第四节 地球的圈层结构

第四节地球的圈层结构

商洛中学贾雪莉

课程标准：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点

对课标的理解：

地球的外部和内部圈层结构，并概括各圈层的特点。同时了解自然环境的组成。

标准解读：

本条“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

本条“标准”的隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本要求。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。“标准”以“宇宙环境—地球—自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，根据现代自然地理学的研究，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。人类属生物圈的一部分。也有人为强调人类的重要性和特殊性，单分出一个“智慧圈”，这样就共有五大圈层。

从微观层面上讲（如落实到一定的地域），自然环境是由岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等要素组成的。

从人地关系角度出发，并且本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。

在自然环境的基础上，人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一致的

对教学的要求（教学目标制定的举例）

（1）了解地球内部圈层的分界线，绘制、标识地球内部圈层与外部圈层结构示意图；（2）概括地核、地幔、地壳、岩石圈、生物圈、水圈、大气圈的主要特点；

（3）正确认识人类所处的自然环境。大气圈关键是掌握大气密度随高度增加递减；水圈是一个连续的、不规则的圈层；生物圈是一个充满活力的，最活跃的圈层。(特点)

课标拆析：

新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。

一、知识要求:

1．使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据

2．使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

二、能力要求：

1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。

2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成

地球系统观念。

3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。

三、德育目标

通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。

学习（教学）目标：

1、知道地球具有明显的圈层结构

2、了解地球的内部圈层、划分依据及其主要特征。

3、了解地球的外部圈层及其主要特征。

4、了解地球的垂直分层及于人类活动的关系。

5、培养自学能力和分析问题、解决问题的能力树立辩证唯物主义观和正确的环境观。

教材分析：本节教材主要分两部分内容：内部圈层和外部圈层。内部圈层部分首先介绍了对地球内部探测的主要手段—地震波，根据地震波在地下不同深度传播速度的差异和变化，将地球内部分为地壳、地幔和地核。其中与人类关系最为密切的是地壳。外部圈层部分主要主要介绍了大气圈、水圈和生物圈。在这几个外部圈层中，重点介绍了大气圈中大气的垂直分层，因为大气的垂直分层是地球大气最主要的特征，大气的分层结构与大气的热量、运动以及许多大气现象都有密切的关系，因此这部分内容是学习后面内容的基础。在本教材中，将中间层、热层和外层合并，统称为高层大气。这样处理基于：一是为了更加突出与人类关系相对密切的对流层和平流层，二是因为影响地球上无线电短波通信的电离层跨中间层和热层两层，很难将它划在其中的任意一个圈层，所以只有放在高层大气中讲述才显得较为合理。在大气的垂直分层中，尤以对流层最为重要，因为人类生活在对流层的底部，而且对流层的天气变化最大，也是众多天气现象的发源地。

教学重点：

地球的内部结构及地壳，大气的组成和垂直分层。

教学难点：

地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。

课时安排：2课时

第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解。

第二课时：通过内部和外部圈层的划分，让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。在讲授地球外部圈层知识过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。在新课程中，没有像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教师在讲授这一部分内容时，最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。

教学安排：

（第一课时）

1、通过读图，让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。

2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的划分。但教师不要过于拘泥于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心知识，只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。

3、在教学中值得注意的是，在学生掌握的主要内部圈层的结构后，可以将岩石圈的概念有意识地强调。因为岩石圈是内外部圈层的结合部，与外部圈层的联系也最紧密。学生了解了岩石圈的概念后，对后面的学习就有了知识铺垫。

（第二课时）

1、引导学生了解地球外部圈层的划分，明确外部圈层的结构和层次关系，尤其是外部圈

层的相互渗透和相互影响的关系更是要交代清楚。

2、本课时对大气圈、水圈两个圈层的介绍是重点，而生物圈和岩石圈并没有深入下去。因此教师应该适当的用描述性的语言简洁地概括他们的关系。

3、结合实际案例“美国生物圈2号实验的失败说明了什么问题”，让学生课后对生物圈进行自主学习，是教材设计的一个创意。教师完全可以很好地利用这个案例，开展学生的研究性学习活动。通过探究，学生对生物圈的了解会更加直接。

