六年级下册教材解读
人教版语文六年级下册教材分析
人教版语文六年级下册教材分析XXX一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。
二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复”，9篇可供教师期末复时使用的复资料。
三、教学目标本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，从“写字”、“阅读”、“作”、“口语交际”四个方面入手，完成教学目标。
（一）写字1、教学目标：能会写80个字。
适当提高写字的速度，并养成良好的写字惯。
2、本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等（二）阅读1、讲授目标：根据《语文课程标准》的要求，在六年级要告竣的任务是：掌控文章的首要内容，体味文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的惯；积聚课文中的精美词语、精彩句段。
2、具体做法：（1）正确掌控“读”与“讲”的关系。
高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体掌控文章大意的默读。
“讲”首要是学法的引导和渗透。
导在关键处，疑难处。
重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的讲授策略。
（2）注重对课文的形象感受阅读文学作品，该当多理性少理性，尽量避免过早抽象“人物特性”“思想品质”的做法。
要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，研究、运用文章的表达办法。
（3）掌握发问的技巧要设计好关键性的问题。
对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主研究和发展的空间。
鲁教版六年级数学下册教材分析
鲁教版六年级数学下册教材分析一、教材概述鲁教版六年级数学下册教材是在学生已经掌握了一定的数学基础知识和技能的基础上，进一步深化和提高的教材。
本册教材注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重联系生活实际，引导学生用数学知识解决生活中的问题。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.进一步提高学生的数感和符号感，培养学生的抽象思维和空间观念。
2.让学生掌握分数和小数的混合运算，提高运算能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学应用意识和创新意识。
4.引导学生积极参与数学学习活动，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学内容与结构本册教材的教学内容包括：分数和小数的混合运算、比例和百分数、空间与图形、常见数量关系的应用等。
四、教学重点与难点本册教材的教学重点是：分数和小数的混合运算、比例和百分数的意义和性质、空间与图形的关系和面积的计算方法等。
本册教材的教学难点是：如何理解抽象的数学概念和定理，如何运用数学知识解决实际问题，如何培养学生的数学思维能力和创新意识等。
五、教学方法与手段教师在教授本册教材时，应注重以下几个方面：1.注重启发式教学，引导学生主动思考和探索问题，培养学生的自主学习能力。
2.注重数学教学与实际生活的联系，让学生通过实例理解数学知识，培养学生的实际应用能力。
3.注重教学方式的多样性和灵活性，采用多种教学方法和手段进行教学，如情境创设、合作学习、互动讨论等。
4.注重现代教学技术的应用，利用信息技术辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
5.注重评价方式的多样性和有效性，采用多种评价方式对学生的数学学习进行评价，以便更好地了解学生的学习状况和进步情况。
小学六年级数学下册教材解读
小学六年级数学下册教材解读通钢二小邢晓红一、本册教材基本结构：这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
部编版小学道德与法治六年级下册教材解读
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学建议
依据课标中“我们的国家”第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放 军。”“我们共同的世界”第 5条“了初歩了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福， 崇尚科学，反对迷信。” 第7条“知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国
