教师资格证简答题、材料分析题大全

《综合素质》主观题背诵汇总

1.素质教育的内涵

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

（2）素质教育是面向全体学生的教育

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育

（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

【口诀】提素（提高国民素质）个性（个性发展）创（创新精神和实践能力）两全（全体学生和全面发展）

2.新课改背景下的教学观

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”

【口诀】学（学习者为中心）习（学会学习）过（更重过程）人（关注人）

3.“以人为本”学生观的内涵

（1）学生是发展的人。

（2）学生是独特的人。

（3）学生是具有独立意义的人。

【口诀】两独（独特、独立意义）一发（发展）

4.新课程改革背景下教师角色的转变。

（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

【口诀】见（建设者和开发者）醋（促进者）放（社区型的开放教师）盐（研究者）

5.新课程改革背景下教师行为的转变。

（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。

（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导。

（3）在对待自我上，强调反思。

（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

【口诀】赞（赞赏）助（帮助）盒（合作）饭（反思）

6.教师职业道德规范

（1）爱国守法——教师职业的基本要求

（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求

（3）关爱学生——师德的灵魂

（4）教书育人——教师的天职

（5）为人师表——教师职业的内在要求

（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力

【口诀】三爱（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）两人（教书育人、为人师表）一终身（终身学习）

7.爱岗敬业的具体内容

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

【口诀】爱岗——忠诚坚守乐奉献；敬业——认真负责不敷衍

8.关爱学生的具体内容

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

【口诀】爱护全体、严慈相济、关心健康、维护权益

9.教书育人的具体内容

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

【口诀】素质教育、因材施教、不唯分数

10.为人师表的具体内容

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

【口诀】以身作则、不谋私利

《综合素质》材料分析题答题模板

一、材料分析题概述

分析历年综合素质真题可知，材料分析第一题考查职业理念的知识。题目会给出一段具体的教育教学情境，要求考生能够结合相关知识对老师的行为进行评析。具体的出题角度有以下四个，考试时会随机选取一个角度考查。

（一）“教育观”的角度

在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教育观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教育观的相关知识来回答，如“素质教育的内涵”“新课改背景下的教学观”。

（二）“学生观”的角度

在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从学生观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合学生观的相关知识来回答，如“‘以人为本’的学生观”“全面发展的学生观”“教育公正”。

（三）“教师观”的角度

在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教师观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教师观的相关知识来回答，如“教师职业角色的转变”“教师教学行为的转变”。

（四）“职业理念”的角度

在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从职业理念的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教育观、学生观、教师观的相关知识来回答。

二、总体答题思路

总：开篇点出该老师的做法是否正确，是否值得学习。

分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么地方。在整理答案时一定要注意两点：一是要根据材料找到对应的理论要点，二是要结合材料进行具体分析。

总：最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。

可以表示为如下框架结构：

总：评价（表明态度和看法）

分：论点+结合材料阐述

首先，分论点1+（分论点解释）……。材料中，……

其次，分论点2+（分论点解释）……。材料中，……

最后，分论点3+（分论点解释）……。材料中，……

总：照应开头，总结启示

三、具体答题模板

（一）开头模板

说法一：某某老师的教育行为是恰当的，体现了素质教育的理念，值得我们学习。

说法二：从教育观的角度看，某某老师的做法符合素质教育的理念，是正确的。

（二）结尾模板

说法一：综上所述，某某老师的做法体现了素质教育的理念，树立了正确的教育观。我们在教学中也应该树立素质教育的理念，促进学生的发展。

说法二：因此，某某老师的做法符合素质教育的理念，体现了正确的教育观。作为一名教师，我们要做教育工作中践行素质教育的理念，促进学生的全面发展。

（三）教育观分论点模板

1.素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人都得到发展。材料中老师，体现了老师能够面向全体学生。

2.素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只看重某一科的学习成绩。材料中，老师，促进了学生的全面发展。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育，要考虑到学生的个性差异，发展学生的个性。材料中，教师，促进了学生个性的发展。

4.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要求老师能够支持学生的新想法，培养学生的动手操作能力。材料中，老师，体现了对学生创新精神和实践能力的培养。

