能静止看待问题现实应用：按照过去经验办事，忽视事物变化七、作业设计1. 作业题目：（1）有些同学在做题时，总是按照自己的思路，不听老师的讲解，结果错了还不知道原因。
（2）有些人在面对感情问题时，总是以过去的美好回忆来衡量现在，结果导致关系越来越紧张。
古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》导学案(第二课时)
古代寓言二则(《郑人买履》《刻舟求剑》)第二课时导学案一．学习目标1．积存重要实词和虚词，掌握重要句子的翻译。
2.理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必需依据状况的变化办事的道理。
3．激情投入，体验获取知识的快乐。
二．预习案1：相关知识1〕吕不韦，？－公元前235年，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳〔今河南安阳滑县〕人。
吕不韦是阳翟〔今河南省禹州市〕的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积存起千金的家产。
他以“奇货可居〞闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，也是杂家思想的代表人物。
2〕《吕氏春秋》是战国末年〔公元前“239”年前后〕秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的杂家〔儒、法、道等等〕著作，又名《吕览》。
此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万字。
2：课前自学内容1〕查字典给以下字正音涉坠遽契惑2)熟读课文3〕正确划分以下句子的朗诵节奏楚人有涉江者其剑自舟中坠于水从其所契者入水求之三．探究案1、解释句中加点的字：楚人有涉．江者遽契．．．．．其舟求剑假设此不亦惑．乎是．吾剑之所从坠．2、解释以下虚词：之：是吾剑之．所从坠从其所契者入水求之．其：其．剑自舟中坠于水从其．所契者入水求之遽契其．舟于：其剑自舟中坠于．水而：舟已行矣，而．剑不行3、重要句式不亦……乎：4、用现代汉语翻译以下句子：1〕其剑自舟中坠于水2〕是吾剑之所从坠3〕求剑假设此，不亦惑乎？5、讨论问题：1〕、哪句话告诉了我们故事的起因？2〕、结果找到了吗？3〕、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？4)、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？5)、这个故事告诉我们一个什么道理？6〕假如你是楚人，你会怎么做？四．课堂检测〔一〕基础检测1．分别指出加粗词所指代的内容。
①其剑自舟中坠于水〔〕②遽契其舟〔〕2．翻译句子。
①是吾剑之所从坠。
译文：________________________②求剑假设此，不亦惑乎？译文：____________________3．这则寓言故事包涵了什么道理？_______________________________________________ 〔二〕拓展训练，比较阅读两则寓言：1、你认为历史上确有“郑人〞和“楚人〞吗？这样写有什么意义呢？2、你觉得这两则寓言在寓意上有无相同之处？五、布置作业1、背诵课文2、学习册第十页二、三题。
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文
古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》教案范文，希望对大家有所帮助。
复习内容：《郑人买履》《刻舟求剑》。
复习目标：1、熟读并背诵这则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。
复习重难点：目标2、3自学一、《郑人买履》1、《郑人买履》是我国时期著名的____家，家学说集大成者。
2、故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。
3、找出最能反映郑人思想性格的`语句，你认为郑人是一个什么样的人？4、我们知道哪些寓言故事？（不少于3个），说说其中任一个的寓意。
5、背默课文及翻译。
课文：翻译：二、《刻舟求剑》1、《刻舟求剑》选自，亦称，是（时间）秦相组织编写的集。
2、这个故事分为两层：第一层写：______，第二层写______。
3、背默课文及翻译。
课文：翻译：点拨：学习文言文的方法点拨1、掌握基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。
词可以分为实词和虚词两大类。
实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
②古今异义。
③一词多义。
④通假。
⑤词类活用。
2、断句3、掌握正确的翻译方法。
①补充省略的部分。
②调整语序。
③适当增减。
4、多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一。
检测：一，学习《郑人买履》，回答问题1、用现代汉语翻译下列句子：①吾忘持度。
②先自度其足，而置之其坐。
③至之市而忘操之。
④及反，市罢，遂不得履。
⑤宁信度，无自信也。
2、学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？道理：现实意义：3、请你至少写出两个带“履”的成语。
________________________________________________二、学习《刻舟求剑》，回答问题1、解释句中加点的字：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从坠。
苏教版七年级语文上册郑人买履学案
苏教版七年级语文上册郑人买履学案内容预览：郑人买履学案教学目标：1、激发学习了解古代文化的兴趣。
2、了解两则寓言的寓意。
3、掌握文言文学习的一般方法。
教学重难点1．指导朗读，理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。
2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
教学设想：本课选编了两则古代寓言。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。
这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”--可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
所选的两篇文言学生并不陌生。
在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。
