订立合同有学问教学设计
《第三课 1 订立合同学问大》教学设计
《订立合同学问大》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解合同的含义、特征和种类，掌握订立合同的基本程序和因素，了解合同在平时生活和工作中的重要作用。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析能力和合作交流能力。
3. 情感、态度和价值观：引导学生树立诚信认识，认识到恪守合同的重要性，培养良好的契约精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解合同的含义、特征和种类，掌握订立合同的基本程序和因素。
2. 教学难点：如何引导学生认识到恪守合同的重要性，树立诚信认识。
三、教学准备1. 课前准备案例：与学生平时生活相关的合同订立案例，如租房合同、劳动合同等。
2. 制作PPT：包含合同相关基础知识、案例分析和小组讨论的引导问题。
3. 小组划分：将学生分成若干小组，便于合作交流。
4. 收集资料：鼓励学生提前预习相关内容，为教室讨论做好准备。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段关于合同签订过程的视频，让学生了解合同的基本观点和作用。
2. 提问学生：什么是合同？合同在我们的生活中有哪些作用？3. 引导学生思考合同与我们的生活休戚与共，从而引出本节课的主题——订立合同。
（二）新课教学1. 讲解合同的基本因素，包括主体、标的、数量、质量、价款、履行方式、违约责任等。
2. 举例说明合同中常见的条款，如买卖合同、租赁合同、劳务合同等，让学生了解不同类型的合同因素有何不同。
3. 引导学生讨论合同的签订原则，如对等协商、诚实守信、公平公正等，让学生理解订立合同应遵循的原则。
4. 结合具体案例，分析合同订立过程中可能出现的风险和陷阱，让学生了解签订合同时应注意的事项。
（三）教室互动1. 组织小组讨论：学生在平时生活中遇到的合同签订案例，分析其中存在的问题和解决方法。
2. 邀请学生分享自己在签订合同过程中的经验和教训，与全班同砚分享。
3. 针对学生普遍存在的问题，教师进行答疑解惑，加深学生对合同签订的理解。
3.1订立合同学问大优秀教学案例高二政治下学期(统编版选择性必修2)
5.反思性：本案例注重引导学生进行反思和评价。学生可以通过完成作业和进行小组讨论等方式，对自己的学习过程和理解程度进行反思和评价。这种反思性的教学方式能够帮助学生identify areas for improvement and develop metacognitive skills，从而更好地掌握合同法知识，提高学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的教学目标是培养学生对法律尊重和遵守的价值观，增强他们的社会责任感。学生通过学习合同法，了解法律对于社会秩序和个人权益的重要性，培养对法律的尊重和遵守的价值观。通过分析合同纠纷案例，学生能够认识到遵守合同法律的重要性，增强自己的社会责任感。
在教学过程中，我注重引导学生思析和讨论，学生能够深入理解法律的作用和意义，形成对法律的尊重和遵守的价值观。同时，学生也能够在实践中感受到法律对于维护社会秩序和个人权益的重要性，增强自己的社会责任感。
在案例分析环节，我选取了一些典型的合同纠纷案例，让学生通过分析案例，了解合同订立的重要性以及合同条款的具体含义。在小组讨论环节，学生分小组讨论合同订立的原则和条款，培养他们的团队协作能力。在角色扮演环节，学生分组扮演不同角色，模拟合同订立的过程，提高他们的实际操作能力。
本案例的针对性很强，适用于高二政治下学期的教学。通过本案例的实施，学生可以更好地理解合同法的基本知识，提高法律意识，为将来的生活和职业生涯打下坚实的基础。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行反思和评价。After completing each activity or assignment, students can reflect on their learning experience and evaluate their understanding of contract law. They can also provide feedback to their peers and receive feedback from the teacher.
