儿童绘本石头汤
绘本：石头汤ppt课件
和尚们想找了地方歇歇脚，
阿福上前敲敲门，只听“乓” 的一声门关上了，房里的灯也 熄灭了。他们去敲第二家，结 果还是一样。没有人理睬走进 了村子的和尚们，家家的窗户 都关得紧紧的。他们敲谁家的 门，谁家干脆就关了灯，假装 家里根本就没有人，假装睡觉 了。
“这些人不懂得什么是快乐。” 三个和尚异口同声地说。阿寿 说：“今天，我要煮一锅石头 汤，等他们喝完这锅石头汤就 会快乐起来。”
“再想一想，”和尚们说:“快 乐就像煮石头汤一样容易啊！”
正因为快乐是这样的容易，离 得那么近，所以又有什么灾难和不 幸能够真得让人变得灰心丧气，再 也没有兴奋的精神呢？
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正因为快乐是这样的容易，离得 那么近，所以又有什么灾难和不 幸能够真的让人变得灰心丧气， 再也没有兴奋的精神呢？
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他们不再 锁上门，而是 纷纷热情地邀 请和尚们到家 里去住，让他 们睡得非常舒 服。
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一个温暖的春天的早晨，和风送 暖，杨柳依依。村民们聚到河边大 家依依不舍地送别和尚们。老和尚 双手合十：“谢谢你们的款待，， 你们真是太慷慨了。”
“应该谢谢你们啊，”村民们 说，“你们带来的礼物，我们永远 也享受不完。是你们让我们懂得了， 分享使人更加富足。”
当每个人打开心胸付出时， 其他人付出得更多。就这样， 汤锅里的东西越来越多，和尚 们搅和着咕嘟咕嘟的汤锅，这 汤闻起来真香啊！
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汤煮好了。村子里 的人聚集在一块儿。他 们带来了白米饭、馒头； 他们提来了茶水和灯笼。 大家坐下来一起吃啊、 喝啊、唱啊、跳啊，一 直闹到深夜。在记忆里， 他们从来没有像现在这 样聚在一起享用过大餐。 他们也很久没有这样开 心过。
有这样的小姑娘的；哪怕是对生活没有了信心，其实，
绘本石头汤读后感
绘本石头汤读后感《石头汤》是一本充满智慧和温情的绘本，通过一个小聪明的故事，让人们明白了合作、分享和善良的重要性。
作者用简单的语言和生动的插画，向读者展示了一个小村庄的故事，让人们感受到了人与人之间的情感交流和互助的力量。
故事的主人公是一个狡猾的流浪汉，他来到了一个小村庄，带着一口锅和一块石头。
他对村民说，他要做一锅美味的石头汤，只要有一点点盐就可以了。
村民们对此感到非常好奇，纷纷前来围观。
流浪汉将锅放在火上，加水、放石头，然后等待。
村民们开始觉得奇怪，石头怎么会变成汤呢？于是他们纷纷拿来食材，加入锅中。
最后，大家一起品尝了这锅美味的“石头汤”，并且度过了一个愉快的夜晚。
这个故事告诉我们，一个人的力量是有限的，但是当大家齐心协力时，就能创造出奇迹。
在这个故事中，流浪汉利用自己的小聪明，引导村民们一起做出了美味的汤，同时也拉近了彼此的距离。
这无疑给我们传达了一个非常重要的信息，那就是合作和分享的力量是无穷的。
只有当我们携手合作，共同努力时，才能创造出更加美好的未来。
另外，这个故事也告诉我们善良的力量是无穷的。
在故事中，流浪汉并没有用欺骗的手段来获取食物，而是用自己的智慧和善良去感染了村民，最终实现了共同的目标。
这给我们传达了一个深刻的道理，那就是善良和真诚是可以感染他人的，只有在善良的道路上前行，才能得到更多人的支持和帮助。
通过这本绘本，我们也能够感受到作者对于生活的热爱和对于人性的理解。
作者用简单的语言和生动的插画，将这个温馨的故事展现在读者面前，让人们感受到了温情和智慧。
这无疑是一本非常有意义的绘本，它不仅能够给孩子们带来快乐和启发，也能够让成年人重新审视自己的生活，感受到生活中的美好和温情。
总的来说，《石头汤》是一本充满智慧和温情的绘本，它通过一个小聪明的故事，让人们明白了合作、分享和善良的重要性。
这个故事告诉我们，只有当我们齐心协力，善良待人，才能创造出更加美好的未来。
希望更多的人能够读到这本绘本，感受到其中的温情和智慧，让这份美好传递下去。
大班绘本《石头汤》教案与反思
大班绘本《石头汤》教案与反思一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握石头汤的制作过程，培养动手操作能力。
2. 培养学生对绘本阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解石头汤的寓意，学会分享和合作。