5.新课改背景下的教育观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，老师，调动了学生的积极性。

6.新课改背景下的教育观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，要求老师能够教会学生学习的方法。材料中，老师，体现了老师“授人以渔”。

7.新课改背景下的教育观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，要求老师能够看到学习过程的重要性，材料中，老师，这些都

是注重教学过程的体现。

8.新课改背景下的教育观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要求老师能够关注到学生的情感需要和人格养成，材料中，老师，体现了老师对学生情绪情感和人格的关注。

（四）学生观分论点模板

1.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能。材料中，老师，相信学生是有潜力的，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。

2.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生还处在发展过程中。材料中，教师，能够宽容学生的错误，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。

3.“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，教师，因材施教，促进了学生成长。

4.“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，教师，调动了学生的积极性，尊重了学生的主体地位和独立意义。

5.树立正确的学生观，教师还应该做到促进学生全面发展，材料中，教师，促进了学生的全面发展。

6.树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，面向全体学生。材料中，教师，做到了教育公正。

（五）教师观分论点模板

1.新的教师观强调教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者。材料中，老师，促进了学生的发展。

2.新的教师观强调教师要成为课程的建设者和开发者。材料中，教师，丰富了课程资源。

3.新的教师观强调教师要成为教育教学的研究者。材料中，教师，成为了教学的研究者。

4.新的教师观强调教师要成为社区型的开放教师。材料中，教师，面向社区做出贡献。

5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，材料中，教师，体现了教师行为的转变。

6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，教师，体现了教师行为

的转变。

7.在对待自我上，新课程强调反思。材料中，教师，做到了自我反思。

8.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，教师，做到

了积极合作。

（六）职业理念答题模板

材料中教师的行为体现了正确的职业理念，是值得提倡的。

首先，从教育观的角度看，教师的行为符合素质教育的基本要求。素质教育是面向全体

学生，促进学生全面发展的教育。材料中，……。

其次，从学生观的角度看，教师的行为符合“以人为本”的学生观。“以人为本”的学

生观强调，学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。材料中，……。

再次，从教师观的角度来看，教师的行为符合新课程改革背景下的教师观，体现了教师

角色和行为的转变。新的教师观要求教师是学生学习的促进者，强调帮助和引导。材料中，……。

因此，教师要树立正确的职业理念，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生

健康成长。

（七）职业道德答题模板

材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。

首先，老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，教师，体现了关爱学生。

其次，老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重

家长。材料中，教师，体现了为人师表。

再次，老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行。材料中，教师，体现了教书育人。

又次，老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。材料中，教师，体现了爱岗敬业。

最后，老师的行为体现了终身学习。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。材料中，教师，体现了终身学习。

因此（总之、综上所述），作为一名老师，应该……。

导语：

简答题在小学科目二考试中为必考题型，每年考查大题3小题，每小题10分，共30分，占比20%。同时，材料分析题的第二问一般都是简答题形式，所以这里的汇总也会有一些参考价值。

这里面有一些简答题是我在课上没有强调的，放在这里只是因为它在参考书的课后练习题里面出现了，而我们真题卷简答题有一部分是来自于那些教材的课后题，鉴于此也放在这里，以防万一。口诀只是提供参考，请根据个人喜好选择。

PS：简答题会有超纲题目出现，所以这里综合了书里所有可能的简答题以及可能的一些超纲题。嫌多的同学可以自行取舍要不要背哈~

以上问题以后不再重复解释，望周知。

第一章教育基础

1.简述教育的个体功能与社会功能。

（1）教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。

（2）教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会的存在与发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

