部编三年级上数学《问题解决》刘芙蓉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大
部编三年级上数学《解决问题》刘德伟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
《时、分、秒解决问题》教学设计河北秦皇岛市海港区文化里小学刘德伟教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。
教学重点：1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。
教学难点：建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。
教学过程：一、复习导入：180秒＝（）分，你是怎么想的？练一练：3分＝（）秒600分＝（）时你是怎么想的？你又是怎么算的？先独立思考，然后与你的同学交流交流。
二、探究新知：1．9月1日，小明背着书包上学去了！课件出示：2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
|4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。
……6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。
）7．写上答语。
（小明从家到学校用了15分钟。
）8．你喜欢哪种方法？为什么？9．整理解决问题的基本方法。
我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
三、巩固新知1．填一填。
2．做一做，引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？3．课本第7页第8题。
部编三年级上数学《解决问题》高清珍PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教版
时分秒－解决问题教学设计紫云县格凸寄宿制小学高清珍教学内容：人教版三年级上册第一单元第二课时例2及练习一中相应的练习题。
教学目标:经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法，体验数学与日常生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯，会对时间进行简单、合理的安排。
学情分析：学生已经对时、分、秒之间的简单换算有所掌握，在此基础上进一步学习时间计算的方法来解决实际生活中的问题。
教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学准备：课件、钟面模具。
学法指导：讲授法、讨论法、分析法、归纳法。
教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，五一假期出去玩没有？到什么地方玩了？玩些什么呢？一定玩了很长时间吧，会计算你一共玩了多长时间吗？今天我们就来解决这类问题。
板书课题：时分秒－解决问题例2二、探研新知，教学例21、课件出示本校学生韦梦丽早晨起床后的情景：师：同学们，你们认识她吗?早晨起床后她在干什么？（整理自己的床铺）师：小梦丽是个听话、懂事的孩子，为了不给父母增加负担，早晨按时起来|先整理床铺，把自己打理好后就上学去了。
你们说她乖不乖？我们从小要向小梦丽一样，自己管好自己，自己的事情自己做。
2、出示梦丽上学的情景图，问：这幅图告诉我们什么？（梦丽上学去了）梦丽从哪里走来的？是什么时候？3、出示梦丽到校的情景图，问：这幅图又告诉什么？（梦丽到学校了）是什么时候？这个时候小梦丽迟到没有？师：小梦丽还是个守时的好孩子。
要求梦丽从家到学校用了多长时间，该怎样解答呢？小组讨论，再举手告诉老师，（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想）（1）可以直接数一数从7：30到7：45，分针走了多少小格，就是多少分，就是梦丽从家到学校所用的时间。
（2）也可以看分针走了3个大格，是15分，即5X3＝15分，就是梦丽从家到学校所用的时间。
（3）因为都是7时多，可以把小梦丽从家出来的时间7：30当作开始时刻，到学校的时间7：45当作结束时刻，从家到学校所用时间当作经过时间，要求经过时间直接用结束时刻减开始时刻，即用45－30＝15分，就是梦丽从家到学校所用的时间。
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时、分、秒解决问题（例2）教学目标：1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
一、复习旧知我们学过哪些时间单位？我们学过的时间单位有时、分、秒。
1时＝（）分1分＝（）秒二、探究新知（一）探究新知阅读与理解小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪些信息？问题是什么？二、探究新知（二）探究新知分析与解答可以怎样解答？|可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。
分针走了3个大格，是15分钟。
二、探究新知（二）探究新知分析与解答因为都是7时多，我直接用减法计算。
45－30＝15（分）拨一拨表，验证一下。
二、探究新知（二）探究新知回顾与反思这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？30＋15＝45（分），7：30过15分钟就是7：45。
解答正确。
45－30＝15（分）答：小明从家走到学校用了15分钟。
三、拓展提升（课本第5页做一做）可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格。
9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。
四、知识运用1.算一算，填一填。
起床6：40过（）分洗漱6：50过（）吃早饭7：00过（）分整理7：20过（）上学：25（）到校7：402.想一想，说一说。
一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？晚点25分钟是什么意思？五、作业||||。
部编三年级上数学《问题解决》刘颖怡PPT课件PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
PPT课件
小兔蔬菜园今天分别买回15袋青椒 种子和15袋西红柿种子。小兔蔬菜园 买种子一共用去多少元？
今日售价
青椒种子： 26元/袋 豌豆种子： 35元/袋 西红柿种子：45元/袋
配对法
15袋青椒 26 × 15 = 390（元）1袋青椒1袋西红柿26+ 45 = 71（元）
下午 390元
一天 442 + 390 = 832 （元）
综合算式 26×17 + 390 = 832（元）
答：欣欣农场一天一共买了832元青椒种子.
