二年级上册认识平均分教案新部编本
《认识平均分》教案
此外，课堂总结环节，学生对平均分的掌握程度普遍较好，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和分数的表示方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如为什么12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友得到的是3个苹果，用分数表示就是12/4=3。
（三）实践活动（时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题，如怎样将18个饼干平均分给5个小朋友。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如用剪刀将一张长方形纸平均剪成几份，观察每份是否相等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平均分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《认识平均分》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级上册第七单元“认识分数”，主要包括以下内容：1.理解平均分的含义，掌握平均分的方法；2.借助实际操作，学会将一个整体平均分成若干份，并能用分数表示；3.能够运用平均分知识解决简单的实际问题。
教学内容具体包括：
1.平均分的定义及表示方法；
2.通过图形、实物等具体例子，让学生感受平均分的概念；
小学数学二年级上册《认识平均分》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识平均分》教学设计【教学内容】认识平均分，教材42——43页的例1、例2、试一试及想想做做的1——3题。
【教学目标】1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
【教学难点】理解：“每份分得同样多，叫做平均分。
”【教学准备】教具准备：课件，磁性实物图片。
学具准备：12根小棒或圆片。
教学过程：一、引入阶段。
小朋友们，今天老师邀请了一位朋友和大家一起学习，瞧，是谁？（出示）它带来了最喜欢的桃子和大家一起分享。
（出示6个桃子）二、展开阶段。
（一）初步感知平均分。
1.教学例1 ：6个桃子，把它们分成2堆，可以怎样分？（1）分一分，并和同桌交流想法。
师：一共有几个，我们一起来数数，如果把6个桃，分成2堆，可以怎样分？分成几堆？（强调：2堆），请小朋友们用小棒代替桃分一分（指名回答并在黑板上演示）。
师：你是怎样分的？谁来说一说。
学生：可以分成2和4。
师：同学们听清楚了吗？老师把他说的记录下来。
（师演示分法)师：这样是把6个桃分成了几个和几个？有不同的分法吗？生：可以分成5和1（师演示分法)师：这是把6个桃分成了几个和几个？还有不同的意见吗？生：3个和3个，（师继续演示）⑴○○○○○○⑵○○○○○○⑶○○○○○○师：如果把这6个桃分给两只小猴，你猜他们会喜欢哪种分法？（指名2-3人说完后问为什么）师：为什么会喜欢这种分法？生：3个3个的分……师：分成了几个3？师：第一份有3个，第二份也有3个，每份的个数怎么样啊？强调：同样多，（板书：同样多），像这样每份分的个数同样多（板书：每份），就是平均分。
二年级数学上册《平均分平均分的含义与每几个一份》教案、教学设计
2.家长签字确认，鼓励家长参与学生的作业过程，了解学生的学习情况。
3.教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
2.教学实施：
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-针对学生的错误，给予及时反馈，帮助学生纠正并巩固正确的方法。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课学习的平均分概念、计算方法和应用进行总结。
-强调平均分在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
2.教学实施：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均分的含义和计算方法。
-通过这个问题，引导学生思考如何使每个人都能得到相同数量的水果，从而引出平均分的概念。
2.教学实施：
-邀请学生上台演示如何分配水果，让学生在实际操作中感受平均分的含义。
-鼓励学生发表自己的观点，探讨分配过程中可能遇到的问题，如总数不能被平均分配等。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解平均分的含义，强调平均分是将总数平均分配到每个部分，使每个部分的数量相等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解平均分的概念，能够将总数平均分配到每个部分。
2.学会使用除法进行平均分的计算，并能解决实际问题。
3.培养学生运用平均分知识解决生活中问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受平均分的意义，如分配水果、糖果等。
-运用直观演示法，通过实物、图片等展示平均分的操作过程，帮助学生形象地理解。
-引导学生运用合作探究法，分组讨论、实践，发现平均分的计算方法，培养团队协作能力。
2019-2020年二年级上册第五单元《平均分》参考教案
2019-2020年二年级上册第五单元《平均分》参考教案教学目标：1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。
2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
教学重点：使学生理解平均分的意义。
教学难点：使学生理解平均分的意义。
教具、学具：教具：课件、大熊猫简笔画学具：学具盒对教学重点难点突破的阐述：可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。
教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
预习设计：1、分一分：将10个苹果分给2 个小朋友，如何分。
2、摆一摆：用学具表示如何分。
3、说一说，如何分。
学法指导：先由学生尝试获得新知。
教学过程:一、激趣引入1、师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。
在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。
你看，小动物们多高兴啊！2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，还有大象，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。
3、预习展示激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。