（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
3、郑人买履( zhèng rén mǎi lǚ )解释用来讽刺只信教条，不顾实际的人。
出处《韩非子?外储说左上》用法主谓式；作定语、状语；含贬义近义词生搬硬套、死搬教条灯谜河南人买鞋典故郑人买履二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。
曾与李斯一起受学于荀子。
因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。
苏教版语文七上《郑人买履》《刻舟求剑》word学案
古代寓言二则(《郑人买履》《刻舟求剑》)第一课时学案编制人费正和审核人李振仁编制时间20XX年09月13日用时 40 班级姓名第小组一．学习目标（1）读准字音，读通课文，弄清大义。
能记住作者及相关情况（2）能说出寓言这种文学体裁的特点（3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义准确把握“何不试之以足？宁信度，无自信也”含义（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人、的神态和动作语言）二．重点难点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解2、能借助注释及工具书读懂课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词三．知识链接1. 了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。
2.学过的古代寓言有掩耳盗铃、拔苗助长“守株待兔”四．学习内容1.搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
如：龟兔赛跑守株待兔。
故事经过：道理：2.朗读全文，注意以下字读音和句读履遂宁度3. 独立学习，看课文注释查工具书。
解释下列词语。
履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）4.诵读全文三遍，试说全文大意合作学习，四人小组疏通文字，构建事件经过“画面”事情的起因：事情的经过：事情的结果：5.注意记忆古今不同字义和句式如：坐，反，（1）郑人有欲买履者。
（2）宁信度，无自信也。
五．学法指导归纳整理古今不同义字词句式六．学习小结实虚词含义寓言特点寓言大意诵读全文寓意重点句式含义七．达标检测1.解释下列词语履（）度（）坐（）至之（）操（）吾忘持度（）及（）反（）宁（）2、通假字坐，反，3.（1）郑人有欲买履者。
（2）宁信度，无自信也。
4. 翻译复述故事内容，并思考讨论找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？八．学习反思学完本课后，你发现了文言文中有哪些和现代文不同词语和句子，请找出来，整理归纳在下面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五古代寓言二则郑人买履刻舟求剑【三维目标】知识与能力1．了解文言文的特点，指导阅读的方法。
2．能积累常用的实词和虚词。
过程与方法1．能借助工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
情感、态度与价值观了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
【课时】二课时第一课时【课时目标】1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。
2、能积累常用的实词和虚词。
3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。
【教学重难点】1．能积累常用的实词和虚词。
2．了解寓意，体会寓意。
【教学法】朗读法、讨论法、练习法【预习导学】1．导入新课以什么是寓言导入新课。
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。
2．作者链接1）韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。
他和李斯都是荀子的弟子。
当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。
韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。
秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。
李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。
2）吕不韦，生年不详，战国末期卫国人。
作品《吕氏春秋察今》卒于秦始皇十二年（公元前235年）。
他原是阳翟（今河南禹县）的大商人，在经商期间，遇到了流亡赵国的秦公子子楚，当时子楚在赵国的处境很艰难，吕不韦很同情他，并认为子楚是“奇货可居”，于是用金钱资助子楚，并帮助他获得了继承王位的资格。
公元前253年，子楚继承王位，是为庄襄王。
庄襄王以吕不韦为丞相，并封他为文信侯。
庄襄王死后，其子政立，是为秦始皇。
秦始皇尊吕不韦为相国。
号称仲父。
在他执政为相期间，秦国出兵灭东周，攻取韩、赵、卫三国土地，建立三川、太原东郡，为统一中国作出了积极贡献。
秦始皇亲理政务后，将他免职，并迁去蜀，后忧惧饮鸩而亡。
吕不韦为相期间，门下食客三千人，家僮万人。
他命门客“人人著所闻”，著书立说，为建立统一的封建中央集权制寻找理论根据，这些著作最终汇编成了《吕氏春秋》。
《吕氏春秋》是战国末年（公元前221年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编纂的杂家著作，又名《吕览》，在公元前239写成，当时正是秦国统一六国前夜。
3．填空。
《郑人买履》选自_______ _，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。
《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。
【合作·探究·展示】一、了解寓言1、激发兴趣，导入新课我们读过，听过很多寓言故事，请你选择一则你认为最有意思的说给同学们听一听。
学生活动：学生说说寓言故事，教师引导，你为什么推荐这个故事？评价学生的口头叙述能力。
2、你们发现寓言故事的特点吗？A、故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。
B、内容大多虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的修辞，情节生动。