从问题想起
PPT课件
3. 糖糖菜地今天买回3袋豌豆种子和 3袋西红柿种子。糖糖菜地买种子一 共用去多少元？
今日售价
青椒种子： 26元/袋 豌豆种子： 35元/袋 西红柿种子：45元/袋
15袋西红柿45 × 15 = 675 （元）
71 × 15 = 1065（元）
390 + 675 =1065（元）综合算式 （26+45）×15=1065（元）
综合算式 26×15+45×15=1065（元）
答：小兔蔬菜园买种子一共用去1065元。
比赛优秀课件”
西南师范大学三年级下册
PPT课件
今日售价
青椒种子： 26元/袋 豌豆种子： 35元/袋 西红柿种子：45元/袋
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理”
PPT课件
1. 买80袋豌豆种子要多少元？
35 × 80 = 2800 （元）
答：买80包豌豆种子要2800元.
配对法
3袋豌豆 35 × 3 = 105 （元） 45 1袋豌豆1袋西红柿 + 35 = 80（元）
部编三年级上数学《解决问题》刘建丽PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版
学以致用
你怎获样得解了答什问么题信（息1？）？
北京某公园对外售票情况统计
周一 周二 周三 周四 周五 周六 85张 79张 93张 109张 87张 191张
（1）周六、周日一共售票多少张？
周日 223张
191＋223＝414（张）
答：周六、周日一共售票414张。
“小红的爸爸应准 备多少钱”怎样算？
答：小红的爸爸应准备960元。
探索新知
收银员收钱要准确， 要精确计算。
558 ＋225＋166 ＝949（元）
558
225 ＋1 6 6
“买这三种商品应收多少钱” 怎样列式计算？
11
9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ9
答：收银员应收949元。
探索新知
比较刚才解答的两个问题，想一 想解决实际问题时要注意什么。
（2）平时5天大约售票多少张？
学以致用
怎样解答问题（2）？
北京某公园对外售票情况统计
周一 周二 周三 周四 周五 周六 85张 79张 93张 109张 87张 191张
（2）平时5天大约售票多少张？
周日 223张
90＋80＋90＋110＋90＝460（张）
答：平时5天大约售票460张。
把85看成90，79看成80，93看 成90，109看成110，87看成90。
课件PPT
学以致用
下列商品，各买一件，需要付多少钱 ?
67+295+368=730（元）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
第4单元 万以内的加法和减法（二）
解决问题
情景导入
你是怎样理解收银员的 话和小红提出的问题的?
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820 680 0
名师PPT课件
这个星期前3天我看了78页书， 后4天我看了余下的125页书。 你知道这本书有多少页吗?
78＋125＝203（页） 答：这本书有203页。
名师二PP、T课件自学指导
小红
名师PPT课件
收银员应收多少钱？
小红的爸爸应准备 多少钱？
小红
名师PPT课件
准备多少钱才够，不用精确 计算，估一估就行。
名师三PP、T课件合作探究
看图解决问题。
？千米
昆明
大理
丽江
0千米
348千米 517千米
517－348＝169（千米） 517
－3 4 8 169
答：到丽江还要走169千米。
名师三PP、T课件知识运用
看图解决问题。
？千米
昆明
大理
丽江
0千米
348千米 517千米
517－348 ≈ 170（千米）
520 350
答：到丽江大约还要走170千米。
名师PPT课件
五.达标检测题
（1）小红的妈妈要买一个电热水壶，一个豆浆机和一个电压力锅，需要多少钱？
105+329+415 =434+415 =849（元)
答：需要849元钱。
（2）用700元可以买哪三种商品？
方法一：105+329+175=609（元）
答：可以买电热水壶，一个豆浆机和一个吹风机。
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师PPT课件
万以内的加法 和减法（二）
解决问题（例4）
名师一PPT、课件 复习导入
1、笔算：
378+2966=74
3 78 + 21 91 6
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三年级上册数学《解决问题》教学设计
教学目标：
1、在现实的问题情境中，探索四则运算解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
2、经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题。
3、在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
课型方式：
要素组合式
课时形态：
标准课
教学重难点：
经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题。
教学过程：
一、复习所学四则运算的口算及笔算。
比一比。
计算，分小组进行比赛。
二、导入揭题
让学生明白会计算还要学会运用到我们生活中去，导入揭题。
|三、运用计算解决问题，学会分析，自主研究。
教学例题，观察，从图中获得哪些信息？
1、出示问题一：买8包萝卜种子要多少元？
生自主思考怎样计算。
四人小组交流各自的计算方法后汇报，师板书。
2、出示问题二：50元最多可以买多少包白菜种子？还剩多少元？
生自主读题，列出算式。
组内交流6和2各表示什么意思？
3、出示问题三：买3包萝卜种子和3包西红柿种子一共需要多少元？
生自主读题，列出算式。
小组交流还可以怎样列式呢？你能说说运算顺序吗？
|你还能提出哪些数学问题？怎么解决呢？
四、巩固新知，尝试练习
（1）买3台电风扇和3辆自行车共用多少元？
（2）500元能买6盏台灯吗？如果不够，还差多少元?
