部编四年级上数学《问题解决》黎宁教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
部编四年级上数学《问题解决》李林梅教案PPT课件教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
问题解决教学目标：1、结合生活情境，探究两步计算实际问题的解题方法，体会解题方法的多样性。
2、能综合运用连乘、连除混合运算解决实际问题，理解作工问题。
体验三位数除以两位数的除法与现实生活的联系，培养学生解决问题的能力。
教学重点：对同一问题不同解法和思路的理解。
教学难点：对同一问题不同解法和思路的理解。
教学过程：复习旧知用竖式计算419÷27304÷25学生快速的计算并汇报结果新授1、谈话导入2、（1）出示P90例1，请同学们仔细看题，找出其中的数学信息。
请生汇报题目中的数学信息。
（2）出示问题|平均每人每天可以摘花椒多少千克？请同学们根据问题找出有用的数学信息，试着列出算式。
256÷2÷8256÷8÷2请同学说一说为什么可以这样列式？256÷2÷8先算平均每人8天可以摘花椒多少千克？再算平均每人每天可以摘花椒多少千克？256÷8÷2先算平均2人一天可以摘花椒多少千克？再算平均每人每天可以摘花椒多少千克？同学们我们除了可以这样列式还可以怎样列式？256÷（8×2）请同学说说为什么可以这样列式。
（3）独立完成P90试一试小明家卖花椒的年收入有多少元？注意：提取有用的数学信息90×12×1812×18×90请同学说说为什么这样列式。
3、课堂练习蔬菜基地收了750袋土豆，每辆汽车每次运50袋，用5辆汽车同时运，多少次可以运完？说说你解决这个问题是怎样思考的？||||。
部编四年级上数学《问题解决》郭小清教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
|第四单元三位数乘两位数的乘法问题解决（二）|教材第|56~57|1|、运用数量关系解决简单的实际问题，促进学生对三位数乘两位数2|、使学生在思考、交流解决实际问题的过程中，进一步发展推理的3、进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
| 重点：1、掌握行程问题中的基本数量关系，培养学生解决简单实际问题的能力。
2、进一步巩固三位数乘两位数的计算方法。
|难点：解决运行时间。
【教学方法】谈话法、讲授法、讨论法等。
教学过程|教师：我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得相当广泛。
|这节课我们就用这些知识来解决问|板书课题：问题解决（二）|课件出示教材第56页例|21、获取相关信息，分析问题。
（1）从题中你获得了那些相关信息？列车发车的时间是上午8时，到达的时间是晚上23时，列车平均运行的速度是102千米／时。
（2）列车运行的时间是多少？①学生尝试用线段图表示。
②小组内讨论。
③交流回报，老师指导。
板书：|运行时间：23–8=15（时）（3）“102千米／时”表示什么？（速度）（4）求什么？（路程）2、探索解题思路。
（1）要求该市至北京的铁路的长度，你想选择哪些信息？怎样利用|（2）学生讨论后回答。
（3）老师指导。
板书：速度×时间=路程3、根据数量关系解决问题。
（|1（|2（3）全班交流：23-8=15（时）102×15=1530（|km或102×（23--8）=1530（km）|4、小结。
通过解决这个问题，你觉得在解决问题的过程中你要注意些什么？引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，根据问题看需要选择哪些条件，再确定解决问题的总思路，最后根据这个思路完成具体的解决问题的过程。
三、巩固练习。
|1、课件出示所要完成的题乘汽车从重庆到贵阳走普通公路平均每时行驶46km，需要11时到达；走高速公路平均每时行驶98km，需要4时到达。
从重庆到贵阳的高速公路比普通公路少多少千米？|（1）从题中你知道些什么？（2）引导学生说出图中的条件和问题以后，让学生思考这个问题|怎样解决。
部编四年级上数学《问题解决》兰伟PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖
方法二： 3×2＝6（组）
30÷3＝10（人）
60÷6＝10（人）
综合算式：60÷2÷3
60÷（3×2）
答：每组有10人。
PPT课件 二、探究新知
（二）解决问题
回顾与反思
每组10人，3组30人； 每队30人，2队60人。 解这道题为什么用除法计算？
因为都是在求把一个数平均 分成几份，求一份是多少。
怎样分析与解答呢？
学无止境。——荀子”
PPT课件 二、探究新知
（二）解决问题
分析与解答
请列出综合算式。
再将将6每0人队平30均人分平成均 分2成队3，组可，以可求以出求出 每每组队有有多多少少人人。。
也再可将以60先人求平出均要分成 将6个60组人，一求共出分每成组有 多多少少组人。。
方法一： 60÷2＝30（人）
6×8＝48（个） （2）960个杯子可以装多少箱？
960÷48＝20（箱）
960÷6÷8
960÷（6×8）
答：960个杯子可以装20箱。
PPT课件
三、知识运用
3. 练一练。
平均每辆车每次运多少千克?