订立合同学问大教案
订立合同学问大教案一、教学目标1. 了解合同的定义和种类；2. 掌握合同的要素；3. 学习合同的订立程序；4. 理解合同的履行和违约责任。
二、教学重点1. 合同的要素；2. 合同的订立程序。
三、教学难点1. 合同中特别条款和附加条款的处理；2. 合同中违约责任的处理。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识，使学生掌握基本概念和原则；2. 实例分析法：通过实例分析，使学生理解合同订立过程中应注意的事项。
五、教学内容及步骤第一节：合同基本概念1. 合同定义及种类（1）定义：指当事人之间建立、变更或终止民事权利义务关系的协议。
（2）种类：根据不同标准可分为书面合同、口头合同、民间习惯合同等。
2. 合同要素（1）当事人：指签订合同时具有权利和义务的自然人或单位。
（2）标的物：指合同所涉及到的物品或服务。
（3）价格或报酬：指交易的价值。
（4）履行方式和期限：指合同履行的方式和期限。
（5）特别条款和附加条款：指特殊情况下需要添加的条款。
第二节：合同订立程序1. 合同的成立（1）要约：当事人之间进行交流，表明意愿，邀请对方接受。
（2）承诺：当事人接受对方的要约，表示愿意达成协议。
（3）成交：当事人就合同内容达成一致。
2. 合同的形式（1）书面合同：以文字形式表达，签字或盖章确认。
（2）口头合同：当事人通过口头表达达成协议。
（3）电子合同：利用电子通信技术进行协商、订立、签署、履行等活动。
3. 合同的效力（1）自愿原则；（2）平等原则；（3）诚实信用原则。
第三节：合同履行和违约责任1. 合同履行（1）按照约定履行；（2）按照习惯履行；（3）按照法律规定履行。
2. 合同违约责任（1）违约责任类型：赔偿损失、承担违约责任、履行合同等。
（2）违约责任的认定：根据合同条款和法律规定确定。
3. 合同中特别条款和附加条款的处理（1）特别条款：指对合同内容进行特别规定的条款。
（2）附加条款：指对合同内容进行补充说明的条款。
订立合同学问大(教学设计)高二政治(统编版选择性必修2)
3.1订立合同学问大教学设计【课标要求】简述合同的含义和价值，了解合同订立的程序。
【教学目标】1.理解合同的含义，结合社会信用机制建设,理解合同的社会价值。
2.熟悉合同的常见形式，了解订立合同的过程和有效合同的要求,增强诚信观念,自觉履行合同，规范自身交易行为,维护诚信、健康的市场秩序。
【核心素养】政治认同：提高合同意识与契约精神，依法诚信参与社会生活。
科学精神：学习订立合同的技巧，在协商的过程中合理确定双方利益法治意识：用法律思维观察和分析现实生活中各类合同纠纷,善于用法律规范双方权利义。
公共参与：做一个有规则意识和法治意识的现代公民。
【教学重点】：了解合同的含义、形式、特点、意义。
【教学难点】：理解如何订立合同。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：复习导入——复习：民事法律关系的客体是因具体的民事法律关系而有所不同，同学们回忆一下，（）关系的客体是行为？什么是合同？为什么要订立合同（从中你可以找到订立合同有什么好处)？应该如何订立合同呢？这节课我们就来学习——订立合同学问大新课讲授：出示目录——订立合同学问大总议题：怎样正确签订合同——从承诺买房赠送3万家电券变成指定家电说起议题一：关于合同——合同的分类与要求议题二：签订合的过程——要约与承诺议题三：合同的不同形式——口头合同与书面合同第一幕：生活离不开合同议题一：关于合同——合同的分类与要求一、生活离不开合同议学情境一：《买房赠送3万家电券，为何转变成指定家电？》议学问题：结合议学情境和教材内容分析：1、视频中房主小商与开发商签了购房合同，你知道什么是合同吗？2、房主与开发商签了购房合同和开发承诺赠送的家电和家俱属开哪种类型的合同？你还知道合同有什么其它类型吗？3、开发赠送的3万元券家电与房主的意思表示一样吗？后来开发商取消了购物券，接赠送成套家电同房主是在自愿的基础上达成的共识？一、生活离不开合同1、含义：合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。
订立合同学问大教学设计 学情分析
订立合同学问大教学设计学情分析英文回答：In the design of a contract law teaching plan, it is essential to consider various aspects such as the objectives of the course, the students' background knowledge, and the teaching methods to be employed.Firstly, the learning objectives of the course should be clearly defined. This includes understanding the basic principles of contract law, learning about the formation and interpretation of contracts, and exploring the remedies available for breach of contract. These objectives will guide the selection of topics and activities for the teaching plan.Secondly, the students' background knowledge and prior experience with contract law should be assessed. This will help determine the appropriate level of difficulty and pace for the course. For example, if the students have alreadystudied contract law in a previous course, the teaching plan can focus on