组歌(1)
萧华长征组歌十二首内容
萧华长征组歌十二首内容（最新版）目录1.萧华长征组歌十二首简介2.萧华长征组歌十二首的内容概述3.萧华长征组歌十二首的艺术特点4.萧华长征组歌十二首的历史价值正文萧华长征组歌十二首是我国著名诗人萧华创作的一组诗歌，它以红军长征为背景，通过十二首诗歌生动地描绘了长征的历程，展现了红军战士的英勇顽强和革命乐观主义精神。
第一首《长征》概述了红军长征的背景和原因，表达了红军战士对革命的忠诚和对未来的信心。
第二首《突破封锁线》描绘了红军突破敌人封锁线的惊险场面，展现了红军战士的英勇顽强。
第三首《遵义会议》描绘了遵义会议的场景，表达了红军战士对毛泽东的信任和敬仰。
第四首《四渡赤水》描绘了红军四渡赤水的壮丽场面，展现了红军战士的英勇顽强和智慧。
第五首《过雪山草地》描绘了红军过雪山草地的艰苦场面，展现了红军战士的革命乐观主义精神。
第六首《敌人只能逞凶一时》表达了红军战士对敌人的蔑视和对胜利的信心。
第七首《我们会见面的》表达了红军战士对家乡和亲人的思念之情。
第八首《七律·长征》概括了红军长征的历程，表达了红军战士的革命乐观主义精神。
第九首《六盘山》描绘了红军翻越六盘山的场面，展现了红军战士的英勇顽强。
第十首《腊子口》描绘了红军攻克腊子口的场面，展现了红军战士的英勇顽强和智慧。
第十一首《大会师》描绘了红军大会师的场面，表达了红军战士对胜利的喜悦和对未来的信心。
第十二首《长征胜利》总结了红军长征的伟大意义，表达了红军战士对革命的忠诚和对未来的信心。
萧华长征组歌十二首的艺术特点是以具体的历史事件为背景，通过生动的描绘展现了红军长征的历程，展现了红军战士的英勇顽强和革命乐观主义精神。
同时，这组诗歌采用了民族化的表达方式，使得诗歌更具有感染力和亲和力。
萧华长征组歌十二首的历史价值在于它生动地描绘了红军长征的历程，展现了红军战士的英勇顽强和革命乐观主义精神，对于传承红军长征精神，弘扬爱国主义和集体主义精神具有重要的历史价值。
组歌
组歌组歌一支歌在我心灵深处有一支歌曲，它不想穿上词语做的衣裳；那支歌隐居在我的心头，不愿随着墨水往纸上流；它如轻纱缠绕着我的情感，不肯像津一液倾注在舌端。
我担心以太中的分子会将它损伤，怎肯将它吟唱？它已经一习一惯于安居在我的心房，我怕它受不了人们耳朵的粗俗，并且，真的又能对谁将它歌咏？你若看看我的眼睛，就会看到它的幻影，你若摸一摸一我的指尖，就会感到它的颤一抖。
我的作品将它表明，好似湖面将星光照映；我的泪水将它透露，如同朝一陽一下的露珠，将玫瑰花的秘密泄露。
这支歌曲，静谧让它展翅飞翔，喧嚣却使它隐匿藏起；黑夜睡梦时将它哼起，白昼清醒时却令它销声匿迹。
人们啊！这是一首一爱一情之歌。
哪一位以撒曾歌唱过它？哪一位大卫又曾将它吟咏？它比素馨花的气息还芬芳，谁的喉咙能将它污染？它比处一女的童贞还珍贵，什么管弦敢把综糟践？谁能将海涛轰鸣与夜莺啼啭合二而一？谁又能将狂风呼啸同小儿咿哑调谐一致？哪个人能咏唱好神的歌曲？一浪一之歌我同海岸是一对情一人.一爱一情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分.我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这似银的泡沫与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津一液让它的心冷却一些,别那么过分炽一热.清晨,我在情一人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把一爱一恋的祷词歌吟,于是他将我亲一吻.我生一性一执拗,急躁;我的情一人却坚妨忍而有耐心.潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下.曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情一人向俊俏的少女倾诉着自己为一爱一情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容.我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美一女丽人的馈赠.夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息.呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴.纵使我满腹一爱一情,而一爱一情的真谛就是清醒.这就是我的生活;这就是我终身的工作.