人教版数学一年级下册第四单元 数的顺序 比较大小 第二课时 教案
一年级下册数学教案-第四单元数的顺序比较大小(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案，第四单元数的顺序，比较大小（2）的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第四单元，具体包括第6页至第8页的内容。
这部分内容主要讲述了数的顺序和比较大小。
通过这部分的学习，学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
2. 学生能够通过观察和操作，培养数感和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于比较符号的理解和运用。
教学重点：学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我通过多媒体教学设备展示一些实际情景，如水果店的水果排列、玩具店的玩具排列等，让学生观察并说出它们的大小顺序。
2. 例题讲解（10分钟）我出示一些例题，如“比较下列两组数的大小：23和17”，让学生观察并使用比较符号进行比较。
然后，我解释比较符号的含义，并引导学生理解数的顺序。
3. 随堂练习（10分钟）我给学生发放一些练习题，让学生独立完成。
这些题目包括比较符号的运用，如“比较下列两组数的大小：35和47”等。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上写有不同的数字。
让学生在小组内进行合作，通过比较符号来确定卡片上数字的大小顺序。
每个小组派代表上台，展示他们的比较结果，并解释比较符号的含义。
我会在黑板上板书设计，将学生的答案展示给大家。
六、板书设计板书设计如下：数的顺序：10 20 30 40 50比较符号：< >七、作业设计作业题目：比较下列两组数的大小，使用比较符号进行表示。
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序 比较大小》教案 (2)
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案 (2)一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小，培养学生数数、比较的能力，为后续学习加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但是，他们在比较大小方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用数数的方法，正确地比较两个数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习10以内的数字。
教师出示数字卡片，学生能够迅速说出数字卡片上的数字。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为后续学习比较大小打下基础。
2.呈现（10分钟）教师出示两组数字，让学生比较大小。
例如，出示数字卡片“6”和“8”，问学生：“6和8哪个大？哪个小？”学生通过观察数字卡片，能够正确地回答问题。
教师及时给予表扬和鼓励。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问，比较大小。
例如，学生甲问学生乙：“6和8哪个大？”学生乙回答：“8大。
”然后学生甲再问：“5和7哪个大？”学生乙回答：“7大。
”通过这个环节，让学生在实际操作中掌握比较大小的方法。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。
但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。
3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。
3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序 比较大小》教案
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学第四单元的内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内数的大小比较方法，培养学生数数、比较的能力，为后续学习整数的大小比较打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数数能力，对简单的比较大小的方法有一定的了解。
但部分学生可能还不太会熟练运用比较方法，对一些复杂情况的比较还不够熟练。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.培养学生数数、比较的能力。
3.培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“合作学习法”等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：学生准备100以内的数字卡片、小动物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习100以内的数字。
然后通过一个简单的小故事，引入比较大小的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一组小动物图片，让学生观察并发现其中的规律。
引导学生用比较大小的方法，找出图片中数的大小顺序。
3.操练（10分钟）让学生分组进行比较大小的游戏。
每组学生轮流出示数字卡片，其他组员判断大小。
通过游戏，让学生巩固比较大小的方法。
4.巩固（10分钟）呈现一个复杂一些的图片，让学生独立进行数的大小比较。
教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如：“小明有15个苹果，小红有20个苹果，谁比较多？”引导学生运用比较大小的方法解决问题。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案2
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。
通过本节课的学习，让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写能力，对数的顺序有一定的了解。
但部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，通过实例和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小。
2.教学难点：部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，需要通过实例和游戏等方式，帮助他们理解和掌握比较大的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解数的顺序和比较大小。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、图片等，用于展示和练习。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数，引出数的顺序和比较大小的概念。