more advanced topics and case studies.Thirdly, the teaching methods should be chosen to engage the students and promote active learning. This can include a combination of lectures, group discussions, case studies, and role-playing exercises. The use of real-life examples and practical scenarios can help students understand the application of contract law in different contexts.Furthermore, it is important to incorporate formative and summative assessments into the teaching plan. This can include quizzes, assignments, and exams to evaluate the students' understanding and progress. Feedback should also be provided to students to help them improve their knowledge and skills in contract law.Finally, the teaching plan should consider the resources and materials available for the course. This can include textbooks, online resources, and relevant case law. It is important to ensure that the materials selected areup-to-date and relevant to the current legal landscape.中文回答：在制定合同法教学计划时，需要考虑课程目标、学生的背景知识以及教学方法等各个方面。
3.1订立合同学问大教学设计高二政治教学设计与(统编版选择性必修2)
4.分析合同履行中可能出现的争议，学会运用协商、调解、仲裁等途径解决合同纠纷。
5.培养运用法律知识维护自身合法权益的能力，提高法律素养，为未来的社会生活奠定基础。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生学习：
4.实践性教学：组织学生进行合同草拟、合同履行等实践活动，使学生在实践中掌握合同知识，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生的法律意识，使他们认识到合同在维护合法权益、规范行为方面的重要性，树立法治观念。
2.培养学生诚信、公平、公正的品质，使他们学会尊重他人的合法权益，遵循合同法的基本原则。
3.培养学生的责任感，使他们在订立、履行合同时，能够认真对待自己的权利和义务，为构建和谐社会贡献力量。
4.培养学生的合作精神，使他们学会在团队中沟通、协商，共同解决问题，为未来的人际交往奠定基础。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高二学生的认知特点、兴趣和需求，学情分析如下：
1.认知特点：高二学生已经具备一定的逻辑思维能力和分析能力，能够理解较为抽象的法律概念。在此基础上，通过案例教学和实践性教学，引导学生深入探讨合同订立与履行等相关知识，有助于提高学生的法律素养。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评价学生的参与度、合作能力和实践操作能力；
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对合同法知识的掌握程度；
（3）表现性评价：鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，如合同草拟、案例分析等，提高学生的表达能力和法律素养。
3.1订立合同学问大优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修2)
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题：针对合同法的基本概念、原则、条款等方面，设计一系列问题，引导学生深入思考。
2.问题探究：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，共同探究问题的答案。
3.问题解决：引导学生运用所学的合同法知识，分析实际案例，寻求解决问题的方法。
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就合同法相关问题进行讨论，培养学生的团队合作精神。
2.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班同学对合同法知识的共同提高。
3.小组评价：让学生互相评价小组合作过程中的表现，提高他们的自我认知和团队协作能力。
4.反思与评价：在课程结束后，我组织了学生进行总结反思，帮助他们巩固所学知识，提高实际应用能力。同时，我还注重对学生的评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。这种反思与评价的教学方式培养了学生的自我认知和团队协作能力。
5.教学策略的灵活运用：在本节课中，我根据教学内容和学生特点，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这些教学策略的运用使得课堂氛围活跃，学生学习兴趣高涨，提高了教学效果。
2.讨论分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班同学对合同法知识的共同提高。例如：“同学们，各小组的讨论成果都非常精彩，让我们一起来分享一下，看看大家对这个案例的理解和解决方法。”