雨之歌我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒下人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点.我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地.我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺一起了腰,绽开了笑脸.云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治.雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了.尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱.我从湖中升起,借着以太一陽一的翅膀翱翔,行进. 一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人.在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏一感的心扉.空气中的热使我降生在地,我又反过来去消除这种热气.这就如同女人,她们从男人身上吸取力量,反过来又用这力量去征服男人.我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑.这同一爱一情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑.美之歌我是一爱一情的向导,是一精一神的美酒,是心灵的佳肴.我是一朵玫瑰,迎着晨曦,敞开心扉,于是少女把我摘下枝头,吻着我,把我戴上她的胸口.我是幸福的家园,是欢乐的源泉,是舒适的开端.我是姑一娘一樱一唇上的嫣然一笑,小伙子见到我,霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外,而使自己的生活变成美好的梦想的舞台.我给诗人以灵感,我为画家指南,我是音乐家的教员.我是孩子回眸的笑眼,慈一爱一的母亲一见,不禁顶礼膜模拜,赞美上帝,感谢苍天.我借夏娃的躯体,显现在亚当面前,并使他变得好似我的一奴一仆一般;我在所罗门王面前,幻化成佳丽使之倾心,从而使他成了贤哲和诗人.我向海伦莞尔一笑,于特洛伊成了废墟一片;我给克娄巴特拉戴上王冠,于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语,生机盎然.我是造化,人世沧桑由我安排,我是上帝,生死存亡归我主宰.我一温一柔时,胜过紫罗兰的馥郁;我粗一暴时,赛过狂风骤雨.人们啊!我是真理,我是真理啊,你们要把这一点牢记在心里.幸福之歌我与恋人相亲相一爱一.我渴慕他,他迷恋我.但是,何其不幸!在这一爱一情中还有一个第三者,让我痛苦,也使他饱受折磨.那个飞扬跋扈名叫"物质"的情敌,跟随我们,寸步不离;她像毒蛇一般,要把我们拆散.我在荒郊野外,湖畔,树丛中寻求我的恋人,却找不见他的踪影.因为物质已经迷住他的心窍,带他进了城,去到了那纸醉金迷,一胡一作非为的地方.我在知识和智慧的宫殿里把他寻找,但却找不一,因为物质——那俗不可耐的女人已经把他领进个人主义的城堡,使他堕一落进声色犬马的泥沼.我在知足常乐的原野上寻求他,却找不见,因为我的情敌已经把他关在贪婪的洞一穴一中,使他欲壑难平填.拂晓,朝霞泛金时,我将他呼唤,他却没听见,因为对往昔的眷恋使他难睁睡眼;入夜,万籁俱寂,群芳沉睡时,我同他嬉戏,他却不理我,因为对未来的憧憬占据了他整个心绪.我的恋人一爱一恋我,在他的工作中追求我,但他只能在造物主的作品中才能找到我.他想在用弱者的骷髅筑成的荣耀的大厦里,在金山银堆中同我一交一往;但我却只能在感情的河岸上,在造物主建起的淳朴的茅舍中才能与他欢聚一堂.他想要在暴君,刽子手面前将我亲一吻;我却只让他在纯洁的花丝中悄悄地亲一吻我的双一唇.他千方百计寻求媒介为我们撮合,而我要求的媒人却是正直无私的劳动——美好的工作.我的恋人从我的情敌——物质那里学会了大喊大叫,吵闹不止;我却要教会他:从自己的心泉中流一出抚一慰的泪水,发出自力更生,一精一益求一精一的叹息.我的恋人属于我,我也是属于他的.花之歌我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍......我是星星,从苍穹附坠一落在绿茵中.我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去.我是亲友之间一交一往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献.清早,我同晨风一道光明欢迎;傍晚,我又与群马一起为它叛徒叛徒送行.