口诀：个体（本体功能）+社会（派生功能）

2.简述20世纪以后教育的特点。

（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

口诀：全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）3.简述生产力对教育的制约作用。

（1）生产力水平决定着教育的规模和速度。

（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）

4.简述教育对生产力的促进作用。

（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀：两再（劳动力、科学知识）一新（技术创新）促生产

5.简述政治经济制度对教育的制约作用

（1）社会政治经济制度决定教育目的的性质。

（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。

（4）社会政治经济制度决定受教育的权利。

（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

口诀：体（体质）内（内容）两权（领导权、受教育权）一目的（目的）6.简述教育对政治经济制度的影响作用。

（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。

（2）教育促进政治民主化。

（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。

（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。

口诀：人（人才）鱼（舆论）公主（民主）促政治

7.简述教育对文化发展的促进作用。

（1）传递和保存文化的功能

（2）传播、交流与丰富文化的功能。

（3）选择、提升文化的功能。

（4）更新、创造文化的功能。

口诀：两传（传递和传播）选（选择）新（更新）促文化

8.简述确立我国教育目的的依据。

（1）特定的社会政治、经济、文化背景。

（2）受教育者的身心发展规律。

（3）人们的教育思想。

（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

口诀：马克思（马克思主义关于人的全面发展学说）是社会（社会政治、经济、文化背景）人（受教育身心发展规律、人们教育思想）

9.简述我国的全面发展教育。

全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

（1）德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。

（2）智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。

（3）体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，使他们养成锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质的教育。

（4）美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，也就是美的教育。

（5）劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动的观念和养成劳动的习惯，初步掌握现代生产的基本知识和技能的教育，也就是劳动素质的教育。

口诀：德（德育）智（智育）体（体育）美（美育）劳（劳动技术教育）

10.简述影响教育制度的因素（建立学制的依据）。

（1）一定社会政治经济制度的要求。

（2）社会生产力和科技发展水平。

（3）青少年的身心发展规律。

（4）民族文化传统和外国学制的影响。

口诀：两会（社会政治经济制度，社会生产力）一心（青少年身心发展规律），传统（文化传统）和外国（外国学制）

11.简述义务教育的特点。

（1）强制性。一是适龄儿童和少年必须接受教育；二是国家必须予以保障。

（2）普及性。原则上义务教育覆盖我国所有适龄儿童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聋、哑、有智力障碍和肢残的儿童、少年。

（3）免费性。义务教育法明确规定了义务教育阶段免收学费和杂费。

（4）公共性。所谓公共性是指义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。

（5）基础性。所谓基础性是指义务教育是基础教育，其目的是为提高民族素质，培养“四有”的社会主义人才奠定基础。

口诀：强制（强制性）普及（普及性）面（免费性）积（基础性）公（公共性）式

12.简述教师的专业素养。

（1）道德素养。对待事业，要忠诚于人民的教育事业；对待学生，要热爱学生；对待集体，要具有团结协作的精神；对待自己，要以身作则，为人师表。

（2）知识素养。包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

（3）能力素养。包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力等。

（4）心理素养。主要包括四个方面.高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。

口诀：心理（心理素养）能（能力素养）知（知识素养）道（道德素养）

13.简述促进教师成长的方法。

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。

（3）进行专门训练。

（4）进行教学反思。布鲁巴奇等人于1994年提出以下四种反思的方法：①反思日记。

②详细描述。③交流讨论。④行动研究。

口诀：私（教学反思）恋（专门训练）官（观摩和分析）微（微格教学）

14.简述教师的职业角色包括哪些方面。

（1）传道者的角色。

（2）授业解惑者的角色。

（3）示范者的角色（榜样角色）。

（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者。

（5）朋友的角色。

（6）研究者的角色。

（7）班集体的领导者。

（8）心理辅导者。

15.简述教师劳动的特点。

（1）教师劳动的复杂性和创造性。其中创造性表现在三方面：因材施教；教学方法不断更新；教育机智。

（2）教师劳动的连续性和广延性。

（3）教师劳动的长期性和间接性。

（4）教师劳动的主体性和示范性。

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

口诀：妇联常主动

16.简述教师专业发展的阶段。

（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。（2）关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

（3）关注学生阶段。教师将会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

口诀：生存（关注生存阶段）庆（关注情境阶段）生（关注学生阶段）

17.简述提高教师教学反思的基本途径。

（1）培养教师的反思意识。

（2）加强反思理论知识学习，重视教育科研。

（3）写反思日记。

（4）说课、听课与评课。

（5）听取学生的反馈意见。

（6）对课堂教学进行录像，通过教学录像对自己的课堂教学进行反思。

（7）进行反思性的行动研究。

18.简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。

（1）师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（2）学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼

学习、健康快乐成长。

（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（4）终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和

做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

19.简述《小学教师专业标准（试行）》基本内容中的“专业理念与师德”。

专业理念与师德具体包括：职业理解与认识；对小学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为。

口诀：职业（职业理解与认识）修养（个人修养与行为）教育（教育教学的态度与行为）学生（对学生的态度与行为）

20.简述良好师生关系建立的途径与方法。

（1）教师方面

①要了解和研究学生。

②要树立正确的学生观。

③要提高自身素质。

④要发扬教育民主。

⑤要热爱、尊重学生，公平对待学生。

⑥要主动与学生沟通，善于与学生交往。

⑦要正确处理师生矛盾。

⑧要提高法治意识，保护学生的合法权利。

口诀：公主发言立毛民宿

（2）学生方面

①正确认识自己。

②正确认识教师。

（3）环境方面

①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性。

②加强学风教育，促进良好学风养成。

21.简述小学教育科研的一般过程。

（1）确定研究课题。

（2）查阅文献与阅读文献。

（3）提出研究假设。

（4）制订研究计划，设计研究方案。

（5）收集、整理和分析资料。

（6）得出结论。

（7）撰写成文。

22.简述文献资料的查找来源有哪些。

（1）书籍。指与研究课题有关的教科书、论著、资料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作等，是教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源。