第二单元 爱护地球 共同责任
4 地球 我们的家园
我们生存的家园 环境问题敲响了警钟 我们共同的责任
5 应对 自然灾害
我国自然灾害知多少 防御自然灾害 不屈的抗灾精神
知行合一
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学建议
4 地球 我们的家园
我们生存的家园
环境问题敲响了警钟
我们共同的责任
教材重点
地球是人类难以替代的生存家园
第二单元 爱护地球 共同责任
教
学
建
议
1.概念的建立需要经历一个深度学习的过程
地球是我们难以替代的生存家园 顺应、利用、尊重自然与自然和谐相处
雏鹰建言 ，建立环境意识
2.运用图例和方向了解我国自然灾害的特征
3.开展自护自救安全逃生演习
六年级下册《道德与法治》教材重难点和教学
依据课标中“我们共同的世界”第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况， 从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。”和第3条“初歩了解一些人类的文化遗产，激发对世界历 史文化的兴趣。”等内容进行编写。
六年级下册《道德与法治》教材基本特征
教
材
依
据
第二部分 六年级下册教材重难点和教学建议
PA RT 02
人教版数学六年级下册教材解读
人教版六年级数学下册教材解读本册教材主要包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角——鸽巢问题。
除此之外，和以往的人教版教材一样，本册教材编排了“整理与复习”，对小学阶段涉及到的数学概念、原理、性质、应用以及相关的数学思想、方法进行整理和复习。
这一部分内容既是对小学阶段数学学习的总结，也是为学生升入初中奠定知识与方法的基础。
百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、整理和复习是本册教材的重点内容。
各单元教学内容及教材重点难点一、负数一、教学内容负数是《义务教育数学课程标准（2011年版）》第二学段规定的教学内容。
对于小学生来说，从自然数到分数、小数，从正数到负数，认数的范围不断扩大。
在小学阶段认识负数，既是学生数概念的一次拓展，也为进入中学学习有理数运算做好准备。
负数这一单元的主要内容有：1、负数的初步认识。
2、初步掌握用数轴上的点表示正负数的方法，体会数形结合思想。
教学难点：知道标准量是什么？知道某个量与标准量相差多少？该用正号还是负号。
二、教学中需要注意的问题：1、让学生在熟悉的生活情境中，理解正、负数的含义。
负数概念对于小学生来说比较抽象，因此《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求学生“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。
”本册教材在编排中，注意为学生提供贴近生活、丰富多彩的素材。
例如，例1、例2以学生熟悉的天气预报中气温的表示方法、银行存折中存入与支出的记录方法，用正、负数表示海拔高度、不同地区相对于某一地区的时差、食品实际净重与标准净重的差距等素材。
让学生了解负数在实际生活中是广泛存在的，让学生在实际应用中加深对正、负数的理解。
2、让学生借助已有的在直线上表示正数与0的经验，迁移类推到负数，能把数轴上的点和相应的正数、0和负数建立一一对应的关系，体会数形结合的思想。
学生在前面的自然数、分数、小数的学习过程中，已经了解在数轴上表示0及正数的方法，认识了数轴的正半轴。
人教版小学六年级数学下册教材解读
人教版小学六年级数学下册教材解读
本文旨在对人教版小学六年级数学下册教材进行解读，以帮助学生和老师更好地理解教材内容和学习目标。
教材概述
人教版小学六年级数学下册教材是根据国家数学课程标准编写的，适用于小学六年级学生。
教材内容涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率等方面的知识和技能。
教材结构
教材分为若干个单元，每个单元包含了若干个知识点和主题。
每个单元都有明确的学习目标，帮助学生理解和掌握相关的数学概念和方法。
教材特点
1. 系统性：教材按照一定的知识体系组织，让学生从简单到复杂地学习数学知识。
2. 渐进性：教材的难度逐渐增加，有助于学生逐步提升数学水平。
3. 实用性：教材内容贴近学生的实际生活和日常经验，让学生能够将数学知识运用到实际问题中。
4. 启发性：教材注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过启发性的问题和活动激发学生的学习兴趣。
学习建议
1. 理解学习目标：在学习每个单元之前，学生应该清楚该单元的学习目标是什么，明确自己需要达到的目标。
2. 培养思维能力：数学是一门需要思考和推理的学科，学生应该多进行思维训练，培养自己的逻辑思维能力。