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁.我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕一大无朋的独眼向我凝视.我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转,歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌.我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也有孤芳自赏.而这些哲理,人类未完全领悟.人之歌你们原是死的，而他以生命赋予你们，然后使你们死亡，然后使你们复一活，然后你们要被召归于他。
小组文化
1．小组：一组2．组名：凌云3．组训：4．组歌：我要的飞翔5．格言：我们都是单翼天使，只有互相拥抱才能飞翔6．组规：1.在学习中，对自己，对小组要有最大的信心，脚踏实地，努力奋斗，争取人人进步。
2．在课堂上，激情投入，大胆表现自己，打造高效小组。
3．在生活中，合理安排作息时间，遵守一切校规，积极参加活动，充实自己每一秒。
4．要有优秀的道德素养，承担自己的责任！5．我们的常规：一分不扣。
7．奋斗目标：勇往直前，誓夺第一。
8．小组签名：1．小组：二组2．组名：睿智二组3．祖训：居安思危，任重道远。
4．组歌：最初的梦想5．格言：6．组规：德不弧，必有邻。
言必行，行必果，果必信。
7．奋斗目标：1。
课堂评价目标：积极参与，如切如磋，如琢如磨。
2．亲情关系建设目标：大家共同相亲相爱的一家人，同努力，共患难。
3．宿舍管理目标：力争做到零扣分。
4．文化建设：争取小组，全面发展。
5．基础素养评价：必须做好。
6．安全建设目标：热爱自己生命，尊重他人生命，安全第一。
7．成员学习目标：没有最好，只有更好。
8．积极参与社团活动：学习与社团活动共参与，共进步。
8．小组签名：1．小组：三组2．组名：fordream3．祖训：4．组歌：水手5．格言：大勇若怯，大智若愚6．组规：1.上课认真听讲，积极发言，认真讨论，为小组争光。
2.宿舍两睡按时，不说话，坚持完成值日社长制度，打扫干净宿舍卫生，整理好内务。
3.遵守校规校纪，班规班纪。
4 .斗志昂扬，意气风发，保持个人卫生整洁。
7．奋斗目标：1.小组课堂评价目标：认真讨论，积极融入课堂，努力发言，为小组发言为小组争光。
2．情关系建设目标：组内团结，每个同学和谐相处，经常交流，增进感情。
3．目标：为争做到0扣分。
4．文化建设目标：全力以赴，建设小组文化。
5.小组基础素养评价目标：必须全A。
6.小组安全建设目标：提高安全意识，保障自身安全。
7．成员学习目标：不求最好，只求更好。
8．积极参加社团活动，锻炼身体，处理好学习与社团关系。
语文：2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)
听读课文，疏解疑难字词
（niù）：固执任性，不听从别 • 执拗 人的意见 o cuì )：形容人瘦弱， • 憔悴 （qiá 面色不好看。 • 馈赠 （kuì )：赠送（礼品）
• 真谛 （dì )：真实的意义或道理
n)：形容珠玉等光彩鲜明 • 璀璨 （cuǐcà
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内 酷肖
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
朗读课文，整体感知内容
赏析
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 (拟人; 语言,动作) 形象的？
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱 的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下 忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗 篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱； 潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚 下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感 激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
让 我 们 拥 有 一 双 灵 性 的 眼
延伸阅读
*花之歌