方法一： 9600÷2÷3
方法二： 9600÷（2×3）
答：平均每辆车每次运1600千克。
四、布置作业
三、知识运用
2. 做一做。
这是除数是两位数的 除法，我们将在四年 级上册学习如何计算。
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。
960个杯子可以装多少箱?
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
方法一： （1）960个杯子可以装多少盒？
960÷6＝160（盒） （2）可以装多少箱？
160÷8＝20（箱）
【优质课PPT】【名师推荐】部编小学获奖课件四年级上册《解决问题》PPT课件(优质课)
课堂活动
本节课我们主要学习了解决问题，同学们 学习的怎么样？课后写一个学习总结，说 说你都掌握了哪些解决问题的策略，浅谈 一下遇到一个数学问题时你的解题思想和 步骤。
好消息 新到自动吸墨水 钢笔，10枝装， 每盒25元，不足 1盒每枝3元。买 一盒送一枝。
我们班一共有46人，那种笔是10枝装，也就是说我 们可以买四盒。之后……。 46÷10=4（盒）……6（枝） 1×4=4（枝） 6-4=2（枝） 25×4+3×2=106（元） 答：班级46人，每人买一枝笔一共要106元。
动动脑，想一想
用大车辆数 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27
用小车辆数 48 43 38 33 28 23 18 13 8 3
课堂活动
解法一：6天安装372米，那么一天安装372÷6=62（米）； 一共需要安装12+6=18（天），所以一共需要安装 62×18=1116（米）答：一共安装了1116米。
四年级数学上册
解决问题
本节课我们主要来学习解决问题，同学们 要开动脑筋结合日常生活中的实际例子， 探索解决实际问题的方法，看谁的方法最 简单。在解决问题的时候想一想我们都用 到了哪些以前的知识。
复习：先说一说，再算一算。
540×15 208×50
180×30
动动脑，想一想
我们班上46人， 每人买1枝这种笔 至少要多少元？
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
部编四年级上数学《问题解决》郑铃PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
4时 ＞ 40分
3分 ＝ 180秒
170分 ＞ 2时
130秒 ＞ 2分
2分 ＝ 60秒
PPT课件判断对错
正确打√，错误打×。 ①2分7秒=27秒 ②1时25分=125分 ③90分=1时30分
（× ） （× ） （ √）
PPT课件比一比
①谁跳得快？在（ ）里画√。
小红跳100下绳用了40秒。（√）
小兰跳100下绳用了1分5秒。（ ） ②谁拍得快？在（ ）里画△。
小明拍100下球用了1分ห้องสมุดไป่ตู้0秒。（ ）
小刚拍100下球用了65秒。（ △）
③谁踢得快？在（ ）里画□。 小丽踢100个毽用了120秒。（ ）
小江踢100个毽用了1分25秒。（□）
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
用了120秒，
2分
用了3分，
用了1时。 60分
1时是60分。
1时＞3分＞120秒
答：小狗跑得最快。
PPT课件游戏
我问你答。
2时等于多少分？
120分。
PPT课件我会填
（1）60分=（ 1 ）时 180秒=（ 3 ）分
3时=（ 180）分 2分=（ 120）秒
（2）在里填上“＞”“＜”或“＝”。
1时 ＜ 100分
优秀PPT课件”
PPT课件
二年级下册第六单元
问题解决
第1课时
课件设计:游晓娟 四川省眉山市青神县学道街小学
PPT课件百米赛跑，谁跑得快？
东东：用了11秒
明明：用了12秒
12秒＞11秒
（路程相同，用时越少跑得越快）
答：东东跑得快。
学无止境。——荀子”
PPT课件小动物赛跑，谁跑得最快？
部编四年级上数学《问题解决》熊平PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
450×40×2
②再求2台铺路机40天铺多少米。 =18000×2
18000×2=36000（米）
=36000（米）
③36000米=36千米
36000m=36km
答：这条公路长36千米。
1 PPT课件 对比两种解决问题的方法，有什么相
同与不同？
方法一：
450×2×40
每台
方法二：
450×40×2
每天铺450m
注意：解决问题时，不要忽略题目中的隐含条件。
PPT课件 这节课你收获了什么？
• 工作效率×工作时间=工作总量。 • 用两步连乘解决问题。 • 问题解决时不要忽略隐含条件。 • 学会用不同的方法解决问题。
PPT课件提升练习 1. 甲、乙两个修路队平均每天都可以修 路240米，这个修路队5月份一共修路多 少米？
2台每天铺的米数
每台40天铺的米数
2台40天铺的米数
PPT课件
PPT课件解决问题
园林道路工人植树，每人每天植树38 棵，每天工作8小时。108名工人2天 一共植树多少棵？
方法一：
108×38×2 =4104×2 =8208（棵）
方法二：
38×2×108 =67×108 =8208（棵）
答：108名工人2天一共植树8208
综合算式： 450×2×40 =900×40 =36000（米）