2. 教学重点：掌握石头汤的制作过程，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《石头汤》、石头汤道具、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示石头汤道具，引发学生好奇心，激发学习兴趣。
邀请学生分享自己知道的故事，为新课铺垫。
2. 新课导入（10分钟）教师讲述绘本《石头汤》的故事，引导学生关注故事内容。
分析故事中的人物特点，理解石头汤的寓意。
3. 例题讲解（10分钟）教师以PPT形式展示石头汤制作过程，引导学生学习。
通过提问、回答的方式，帮助学生掌握制作过程。
4. 随堂练习（5分钟）学生两人一组，根据绘本内容，互相讲述石头汤的制作过程。
教师巡回指导，纠正错误，巩固知识点。
5. 小组活动（10分钟）学生分组讨论，如何将石头汤的寓意运用到生活中。
每组派代表分享讨论成果，全班交流。
布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. 石头汤制作过程准备食材熬制石头汤品尝石头汤2. 石头汤的寓意：分享、合作七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的石头汤》为题，画一幅画，表现出石头汤的寓意。
2. 答案：学生作品，以分享和合作为主题，创意发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘本《石头汤》的故事，让学生了解石头汤的制作过程，学会分享和合作。
但在教学过程中，部分学生对故事寓意理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织一次“分享大会”，让学生将自己的玩具、书籍等与他人分享，培养分享意识。
同时，鼓励学生在生活中与家人、朋友合作，体验合作带来的快乐。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解石头汤的寓意，学会分享和合作。
石头汤绘本教案
主题思想探讨
分享与合作的重要性
通过共同熬制石头汤的过程，村民们 学会了分享与合作，从而改善了彼此 的关系，使生活变得更加美好。
困境中的希望与勇气
面对困境和苦难，人们需要保持希望 和勇气，积极寻找解决问题的方法， 才能走出困境，迎接美好的未来。
信任与沟通的力量
在故事中，和尚们通过真诚的沟通和 无私的奉献，赢得了村民们的信任和 支持，最终实现了心灵的救赎。
绘本阅读环节
阅读前准备
简要介绍绘本的作者、画 风和内容，引导学生关注 绘本的封面、标题和插图 等细节。
阅读过程
教师有感情地朗读绘本， 引导学生认真倾听并观察 画面，理解故事情节和角 色特点。
阅读后回顾
通过提问、讨论等方式， 帮助学生梳理故事情节， 加深对故事的理解和记忆 。
讨论与分享环节
主题讨论
创意绘画
引导学生根据石头汤的故事情节 和角色特点，进行创意绘画创作
，表现自己的理解和想象。
角色扮演
组织学生分组进行角色扮演游戏， 再现石头汤的故事情境，让学生在 游戏中加深对故事的理解和体验。
故事续写
鼓励学生发挥想象力，续写石头汤 的故事，创作属于自己的独特情节 和结局。
05
教学评价与反馈
教学评价标准
学生作品展示
绘画作品
01
让学生根据石头汤故事情节进行绘画创作，展示他们的想象力
和绘画技巧。
手工制作
02
引导学生利用废旧材料制作与石头汤相关的手工作品，如石头
造型、汤碗等，培养他们的动手能力和创造力。
表演作品
03
组织学生根据石头汤故事进行角色扮演或戏剧表演，展现他们
的表演才能和对故事的理解。
教学反思与改进
官方正版世界经典童话大师绘36岁儿童绘本石头汤
《小红帽》：这个故事讲述了小红帽在森林中遇到大灰狼的经历，提醒孩子 们要警惕陌生人，不要轻信他人的话。同时，故事也强调了家庭亲情的重要性。
《三只小猪》：这个故事讲述了三只小猪如何通过勤劳和智慧，建造了一座 坚固的房子，抵御了大灰狼的袭击。这个故事教会孩子们勤劳节俭、自强不息的 精神。
《官方正版世界经典童话大师绘36岁儿童绘本石头汤》的目录结构清晰，内 容丰富多彩，既有教育意义又有趣味性，非常适合3-6岁的儿童阅读。通过阅读 这些经典童话故事，孩子们不仅能够获得知识和乐趣，还能在潜移默化中形成良 好的品德和行为习惯。
故事以一个小村庄为背景，讲述了三个和尚——阿福、阿禄和阿寿，他们来到这个村庄，发现村 民们虽然各自拥有丰富的食材，但因为彼此间的隔阂和冷漠，从未共享过一顿美食。于是，和尚 们开始了一场奇妙的“石头汤”之旅。
