经典名著“悦”读六上拓展课程教学计划
六年级上学期诵读教案
六年级上学期经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，增强语感。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课内经典诵读篇目：《观书有感》、《春日》、《游园不值》、《江上渔者》、《示儿》。
2. 课外拓展篇目：《滕王阁序》、《咏柳》、《登鹳雀楼》、《江雪》、《枫桥夜泊》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过诵读，让学生理解诗词的意境，感受作者的情感。
2. 教学难点：帮助学生掌握诗词的背景知识，提高文学素养。
四、教学方法1. 采用讲解与诵读相结合的方法，让学生在理解的基础上进行诵读。
2. 利用图片、音乐等辅段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论、分享感悟，促进学生间的交流与合作。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习内容，引发学生兴趣。
2. 讲解诗词背景，帮助学生理解诗词意境。
3. 示范朗读，指导学生正确朗读诗词。
4. 学生自主诵读，体会诗词韵味。
5. 分组讨论，分享诗词感悟。
7. 布置作业，要求学生课后诵读指定的课外篇目。
六、教学评价1. 评价学生对诗词的理解和感悟能力，通过课堂发言、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生的朗读和表达能力，通过课堂朗读、背诵等方式进行。
3. 评价学生对古典文学的兴趣和热爱，通过课后自主学习、诵读情况等方式进行。
七、教学拓展1. 邀请专家进行诗词讲座，让学生更深入地了解古典文学。
2. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
3. 开展诗词主题的板报设计活动，展示学生对诗词的理解和感悟。
八、教学资源1. 诗词文本：选取适合六年级学生诵读的经典诗词。
2. 相关资料：诗词的背景知识、注释、译文等。
3. 教学辅助工具：图片、音乐、视频等。
九、教学时间1. 课时安排：每篇诗词教学约需1-2课时。
2. 课程进度：根据实际情况调整，确保每篇诗词都能得到充分的学习和讨论。
六年级语文阅读拓展教学计划开启文学之门培养阅读兴趣
六年级语文阅读拓展教学计划开启文学之门培养阅读兴趣随着科技的迅猛发展，现代社会中儿童接触文字的机会愈发减少。
面对这一现象，教育界普遍认为培养儿童的阅读兴趣至关重要。
而在六年级语文阅读教学中，我们应该如何开启文学之门，激发学生的阅读兴趣并且提高他们的阅读能力呢？本文将介绍一套全面的六年级语文阅读拓展教学计划，以期在培养学生成为热爱阅读的读者的同时，也能拥有扎实的语文素养。
第一阶段：兴趣引导在语文阅读教学的初期，我们应该首先关注学生的阅读兴趣。
通过选择符合学生年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读欲望。
此阶段的教学方法可以采用朗读、故事情节梗概讲解、角色扮演等形式，使学生能够全身心地投入到文学作品中。
例如，我们可以选择一些热门的儿童文学作品，比如《哈利·波特》系列或者《小王子》，通过朗读和情节梗概的讲解，引发学生对故事情节的好奇心，进而引导他们主动去阅读。
第二阶段：理解提升在学生的阅读兴趣逐渐培养起来后，我们可以进一步注重阅读理解的提升。
通过选择一些经典的文学作品，帮助学生理解作品中的深层含义和文化背景。
此阶段的教学方法可以采用文学欣赏和分析的方式，指导学生从不同角度去理解和解读作品。
例如，在教学《红楼梦》时，我们可以通过分析作品中的人物形象、故事情节以及作品背后的哲学思考，引导学生在阅读中感受到文学作品的魅力，并提升他们的阅读能力。
第三阶段：创造拓展在学生的阅读理解能力逐渐提升之后，我们可以鼓励他们进行创造性的拓展阅读。
这种拓展阅读可以包括与文学作品相关的研究或者创作。
例如，我们可以要求学生以《西游记》为题材创作自己的故事情节，或者要求他们对作品中的某个角色进行深度分析和解读。
通过这种方式，学生不仅能够进一步理解文学作品，还能够培养自己的创作能力和批判思维能力。