（四）总结归纳
1.课堂总结：组织学生总结本节课所学内容，帮助他们巩固所学知识，提高实际应用能力。例如：“同学们，今天我们学习了合同法的基本概念、订立原则和主要条款，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的法律素养。”
2.互动式教学：在教学过程中，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、讨论和分析问题。通过小组讨论、角色扮演等形式，学生积极参与课堂活动，培养了他们的团队合作精神、倾听理解能力和批判性思维能力。
3.1 订立合同学问大 教学设计-2020-2021学年高中政治新教材同步备课(选择性必修2)
第三课订约履约诚信为本第一框订立合同学问大教学设计【课标要求】简述合同的含义和价值，了解合同订立的程序。
【核心素养】政治认同：认同重合同、守信用是全社会的共识，增强合同意识与契约精神。
科学精神：学习订立合同的技巧，在实际协商中合理确定双方权利和义务。
法治意识：用法律思维观察和分析现实生活中各类合同纠纷，善于用法律规范双方权利义务。
公共参与：做一个有规则意识和法治意识的现代公民。
【重点难点】重点:了解合同的含义、形式、特点、意义。
难点: 理解如何订立合同。
【教学过程】探究点一生活离不开合同【合作探究】议题：如何准确理解合同材料一某物流公司与某建筑公司签订了一份建筑一栋9层营业、办公两用楼的工程承包合同。
物流公司作为发包方，以大包干方式(包工、包料)将工程承包给建筑公司。
合同约定：开工时间为2019年4月1日，竣工时间为2019年12月31日。
建好的大楼经双方和质量部门验收合格后交付给物流公司使用。
(1)根据上述案例说明合同的特点。
材料二用工风波、重签劳动合同事件，一次又一次地成为企事业单位和其员工的热门话题。
某电器厂2 000名工人，因不满工厂管理人员“强迫”他们签订空白劳动合同，集体向厂方讨说法。
工人说：“劳动合同上什么都没写，我们甚至连条文还没看清，厂方就逼着我们签字。
”(2)工人因不满工厂管理人员“强迫”他们签订劳动合同，集体向厂方讨说法的根据是什么？答案(1)合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。
在合同关系中，享有合同权利的人为权利人，负有合同义务的人为义务人。
本案中，某物流公司与某建筑公司是法律地位平等的主体，前者为权利人，后者为义务人。
合同是在当事人双方自愿的基础上达成的协议，本合同是某物流公司与某建筑公司自愿签订的协议。
本合同承包人建筑公司的义务是进行工程建设，权利是收取价款；发包人物流公司的义务是支付价款，权利是验收楼房质量。
(2)无论哪种合同，都必须由订立合同的各方当事人在自愿的基础上达成共识，即就某种民事法律关系的设立、变更、终止形成一致的意思表示，以实现各自的利益。
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——以民间借贷为例
一、教学目标
知识目标：能够明确合同订立的要件及相关注意事项。
能力目标：基本具备订立生活中常见的简单合同的能力；基本具备辨识简单合同是否合法能力。
情感、态度与价值观目标：在典型事例的探讨和分析中，引导学生学会用法律知识维护自身合法权益，运用合法手段处理解决社会生活中遇到的问题，通过丰富法律常识培养学生法治意识的核心素养。
学生讨论并表达自己观点。
由学生主演的借款情境三：
张老三向李老二讨欠款(借款用于非法用途)
问题引导：张老三借给王老五的钱，能要回来吗？
学生讨论并表达自己观点。
由学生主演的借款情境四：
张老三主张权益(约定利率超过合法利率上限)
问题引导：张老三主张的权益会受到法律保护吗？说说理由。
学生讨论并表达自己观点。
学生讨论并表达自己观点。
学以致用：通过以上关于借款合同的订立学习，自己拟写一份内容明确合法且有利维权的简单的借款合同。
小结
引导学生运用发散性思维谈谈合同订立应该注意哪些问题。
由此及彼、畅所欲言：
谈谈你的收获和感想！
引导学生远离非法借贷，通过掌握法律知识远离非法借贷，增强自我保护的能力。
二、教学重点：明确订立合同应注意的主要事项。
3、教学难点：理论联系实际将所学知识应用实践。
四、教学方法
主题情境创设教学法，问题引导教学法，多媒体教学法，。
教学过程
教与学的方式
设计目的
导入新课
情境创设
引出主题情境，激发学习兴趣。
学生介绍事件背景。（学生声音文件）
让学生明确借款给他人，必须明确用途，明知用途违法仍然借款权益不受法律保护。
让学生明确借款给他人，必须约定的是合法利率。
通过介绍高利贷，让学生能够具备远离非法借贷的法律素养，增强学生的自我保护能力。
让学生明确合同必须有明确的标的和合同订立人，否则就会给维ห้องสมุดไป่ตู้权益造成困难。
让学生明确维护权益应采取合法的手段，否则不仅权益无法维护还会给自己造成伤害。
引导学生知法守法尊法用法。
理论联系实际，让学生通过学习真正有所收获
由学生主演的借款情境一：
李老二向张老三借钱（视频文件）
问题引导：你认为片断中有什么法律误区？
学生表达自己观点并说明理由。
由学生主演的借款情境二：
张老三向李老二讨欠款(欠款超出诉讼时效)
问题引导：视频中如果张老三有借条到法院起诉能要回自己的钱吗？
教师介绍高利贷让学生明确样的借贷是非法借贷，并引导学生远离非法借贷。
由学生主演的借款情境五：
张老三不知道借钱借给了谁？
问题引导：
你认为这次张老三到法院应该起诉谁呢？
学生讨论并表达自己观点。
由学生主演的借款情境六：
维权遇阻的张老三想要“不走寻常路”？
问题引导：
你如何看待张老三的做法，对你的启示是什么？
学习新课
情境创设
问题
引领
合作学习
情境创设
问题
引领
合作学习
情境创设
问题
引领
合作学习
情境创设
问题
引领
合作学习
情境创设
问题
引领
合作学习
情境创设
问题
引领
合作学习
合作学习
让学生充当短视频的主角，更能激发学生学习的热情从而增强教学效果。
让学生明确订立合同应该有书面文件或凭据否则权益难于的到维护。
让学生明确欠款必须在法定时效内主张权益才能维护好自身权益。引导学生重视法律知识的学习，提升学生的法律素养，增强法治意识。