*美之歌
性 的 心
由红木制作的高档实木家具，经过了多年历史的沿革，如今已具有了许多特色优点，主要有： 一、功能合理 红木家具不如一般现代家具符合人体工程学原理吗?这是一般人的认识误区。其实经过长期的推敲、改进，许多红木家具按照人 体功能比例尺度，能符合人体使用功能上的要求，具有很高的科学性。以椅子为例，其中的弯背椅、圈椅均契合人体需要，坐感舒适。 二、造型优美 庄重典雅的红木家具，在变化中求统一，雕饰精细，线条流畅。既有简洁大方的仿明式，又有雕龙画凤、精心雕琢的仿清式，也 有典雅大方的法式等，适合不同人的审美需求。 ； / 红木家具 jah31kbf 三、结构严谨，做工精细 红木家具大都采用榫卯结合，做法灵妙巧合，牢固耐用，从力学角度来看具有很强的科学性。而且，中国传统的红木 家具，基本上都是由工艺师们一刀一锯一刨完成的，每落一刀都花费工艺师的心机，同时还要讲究整体艺术上的和谐统一。 四、用料讲究 真正的中国传统红木家具均用质地优良、坚硬耐用、纹理沉着、美观大方、富于光泽的珍贵硬木即红木制成。 五、保值增值性 集实用、观赏、保值于一体。年代久远、品质高超的中国传统红木家具，是中外收藏家梦寐以求的珍品。加之红木资源有限， 红木的生长周期又非常长，有的可达几百年，因此，物以稀为贵的红木家具将越来越具有独特的魅力。
《组歌》1课件
伯
ห้องสมุดไป่ตู้
伦
作者简介 黎巴嫩文坛骄子
——纪伯伦
黎巴嫩诗人和画家。 著有散文诗集《泪与笑 》《先知》《沙与沫》 等。本文选自《泪与笑 》。《组歌》共包括五 首散文诗，这里选的是 其中两首。
写 作 背 景
纪伯伦远在少年时代，因不满奥斯曼帝 国的残暴统治，为了生存，同家人不得不背 井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立 志报国的诗人又被“莫须有”地遭到放逐。 在自己的国土上，连立足之地都没有，不得 不长期旅居美国，身老他乡。然而这不仅没 有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子 之情。
小 结
《浪之歌》
拟 人 、 象 征
海浪：
文中：海岸的情人 象征：人间世界的守 护者
炽 热 深 情
《雨之歌》 雨： 文中：滋润万物、 “传情的信使” 象征：（奉献者和使 者的形象）
长征组歌朗诵词【八篇】
长征组歌朗诵词【八篇】长征组歌朗诵词【八篇】长征是指1934—1936年中国工农红军主力从长江南北苏区向陕甘革命根据地的战略转移。
以下是为大家整理的关于长征组歌朗诵词的文章8篇,欢迎品鉴！长征组歌朗诵词篇1雪皑皑，野茫茫，男高原寒，炊断粮。
男红军都是钢铁汉，男千锤百炼不怕难。
男雪山低头迎远客，女男（合）草毯泥毡扎营盘。
女男（合）风雨侵衣骨更硬，男（合）野菜充饥志越坚。
男（合）官兵一致同甘苦，男（合）革命理想高于天。
男（合）长征组歌朗诵词篇2女：红军不怕远征难，男：万水千山只等闲。
女：在党的90华诞即将来临之际，我们重温红色经典，男：追忆先烈足迹，缅怀英雄伟迹，女：感受百折不挠的长征精神；我们会有无穷的力量。
男：长征是历史记录上的第一次；合：长征是宣言书；长征是宣传队；长征是播种机。
男：长征是以我们胜利敌人失败的结果宣告结束。
女：请听诗朗诵：《长征组歌红军不怕远征难》1告别红旗飘，军号响。
男子弟兵，别故乡。
男王明路线滔天罪，男（合）五次围剿敌猖狂。
男（合）红军主力上征途，男女（合）战略转移去远方。
男女（合）男女老少来相送，女（合）热泪沾衣叙情长。
女（合）紧紧握住红军的手，女(合)亲人何时返故乡？女（合）乌云遮天难持久，男（合）红日永远放光芒。
男（合）革命一定要胜利，男女（合）敌人终将被埋葬。
男女（合）2遵义会议放光辉苗岭秀，旭日升。
女百鸟啼，报新春。
女精品范文模板，值得参考借鉴！遵义会议放光辉，女（合）全党全军齐欢庆，女（合）万众欢呼毛主席男马列路线指航程。
男雄师刀坝告大捷，男（合）工农踊跃当红军。
男（合）英明领袖来掌舵，男女（合）革命磅礴向前进。
男女（合）3过雪山草地雪皑皑，野茫茫，男高原寒，炊断粮。
男红军都是钢铁汉，男千锤百炼不怕难。
男雪山低头迎远客，女男（合）草毯泥毡扎营盘。
女男（合）风雨侵衣骨更硬，男（合）野菜充饥志越坚。
男（合）官兵一致同甘苦，男（合）革命理想高于天。
男（合）4到吴起镇锣鼓响，秧歌起。
组歌
5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。
2.思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？
前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.