第四阶段：实践应用在教学的最后阶段，我们应该让学生将所学的阅读技巧和知识应用到实际生活中。
这可以通过写读后感、组织读书分享会或者参观文学展览等形式来实现。
小学六年级国学经典诵读教学计划
小学六年级国学经典诵读教学计划
小学六年级国学经典诵读
定安县金鸡岭吴泰红xxxx.9.2
一、指导
与经典体同行，与圣贤为友。
为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的氛围。
通过背诵经典，让语言文字在孩子的心中多些感悟，激发对中国文化浓厚的兴趣，产生潜移默化的影响。
积极开展各项经典诵读活动，，在实践中增长积累，提高文化道德素质。
二、教学目标
1、通过“读、诵、议、评”的形式，使学生增长知识，认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，吸取人类文化营养。
2、通过研读，弘扬增育民族精神，凝聚情感，增强爱国意识。
3、培养小学生的注意力和记忆力。
4、营造浓厚的阅读氛围，提升水平，增强语文素养。
三、诵读内容
主要熟记国学经典教材中心的诗歌。
四、活动形式及方法
1、本着“人人是老师，处处是教室”的观点，使学生
的读书热情得到“小老师的称号。
2、反复诵读，熟读成诵。
不需要着重强调理解诗意，大致知道即可。
采取多种方式的朗读，使学生获得乐趣与成就感。
3、争取与家长沟通进行阅读，因为这是最好的诵读方法。
家长可以在家利用10分钟左右进行共读，以便记忆。
五、诵读措施
1、采取多种形式的朗读，确保诵读活动的质量。
2、利用早操或课前10分钟进行古诗词的诵读。
3、定期举行各种比赛，如“朗读比赛”、“诵读比赛”“诗境写诗比赛”“绘画诗情比赛”等。
定安县,金鸡,中国文化,经典诵读,中华文化。
六年级上册第二单元拓展阅读教案
六年级上册第二单元教案拓展阅读课教学目标：1、正确流利的朗读语文主题阅读精选读本《8齐白石的人格》《10难忘的一课》2、增加阅读量，提高学生的阅读能力。
3、进一步巩固课堂学习的读书方法，培养学生语感。
教学过程：早读：朗读、背诵语文主题阅读精选读本《爱国古诗词两首》预习方法一、读准字音，查字典解决，给不认识或拿不准的字注音。
二、再读，熟悉字音。
三、反复练读，读流利。
“魅力”“蕊”“手足无措”上课检查语文主题阅读精选读本《8齐白石的人格》《10难忘的一课》的朗读过关情况。
环节一：明确学习目标课件出示：1、正确流利的朗读语文主题阅读精选读本《8齐白石的人格》《10难忘的一课》2、增加阅读量，提高学生的阅读能力。
3、进一步巩固课堂学习的读书方法，培养学生语感。
环节二：检查过关《8齐白石的人格》（一）找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠正音，给全体学生以正确示范。
（关注学生的倾听习惯，听的学生注音，标画。
）注意指导以下词语的正确读音：“敛气凝神”“誉满华夏”“卓尔不群”“谦逊”注意一下句子的恰当停顿：正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短。
（二）小组互查互教。
1号和4号接读，3号和2号接读，在读中发现问题，负责互相教会。
（三）抽查过关，抽查个小组3号或4号各队中抽查一两个小组接读，教师根据学生的朗读情况，及时给小组评价。
过关者有感情朗读，不过关者继续练读争取过关。
环节三：检查过关《10难忘的一课》（一）找各小组朗读能力较强的学生接读，教师相机评价，并纠正音，给全体学生以正确示范。
（关注学生的倾听习惯，听的学生注音，标画。
）注意指导以下词语的正确读音：“暖融融”“羞愧”注意一下句子的恰当停顿：他听见孩子们的叫喊声，摇了摇头。
也许他是跟着妮娜走进来的。
这种意外的情况使大家愣住了，大家低着头坐了下来。
他们羞愧地抬起双眼，直到下课时他们还感到羞愧难言。
（二）小组互查互教。
六年级上学期经典诵读教案
六年级上学期经典诵读教案一.指导思想:根据六年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质。
二.诵读目标：1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导。