1、案例研究是教学中的关键。本节教学内容较多，但教师应该通过各种案例分析将“区域”和“区域差异”这两个概念始终把握住。

2、教学中，教师应该将国情知识渗透进每节课堂，尤其是我国东西部自然、人文上的巨大差异，其产生的历史原因和因应策略，都是当前影响我国可持续发展的关键问题。

3、利用图表知识进行绘图分析的练习，体现了能力训练的课堂化。设计适当的课堂练习，应该是新课程教学过程从教人员备课中要用心准备的一项工作。往往很多知识点，学生看、老师讲，好象并不难，但到了学生进行实际分析时，效果却不理想，其实就是没有很好地进行配合训练的缘故。

一堂课下来，教师课前准备的充分不充分，对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新字，仍然需要我们在工作中不断努力地探索。

教具设计：地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多媒体、图片）教学准备：

课前布置作业：查找地壳、地幔、地核的相关资料，准备课堂上进行交流。

教学方法：比较分析法、读图分析法

学法指导：

本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。在学习过程中，教师让学生充分发挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展示，让学生分析和理解各圈层的结构特点。

1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。

2、通过学生的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。利用图解，由学生分析判断划分的依据。

教学过程

第四节地球的圈层结构

第一课时

【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层，【板书】第四节地球的圈层结构

【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：

【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？

自学问题：

1、各层的划分依据是什么？

2、各层的范围和基本特征是什么？

【师生互动】师：同学们，你们说一个煮熟的鸡蛋从里到外可以分成几部分？

生：蛋黄、蛋清、蛋壳。

师：那么你们是如何知道答案的呢？

生（笑）：吃过。

师：地球的圈层结构和大家吃过的鸡蛋有一些相似之处。

板图：地球圈层结构圈层示意图。

【板书】一、地球的内部圈层

【板书】1、划分依据：根据地震波在地球内部传播速度的变化

【讲述】地球从外到内可以分为大气圈、水圈、生物圈、地壳、地幔和地核六个圈层，其中前三个者为地球的外部圈层，这些圈层是我们目前可以比较直观地进行观察和研究的。后三者为地球的内部圈层，显然，我们不能象剥鸡蛋一样地对它们进行观察和研究。我们对地球内部圈层的研究需借助于地震波。

【讲述】当地震发生时，地下的岩石受到强烈冲击，产生强性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。根据地震波传播的特征，可将地震波分为纵波（P波）和横波（S 波）。纵波能在固体、液体中传播，速度较快；横波只能在固体中传播，速度较慢。

【板书】(1)纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播

横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播

(2)物质密度越大，传播速度越快

【师生互动】投影：地球内部圈层结构示意图（图1-4-1）分析P、S波的波速变化情况，由波速的突然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。①两条波速变化曲线，区别出P、S波（依据：同一物质中P波速较S波快）

②总结P、S波速变化情况，归纳波速发生突然变化的层次及大致深度。

③定义不连续界面：霍面（平均地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）

师：大家注意观察，从地面往下随着深度的变化横波和纵波传播速度的变化。

（注意）此处要给学生足够的时间，必要时教师需进行讲解。

生：（归纳整理）

师：横波和纵波传播速度突然发生变化的界面称为不连续面，请同学们注意观察在2900km 深度处，横波和纵波波速出现了什么明显变化？

生：横波波速突然变为零，纵波波速从约13.5km/s突变为约8km/s.

师：所以2900km深度处存在一个“一级不连续面”，我们将其称为古登堡面，以上为地幔，以下为地核。另一个一级不连续面叫莫霍洛维奇面，它是地壳和地幔的分界面。请大家继续观察还在哪里波速出现了明显的变化。

生：1000km我们把根据不连深度处。

师：对了，这里也有一个不连续面，但这个不连续面我们称为次级不连续面，其以上为上地幔，以下是下地幔。同样的道理，地核也可以分成两部分，请大家观察应该从多少千米深度处分开。

生：大约是5000km。

师：对，这里地震波的波速也发生了明显的变化。

【板书】2、划分界面：莫霍面和古登堡面。

【总结】莫霍面距离地表约33千米（大陆部分），纵波和横波的传播速度都明显增加；古登堡面距离地表约2900千米，纵波传播速度突然下降，横波则突然消失。

活动：同学们根据课前作业说明地壳、地幔和地核的主要物质构成和特征。

生（归纳）：地壳是由岩石组成的。地壳中主要的化学元素有氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等，它们占整个地壳的98%以上。地壳的厚度在各处是不均一的，一般来说，大洋地壳较

