人教版小学六年级语文下《《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》公开课教案_2
17*汤姆索亚历险记
学习目标：
1.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
2.在片断赏析过程中选择一个语言训练点，让孩子展开想象实行小练笔。
3.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重点：
浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学难点：
在片断赏析过程中选择一个语言训练点，让孩子展开想象实行小练笔学习过程：
一、导入新课
1. 同学们，回顾课文，我们读了故事的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险。
二、自主交流，领悟历险精彩
1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段！请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事？说说你从中知道了些什么？
A．自由读课文。
B. 检查反馈。
2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢？
出示自学要求：
（1）默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。
（2）请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。
3．自主学习，交流学习成果：
重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。
A.指名读，说说自己的体会。
B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。
汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。
如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢？展开我们的想想，来写一写吧！
C.反馈练笔情况。
D.此时，你对汤姆有了怎样的理解？（机智勇敢积极乐观）
四、谈话交流，激起阅读兴趣2
1．同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢？同学们想知道吗？那么，如果现在就让你读《汤姆.索亚历记》这本书，你想先读哪部分呢？
2．师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师实行交流。
相信读完整本书，你会发现更多的精彩！
五、拓展延伸，走向生活语文1
1．马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
2．读课文，完成阅读卡片。
3．选购《汤姆·索亚历险记》，认真阅读。
板书设计：
梗概精彩片段
墓地试胆
荒岛当“海盗”幽默夸张
鬼屋寻宝乐观勇敢足智足智多谋顽皮可爱
山洞迷路
洞中挖宝。
新人教统编版小学六年级语文下册《汤姆 索亚历险记(节选)》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《汤姆·索亚历险记(节选)》优质课教案教学目标1．能快速阅读课文，抓住课文要点和主要信息，了解课文大意。
2．关注人物形象，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智、爱表现等性格特点。
3．通过摘抄、讨论、写心得体会等形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
4．联系生活实际，从生活中寻找汤姆的影子，激发阅读原著的兴趣。
教学过程板块一故事导入，激发兴趣1．故事导入：有一个大作家，他某天到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2．引出作者，简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！马克·吐温(1835—1910)，美国小说家，美国批判现实主义文学的奠基人，世界短篇小说大师。
主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝利·费恩历险记》等。
3．介绍写作背景。
《汤姆·索亚历险记》发表于1876年，其中不少事情都是马克·吐温的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。
马克·吐温以其惯有的幽默与讽刺，以及对儿童心理的成功把握，使这部小说成为脍炙人口的名著。
马克·吐温在原序中写道：“写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。
”因为阅读这部小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。
4．教师揭示课题：今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。
(板书课题；课件出示《汤姆．索亚历险记》的封面)5．教师引导，学生质疑课题：读了课题，同学们有什么疑问？你最想了解些什么？示例：汤姆·索亚是个怎样的人？他有着怎样的历险经历？6．小结：同学们的课前预习做得真好，了解课文的作者和写作背景，可以帮助我们更深入地理解文章所要表达的思想感情。
人教版小学语文六年级下册《 17 《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》优质课教学设计_2
《汤姆索亚历险记》读书汇报活动课说课稿尊敬的各位领导，老师们下午好，我说的是六年级下册《汤姆索亚历险记》活动课。
先说学情分析：本班学生男生多，女生少；思维活跃，但不够自信，不善于规划组织读书活动，不善于利用自己的特长。
读整本书的水平比较薄弱，阅读的广度深度不够。
再说活动目标：知识技能：1了解作家常识及作品的创作背景；2进一步提升学生读整本书的水平，让学生进一步爱上经典阅读，提升阅读的深度和广度，进一步提升综合实践水平。