2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑.潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字.阅读.记忆.观察.思维.判断.想象.决策.创造.灵感等多方面潜力得到更为科学的开发和培育。
4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒.百折不挠的意志。
三.保证诵读时间：利用每天的第一节课前.大课间活动和每周的经典诵读课。
组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。
充分利用每周诵读课进行指导，让学生熟读成诵，帮助学生理解体会部分重点词句的意思，培养诵读的能力。
四.教学措施：1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。
2.定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励。
3.利用黑板报.手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典。
4.设立经典诵读评价卡。
形成评价体系，使经典诵读持久.有效地进行。
5.参加学校的经典诵读比赛，精心准备，力争取得好成绩。
6.采取积极的评价方式。
五.教学进度安排表：水调歌头教学目标： 1.能正确熟练地朗诵词的内容。
2.能大致理解词的意思，通过有感情有节奏的诵读呈现词的意境。
教学重点.难点：通过理解词和作者能富有感情地朗诵。
教学准备：周次 时间教 学 内 容教时 备 注 一 9月14日 水调歌头 1 二 9月21日 如梦令 1 三 9月28日 满江红1 四 10月5日 永遇乐•京口北固亭怀古 1 国庆节 五 10月12日 清平乐•村居 1 六 10月19日9 渔家傲 1 七 10月26日 苏幕遮1 八 11月2日 念奴娇•赤壁怀古 1 九 11月9日 山坡羊•潼关怀古 1 十11月16日临江仙 1 十一 11月23日 相见欢 1 十二 12月7日 浣溪沙 1 十三 12月14日 破阵子1 十四 12月21日 醉花阴1 十五 12月28日 声声慢1 十六 1月4日 卜算子•送鲍浩然之浙东 1 十七 1月11日 虞美人 1 十八 1月18日 西江月 1 十九 1月25日复习二十 元月9日—元月13日期末期 末检测1.学生预习《水调歌头》2.制作范文朗诵的视频课时安排：一课时教学过程：一.联系旧知导入：1.看月亮夜色图，吟诵与月亮有关的诗词？2.读句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”说说意思，简介苏轼。
六年级上学期诵读教案
六年级上学期经典诵读教案一、教学目标1. 让学生通过诵读经典，感受古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 《弟子规》选段2. 《大学》选段3. 《中庸》选段4. 《论语》选段5. 《道德经》选段三、教学重点与难点1. 重点：熟练诵读经典选段，理解其中含义。
2. 难点：深入理解经典中的智慧，将其运用到日常生活中。
四、教学方法1. 示范法：教师先行示范，引导学生正确诵读。
2. 讲解法：教师讲解经典中的重点字词和句意，帮助学生理解。
3. 讨论法：分组讨论经典中的智慧，分享学习心得。
4. 实践法：将经典中的智慧运用到日常生活中，进行实践锻炼。
五、教学安排1. 第一周：学习《弟子规》选段，了解弟子规的基本内容，学会尊重师长，孝顺父母。
3. 第三周：学习《中庸》选段，理解“中庸之道”的含义，学会为人处事的适度原则。
4. 第四周：学习《论语》选段，了解孔子及其弟子的言行，学习仁爱、忠诚、诚信等品质。
5. 第五周：学习《道德经》选段，理解老子的“道法自然”思想，学会顺应自然，无为而治。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、诵读态度和讨论热情，评估学生的学习积极性。
2. 诵读能力：通过抽查学生的诵读，评估学生的发音准确性、流畅性和理解程度。
3. 实践应用：通过学生日常行为的变化，评估学生将经典智慧应用于实际生活的效果。
七、教学资源1. 经典诵读教材：选择适合六年级学生的经典诵读教材，确保内容丰富、深入浅出。