薄，平均厚度只有7km，主要由玄武岩之类密度较大的岩石组成，大陆地壳平均厚度约为35 km，表层主要由花岗岩之类密度较小的岩石组成。与地壳相比，地幔的化学组成变化不大，但其温度、压力随深度增加变化较为显著。在上地幔的上部有一个处于熔融状态的软流层，一般认为这里是岩浆的发源地。地核的化学组成主要是铁和镍，外核物质呈熔融状态，内核为固体金属球。总体来看，各层的温度随深度的增加而升高，到地核温度已达到2000～5000℃之间。

师：地壳是由岩石组成的，上地幔顶部也是由岩石组成的，二者合称为岩石圈，因此，岩石圈和地壳所指的范围是不一样的，请大家注意区别。

【板书】3、三大圈层：以莫霍面和古登堡面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

（板图边讲边绘边讲述）

地壳

通过分析图表总结（利用表解对比法帮助学生理解记忆）：（备注：此部分可以用投影或

【难点讲析】

(1)横波如何通过软流层？

误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波？

解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。

(2)内核为何是固体？

误区：外核是液体，横波不能通过，内核从课本图中也没有见到横波通过，为何是固体？解析：①纵波在地下5 000千米深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态；②图上未表现出，横波在5 000千米以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。分析、归纳各圈层的主要特征。

地壳①厚度：地壳平均厚度约17千米，地壳厚度的变化规律是：大陆地壳较厚，平均厚度约33千米，海洋地壳较薄，平均厚度约6千米；海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄。

②组成：地壳由90多种化学元素组成，含量较多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，其质量总数占地壳总质量的98.04%，其中氧几乎占1/2，硅占1/4强。硅酸盐类矿物在地壳中分布最广

③结构：上层为硅铝层，相对密度较小，分布不连续，在大洋底部罕见甚至缺失；下层为硅镁层，相对密度较大，分布是连续的。

地幔①结构：分上地幔和下地幔。上地幔具有固体特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成。

岩石圈：由地壳和上地幔顶部（软流层以上）合在一起组成。

③软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。

地核①组成：可能是极高温度和高压状态下的铁和镍组成。

②结构：外核呈液态或熔融状态；内核呈固态

知识链接

地球的内部圈层

人类在地球上已经生活了二三百万年，它的内部到底是个什么样子呢？有人说，如果我们向地心挖洞，把地球对直挖通，不就可以到达地球的另一端了吗？然而，这却是不可能的。因为目前世界上最深的钻孔也仅为地球半径的1/500，所以人类对地球内部的认识还是很不准确的。随着科学的发展，人们从火山喷发出来的物质中了解到地球的内部的物理性质和化学组成，同时利用地震波揭示了地球内部的许多秘密。

1910年，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇契意外地发现，地震波在传到地下50公里处有折射现象发生。他认为，这个发生折射的地带，就是地壳和地壳下面不同物质的分界面。1914

年，德国地震学家古登堡发现，在地下2900公里深处，存在着另一个不同物质的分界面。后来，人们为了纪念他们，就将两个面分别命名为“莫霍面”和“古登堡面”并根据这两个面把地球分为地壳、地幔和地核三个圈层。

地壳

地壳是地球最外面的一层，一般厚33公里（大陆）或7公里（海洋）。地壳分为上下两层，其间是康拉德面，在10公里左右。上部地壳只有大陆有，海洋基本缺失。上部地壳主要为花岗岩层，下部地壳主要为玄武岩层。

地幔

介于地壳和地核之间的部分是地幔，平均厚度为2870公里左右。地幔也分为上下两层，分界面约在1000公里左右。在距地球表面以下约100公里的上地幔中，有一个明显的地震波的低速层，这是由古登堡在1926年最早提出的，称之为软流圈，它位于上地幔的上部。在洋底下面，它位于约60公里深度以下；在大陆地区，它位于约120公里深度以下，平均深度约位于60～250公里处。现代观测和研究已经肯定了这个软流圈层的存在。

地核

地球的中心部分为地核，半径为3473公里左右。地核又可分为外核和内核。根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核则是固体物质。地核的物质成分同陨铁相似，所有有时又叫“铁镍核心”。

地球内部不是均质的，平均地球密度为5.515克/厘米3，而地球岩石圈的密度仅为2.6～3.0克/厘米3。由此，地球内部的密度必定要大得多，并随深度的增加，密度也出现明显的变化。地球内部的温度随深度而上升。根据最近的估计，在100公里深度处温度为1300℃，300公里处为2000℃，在地幔圈与外核液态圈边界处，约为4000℃，地心处温度为5500 ～6000℃