他们首先向村民借了一个大锅，然后放入一块石头，称之为“石头汤”。村民们好奇地围观，并 开始好奇地询问和尚们接下来要做什么。和尚们解释说，他们要用这块石头煮出美味的汤。村民 们开始纷纷提供自家的食材，有人拿出了胡萝卜，有人拿出了洋葱，还有人拿出了盐和香料。每 个人都为这锅“石头汤”贡献了自己的一份力量。
书中，最引人入胜的莫过于那个关于“石头汤”的故事。在一个遥远的村庄， 三个和尚带着一口空锅和几块石头，来到了村民们的面前。他们宣称要用这些不 起眼的石头煮出最美味的汤。这听起来似乎有些荒谬，但正是这样的开场，引发 了一系列温馨而感人的故事。
村民们好奇地围观着，有的提供了盐，有的拿出了胡椒，还有的贡献了自家 的蔬菜。每个人都为这个看似不可能的任务贡献了自己的一份力量。最终，当那 锅由石头和村民们的心意共同煮成的汤端上桌时，它不仅满足了大家的口腹之欲， 更在无形中拉近了彼此的心灵距离。
大班绘本《石头汤》教案与反思
目录 CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学效果评估与反思 • 家长参与与反馈 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
绘本《石头汤》简介
绘本《石头汤》是一部富有哲理的儿 童文学作品，通过讲述三个和尚用石 头煮汤的故事，向孩子们传递了分享、 合作与互助的价值观。
课程安排与时间
课程时间
共2课时，每课时30分钟。
课程安排
第一课时介绍绘本内容、作者及创作背景；第二课时深入解读故事主题、进行 角色扮演等活动。
02
教学内容与方法
故事情节梳理与角色分析
故事情节梳理
通过讲述《石头汤》的故事梗概， 帮助幼儿了解故事背景、主要情节 和结局，激发幼儿对故事的兴趣。
角色分析
针对家长反馈的意见和建议，我们不断完善课程内容和教学方法。例如，增加亲子互动环节、 提供更多绘本资源、优化课程时间安排等，以提高课程的趣味性和实效性。
我们还鼓励家长在课程实施过程中提出宝贵的意见和建议，以便我们及时调整教学策略，确 保课程质量不断提升。
06
课程总结与展望
回顾本次课程的成果与收获
孩子们对《石头汤》故事内容的 深入理解和感受，能够通过自己 的语言复述故事并表达情感。
加强与同行和家长的沟通和合作，共同为孩子们的成长 和发展贡献力量。
THANKS
感谢观看
孩子们在课程中展现出的浓厚兴 趣和积极态度，参与度高，互动
性强。
通过绘本阅读和课程活动，孩子 们的语言表达能力、想象力和创
造力得到了锻炼和提升。
对未来课程的规划与展望
在未来的课程中，将继续引入优秀的绘 本作品，让孩子们接触到更多元化的文
绘本推荐《石头汤》的故事
经典绘本《石头汤》分享使人富足这本绘本书是美国人琼·穆特书写并绘图，由著名阅读推广人阿甲翻译的。
书中讲到，三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，这里的村民长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，可是，和尚们用煮石头汤的方法，使村民们不自觉地从自己家里拿来了各种调料和食物，真正煮成了一大锅又香又甜的汤，最后大家聚在一起共同享用美味……看完这本书后，我明白了一个道理：分享可以使人快乐。
这本书里有几句话我觉得特别有意义，抄下来和大家一起分享：“付出越多回报越多”“为了同一个目标，当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。
”“幸福就像煮石头汤那样简单。
内容简介三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，行游在一条山路上，他们想要弄明白什么使人幸福。
当和尚们出现时，惊恐的村民们立刻关紧了门窗，熄灭了灯火。
这些村民长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。
可是，和尚们巧妙地诱使他们用石头来煮汤，村民们发现他们不自觉地付出了很多，而获得的回报则更多。
作者简介琼·穆特（Jon J. Moth）,以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。
他的《尼克莱的三个问题》（The Three Questions）改编自列夫·托尔斯泰的短篇小说，获《纽约时报书评》二星级评价，评论中称它“在默默地改变生命”。
他为凯伦·海瑟（Karen Hesse）的《雨，快下吧！》（Come on, Rain!）插图，作品同样获得二星级评价，并获得插画师协会的金奖。