2. 辅助材料：提供相关的注释、译文、故事等辅助材料，帮助学生更好地理解经典。
3. 音频视频资源：收集或制作经典诵读的音频视频资料，为学生提供正确的诵读示范和背景知识。
八、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、诵读展示等方式，及时了解学生的学习进展，给予鼓励和指导。
2. 总结性评价：在学期末进行一次综合评价，包括学生的诵读水平、理解能力和实践应用能力。
六年级经典诵读教学计划（推荐五篇）
六年级经典诵读教学计划（推荐五篇）第一篇：六年级经典诵读教学计划六年级经典诵读教学计划一、教学内容：针对六年级学生的特点，根据学校校本课程和国学经典精读，本期教学内容主要是“千字文”和《论语》和古诗词。
通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
提高学生对国学的理解和应用。
二、教学目标：1、通过诵读国学经典，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
三、教学措施：1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
四、进度安排：周次、内容、课时1 《论语》内容：“学而时习之”。
1 2 《论语》内容：“孝悌为仁之本”。
1 3 《论语》内容：“三省吾生”。
14 《论语》内容：“入则孝，出则悌”。
15 《论语》内容：“敏于事，慎于言”。
16 《论语》内容：“学与思”。
1 《论语》内容：“吾亦欲无加诸人”。
1 8 《论语》内容：“学而不厌，诲人不倦”。
1 9 诗歌：内容：《明日歌》1 10 诗歌：内容：《满江红》、《竹石》11 散文：内容：《少年中国说》12 散文：内容《岳阳楼记》13 散文：内容《江城子〃密州出猎》14 散文：内容《钱思公记》15诗歌：内容《观沧海》16 内容：复习17 内容：复习1 1 1 1 1 1 1第二篇：六年级经典诵读教学计划《经典诵读》教学工作计划一．指导思想：中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
小学六年级语文教案中的课外拓展活动
小学六年级语文教案中的课外拓展活动一、活动背景在小学六年级语文教学中，为了帮助学生更好地掌握语言知识和提高语文素养，课外拓展活动是必不可少的一环。
本篇教案旨在为六年级学生设计一系列有趣的课外拓展活动，以促进学生对语文的兴趣和积极参与。
二、活动一：阅读角落1. 目标通过创设阅读角落，培养学生独立阅读的习惯，提高阅读能力和阅读理解能力。
2. 活动内容（1）布置一个角落，设置书架，摆放一些经典童话、名著和故事书；（2）引导学生选择自己喜欢的书籍，每周至少读一本，并写读书笔记；（3）开展读书分享活动，鼓励学生互相推荐优秀作品。
3. 活动效果通过阅读角落的设置，学生能够主动选择适合自己的书籍进行阅读，培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高了课外阅读量，拓展了知识面。
三、活动二：文学创作比赛1. 目标通过文学创作比赛，激发学生的创造潜能，提高语文写作能力。
2. 活动内容（1）组织学生参加文学创作比赛，主题可以是“我的梦想”、“我的家乡”等；（2）鼓励学生自由发挥，使用丰富的语言表达自己的观点和感受；（3）评审团评选优秀作品，并开展展示和分享活动。
3. 活动效果通过文学创作比赛，学生能够锻炼自己的写作能力，提高语言表达能力，培养想象力和创造力，同时也增强了学生对语文的喜爱和自信心。
四、活动三：朗诵比赛1. 目标通过朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和语感，培养学生良好的语音语调和表达能力。
2. 活动内容（1）组织学生参加朗诵比赛，要求选择优秀的诗歌、散文进行朗诵；（2）指导学生注意节奏、语调、停顿等朗诵技巧；（3）评审团评选优秀朗诵者，并进行朗诵展示。
3. 活动效果通过朗诵比赛，学生能够提高口语表达能力，培养美感和语感，增强自信心和公众表达能力。
五、活动四：语文竞赛1. 目标通过语文竞赛，检验学生对语文知识的掌握情况，激发学生对语文学科的兴趣。
2. 活动内容（1）组织学生参加语文竞赛，包括听力、阅读理解、作文等多个环节；（2）根据学生年龄和能力水平，设计相应的竞赛内容；（3）设置丰富的奖励，鼓励学生参与。