2.呈现（10分钟）通过实例和课件，展示自然数的顺序，如1、2、3、4、5等，引导学生发现数的规律。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》教学设计
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字并且能够进行简单的加减运算。
但是，他们对于抽象的数的大小比较可能还有一定的困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.难点：学生能够通过观察和操作，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解比较大小的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些数字卡片、图片和数学游戏道具。
2.学具：每个学生准备一套数字卡片和一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生观察和思考，引起学生对数的大小比较的兴趣。
例如，教师可以拿出两张数字卡片，让学生判断哪张卡片上的数字更大或者更小。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的图片和实例，向学生介绍数的大小比较的概念，并引导学生观察和思考。
例如，教师可以出示两张图片，一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果，让学生判断哪张图片上的苹果更多。
一年级数学下册 数的顺序 比较大小(第二课时)教案 新人教版
数的顺序比较大小（第二课时）教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
教具准备：数字卡片。
教学过程一、复习写出相邻的数： 37 38 39二、探究新知教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。
（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。
让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。
反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。
一年级数学下册教案-4.2数的顺序、比较大小(29)-人教版
一年级数学下册教案4.2 数的顺序、比较大小（29）人教版教案：一年级数学下册数的顺序、比较大小（29）一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的数的顺序和比较大小。
我们将从教材的第29页开始学习，这一页介绍了数的顺序以及如何比较两个数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数的顺序，能够正确地比较两个数的大小，并且能够用语言表达出比较大小的结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数的顺序，能够正确地比较两个数的大小。
难点是让学生能够用语言表达出比较大小的结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些小卡片，上面写有不同的数字，还有一些图片，用来帮助学生理解比较大小。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生一些小卡片，让他们按照从小到大的顺序排列。
2. 讲解：我会给学生讲解数的顺序，从1开始，一直数到10。
然后我会教他们如何比较两个数的大小。
3. 例题讲解：我会给学生一些例题，让他们看着例题，跟着我一起比较大小。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己动手比较大小。
六、板书设计我会在黑板上写出数的顺序：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10。
然后我会用箭头连接起来，让学生更直观地理解数的顺序。
七、作业设计1. 请学生用数字卡片进行比较大小的练习，每个数字卡片都要比较一遍。
答案：略2. 请学生用语言表达出比较大小的结果，比如：“3比4小”，“6比7大”。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生是否掌握了数的顺序和比较大小。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导他们。
对于拓展延伸，我会让学生回家后，找一些数字卡片，和爸爸妈妈一起进行比较大小的游戏，这样能够提高他们的学习兴趣，也能够巩固今天学到的知识。
重点和难点解析一、数的顺序的掌握数的顺序是本节课的基础，也是学生后续学习更复杂数学概念的基础。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》说课稿(2)
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》说课稿 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节的内容，是在学生已经学习了10以内的数和简单的加减法的基础上进行讲解的。
教材通过生动的插图和实例，引导学生学习比较两个数的大小，进一步理解数的顺序。
这一节内容不仅巩固了学生对10以内数的认识，而且培养了学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识10以内的数，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，学生在数的概念和数的顺序上可能还存在一些模糊的认识，对比较两个数的大小可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要以学生为主体，关注学生的认知发展，引导学生通过观察、操作、交流等方法，自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。
2.教学难点：学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用探究式教学法、情境教学法和互动式教学法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，自主地学习和发现数的顺序和比较大小的方法。
同时，我还会运用多媒体课件和教具等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生分组进行探究，观察和操作教具，发现数的顺序和比较大小的方法。
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2
人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序和比较大小》是人教版数学一年级下册的一个教学内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的顺序和比较大小方法，能够正确比较两个一位数和两位数的大小。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握比较大小方法，培养学生数数、比较的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数，能够进行简单的数的运算。