——热恋中的女性形象
后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？
这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。
3、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？
我的生活是指我对海岸的爱情
我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。
4、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
彻夜不寐：守护世界，让世界更和谐，更美丽。
自主探究与
交流评价（必须包含学生活动）
作者巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
《先知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版
浪之歌
1.海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)
作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。
它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（是云彩和田野的传情的信使）。有了雨，千山万壑将会更加美丽；有了雨，大地万物将会充满生机；有了雨，花草树木将会绽开笑脸；有了雨，云彩和田野成了一对情侣。这些都说明雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。
南楼中学教学设计稿
年级
八年级
学科
语文
参与者
鲁艳红崔彩虹
主备人
孙平平
课型
自读
组歌
《组歌》说课材料刘清涛一、说教材1.课文简析《组歌》是人教版八年级《语文》下册第二单元的第五篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声单元导学对这些文章的教学建议是“加强朗读，注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言”本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者2.探究问题不同于真实世界，在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的形象，海浪的爱情内涵，不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱闪耀着人性的光辉海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音二、说目标、重难点1.依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：知识与能力目标：（1）.了解纪伯伦及其艺术风格过程和方法目标：（1）.在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境；（2）.引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色；情感态度和价值观目标：感悟诗作闪烁着的理性光辉；热爱自然，敬畏生命2.根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：重点：在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境；难点：引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色；三、说教法、学法1.《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下：情境法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法2.《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下：情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法3.说教学创意《组歌》一课的教学，本着授之以渔不如授之以渔的初中，引导学生在总结教师导学所取得经验的基础上，进行自主的学法实践，因此，可以成为学法指导课，导学部分，设置四个步骤，感受诗的音乐美，理解诗的形象美，体悟诗的情感美，赏析诗的语言美每一环节均以欣赏文中美点，进行美读作为基点总体结构：导学——实践模式感受音乐美——理解形象美——体悟情感美——赏析语言美——实践寻找美四、说教学过程（一）导入：诗歌是文学世界的瑰宝，是皇冠赏的明珠，是最古老的文学体裁那来自诗人灵魂深处的吟唱，涵养着每个民族的文化，感动着亿万读者的心灵读诗、作诗不仅是艺术的享受，更是我们审美价值、生命品味的提升今天，我们要一起走进纪伯伦的散文诗《组歌》，感受他心里的博爱与美好（二）知人论文（简介作者及写作背景）（三）学习《浪之歌》1.感受诗的音乐美①教师范读《浪之歌》（配乐《夏日私语》）②学生自由读③学生示范朗读2.