他为艾瑞克·金米尔（Eric Kimmel）的《盖森的怪兽》（Gershon’s Monster）插图，作品获得三星级评价，列入当年美国图书馆协会推荐的优秀童书，并获得美国犹太图书馆协会奖（即“雪莉·泰勒奖”）。
琼·穆特还创作过多部获奖的漫画书，在日本和美国出版。
名家评论我们来读一本叫《石头汤》的书。
《绘本石头汤》课件
CHAPTER 04
艺术特色分析
绘画风格
温馨的画风
绘本的绘画风格温馨、细腻，充 满着对生活的热爱和情感。
简洁的线条
作者运用简洁的线条，勾勒出人物 和场景，既传神又富有动感。
独特的视角
绘本中的画面视角独特，常常采用 不寻常的角度展示人物和场景，给 人带来新鲜感。
色彩运用
暖色调为主
绘本以暖色调为主，营造出温馨 、和谐的氛围。
陌生与熟悉
从互不相识到一起熬汤， 村民和过路者之间的关系 变化，强调了陌生与熟悉 之间的转化。
主题表现手法
丰富的角色设定
通过描绘不同特点的过路 者，突出了人物的多样性 和差异性，增强了故事的 层次感。
细腻的情节安排
从准备石头汤到众多人齐 聚一堂，情节设置紧凑且 富有逻辑，使主题更加鲜 明。
寓言化的故事结构
采用寓言的形式，将深刻 的道理融入简单的故事中 ，易于读者理解和接受。
主题意义
弘扬传统文化
培养审美意识
通过石头汤这一具有象征意义的物品 ，弘扬了中华传统文化的价值观和精 神内涵。
精美的插画和设计风格，有助于培养 读者的审美意识和艺术鉴赏能力。
倡导和谐社会
强调和平、分享、团结和互助的主题 ，对构建和谐社会具有重要的启示意 义。
色彩对比
作者运用色彩对比，突出画面中 的重点，使画面更加生动。
富有层次感的色彩
通过渐变、叠加等手法，使画面 色彩富有层次感，增强视觉效果
。
构图技巧
对称构图
绘本中经常运用对称构图，使画面更加稳定、和谐。
透视构图
通过运用透视技巧，使画面更加立体、有深度。
留白构图
作者在画面中留出空白，给人留下想象空间，增强画面的艺术感。
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三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，走在一条路上。他们一路聊 着胡须、太阳的颜色，还有布施。
“什么使人幸福，阿寿？”最年轻的阿福问。 阿寿年纪最大，也最有智慧A。他说：“我们去找找看。”4
一阵钟声把他们的目光引向山下，那里有一个村庄。他们站
得太高，还看不清楚。他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、
洪水和战争让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀
疑自己的邻居。
A
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村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫、一
个茶商、一个秀才。
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一个女裁缝、一个郎中、一个木匠……还有其他很多人。
可他们间相互很少来往。
A
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当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到
门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了
大家坐下来一起吃。他们已经很久没有在一起欢宴了，甚至
没人记得，以前是否曾经有过这样A 的欢宴。
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宴会结束后，他们又说故事、又唱歌，一直闹到深夜。
然后，他们敞开家门，争着把和尚请到自己家，给他们住非
常舒适的房间。
A
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在一个春天的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边 给和尚们送行。
“谢谢你们的款待，”和尚们说，“你们真的是太慷慨了！ ”
几个村民舔了舔嘴唇。还有几个一溜烟地跑开，回来时拿着
新鲜的蘑菇、面条、豌豆荚和卷心A 菜。
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村民中间，一件不可思议的事情发生了。当每个一人敞开胸