但是，他们在比较大小方面可能还存在一些困难，例如，对于两个一位数的比较，可能会受到数位的影响，对于两个两位数的比较，可能会受到数值大小的影响。
因此，教师需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握比较大小方法。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序。
2.让学生掌握比较两个一位数和两位数的大小方法。
3.培养学生数数、比较的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的顺序，以及比较两个一位数和两位数的大小方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用比较大小方法，正确比较两个两位数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：数轴、卡片、小奖品等。
2.教学环境：教室布置成游戏场景，让学生感到轻松愉快。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数轴，引导学生复习100以内的数，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过出示卡片，让学生比较两个一位数的大小，并引导学生总结比较大小方法。
然后，教师出示两个两位数，让学生比较大小，引导学生发现两位数比较的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行比较大小游戏。
学生通过游戏，巩固所学知识，提高比较大小能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对比较大小方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用比较大小方法，解决实际问题。
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人教版数学一年级下册
第四单元数的顺序比较大小第2课时教学设计
讲授新课（一）比一比
1.应该怎样比较呢？
看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（）个十和（）个一；
37里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？
提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。
追问：还可以怎样来演示呢？
提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进一步吸引学生的兴趣）4 2
3 7
摆小棒
让学生自己通过
熟悉的知识从中
发现问题。
锻炼
学生自主学习的
能力。
让学生通过说42
和37里边分别有
几个十和几个
一，然后摆出相
应的小棒让学生
观察，通过观察
小棒的10的个数
比较出两个数的
大小。
让学生思考，根
据数位的顺序可
以更明确的观察
两个数的大小。
总结出两位数比
较时的规律。
2.23和25哪个数大呢？
对学生提出问题：
师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？
追问：看一看23和25里边分别有几个十和几
个一。
23里边有（）个十和（）个一；
25里边有（）个十和（）个一。
师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？
那个位上的数呢？
所以23<25。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
也就是说先比较十位再比较个位。
（二）比一比，说一说
1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。
师：比一比，谁多谁少？学生交流。
2 3
2 5
相等
5>3
让学生在掌握了
一些比较大小的
基础上继续进行
两位数的比较练
习。
通过学生的交流
讨论，再引导学
生分解23和25，
然后对分解后的
两个数进行观察
比较。
归纳总结比较两
位数大小的方
法。
让学生通过观察
图片及图片下边
的数字对老师提
归纳小结：
（1）两个两位数之间的大小关系除了可能用符号“>”“<”“=”表示外，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等语言来描述。
（2）比较事物的多少时，如果两个数的大小比较接近，我们就说较大数比较小数“多一些”或较小数比较大数“少一些”；如果两个数的大小相差很多，我们就说较大数比较小数“多得多”或较小数比较大数“少得多”。
（二）例题讲解
典例解析1
1.小松鼠和小白兔去海边捡贝壳，小松鼠捡
了49个贝壳，小白兔捡了46个贝壳，谁捡的多呢？【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。
这里边没有要比较的两个数，那我们应该怎样比呢？首先就是列式子即：49 46，然后根据前边学过的比较大小的方法进行比较，先比较十位都是4，相同。
然后接着比较个位9>6，所以，49>46。
最后得出结果：小松鼠捡的贝壳比小白兔多。
典例解析2
2.比较大小。
【解析】这个题就是简单的两个数比较大小的练习，其中，的比较，只要学生根据所学的比较两位数大小的方法进行正确比较即可。
小松鼠捡的贝
壳比小白兔多
归纳总结，除了
用符号比较大小
之外还可以用语
言来描述。
通过讲解例题，
让学生加深两个
数比较大小的认
识和理解。
这个例题对于比
较大小增加了一
点难度，就是要
先写出比较的两
个数才能接着进
行比较。
通过例题练习，
让学生熟练掌握
两个数大小的比
较方法。
这里有
一个南点就是
巩固提升本题的难点在与100和99的大小比较，这里是一
个三位数和一个两位数进行比较。
这时候，我们可
以根据数位表进行比较，先看看100的最高位是多
少，再看看99的最高位是多少。
找出来之后，我
们知道，百位比十位高，比较数大小先比较高位，
而99的百位等于是0，这样1>0。
所以100>99。
总结：两个数进行比较，如果位数不同的两个
数，哪个数的位数多，哪个数就大。
大小号的认识的总结：
提示：让学生学习这段关于大小号得顺口溜，
帮助学生正确认识大于号和小于号。
3.在合适的答案下面画“√”。
小灰猫：我钓了25条鱼。
小红猫：我钓的鱼比你的少一些
问：小红猫可能钓了多少条鱼？
【解析】先找出文中所给的两个条件：（1）
小灰猫钓了25条鱼；（2）小红猫比小灰猫钓的鱼
少一些。
（三）练一练
1.看题意比较大小。
小红写了65个字，小刚写了72个字，他们两
个谁写的多？
100和99的比较，
因为前边我们学
习的都是两位数
的比较，现在100
是一个三位数，
由此让学生进一
步理解高位的含
义。
总结不同位数的
两数比较规律。
引导学生牢记大
于号、小于号
让学生学会运用
所学的用语言描
述数的大小的方
法来解决数学
题。
通过练习，加深
学生对所学习的
比较大小的方法。