过程与方法1引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；2启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；3组织学生通过多种形式的读书活动，让学生进一步爱上经典阅读，提升阅读的深度和广度，进一步提升综合实践水平。
情感态度价值观：学生在阅读中能注重人物命运，并由此对社会和人生有新的领悟。
本课重难点：重：组织学生通过多种形式的活动，让学生进一步爱上经典阅读，提升阅读的深度和广度。
难：学生能简明扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；第三说活动流程这节课共设计了三大板块，第一板块书中内容我知道，设计了关于书中内容及主题思想的一些题目，旨在考查学生对书中内容了解的情况；第二板块七彩缤纷展示台分小组展示和个人展示两部分，小组展示的是书中精彩章节的心得，个人展示的是比较个性化的。
能够自由组合展示，如编剧本演剧本，编快板词，编说唱词，模拟小记者采访，辩论赛，书中人物猜猜猜互动等环节。
第三板块创意成果来分享，本环节侧重读完整本书后的拓展，创意性的，图文结合的展示，如写穿越文共分享同类作品比较阅读，创编女生冒险故事大纲等，通过这些形式多样的活动形式，旨在提升学生阅读外国经典的兴趣，提升学生的阅读水平，进一步拓宽学生阅读的广度和深度，学生喜欢活动课，他们觉的在活动中，自己的综合素养能得到提升，比如思维拓展及应变水平，处理信息的水平，书面和口头语言表达水平，与人沟通的水平，社会实践水平等水平素养，在活动中，这些水平得到锻炼和不同水准的提升，同时，通过搭建这样一个舞台，让那些有特长，学有余力或喜欢阅读但不够自信的学生尽可能发挥特长，拓宽思维，锻炼胆量，提升自信，扬长避短。
人教版六年级语文下《《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》公开课教案_1
提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
学生从全书中任选一片断（建议课本节选为佳）实行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。
明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。
汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。
四、深入文本合作探究师生就课文中节选的三个片断，进一步走进人物。
营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。
A、以小组为单位，讨论下列问题（或解决生自己在阅读过程中发现的问题）：1、作者为什么要塑造汤姆索亚这个艺术形象？2、你觉得汤姆索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？3、联系全书说说汤姆索亚为什么向往“海盗”生活？4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？5、…………6、…………B、每组代表阐述观点，全班讨论交流。
通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。
C、课后让学生将发言内容实行整理，并张贴在学生园地上。
五、比较阅读体味风格建议让学生到互联网上查艺术手法的含义。
推荐阅读中外其他相关少年儿童生活的文学作品，充分体味马克吐温独特的艺术风格。
1、情景交融的艺术手法在作品中使用得当，作品中相关景物、环境描绘性的叙写清晰地表达着主人公心理活动的微妙变化，可和其他作品中相关儿童心理、情感的描写作比较（如“鲁迅的《从百草园到三味书屋》”），有助于感受作品的独特。
人教部编版小学六年级语文下册《汤姆索亚历险记(节选)》优秀教案
人教部编版小学六年级语文下册《汤姆索亚历险记（节选）》优秀教案教学目标1.通过学习本课,体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点,感受作品的艺术魅力,感悟故事中蕴含的人生哲理,激发阅读原著的兴趣。
2.了解本文作者及故事的主要内容,分析人物的性格特征,关注人物的命运。
通过品析、理解重要语句的深刻含义,进一步感悟文章主旨。
3.掌握正确的阅读方法,提高阅读与欣赏水平,培养并锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的能力,全面提升学生的语文综合素养。
教学重难点1.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的故事梗概,浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
2.品析汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力,这是本课的难点。
3.理清文章的脉络,学习作者的写作方法,分析重点词句,进一步感悟作者表达的思想感情。
教学过程一激发兴趣,导入新课1.板书:汤姆·索亚历险记美马克·吐温同学们,《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的著作之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减,因而汤姆·索亚成为家喻户晓的一个青少年英雄人物。
贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束,是每一个孩子的天性。
在这部长篇小说中,汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。
今天,我们就通过学习故事梗概和精彩片段来了解这个小英雄惊心动魄的历险吧!在系统学习课文之前,我们先来了解本文的作者与这部作品的简介资料,这有助于我们深刻理解本文的主题思想。
2.播放作者简介及作品简介。
马克·吐温(1835~1910),美国著名作家。
童年时代,他住在密西西比河旁的小镇里,他在此地的见闻,成为他日后写作的题材与特色。
马克·吐温是他的笔名,意思是“水深十二英尺”。
他的第一篇引人注目的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。