36000m=36km
答：这条公路长36千米。
学无止境。——荀子”
1 PPT课件 2台铺路机同时给公路铺沥青，
每台每天铺450m，40天可以完成任务。
方法一：
①先求1台铺路机40天铺多少米。 综合算式：
450×40=18000（米）
优秀PPT课件”
部编四年级上数学《问题解决》王小锋教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
三位数乘两位数教学内容三位数乘两位数教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。
该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
教学目标1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。
2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
教具准备课件、学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢？我们一起来看大屏幕。
王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师：他们是从同一个城市去的么？教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明学生列出算式：78×12学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？引导学生列出算式：145×121.运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢？说一说估得方法。
要想知道准确结果，还得用笔算。
|今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。
（板书课题）2.探究算理学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。
我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。
（根据学生汇报，课件演示）145×1229——表示什么？（表示2小时行的路程，即290个1）145—表示什么？（表示10小时行的路程，即145个10）174我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法呢？（一是与估算结果比较，二是通过验算。
部编四年级上数学《问题解决》龙建PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
小明 算法
256÷2=128（kg） 256÷8=32（kg）
128÷8=16（kg） 32÷2=16（kg）
或 256÷2÷8
或 256÷8÷2
还可以怎样解决？请先在小组内讨论。 256÷（2×8）
=256÷16 =16（kg）
小雅 算法
“名师P问PT课题件 解决”审题“四步曲”：
一、读→品读（一读“保准确”、二 “明信息”、三读“标关键”）
小明是这样想的：
每人每天摘的千克数
每人８天摘的千克数 ÷ ８ ２５６ ÷ ２
①平均每人8天可以摘花椒多少千 克？
256÷2=128（kg） ②平均每人每天可以摘花椒多少千克？
128 ÷8=16（kg）
综合算式: 256÷2÷8
=128÷8 =16（kg）
答：平均每人每天可以摘花椒16kg。
名师PP1T课件平均每人每天可以摘花椒多少千克？
谢谢观赏！
方法1： 800÷5÷8 =160÷8 =20（米）
方法2：800÷8÷5 =100÷5 =20（米）
方法3：800 ÷（5×8） =800÷40 =20（米）
答:平均每人每天修20米。
名师PPT课巩件固练习
蔬菜基地收了750袋土豆，每辆汽车 每次运50袋，用5辆汽车同时运，多少次 可以运完？
总 结 名师PPT课件
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师PPT课件
名师PPT课件
山
路
崎
岖
飞 沙 走 石
名师PPT课件
坑坑洼洼
沟壑(hè)纵横
名师PPT课件
名师PPT课件
名师PPT课件
问题解决
第1课时
翠屏区旧州小学校 龙 建
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问题解决（一）
彭山区鹏利小学
黎
宁
【教学内容】
教科书第56页例1及课堂活动,练习十三第1~3题。
【教学目标】
1.运用三位数乘两位数的知识解决简单的实际问题。
2.掌握两步计算问题的解题方法。
3.经历问题解决的过程,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
4.感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
1.掌握两步计算问题的解题方法。
2.形成正确问题解决的思路。
【教学具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、悬念引入
同学们,在本单元的学习中,我们已经学会了三位数乘两位数的计算方法,掌握了这些方法意味着我们又有了一项新的本领,想运用自己的新知识去解决问题吗?