3. 理论联系实际：将所学的数学知识应用到实际生活中，通过解决实际问题来加深对知识的理解和记忆。
4. 多做练习：通过大量的练习来巩固所学的知识和技能，提高自己的数学水平。
以上是对人教版小学六年级数学下册教材的简要解读和学习建议。
希望本文能对学生和老师们在学习和教学过程中有所帮助。
六年级语文下册教材分析
六年级语文下册教材分析一、教材结构与特点六年级语文下册教材通常采用单元结构，每个单元围绕一个主题展开，包含数篇精选课文和相关练习。
教材特点在于注重学生的全面发展，既强调基础知识的巩固，又注重提升学生的阅读、写作、思维和审美能力。
二、课文内容与主题本册教材的课文内容丰富多样，主题鲜明。
课文涵盖了历史、文化、自然、科技等多个领域，旨在拓宽学生的知识视野，激发其学习兴趣。
同时，通过对各种主题的学习和讨论，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学重点与难点本册教材的教学重点在于培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的思维品质和表达能力。
难点在于如何根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到发展。
四、语言表达与技巧教材注重对学生语言表达和技巧的培养。
通过朗读、背诵、仿写等练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
同时，教材还注重培养学生的思维逻辑性和条理性，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
五、文学鉴赏与审美在教材中，适当引入了文学鉴赏的内容，让学生通过欣赏经典文学作品，提升审美能力和文化素养。
通过对文学作品的分析和讨论，培养学生的审美情感，激发其对美的追求和创造。
六、综合性学习安排教材在综合性学习方面进行了合理安排，包括课外阅读、社会实践、写作训练等多种形式。
这些活动旨在培养学生的综合素质和实践能力，使其能够将所学知识应用于实际生活中。
七、课后练习与拓展课后练习是教材的重要组成部分，旨在巩固和拓展课堂所学知识。
练习形式多样，包括选择题、填空题、阅读理解、写作等。
同时，教材还提供了拓展材料和建议，供学生自主学习和探究。
八、教学建议与方法针对本册教材的特点和难点，建议教师在教学过程中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
在教学过程中，还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高其综合素质和竞争力。
总之，六年级语文下册教材在结构和内容上都具有较高的质量和价值，为培养学生的全面发展提供了有力的支持。
部编版语文六年级下册教材分析与解读(推荐收藏)
统编版语文六年级下册全册教材分析第一部分教材概貌一、教材的主要内容◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。
第六组为综合性学习。
◎精读课文10篇，略读课文11篇。
◎口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度）◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。
◎生字：写80个（六年级不再安排认读字）二、教材的专题设置◆教材继续按专题组织单元，设计六个专题。
依次是：人生感悟；民风民俗；深深的怀念；外国名篇名著；科学精神；难忘小学生活。
◆本册专题的主要特点:（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点。
（2）课文的安排更加灵活。
（3）体现和初中的衔接与过渡。
（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。
◆教学时多从文化角度来思考各个专题:（1）人生感悟——精神文化（2）民风民俗——民俗文化和传统文化（3）深深的怀念——革命文化（4）外国名篇名著——多元文化（5）科学精神——科学文化第二部分教材的主要特点一、选文更多考虑名家名篇1、选材标准•文质兼美•有一定内涵•汉语表达比较纯正•语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。
•在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。
2、选入中外名家的作品:朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克•吐温、梁衡……3、不少课文“文学味儿”浓:《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……二、专题更多考虑读写点☆从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。