（板书：森林聚会）学生展示预习情况。
二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2、分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用6个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。
3、学生动手操作，师转着看，你是怎样分的。
4、谈话：谁分好了？你说我写。
2024版二年级数学认识平均分教学设计(精选)
二年级数学认识平均分教学设计(精选2024)目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生活动设计•评价与反馈机制•教学资源与开发课程背景与目标二年级数学教学大纲要求掌握平均分的概念理解平均分的含义，能够在实际问题中运用平均分的思想。
学习平均分的方法通过学习，掌握平均分的基本方法，能够独立完成平均分的计算。
培养解决问题的能力通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
学生已经掌握了100以内数的认识，能够正确读写和比较大小。
数的认识简单的加减法初步了解平均分学生已经学习了简单的加减法，能够完成10以内的加减运算。
在生活中，学生可能已经接触过平均分的概念，但缺乏系统的学习和理解。
030201学生已有知识基础分析1 2 3理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
知识与技能目标通过观察、操作、比较等活动，引导学生经历平均分的过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
过程与方法目标感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
情感态度与价值观目标教学目标设定教学内容与方法03平均分的实际问题应用结合生活实例，如分配物品、计算成绩等，培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
01平均分的定义和基本概念明确平均分是将总数分成若干相等部分的操作，理解平均分的意义和应用场景。
02平均分的计算方法掌握平均分的计算方法，如通过除法运算得出每份的平均数，以及通过乘法验证平均分的正确性。
教材内容梳理通过实物展示、图形表示等方式，帮助学生直观理解平均分的概念和计算方法。
直观教学法创设生动有趣的情境，引导学生主动参与到平均分的学习中来，提高学生的学习兴趣和积极性。
情境教学法组织学生进行小组活动，通过动手操作、合作交流等方式，让学生在实践中掌握平均分的计算方法和应用技巧。
实践操作法教学方法选择辅助教学手段多媒体课件利用多媒体课件展示平均分的概念、计算方法和应用实例，使教学内容更加生动、形象。
平均分小学二年级数学教案
平均分小学二年级数学教案引言：平均分是数学中比较重要的概念之一，孩子们学习数学时必须要掌握的知识点。
平均分是指在一组数字中，所有数字的和除以数字的个数，从而得到的一个平均值。
在小学二年级的数学中，我们通常会用到平均分这个概念。
在教学中，我们应该注重培养学生对平均分的理解和计算能力。
一、知识目标：1.通过解答问题和执行实际计算，理解并运用平均数概念。
2.能够将已知总和和数字个数计算出平均数值。
3.能够将已知平均数值和数字个数计算出总和。
4.能够根据平均数值和总和计算出数字个数。
二、能力目标：1.让学生能够自己计算平均分并能将平均数应用到日常生活中。
2.让学生能够通过实践活动，锻炼他们的数学的计算能力，提高其数学思维和能力。
三、教学内容：1.平均数的概念。
2.计算平均数的公式。
3.实际案例和练习。
四、教学方法：1.演示法。
老师可以通过解答问题的方式演示计算平均数的方法。
2.控制法。
通过实践活动让学生掌握平均数的计算方法。
3.讨论法。
将学生分成小组，让他们在小组内探讨平均数的概念、计算方法以及实际应用。
五、教学步骤：第一步：引入通过视频等多媒体材料，引入平均分的概念，使学生对平均分产生兴趣。
第二步：讲解平均数的概念通过具体事例，引导学生理解平均数的概念。
（如：小明在期中考试中考了80分，期末考试中考了90分，那么他的平均分数就是（80+90）÷2=85分）第三步：讲解计算平均数的公式老师用清晰明了的语言讲解计算平均数的公式。
（如：已知某班学生5人体重分别为30kg、40kg、50kg、45kg、55kg，那么这群学生的平均体重是（30+40+50+45+55）÷5=44kg）第四步：实际案例运用老师可以给学生出一些实际案例，让他们自己来计算平均分。
（如：小明这次期末考试中考了89分，小华考了92分，小红考了90分，小李考了88分，问他们四个人的平均分是多少？）第五步：综合练习让学生自己编一些练习题，并交给其他小组的学生来解答。
小学二年级数学“认识平均分”教案
小学二年级数学“认识平均分”教案教学目标1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的爱好，并逐步形成自主探究的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学过程一、创设情境，初步感知平均分1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会如何样分？学生可能会有以下的回答：（1）一只小猴分1个，另一只小猴分5个；（2）一只小猴分2个，另一只小猴分4个；（3）每只小猴分3个。
2. 依照学生的回答，引导：这几种分法你认为哪种最公平？什么缘故？3. 小结：每只小猴都分3个，也能够说每份分得同样多。
我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。
（板书：同样多、平均分）［说明：通过富有乐趣的素材，让学生在推测中学会用数学的眼光去分析，初步感知平均分的意义。
］二、说一说，下面哪幅图表示平均分1. 出示两幅图：第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。
2. 提问：第一幅图什么缘故表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3. 第二幅图什么缘故不是平均分？如何样改变能够使它变成平均分？［说明：为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。
］三、动手操作，丰富对平均分的认识1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。
小兔提出问题：我能够把8个萝卜平均分几次搬呢？（1）说一说：平均分几次搬是什么意思？（2）同桌合作，动手分一分。
教师巡视，个别辅导。
（3）汇报：你们小组是如何样分的？引导学生在交流中得到如下方法：①每次2个，搬4次。
②每次1个，搬8次。
③每次4个，搬2次。
（4）教师依照学生汇报情形整理并板书：师：同学们真聪慧！想到了这么多不同的搬法。