C、寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。
二、初识文言，积累文学知识1、今天学习的《郑人买履》和《刻舟求剑》也是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。
结合书下注释，了解文章出处。
2、在了解的基础上朗读课文。
要求：第一步，读准字音第二步，读准节奏第三步，读出人物的角色《郑人买履》要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。
《刻舟求剑》要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，十分自信的语气。
3、通字音，评价朗读。
三、探究课文，学会翻译。
1、了解文言文言文是中国古代正式的书面语，它典雅，简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们的理解有了一些难度，这需要我们在通读的基础上把握重点词的意思，学会翻译。
2、在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。
3、质疑学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。
4、翻译的原则A、直译，由单音节词变双音节词。
B、调整，包括字词的增删补减和句式的调整。
C、省略句补充的内容要加括号。
四、课堂小结五、作业采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验第二课时【合作·探究·展示】1、能借助工具书读懂课文大意。
2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
【教学重难点】1．在理解故事内容的基础上，流畅地朗读和背诵课文2．初步掌握学习古文的方法【教学法】归纳法、练习法【导学过程】一、复习延伸1、《郑人买履》和《刻舟求剑》分别说了一个怎样的故事？刻画了一个怎样的人？告诉了我们一个怎样的道理？《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。
刻画了一个呆板、迂腐、固执的郑人，讽刺世界上很多人只相信死板教条的东西，不能灵活变通。
《刻舟求剑》讲的是战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩戴的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了个记号，船靠岸后，他立即从刻记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果没有找到。
这是一个愚蠢，固执己见，不懂根据客观实际采取灵活对策的人。
这些寓言引申成了成语。
2、寓言的寓意怎么领悟A、通过人物对话，增强故事的讽刺效果。
B、议论、讥笑这种方法表达作者的意见。
C、没有任何评论，读者通过领悟自己体会。
二、课外拓展，学会解读文言文狐假虎威虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝也！子以我为不信，吾为之先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。
虎不知畏己而走也，以为畏狐也。
1、积累重要的实词、虚词的解释。
2、学会用单变双的办法，利用增删调补的原则翻译文章。
3、学会分析人物（角色）的描写方法，从不同的角度得到启示，领会寓意。
4、能口头复述《狐假虎威》的故事大意，可以发挥想象和联想，力求说得生动流畅。
三、作业背诵两则寓言。
【反馈检测】1．给下列加粗的字注音。
（1）郑人买履（）（2）遂（）不得履（3）宁（）信度（4）遽（）契（）其舟2．你觉得下边的字容易写错的部位是什么，或容易与什么字混淆，试作说明。
（1）遂：（2）涉：（3）坠：3．解释下列加粗的词。
（1）置之其坐坐：（2）而忘操之操：（3）反归取之反：（4）遽契其舟遽：（5）楚人有涉江者涉：（6）宁信度，无自信也无：4．辨别下边语句中的“度”的不同意思。
（1）先自度其足，而置之其坐度：（2）已得履，乃曰：“吾忘持度。
”度：5．解释下列语句中“是”的意思。
（1）是吾剑之所从坠是：（2）你不要把他说得一无是处是：（3）韩非是《韩非子》的作者是：6．解释下列“之”的意思，并按要求归类。
先自度其足，而置之①其坐至之②市，而忘操之舟止，从其所契者入水求之③（1）做代词，代物的：（2）做动词用的：7．说说下列语句的意思。
（1）及反，市罢，遂不得履。
（2）人曰：“何不试之以足？”（3）其剑自舟中坠于水。
（4）舟止，从其所契者入水求之。
8．读句子，回答问题。
（1）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
（这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己的尺码。
这个“多此一举”的行为反映了什么？）（2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？（这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？）9．课文中的郑人和楚人的言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。
（1）郑人最可笑的“言”：（2）楚人最可笑的“行”：10．填空。
（1）《郑人买履》选自《________________》，作者是________。
《刻舟求剑》选自《__ ______________》。
（2）读了这两则寓言后，请说说你对寓言的认识：________________________。
参考答案（1．（1）lǚ（2）suì（3）nìng（4）jù qì（5）duó dù2．（1）容易与“逐”混淆。
（2）右下边容易多写一点。
（3）容易与“堕”混淆。
3．（1）同“座”（2）拿，携带（3）同“返”（4）立即，匆忙（5）渡，从水上经过（6）不，不要4．（1）量长短，是动词（2）指量好的尺码，是名词。
5．（1）这，这儿（2）对，正确（3）表示前后两者是同一的（或表示肯定判断）6．之①：指量好的尺码之②：到……去之③：指剑（1）①③（2）②7．（1）等到这个郑人回到集市上，集市已经散了，终于没有买到鞋。
（2）有人问他：“你为什么不用脚试鞋呢？”（3）他的剑从船上掉到水里（4）船一停，那人便从他刻有记号的地方潜入水底去找剑。
8．（1）反映他思想僵化，宁可信“度”而不信自己的脚（2）原因是他不知道船和剑的关系是一动一静，而把两者都看成静的了。
这启示我们要尊重实际，用发展变化的观点来看问题。
9．（1）宁信度，无自信也。
（2）从其所契者入水求之。
10．（1）韩非子·外储说左上韩非吕氏春秋·察今（2）用假托的故事来说明某个道理，带有讽刺性）。