☆各个专题的读写点(1)人生感悟阅读要有自己的见解和感受(2)民风民俗详写和略写(3)深深的怀念课文的叙述顺序(4)外国名篇名著体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书(5)科学精神用具体事实说明道理的写法(6)难忘小学生活综合性学习三、内容更多考虑过渡与衔接1、结构与思路体现教材的连贯与一致☆“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养☆导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容☆课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点☆词语盘点：方便学生自测自查。
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·《论语》十则 · ·
名家：朱自清、林清 玄、丰子恺、老舍、 何其芳、安徒生、契 诃夫、笛福、马克•
吐温、梁衡……
选文精美
与初中教 材相衔接
编 写 特 点
品读经典 之作 增强阅读 兴趣
导向
点明主题 提出具体 导 的学习要 学 求和方法 有
方
导学导练
抓住课 例精髓 引导思 考方向
法，让学生先尝试，后点拨。）
一、激趣导入
1、回顾所学古文，自由诵读 2、言简意赅的文字只有朗朗诵来才更有韵味 3、意犹未尽的我们共同走进《学弈》，仔细品味 二、初读课文，感知文意
1、自由读文，回忆预习卡内容 2、以小组的形式汇报1—3题，展示读文，且小组互评 3、师范读，并指导朗读 （1）老师也来试着读一读，请大家点评 （让学生意识到语速较慢、停顿恰当有助于理解文意）
六年级语文下册教材解读
编写特点
内容解析
本册目标
编写体例
内容整合
立体整合
说教材
教学建议
纵横联系 说目标
总目标
落实目标 说建议
教
材
课程资源的 开发和利用
解
评价建议
读
纵横联系说目标
积累汉字 规范书写
认识常用汉字3500个， 正确流利有感情朗读，
写作有真情实感。
知识与 能力
学会运用多种阅读方法 学习常见的表达方式
《顶碗少年》
《桃花心木》 散文
《匆匆》
文
文言文 体
《学弈》
语
《两小儿辩日》
体
整
合
童话
《卖火柴的 小女孩》
议论文
《为人民服务》
六年 《学弈》 级下 《两小儿辩日》
六年 级上
《伯牙绝弦》
五年 级下 《杨氏之子》
第二学段
能清楚地讲 出见闻，说 出想法。
第三学段
听人说话抓住 要点，表达有 中心有条理。
能 力 的 提 升
学了这课，你有哪些人生感
悟？结合自身来写一写收获，读 给同桌听吧！
（六年级学生将进入青春叛逆期，本学期 的学习特别要注意学生人生观价值观的正 面引领。）
1、建设班级图书角。一方面，从学校图书室选择 一部分大家感兴趣的读本。另一方面，要充分利 用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜。
2、保证阅读时间。 每周安排两节阅读课，再加 上晨读20 分钟。提倡并鼓励学生课下自觉读书不 少于30 分钟。 3、将课本与课外阅读相结合。 4、通过开展“读书交流会”、“课前三分钟展示” 等多种活动，鼓励并督促学生将读书坚持到底， 最终养成良好的读书习惯，促进学生的终身发展。
性，胜过琐碎的 分 析和讲解
句而展是自开己文学最本可的怜交。 流。
文言文两则
教学重点 1、结合文下注释疏通全文，了解故事内容； 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文； 教学难点 理解重点词句，领悟文中所讲的道理；
学生在学习古文方面没有形成多少能力和技 能。预习卡的设置一定要切合学生的实际。其 难易程度的推进是一个循序渐进的过程。所以， 学习第一课时《弈秋》时，预习卡的设置以字 词为主，还可要求学生尝试着结合注释，疏通 全文。鼓励学生大胆质疑，提出难读难解的部 分。先组内、班内交流，确有困难的老师点拨。 在先思后教中渗透给学生读古文译语句的诀窍。 以此为基，第二课时《两小儿辩日》的预习卡 中就可以加入“翻译句子”的部分。课堂上以 讨论、汇报、评比为主。有了热情的积极参与， 学习文中以实例说明道理的方法，并结合自身 谈收获这个难点自然也就突破了。
朗读、默读；内容、 思想、表达方法； 重点段；积累运用。
结合语境，理解词句； 敢于提出疑问； 学习体会感情； 背诵、积累、仿写；
阅读
难忘的第一次 民风民俗
我的理想
学会生存
辩论会：科技发展利大还是
弊大
习作
与口语交际相一致 表达真情实感 学会自我修改、互 相修改
会写80个字，难、混、 笔顺易错、结构复杂字 指导指导，写字习惯。 随时抄及时检，独立识 字理解能力。
多媒体网络资源