语文人教版六年级下册汤姆历险记教案
《汤姆索亚历险记》之精彩片段教学设计教学目标：1、快速阅读课文，感知汤姆的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学过程：一、揭示课题，引入阅读1、回顾梗概的几次历险，导入学习。
2、今天，我们就走进这部外国文学作品，看看本书到底有什么魅力，吸引这么多读者去拜读它。
二、快速浏览，初知大意1、快速浏览精彩片段，对照梗概，你发现精彩片断写的是梗概中的哪个部分？2、学生说说主要内容三、赏读品味，畅所欲言：1、片段中哪些地方的描写很精彩？找相关的地方读一读、品一品；（合作小组学习）（引导学生根据自己的感受来交流，可以从事件起伏跌宕，也可以从语言幽默夸张，还可以用侧面烘托的写作方法等方面交流。
）2、你觉得汤姆是个怎样的人？五、激发兴趣，课后延伸：1、通过阅读这篇课文，你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？2、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。
本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。
当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。
汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。
请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。
读书推荐卡书名《汤姆·索亚历险记》作者_______________________精彩情节______________________________________________推荐理由___________________________。
人教版小学语文六年级下册《《汤姆·索亚历险记》 精彩片段》优质课教学设计_2
珍惜资源保护环境的师生、生与生之间的互动。
教学活动中，为学生创设交际情境，使学生进入情境表达、交流，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练交际水平。
【教学目标】２、结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过交际互动，增强表达，倾听和乐于与人交往沟通的水平。
【课前准备】１、教师：准备关于世界生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及个别地区旱灾情况统计数字。
２、学生：准备自己收集到的关于环境污染，资源浪费，破坏家园的不良行为的文字及图片资料。
教学过程：一、整体回忆，感受环境。
本单元中，我们学了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，要珍惜资源，保护环境，关爱家园。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、提供现实资料，引出主题。
１、说说本大题板展示世界生态环境状况数字和我国生态环境状况数字，以及个别地区旱灾情况统计数字。
（教师介绍资料，实行示范交际）对一交际）3、小结：地球是人类的家园，现在我们的家园资源浪费、环境污染问题严重，如果这样下去，将严重威胁人类的生存。
同学们，拯救人类生存的家园，为保护地球出谋划策！三、分组合作，探讨主题珍惜资源保护地球（板书主题）（一）分析具体问题，制定环保措施１、学生自由分组，拿出自己带来的资料，讨论现实环境存有的问题。
２、为你们小组研究的环境方面的问题，策划保护环境的点子。
(二)创设情境，激励发言1、创设情境引导一步：采用头脑风暴法，学生发散思维。
你的环保措施是什么？想对谁说？因对象不同、情境不同，交际形态也不同。
能够对本组同学说，对全班同学及全校同学说，也可对全体地球村民说。
二步：结合每一种具体情境，思考如何开头、怎样介绍。
三步：选择情境，组内尝试交际。
六年级下册语文教案-《汤姆·索亚历险记(节选)》教案人教部编版
难点举例：如何引导学生主动探索课文中的未知领域，提高自主学习能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，有针对性地进行讲解和指导，确学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汤姆·索亚历险记（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难、与朋友共同解决问题的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汤姆·索亚的冒险世界。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汤姆·索亚品质在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，关于教学难点和重点的把握。在本次教学中，我尝试通过案例分析和创意写作等方式，帮助学生突破难点。但实际操作中，我发现部分学生依然对某些概念和写作手法掌握不够牢固。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些更具针对性的练习，让学生在实践中不断巩固所学知识。
此外，小组讨论的引导也是一个值得注意的问题。在本次教学中，我发现有的小组在讨论过程中，存在观点重复、深度不够的现象。为了提高讨论效果，我将在下次教学中加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《汤姆·索亚历险记》的基本情节。这是一部描绘主人公汤姆·索亚勇敢、机智、善良品质的小说，它展示了友谊和勇气的重要性。
人教部编版六年级语文下册第2单元 7 汤姆·索亚历险记(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册第2单元 7 汤姆·索亚历险记（节选）(教案)一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆·索亚历险记》，了解故事的基本情节，理解作品中的人物性格特点，培养学生对名著的阅读兴趣。