【课堂总结】

【布置作业】

板书设计

第四节地球的圈层结构

第一课时

一、地球的内部圈层

1、划分依据

2、划分界面：莫霍面和古登堡面

3、三大圈层：地壳、地幔和地核

第四节地球的圈层结构

第二课时

【引入新课】要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还需要对地球外部结构的层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围和作用是什么呢？

【板书】二、地球外部圈层结构

【师生互动】师：地球的外部圈层可以分为大气圈、水圈和生物圈三个圈层。这些圈层之间相互联系，相互制约，形成人类赖以生存的自然环境。请同学们阅读26～27页课文，完成下列问题：

1、随着高度的变化，大气密度有什么变化？为什么？

2、低层大气主要由哪三部分组成？水汽和固体杂质有什么特殊作用？

3、分别说明氮气、氧气、二氧化碳和臭氧对生命活动与地理环境的影响。

4、依据大气在垂直方向上的物理性质和运动状况，可以将大气分为哪三层？

投影：大气层气温随高度变化曲线图。

师：请大家观察，对流层中气温随高度的变化如何变化？为什么？

生：降低，原因是对流层大气的热量主要来自于地面。

师：一般高度每增加100米，气温降低多少℃？

生：0.6℃。

师：由于对流层大气上冷下热，所以空气对流运动显著。

师：对流层集中了大气质量的3/4和几乎整个大气中的水汽和固体杂质，又因为水汽和固体杂质是成云致雨的重要条件，因此，对流层天气状况复杂多变。

讨论：从低纬度到高纬度对流层厚度一样吗？为什么？

结论：由于从低纬度到高纬度地表热量分布是不均匀的，所以对流层的厚度从低纬度到高纬度是逐渐变薄的。

师：我们从温度变化、大气运动状况和天气现象三个方面了解了对流层的特点，下面请大家就从这些方面了解平流层的特点。

生（归纳）：温度随高度增加而升高，主要原因是其热量主要来自臭氧对太阳紫外辐射的强烈吸收。大气稳定，以水平方向运动为主。天气晴朗，有利于航空飞行。

师：高层大气又可以分为中间层、热层、外逸层等，其密度非常小，与星际空间的密度相当接近。在该层大气中存在电离层，能够反射无线电波，为人类的信息交流提供了极大的方便。【板书】1、大气圈大气密度随高度增加而迅速下降。一般把2000~3000千米这个高度作为大气圈的上界。大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。

【学生自查】让学生完成下表

1、大气圈

（

（2）垂直分层：

【指导学习】阅读“水圈”部分课文，了解地球上水体的组成。水圈有哪些组成？海洋水、陆地水（湖泊水、河流水、冰川水、地下水、矿物水）水在地理环境中扮演了什么样的角色？（1）水是地表最重要的物质和参与地理环境物质能量转化的重要因素

（2）水分与热量的组合形成了不同的自然景观。

（3）水为满足生物需求创造了前提。（水自身、水溶解营养物质）

（4）水循环调节气候、净化大气。

（5）水促进地理环境的发展和演化。

讨论：我们日常生活中应如何合理用水。

【师生归纳】水分和能量的不同组合使地球表面形成了不同自然带和自然景观类型，水溶解岩石和土壤中的营养物质，为满足生物需要创造了前提。水分循环可以调节气候，净化大气。水几乎伴随一切自然地理过程，促进地理环境的发展和演化。

【板书】2、水圈由液态水、固态水和气态水组成。按照存在位置和状态可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水，其中陆地水与人类社会的关系最为密切。水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。（它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。）水圈的水处于不间断的循环运动之中。

【板书】3、生物圈：

自主学习：生物圈在地球上的范围？（最高到达哪里？又可以深入至哪里？）

[描述“宇宙环境——地球——地球圈层”]

分析：什么是自然环境？它应该包括多么大的范围？

自然环境的定义：人类赖以生存的自然环境——人类活动的范围和能够影响到人类的范围自然环境的五大因子：气候、水文、地貌、土壤、植被。因此自然环境应该包括这些内容。自然环境的范围：大气层下层、水圈、生物圈、岩石圈的上层——地球表层学。