（2）报刊，常见为报纸、期刊等。

（3）学术会议。学术会议是学者们、研究者们进行科研成果交流的重要场所，是当代学术界进行学术交流的重要形式之一。

（4）非文字资料。包括了电影、电视、录音、录像以及校舍、遗迹、绘画、出土文物、歌谣等。

（5）互联网。计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快，对查阅者来说省时、省力。

口诀：书籍报刊互联网，学术会议非文字

23.简述选题的原则。

（1）价值性原则。也就是说，要从社会发展、理论发展的实际需要出发选择课题，或者二者兼有。这是首要的、基本的原则。

（2）创造性原则。指的是所选择的研究课题必须具有先进性和新颖性。

（3）科学性原则。指选题不但要考虑是否满足社会和科学发展的需要，具有实用价值，确实可行，而且还要看课题本身是否合理。

（4）可行性原则。要想顺利地开展研究、完成课题，就必须充分考虑主客观条件，分

析课题在实际研究过程中的现实可行性。

口诀：假（价值性）造（创造性）血（科学性）型（可行性）

24.简述文献综述的编写步骤。

（1）选题。选题是写好文献综述的首要条件并且是关键环节。

（2）搜集资料。文献资料是撰写文献综述的物质基础。

（3）整理资料。搜集好与研究课题有关的文献后，就要对这些文献进行阅读、归纳、整理。

（4）写作。写作之前要先拟好提纲，以后可逐项将内容展开，并注意观点与内容的一致。在写作过程中，可根据需要调整结构和补充内容。

口诀：选（选题）手（搜集资料）政（整理资料）协（写作）

25.简述问卷的结构。

（1）标题。

标题是对问卷主题最高度的概括。每份问卷都应有简明扼要的标题来反映主题。标题不宜太长，要能反映出调查对象和内容，并以陈述句的形式表达出来。

（2）指导语。

具体应包括以下内容.调查目的和价值，填写说明等。

（3）问题。

问题是问卷的核心部分。

（4）答案。

口诀：标（标题）语（指导语）问（问题）答（答案）

26.简述观察法的步骤。

（1）训练观察人员

（2）获准进入现场

（3）实施观察

（4）做好观察记录

（5）资料的整理与分析

理解记忆：前——中——后

27.简述实验研究法的实施步骤。

（1）提出研究问题，设计研究假设。

（2）制订实验研究方案。

（3）实验研究的具体实施。

口诀：提问题（研究问题），设假设（研究假设），定方案（研究方案），后实施28.简述行动研究的一般程序。

（1）确立课题

（2）查阅文献

（3）拟订行动计划

（4）实施行动

（5）总结反思

（6）评价效果

29.简述教育随笔的内容。

（1）成功的喜悦。

（2）失败的教训。

（3）教学中的闪光点。

（4）教学机智。

口诀：成（成功的喜悦）败（失败的教训）指（教学机智）点（教学闪光点）30.简述实验报告一般包括几部分。

（1）题目。

（2）引言。

（3）实验方法。

（4）实验结果。

（5）分析与讨论。

（6）结论。

（7）附录。

31.简述注意有哪些品质。

（1）注意的广度。是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。

（2）注意的稳定性。是指注意在一定的时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上。

（3）注意的分配。是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。

（4）注意的转移。是指主体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

口诀：一（注意的转移）份（注意的分配）温（注意的稳定性）度（注意的广度）

32.简述无意注意及引起无意注意的原因。

无意注意又称不随意注意，是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。

引起无意注意的原因：

（1）客观条件，即刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、对比性、新异性和刺激物的运动变化。

（2）主观条件，即人本身的状态，包括个人需要、情绪情感状态、直接兴趣、个体的知识经验、期待等。

33.简述小学儿童注意的培养。

（1）要善于运用无意注意的规律。

（2）善于组织和发展学生的有意注意。

（3）善于运用两种注意相互转换的规律。

（4）避免与控制分心。

口诀：有（有意注意）无（无意注意）新（控制分心）欢（相互转换）

34.简述如何培养小学生的观察力。

（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。

（2）要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。

（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。

（4）还要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果。

35.简述提高记忆能力的方法。

（1）明确记忆的目的，增强学习的主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。

（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。

（4）运用组块化策略，合理组织材料。

（5）运用多重编码方式，提高加工质量。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。

口诀：记忆墓（记忆的目的）里（理解材料意义）有多（多重编码）组（组块化）戏（复习方法）精（精细加工）

36.简述如何根据记忆规律组织复习（防止遗忘的方法）。

（1）及时复习，经常复习（这是根据艾宾浩斯提出的遗忘的规律来进行的复习）。

（2）合理分配时间。

（3）分散复习与集中复习相结合。

（4）反复阅读与试图回忆相结合。

（5）复习方法要多样化。

（6）运用多种感官参与复习。

37.简述如何培养小学生的创造性思维。

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。

①创设宽松的心理环境。

②给学生留有充分选择的余地。

③改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造。

①保护好奇心。

②解除个体对答错问题的恐惧心理。

③鼓励独立性和创新精神。

④重视非逻辑思维。

⑤给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

①发散思维训练。

②推测与假设训练。

③自我设计训练。

④头脑风暴训练。

38.简述如何培养小学生的想象力。

（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

（2）引导学生积极思考，有利于打开学生想象力的大门。

（3）引导学生努力学习科学文化知识，增加学生的知识经验，以发展学生的空间想象能力。

（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

（5）引导学生进行积极的幻想。

口诀：多观察、多思考、多学习、多训练、多幻想

39.简述如何培养小学生的意志力。

（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的

目的性，减少其行动的盲目性。

（2）加强养成教育，培养学生的自制能力。

（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。

（4）教育学生正确地对待挫折。

（5）根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施。

（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。

（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起。

40.简述影响能力形成的因素。

（1）先天素质。

（2）早期经验。

（3）教育与教学。

（4）社会实践。

（5）主观努力（内在因素）。

口诀：先（先天）早（早期）教（教育），再实践（社会实践），重努力（主观努力）41.简述小学生能力的培养策略。

（1）尊重小学生能力发展的差异性。

（2）增强小学生能力培养中的趣味性。

（3）处理好能力、知识和技能的关系。

口诀：异（差异性）趣（趣味性）智（知识）能（能力）机（技能）

42.简述小学生性格培养的策略。

（1）加强人生观、世界观和价值观教育。

（2）及时强化学生的积极行为。

（3）充分利用榜样人物的示范作用。

（4）利用集体的教育力量。

（5）依据性格倾向因材施教。