理解诗的形象美①过渡：同学们的朗读，让我感到同学们真正乘着想象的翅膀，走进了海浪的世界这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？你能否给“浪”加一个恰切的修饰语（屏幕显示：这首散文诗中，“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解浪）学生思考，交流，教师适当点拨②问题设计：“情到深处自成诗”，诗是抒情的，浪代表怎样的形象？作者要表达什么样的思想感情？学生讨论，交流，明确（海岸的情人人间世界的守护者博爱者）③体悟诗的情感美问题设计：请你联系作者客居他乡却心系祖国的经历，说说作者要借“浪”这一形象表达怎样的情感？学生回答（爱国之情）④赏析诗的语言美过渡：浓浓爱国情、拳拳赤子心，是诗化的文字表现出来的情快速读文，找出你认为美的词、句、段，分析其美点，以这样的句式表述（我认为美，美在）师生共同研读⑤教师小结学习散文诗的方法（一是读出诗的韵律美，二是要理解诗的形象，三是要品味诗的思想情感，四是要学会欣赏诗的语言）设计意图：以上导学内容通过多层次、多要求的反复诵读，引领学生寻找美点，体会形象，感悟情感，学习语言，完成了本节课的教学重点和难点的突破（四）学习《海之歌》过渡：学以致用，请依据我们总结的方法，小组合作学习《雨之歌》（屏幕显示：小组合作学习：1.感受是的音乐美，读出节奏、语气、语调2.理解诗的形象美，给“雨”加上修饰语3.体悟诗的情感美，依托“雨”这个意象，作者表达了怎样的感情？4.赏析诗的语言美，动情地读出你喜欢的句子）小组合作学习，交流（五）拓展延伸：过渡：即兴创作几句小诗，用上拟人、比喻等修辞（六）教师小结：生活是美的，生命也是美的只要我们学会观察，用心发现，就可以拥有一双有灵性的眼睛，拥有一颗有灵性的心灵愿美永远与我们同在，愿爱永远与我们同行！谢谢大家！。
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读《组歌》中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。
五、总结提高
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
五、总结提高
1.这节课我学会了_______。
2.这节课我懂得了_______。
3.师傅(学友),我想对你说_____。
课后作业：
反复朗读课文，品味《浪之歌》《 雨之歌》的语言美。
第二课时
一、交流预习
作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?
二、研读共品
１.听读、跟读《浪之歌》思考：
“浪”在文中是怎样的形象？它们分别唱出了怎样的歌？给文章划分层次。
盛气凌人： 纹丝不动：
二、研读共品
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
三、互助释疑
朗读课文，注意读出感情和节奏。讨论一下，这两首诗表现了作者怎样的感情？
四、巩固拓展
古诗中有很多写雨的佳句，你能说出一些吗？
课后作业
一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，表现你对人生的思考。（200字以上）
教学后记：
我读到了———的浪 浪唱出了——————的歌
２.听读、跟读《雨之歌》
思考:文章中作者用了那些事物来描绘雨？“雨”在文中是怎样的形象？本文表达了作者怎样的感情?
三、互助释疑
这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？（走进文中，自己总结）
2.预习检测：
﹙1﹚给黑体字注音。
炽热( )祷词( ) 执拗( )
俊俏( )衷情( )馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )
璀璨( )镶嵌( )翱翔( )
长吁短叹( ) 千山万壑( )
酷肖( ) 海誓山盟( ) 盛气凌人( )
﹙2﹚解释词语。
执拗： 憔悴： 馈赠：
真谛： 璀璨： 镶嵌：
酷肖： 海誓山盟： 长吁短叹：
一、交流预习
1.走进作者
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩著名诗人、杰出画家。阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人。 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。在他的散文中，大自然的万物都具有生命，都在歌颂着生命、自然、爱情。代表作品有散文பைடு நூலகம்集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》、 《朦胧中的祖国》等。本文选自《泪与笑》。《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
教案
课题
组歌
主备人
辅备人
八年级语文组全体成员
学习目标
1.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2.品析文中意味深长的语句，理解诗中多角度拟人手法的妙处。
重 点
反复朗读、感受语言的形象美。
难 点
理解文章丰富的情感内涵。
学习过程
教师活动
环节、措施、时间、心得
学生活动
（预习展示反馈）提纲
第一课时
导入新课。