二、探索新知识
1.多媒体呈现第56页例1。
2台铺路机同时给公路铺沥青,每台每天铺450
m,40
天可以完成任务。
这条公路长多少千米?
(1)获取信息,分析问题。
题中告知了哪些信息?
题中告知了3个信息:“2台铺路机铺路”、“每台每天铺450 m”、“40天可以完成”。
要解决什么问题?
求“这条公路长多少千米?”就是求“2
台铺路机40
天铺路多少千米?”
|铺路的长与哪些因素有关?
每台铺路机每天铺路的米数、铺路机的台数、铺路的天数,与公路的宽度无关。
(2)探索问题解决的思路和方法。
教师引导:根据“2
台铺路机同时给公路铺沥青,每台每天铺450m。
”可以解决什么问题?
2台铺路机1天铺路多少米?
(学生答,教师板书。
)
怎样解决这一问题?
学生试做。
抽学生汇报,教师板书:450×2=900(m)。
根据“2台铺路机1天铺路900米,40
天可以完成任务”,又可以解决什么问题?
2台铺路机40天铺路多少千米?
(学生答,教师板书。
)怎样解决这一问题?
学生试做。
抽学生汇报,教师板书:900×40=36000(m)。
问题完全解决了吗?
还要换算单位吗?
板书:36000m=36km
这是一个两步计算的问题,你能列综合算式解答吗?
板书:450×2×40
=900×40
=36000(m)
=36(km)
说一说,这种解法的解题思路是什么?
即先算什么,再算什么?
这种解题方法的解题思路是:先算“2
台铺路机1
天铺路多少米”,再算“2台铺路机40天铺路多少米”也就是“这条路长多少米”。
(3)探索问题解决的不同思路和方法。
尝试:你还能用不同的方法解决问题吗?
请你先分步写出问题和算式,再列出综合算式解答。
交流:把自己的做法给小组内的同学交流。
汇报:先说解题思路,即先算什么,再算什么?
再说你是怎样做的。
|方法2:
先算:1台铺路机40天铺路多少米?
450×40=18000(米)
再算:2台铺路机40天铺路多少千米?
18000×2=36000(米)
36000(m)=36(km)
综合算式:450×40×2
=18000×2
=36000(m)
=36(km)
方法3:
先算:如果只用1台铺路机来铺,需要多少天才能完成? 40×2=80(天)
再算:这条路长多少千米?
450×80=36000(m)
36000(m)=36(km)
综合算式:450×(40×2)
=450×80
=36000(m)
=36(km)
答:这条公路长36km。
(4)掌握检验的方法。
怎样来检验算得对不对呢?
(一是不同的解题方法,但结果相同,说明没有算错。
二是乘法可以用除法进行验算。
)
2.比较上面3种方法,它们在解题思路上有什么不同?结合例题引导学生明晰:解题思路上的不同着重体现在“先算什么,再算什么”的不同。
解题思路的不同导致解题方法不同。
|3.小结:怎样解决两步计算的问题?
解决两步计算的问题一般分为4
个步骤:第1
步:读懂题意,弄清已知信息和要求的问题;第2
步:理清解题思路,找到已知信息之间的关系,明确先算什么,再算什么;第3
步:正确列式和计算;第4步:检验并写出答语。
三、巩固应用
1.完成第56页课堂活动。
(1)你能用哪些不同的方法解决问题?
先独立完成在作业本上。
(2)小组交流自己的解题思路和方法。
(3)学生汇报,重点讲清每一步算式的意义。
(4)教师重点指导:几种不同方法的解题思路。
205×4×28
205×28×4
205×(28×4)
四、全课总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、课内作业
完成练习十三第1~3题。
(1)第1题先引导学生分析:
所求的“村民多少户”就是安装的户数;
“120户”是每天安装“120
户”,所以不能用120
直接乘2
个月,要先算出实际安装了多少天即22×2
等于44
天。
可以要求学生先分步写出问题和算式,再列综合算式计算。
(2)第2、3题可以用多种方法解题。
(可以请学生先说一说
解题思路,再解答。
) ||||。