怀付出时，下一个就会付出更多。就这样，汤里的料越来越丰富
，汤闻起来也越来越香。
A
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“我想要是皇帝在这儿，他会建议我们再放些饺子！”一个村 民说。
“还有豆腐！”另一个说。 “再配些云耳、绿豆和山药，怎么样？”又有几个喊道。 “还有芋头、冬瓜和玉米尖！”另一些村民说。 “大蒜！”“生姜！”“酱油！”“百合！”
和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头来 。那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！
村里人一个接一个走出家门A，想看看石头汤到底怎么煮。16
“当然啦，煮传统风味的石头汤，加点儿盐和胡椒粉，味道会 更香。”阿福说。
“不错，”阿禄一边在巨大的锅里搅着水和石头，一边说， “可是我们没带……”
“我家有盐和胡椒粉！”秀才说，他的眼睛睁得大大的，充 满了好奇。一转眼他就不见了，回A 来时拿着盐和胡椒粉，还有1一7 点别的调料。
阿寿尝了尝。“上次我们煮这么大、这种颜色的石头时，还
放了些胡萝卜，那汤可真甜。”
“胡萝卜？”站在后排的一个妇人说，“我家可能有！不过
只有几根。”她转身就跑，回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱
不住了。她把胡萝卜倒进大锅。A
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“再放几个洋葱，你们觉得味道会不会更香？”阿福问道。
“哦，对啊！放个洋葱进去味道也许不错。”农夫说着，快
步离开。过了一会儿，他拿来五个大洋葱，把它们放进沸腾的汤
中。“呵！真是一锅好汤！”他说。
村民们都点头称是，因为那A汤闻起来真的很香。
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“不过，要是我们有蘑菇的话……”阿寿说着，摸了摸下巴。
他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。
A
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一个小女孩一直在看着他们，她勇敢地走上前，问道：“你
们在干什么？”
“我们在捡柴火。”阿禄说。
“我们在生火。”阿福说。 A
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“我们在煮石头汤。我们需要三块又圆又滑的石头。”阿寿
小女孩帮和尚们在院子里找石头。他们找到三个正好合适的
石头，然后把它们放进水里去煮。
窗。
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和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭
了。
他们又去敲第二家的门，结A 果还是一样。
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就这样，一家挨一家，一户又一户。
“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。
“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“
我们要让他们看看我们怎么煮石A 头汤。”
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他们捡来些树枝，点起一堆火。
A
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“这些石头可以煮出极其美味的汤，”阿寿说，“可是这么小
的锅，恐怕煮不出很多。”
“我妈妈有一口更大的锅。A”时候，妈妈问她要做什么。 “那三个陌生人要用石头煮汤，”她说，“他们需要我们家 的大锅。”
“嗯，”小女孩的妈妈说，A“石头满地都是，我倒想学学1怎5 么用石头来煮汤。”
“我家有！我家有！”人们大声喊着，然后飞奔而去，不一 会又都满载而归。他们能拿什么就拿什么，能拿多少就拿多少。
和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕A噜冒着泡。闻起来可真香！喝2起2 来一定更香！村民们一个个都变得那么慷慨好施！
汤终于煮好了。村民们聚在一起。他们拿着米饭和馒头，拿
来桂圆和甜饼；他们端来了香茶，点亮了灯笼。