发挥校园阅览室和书吧、班 级图书的作用
文本资源
课开 程发 资和 源利 的用
民风民俗 小调查小研究
社会资源
寻君千载后，而我一无能。 ____章太炎
大智慧产生高境界。 ____郭思乐
多读 多思 多践行
综合性学习
难忘的小学生活
本
把握阅读材料的学习要
册 目
求，活动中指导学生必 要的方法。
标
立体整合说教材
编写体例
教材结构
内容整合
编写特点
资料袋 阅读链接
《为人民服务》
思考练习题
连接语
精读
略读
课例
导语
点明专题 提示重点 及学习方
法
交流平台 日积月累
固定栏目
展示台、成语故事、 课外书屋、趣味语 文
《邯郸学步》
5、诵读经典，传承中华文化。与经典同行，打造 人生底色。 6、评选读书明星，彰显学生个性。每个月对学生 进行读书笔记星级评比，日记星级评比，激发学 生读书热情，提升学生读书质量；评比班内的每 月“读书明星”，并在班上隆重表扬。带动全班 同学积极参与。 7、为更好地辅导学生读书，教师本人也要加宽阅 读面、加大阅读量。从教育理念、教学技巧、教 育管理等方面不断充实自己。
导 学 有 方
交流收获
感悟读
导
写方法
学
养成反
有
思习惯
方
名家：朱自清、林清 玄、丰子恺、老舍、 何其芳、安徒生、契 诃夫、笛福、马克•
吐温、梁衡……
选文精美
与初中教 材相衔接
编 写 特 点
落实目标说建议
教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用
第第二三组组将《自我己的调
查理得想来》的为民避风免民
两小儿辩日 一、快乐二选一
孰（shú shóu）为汝（nǚ rǔ）多知 （zhī zhì）乎？ 二、结合注释，了解大意，读准停顿 三、试着解释下列语句
1、我以日始出时去人近，而日中时远 也。
2、日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？
3、孰为汝多知乎？
1、两小儿为何争辩？ 2、他俩各持怎样的观点？有何依据？ 3、孔子如何判定？导致了什么样的后果？ 4、你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 5、结合自身实际，交流人生感悟。
机动栏目
回顾拓展
口语交际 与习作
编
切合实际
写
多角度选择
体
例
了解民俗 吸收智慧 感受美德
了解表 达方法 体会谋 篇布局
感悟传 统懂得 道理
了解内容 了解叙述 顺序
议论文 方法特 点
注重诵读 培养
概括能力关注人 物命运体会人物 思相感情
卖火柴的小女孩
凡卡鲁滨孙漂流 记
汤姆 索亚历险 记
虚实结合插叙 等表达方法
综合性学习
教
学
建
以课例带活动 发挥小组 能力对资料进行收集分类
议
整理出凝聚真情的“童年
记忆”
整组备课 整合方法 整合思想
核心理念：一 切从学生出发， 一切落实于学 生的生本教育
问题导学模式下的预
习卡及教学设计都要
符合学生的真实水平，
不再死搬硬套，不再
“拔苗助长”
1.加强抓住文章主 要内容的训练。
2.经常引导学生理
《《一卖火夜柴的的工小作女》孩》抓 住篇总幅长领，全学文生的只问需抓题
清文章脉络。 3.采用“牵一发而
引理住 自导给己感的动学你感的生留阅受部：下。分“了否简周怎则要，谈总样
动全身”的问题。 4.保留文本的整体
的挖 跟印得 不太 上象深 ，？读， 大”学 家这生 就样思 不维 会， 学再生认为自小然教女抓孩住可中怜，心
评价建议
形成性、终结性评价 要及时，重视形成性 评价。分层教学、知
识堂堂清、人人清
形成性和 终结性
整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。
客观描述 鼓励表扬
定性与定量
方式多样
评
教师评价
价
学生互评
建
学生自评
议
家长评价
课程资源
上课的幻灯片激趣 大量获取网络信息
过程与 方法
能主动进行探究性学习， 养成语文学习的良好习惯。
情感、态度、 价值观
学习文明得体的交流， 发展思维能力，激发想象力
总 目 标
发展个性， 丰富精神世界，
完善自我。
第
三
第
学
二
第 一 学 段
学 段 目 标
段 目 标
目
标
朗读 默读 浏览 揣摩 体会 领悟 课外阅读100万
能尊重和理解对方。 乐于参与讨论 听人说话认真耐心 表达有条理，语气、语调适 当。注重文明用语
学弈
一、快乐二选一
1、使弈（yì yí）秋诲（huǐ huì）二人弈。
2、为（wéi wèi）是其智弗（fú fó）若与
（yǔ yù）？
二、火眼金睛
诲（
）
援（
）
悔（
）
缓（
）
三、多音字我会变
缴
பைடு நூலகம்
与
四、熟读课文，结合注释尝试疏通文意，并勾画出理
解有困难的部分。
（落实基础之下，提前渗透课上将要掌握的内容及方
口语交际
养成留心观察周围事 物的习惯
能写简单的记实作文 和想象作文，内容具 体，感情真实。学写 常见的应用文。 主动修改习作
阅读
习作
识字写字
独立识字 认识3000字 会2500字 本
钢笔 毛笔正确书写楷书