2. 过程与方法：通过讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生对名著的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识勇敢、正义、善良等品质，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及作品背景。
2. 讲述故事梗概，分析作品中的人物形象。
3. 分析作品中的语言特色，品味其幽默、讽刺、夸张等艺术手法。
4. 引导学生从作品中体会勇敢、正义、善良等品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解作品的基本情节，分析作品中的人物形象，品味作品的语言特色。
2. 教学难点：引导学生从作品中体会勇敢、正义、善良等品质，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《汤姆·索亚历险记》的相关图片、视频等资料。
2. 学具：学生自备《汤姆·索亚历险记》原著，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲述故事梗概：引导学生阅读原著，了解故事的基本情节，分析作品中的人物形象。
3. 分析作品语言特色：通过讨论、交流等方式，引导学生品味作品中的幽默、讽刺、夸张等艺术手法。
4. 体会作品品质：引导学生从作品中体会勇敢、正义、善良等品质，提高学生的阅读理解能力。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的经典片段，分享自己的阅读心得，培养学生的合作意识。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续阅读名著，提高自己的文学素养。
六、板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》2. 副勇敢、正义、善良的冒险之旅3. 内容：a. 作者：马克·吐温b. 作品背景：19世纪美国c. 故事梗概：汤姆·索亚的冒险经历d. 人物形象：汤姆·索亚、哈克贝利·芬、波莉姨妈等e. 语言特色：幽默、讽刺、夸张f. 品质体现：勇敢、正义、善良七、作业设计1. 阅读原著《汤姆·索亚历险记》，摘录自己喜欢的片段，并写出自己的阅读感悟。
六年级语文下册《汤姆·索亚历险记 精彩片段》公开教案_0
时间：2018年3月20日教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．品读感悟对人物动作、神态的描写的句子，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3．在理解课文内容的基础上，懂得“爱拼才能赢”的人生哲理。
教学重点：理解课文内容，透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，获得人生的启迪。
教学课时：一课时教学过程：一、视频激趣，导入新课。
1. 教师谈话：同学们，大家喜欢看杂技表演吗？我们先来欣赏一段精彩绝伦的杂技表演吧！2. 播放一段杂技表演的视频。
3. 谁能用一个词语或一句话来说说此时此刻自己的感受？4. 学生自由反馈。
预设：惊险、精彩、精彩绝伦、扣人心弦、美轮美奂5.“台上三分钟，台下十年功”。
一位普通的顶碗少年，给作者留下了什么样的深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
（设计意图：兴趣是最好的老师。
开课伊始，用用一段精彩绝伦的杂技视频表演，引起学生的兴趣，激发学生的情感，很自然地导入新课。
）二、出示目标，提纲导路。
学习语文并不难，有明确的学习目标，就会达到事半功倍的成效。
读一读本节课我们要完成的学习目标，做到心中有数。
（1）浏览概括内容（2）默读画关键句（3）体会表达感悟（4）分享展示交流（设计意图：明确学习任务，学生的自主学习，合作、探究就有了明确的方向，同时也为教师的高效引导、学生的课堂评价提供了保障。
）三、默读课文，整体感知。
1.默读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这是一场什么样的杂技表演？（用书上的一句话回答）预设：这真是一场惊心动魄的拼搏！2、惊心动魄是什么意思？预设：使人感受极深，震动极大。
3、惊心动魄的表演实行了几次才最终获得了成功？预设：三次。
（设计意图：读课文，整体回顾课文内容，抓住主要内容，让学生牵一发而动全身。
）四、再读课文，品析文本。
新人教部编版教材六年级语文下册《汤姆索亚历险记(节选)》优质课教案设计
二、自主阅读，整体感知
1.这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）
2.快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。
课件出示：
疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累
饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意
神志昏迷灯烛辉煌
4.检查字词的认读。
5.边读边思考，课件出示：
●说说文中主要写了一件什么事。
●文中除了汤姆外还出现了哪些人物？
【设计意图】通过概括文章大意，培养学生语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。
三、深入文本，了解人物
1.赏读品味，畅所欲言。
（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。
（2）学生在小组内交流。
2.赏评“山洞遇险”。
（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。
萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。
对于汤姆自由自在、无拘无束充满冒险的生活，学生很是向往，假如他们去模仿的话，对他们的人身安全是否会造成威胁？此处我这样引导学生：如果你遇到了汤姆的境遇，你将采取怎样的行动呢？引导学生思考由于所处时代的不同，背景不同，我们不应像汤姆那样去冒险，要学会理性地思考。