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2.坚持评价主体的多元化主要采用教师的评价学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。
所需条件
1.加强课程实施。认真贯彻落实本纲要，注重课程研究，加强课程管理，提高课程质量。每周一下午第三节课，保质保量完成任务。
课程内容与实施（请列出教学进度，课时安排、实施要求）
活动安排：每周一下午“百花”课程安排教学一节课，在教学中，指导学生根据不同的阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法，充分感知文本，获得体验。
课时安排及内容
1、纪伯伦的《浪之歌》和《雨之歌》
2、宗璞《秋韵（节选)》
3、毛泽东的《忆秦娥·娄山关》
2.加强课程评价。每月一小评，期末一大评，使所有学生都参与到阅读中来，并有较大收获。
备注
背景分析
（500字内）
经典作为人类智慧的结晶，是阅读培养教育中不可或缺的重要部分。名著阅读不仅可以让小学生体会文学作品中丰富的精神内涵，还可陶冶学生情操，提高学生认知世界和感受世界的能力。欲知天下事，全靠见和闻。小学语文新课程标准中对于小学生阅读的要求中写道：“能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的内涵，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断;阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”由此看来，名著阅读对于小学阶段的学生的语文学习是至关重要的。经典名著“悦”读是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展的读书活动。在阅读中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设。
4、王愿坚的《七根火柴》5、姜刚杰的 Nhomakorabea走进丽江》
6《折射温暖》
7、《绿山墙的安妮》
8、曹文轩的《根鸟》
9《我的童年》
10、曹敬庄的《索溪峪的野》
11、包光潜的《古人的环保意识（节选）》
12、郭以实的《鸟儿的侦察报告》
13、《蒙娜丽莎之约（节选）》
14、《永远不能忘记的事情》
15、鲁迅的《社戏》
评价活动
拓展课程教学计划
课程名称
经典名著“悦”读
适用年级
六年级
总课时
15
课程简介（200字内）
选取与六年级学生心理和语言发展相适应的优秀文学名著，以小学阶段必读书目为总方向，选择多部最具有代表性的现代名著为孩子们进行导读，增长学生见识，了解社会。本拓展课程积极组织和引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。
课程目标
名著阅读的终极目标是培养学生对名著阅读的“乐之”志趣，为学生最终走向终身独立“自读”打下坚实的基础。拓展性课程中的名著阅读科目成功实施的先决条件是激发学生阅读名著的兴趣，变“名著阅读”为“名著悦读”。“悦读”是起始阶段，学生还要登攀“智读”的高峰，“悦读”走向“智读”，这是名著阅读的意义所在。“智读”的意义就在于让学生提升“个性品味解读和文化智慧汲取的能力”，吸取名著中的智慧营养，学到语言的运用和表达，从而成就学生的出类拨萃。“智读”名著能力的培养对学生人生意义重大。具体目标如下：1、通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义形成对名著浓厚的阅读兴趣，扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯，提高个人的人文素质和人文精神。2、让学生在欣赏朗读经历中掌握阅读学习的方法能较熟练地运用略读和浏览的方法进行阅读，了解小说、戏剧等多种文学样式，掌握叙述、描写、议论等表达方式，逐步提高学生表达、作文能力。3、依据不同的教材内容学生能联系实际对名著的内容能提出自己的看法，表达自己的心得。帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。