请大伙儿说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？［说明：通过动手操作与汇报，加深对平均分的明白得，使学生通过操作、观看、摸索，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，确实是平均分。
小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计
小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计二年级《认识平均分》教学设计教学内容：书P42~43教学目标：1.让学生通过活动初步理解平均分的含义，掌握平均分的具体操作过程。
2.让学生研究平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3.提高学生研究数学的兴趣，让学生研究在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫作平均分。
”教学准备：课件，12根小棒，6个圆片，小磁铁等。
教学过程：一、创设情境，实际操作，感知、研究平均分。
1.谈话导入。
老师带来一个字，“分”（板书），我们在生活中经常会碰到分东西的情况，比如：“分圆片，分座位等等”。
我们数学课上也有“分”字，里面藏着数学秘密呢，想知道吗？就让我们一起去研究研究吧！2.教学例1XXX知道要研究“分”，也来到我们的课堂，看它带来了什么？（展示课件）把这6个桃分成2堆，你想怎样分？请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。
把你的分法说给同桌听听，比比谁的分法多。
（教师巡视）谁愿意上黑板展示一下？（边说边分）⑴ ○○○○○○○⑵ ○○○○○○○⑶ ○○○○○○○这三种分法中，你们为什么都喜欢这种？揭题：像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。
板书课题：平均分，每份分得同样多。
追问。
3.每份同样多，还可以怎样把6个桃平均分？可以分一分，说一说，师在黑板上分。
观察一下，你发现了什么？小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。
4.想想做做1下面哪种分法是平均分？草莓图：是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。
为什么萝卜图不是平均分？怎样做，它就是平均分了？二、应用拓展，理解平均分。
1.研究例2.XXX：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？读题，你读懂了吗？每只小猴分2个，这句话是什么意思？引发思考：这题可以怎么做呢？小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
认识平均分教案
西关小学王文燕
[教学内容]
第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
[教学目标]
1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
[教学重点]
平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
[教学难点]
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
[教学准备]
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
[教学过程]
一、创设情境，认识“平均分”
1.教学例1。
(1)初步认识。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，遇到了一只猴子妈妈抱着一只小猴子，他想把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”操作：学生动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？
观察：分成两堆，有3种不同的分法。
你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分？
(2)加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？
小结：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1题。
小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打√。
交流结果，让学生说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
二，动手操作，学习分法
1．教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。
它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。
它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）
小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？
要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在( )里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？让学生把填充的话齐说一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。
交流：刚才的平均分是怎样分的？
指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。
2.教学“试一试”。
出示“试一试”，提问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每( )根一份，分成( )份。
（学生操作，教师巡视指导。
）
交流分法和结果，结合交流渲示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份。
引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，结果分成——（6份）；第二次每(3)根一份，结果分成——~（4份）；第三次每(4)根一份，结果分成——（3份）。
你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？
每份分的根数越多，分的分数就越少；分的份数越少，每份的根数越多。
小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。
大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
三、组织练习，巩固内化
做“想想做做”第2、3题。
四、回顾内容，课堂小结
今天学习了什么内容？你知道了哪些知识？通过学习有哪些体会？。