你还能提出并解决什么数学问题？||||。
部编三年级上数学《解决问题》刘雅教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
测量解决问题教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
重点难点：建立1千米的长度概念。
教学过程：一、复习旧知我们来估计一下教室的长和宽各是多少学生：我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步，所以教室的长大约是7米；沿着教室的宽我走了15步，那么教室的宽大约是5米。
师：你的办法可真好！二、探究新知师：估一估，从你家到学校大约有多远。
生1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
生2：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
师：路程远一些，怎么办呢？三、建立1千米的长度概念师：你知道1千米有多长吗？我们现在就下去走一走。
（课前带学生走一走）1、课前实践：|①到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
②闭上眼睛想象一下2个100米有多远，3个100米有多远③如果我们要走1000米，应走多少个100米？（10）④学生分成4个大组，一组一组的走，按平时的速度走。
看一看走完1千米要多少时间。
2、建立1千米的长度观念①问：你平时从什么地方到什么地方大约走了今天这么多时间？（学生说）②教师举例介绍：从北转盘到皇冠灯大约就是1千米。
东山门到红绿灯大约1千米。
学校操场的一圈是200米，5圈就有1千米。
3、问：1千米有多少米？用米尺量多少次是1千米？板书：1千米=1000米（齐读）4、问：你知道哪些地方用千米作单位？小组交流，再全班汇报。
（铁路长、城市间的距离、汽车的速度······）5、教师告诉学生射洪到金华20千米，到绵阳大约120千米。
(到成都200千米)四、运用发展1、指导学生完成练习二第一题指导学生先观察出行的方式，了解谁快、谁慢，再动手连线2、第4题（结合第1题做）3、指导完成第2题（生独立完成，再读一读）4、填上合适的长度单位大树高约10（）火车每小时行120（）马拉松跑全场42（）飞机每小时飞行800（）大桥长约27（）双人床长2（）一颗发夹长50（）小明身高13（）5、完成练习二第5题五、全课总结：千米是比米更大的长度单位，千米常用来表示长的路程。
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第四单元
问题解决
教案
教学目标
1、能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
2、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生数学思考。
3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
| 教学重难点
理解“至少”的含义，并能根据实际情况灵活解决实际问题。
|
教学准备|
PPT|
教学过程|
一、创设情境、引入新课|
同学们，秋天来了！老师组织同学们去郊外游玩，|不过在秋游的过程中可能会遇到一些问题，大家有信心解决这些问题掉吗？（出示第51页情境图）
师：今天我们就来一边逛农家乐一边解决数学问题。
（板书课题）|
二、探索新知|
1、观察例题图，提出问题|
请观察数学书第51的例题图（学生自由发言，教师作适当梳理。
）|
（1）从图中你能获得哪些信息？（这些信息也可以叫做已知条件）|
（2）提出的数学问题是什么？|
谁能用完整的一句话来说一说已知条件和所要解决的问题吗？|
（3）要解决至少需要多少张桌子的问题，先应该怎样思考？|
（4）为什么要用95÷8？（看95里面有几个8，就需要几张桌子。
）|
计算出结果：95÷8=11（张）……7（人）|
提问：商11表示什么？余数7又表示什么？|
教师引导学生仔细思考问题：“至少需要多少张桌子？”，|“至少”是什么意思？你怎么理解的？
|提问：只准备11张桌子够吗？为什么？|
（还需要再加1张桌子）
11＋1=12（张）|
（虽然95里面只有11个8，但是根据我们平时的生活经验，剩下的7|个人也要坐一张桌子。
）|
小结：那这样看来，我们在解决这一类问题的时候，能不能
简单地根据我们计算的结果来得出结论，还得根据咱们实际生活中的具体情况来定，也就是说，我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。
|
二、课堂活动
1、完成“课堂活动”第1题|
（1）教师引导学生理解题意。
|
（2）学生独自列式解答。
14÷3=4（张）……2（人），4＋1=5（张）|
（3）交流解题思路并提问：为什么要加1？说说你的想法| （4）全班集体订正|
2、完成练习十三第2题|
（1）请学生观察例图，说说从图中你都知道些什么。
| （2）说说题中的“至少”是什么意思？你是怎么理解的？| （3）学生尝试独立列式计算|
67÷5=13（次）……2（吨）13+1=14（次）
三、巩固练习
1.有14位老师要乘坐出租车去开会，每辆出租车做4人，至少需要多少辆出租车？
学生独立完成并集体订正
2.我班组织学生乘车旅游仙女山，有45个学生，每辆车能坐8人，至少需要多少辆车？
学生独立完成并集体订正|
四、反思评价
1.本节课我们重点学习了什么内容？
2.解答时我们要注意些什么？
3.通过学习大家有什么收获？
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