这个范围也正是大气圈、水圈、岩石圈相交汇的位置，也正是生物圈的位置。

生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。

【案例研究】阅读案例研究《美国“生物圈2号”实验》。

讨论：“生物圈2号”实验的意义是什么？是什么原因导致了这场实验的失败？

师：在现有的科学技术条件下，人类无法模拟出一个类似地球这样一个可供人类生存的环境，我们必须珍惜和保护地球——我们惟一的家园。

知识链接

地球的外部圈层

大气圈

大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在2000 ～ 16000 公里高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气，它们也可认为是大气圈的一个组成部分。地球大气的主要成份为氮、氧、氩、二氧化碳和不到0.04％比例的微量气体。地球大气圈气体的总质量约为5.136×1021克，相当于地球总质量的百万分之0.86。由于地心引力作用，几乎全部的气体集中在离地面100公里的高度范围内，其中75％的大气又集中在地面至10公里高度的对流层范围内。根据大气分布特征，在对流层之上还可分为平流层、高层大气等。

水圈

水圈包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，它是一个连续但不很规则的圈层。从离地球数万公里的高空看地球，可以看到地球大气圈中水汽形成的白云和覆盖地球大部分的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色的行星”。地球水圈总质量为1.66×1024克，约为地球总质量的3600分之一，其中海洋水质量约为陆地（包括河流、湖泊和表层岩石孔隙和土壤中）水的35倍。如果整个地球没有固体部分的起伏，那么全球将被深达2600米的水层所均匀覆盖。

生物圈

由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，形成了适合于生物生存的自然环境。人们通常所说的生物，是指有生命的物体，包括植物、动物和微生物。据估计，现有生存的植物约有40万种，动物约有110多万种，微生物至少有10多万种。据统计，在地质历史上曾生存过的生物约有5－10亿种之多，然而，在地球漫长的演化过程中，绝大部分都已经灭绝了。现存的生物生活在岩石圈的上层部分、大气圈的下层部分和水圈的全部，构成了地球上一个独特的圈层，称为生物圈。生物圈是太阳系所有行星中仅在地球上存在的一个独特圈层。

【课堂总结】

【布置作业】

板书设计

二地球外部圈层结构

1．大气圈

2．水圈

目标检测

1、地震波横波（S 波）和纵波（P 波）的传播速度在莫霍面处发生的显著变化是

A ．S 波、P 波都明显增加

B ．S 波、P 波都明显下降

C ．S 波完全消失、P 波突然下降

D ．P 波完全消失、S 波突然下降

2、关于地壳和岩石圈关系的叙述，正确的是

A ．岩石圈就是地壳

B ．岩石圈是地壳的一个组成部分

C ．地壳和上地幔是由岩石组成的，合称岩石圈

D ．岩石圈的厚度大于地壳

3、组成地壳的化学元素中，含量最多的三种依次是

A ．硅、铝、氧

B ．硅、镁、氧

C ．氧、硅、铝

D ．氧、硅、铁

4、一般认为岩浆的主要发源地位于

A ．地壳

B ．下地幔

C ．软流层

D ．地核

5、地壳的平均厚度为

A ．6千米

B ．17千米

C ．33千米

D ．60~70千米

6、地球内部三个圈层中，地幔位于

A ．莫霍面以上，地面以下

B ．古登堡面以上，地面以下

C ．莫霍面以下，古登堡面以上

D ．古登堡面以下，莫霍面以上

7．按照存在的位置和状态，水圈内的各种水体中与人类社会关系最为密切的是

A ．海洋水

B ．陆地水

C ．大气水

D ．生物水

8．组成地球生态系统的主体和最活跃的因素是

A ．岩石

B ．大气

C ．水体

D ．生物

9．下列各地，地壳最厚处在

A ．华北平原

B ．云贵高原

C ．青藏高原

D ．四川盆地

10．地球内部由地壳—地幔—地核组成，其物质的主要成分依次为

A ．硅镁—硅铝—铁镍—铁镁

B ．硅铝—硅镁—铁镁—铁镍

C ．硅铝—铁镁—硅镁—铁镍

D ．铁镍—铁镁—硅镁—硅铝

11．读地震波波速与地球内部构造图，回答：

（1）图中地震波E 是 ，F 是 ；图中分界面A 是 ，B 是

（3）在界面A 上地震波波速变化情况 ；

在界面B 上波速变化：横波 、纵波 。

（4）图中圈层：C 是 ，D 是 ，H 是

（5）物质状态：D 层 ，H 层

地震波波速与地球内部构造图

速度（千米/秒） 深 度 （千米）