圆明园的诉说活动设计
教育科学出版社《品德与社会》五年级下册
《圆明园的诉说》活动设计
教师︰会理县城关一小赵元敏
活动目标︰
1、帮助学生了解圆明园曾经的辉煌、了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐
渐丧失主权遭受了巨大的民族灾难；
2、让学生初步感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；
3、培养学生搜集、整理资料的能力。
活动重难点:通过对昔日圆明园辉煌的了解，以及侵略者对其的劫夺、破坏，进而达到了解历史，以史为鉴的目的，激起学生奋发学习、振兴祖国的决心。
学情分析:关于圆明园，学生曾学习过课文《圆明园的毁灭》，已经有一定的了解，《圆明园的诉说》通过了解圆明园曾有过的辉煌和被毁灭的悲剧，令人痛惜。
通过活动，要让学生认识到:圆明园的毁灭，不仅是中国的损失，也是人类文明的损失，还要引导学生去发现这段历史给中国人民带来的屈辱和危害，从而激发起学生的悲愤，激发学生的爱国情感。
活动安排:1课时
活动过程:
一、引入课题
1、师:我们中华民族是一个历史悠久的民族，在几千年的历史长河中，我们的祖先用他们的勤劳和智慧，创造了一个又一个无比璀璨的文明，今天，我们就从这文明长河中拾起其中的一朵浪花，品味它独特的魅力。
2、欣赏图片，教师解说。
﹙课件出示﹚
﹙教师根据图片依次介绍:
①正大光明殿，是皇帝在园内举行朝会、接见外史的宫殿
②万方安和，又叫万字殿，有国家统一、天下太平之意
③镂云开月，也叫牡丹台，当牡丹花开的时候，这里一派花团锦簇的景象
④海晏堂，它是中西合璧的一个杰作，正门向西，阶前的大型喷水池旁呈八字形排列着兽
面人身的十二生肖铜像，十二生肖铜像按时辰轮流喷水，正午时分会一齐喷水，场面非常壮观，也称“水力钟”
⑤远瀛观，为著名的欧式喷泉景观，1793年英国使臣马戛尔尼曾到这里游赏过。
⑥这里，还珍藏了极为丰富的名人字画，奇珍异宝。
﹚
4、师︰这里，就是举世闻名的﹙学生回答︰圆明园﹚
观赏了这座园林，它给你留下了怎样的印象，请用你的话赞美它﹗
5、学生用自己的话赞美圆明园。
6、师:老师感受到了同学们发自内心的赞美，是的，这些景观，此时无声却胜于有声，它
用特殊的方式向我们说说他它的昔日是多么令人瞩目，一起走进今天的活动。
﹙课件出示课题:圆明园的诉说，齐读﹚
二、诉说昔日辉煌
1、师:这些美轮美奂的景观，让我们产生了无限美好的遐想，我们都禁不住要赞美她，昔
日的圆明园有着怎样的辉煌，你们一定也了解了不少吧，我们一起来交流交流。
2、学生拿出课前收集的资料，和同桌交流。
3、学生自由发言，教师适时表扬、点评，并板书:昔日辉煌
4、师小结:这座精美绝伦的“万园之园”曾经是多么辉煌，法国大作家雨果曾这样盛赞圆
明园:“在地球的某个地方，有一处人间奇迹，它的的名字叫夏宫……它汇集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。
”这座被称为夏宫的建筑，就是举世闻名的圆明园，这段视频，就是圆明园历史价值的最好证明!
5、课件播放介绍圆明园曾经辉煌的视频。
三、诉说滔天罪行
1、师：可是，这样的辉煌却永远定格在1860年10月6日，这一天，有两个强盗闯进圆明
园，他们大肆劫夺，纵火焚烧，把园内的奇珍异宝装满了他们的箱子和口袋，然后手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利，同学们，知道这两个无耻的强盗就是谁吗？﹙学生自由大声回答﹚
2、师：对，就是英法侵略者，看，这就是他们犯下的滔天罪行，我们一起来见证﹗
3、﹙播放电影《火烧圆明园》的相关视频﹚
4、师：看着侵略者嚣张的嘴脸，看着圆明园成为一片火海，同学们，此时你们的心情如何？﹙学生各自大声喊出心中的心情﹚
5、指名回答此时此刻的心情﹙愤怒、憎恨、惋惜、痛心、伤心……﹚
6、是的，我们的心里充满了愤怒、憎恨和痛心，但是，侵略者对圆明园的劫夺，破环远远
不止这些，他们还犯下了那些滔天的罪行，同学们，你们收集了更多的罪证，把他们的罪证都说出来﹗
7、学生拿出课前收集的关于英法侵略者破坏圆明园的资料交流，找出自己认为最能反映清
略者暴行的内容，带着此时强烈的心情，用不同的语气大声读出来。
8、教师在学生回答中适时板书：滔天罪行
9、师:老师此时也愤怒无比，我也找了一些侵略者毁坏圆明园的一些罪证，我们一起把它说
出来!﹙课件出示，教师感情朗读:﹚
四、了解历史背景
1、侵略者的罪证太多太多，我们心中的愤怒也太多太多，这群无耻的强盗为什么会在我们
的土地上肆意妄为呢?请读书第47、48页，了解当时的历史背景，从中寻找原因。
2、学生自由大声读。
3、指名回答，教师适当引导和鼓励。
4、教师小结：在清政府统治下的中国贫穷落后、政治腐败、国防薄弱、军备飞驰，统治者
沉醉于“天朝上国”的美梦之中，实行“闭关锁国”政策。
而这时的西方国家日益强大，他们用坚船利炮打开了中国的大门，实行野蛮侵略。
腐朽的清政府抵挡不住西方列强的侵略，只能委屈求和，被迫签订了《南京条约》等一系列不平等条约，帝国主义仗着洋枪洋炮，一次又一次闯进我们的家园，给中华民族带来深重的灾难!
5、课件出示，教师引读:“我们的财富﹙被一笔一笔地掠去﹚
我们的土地﹙被大片大片地吞噬﹚
我们的鲜血﹙被一滴一滴地吸干﹚”
师:英勇不屈的中国人民奋起抵抗，经过百年的浴血奋战，终于赶走了可恶的侵略者，获得了民族的独立和自由。
五、诉说强烈感受
1、师：同学们，这次活动，我们听到了圆明园最真切的诉说。
她满怀自豪地诉说她昔日独
一无二的风采，她也愤怒无比的诉说是清政府思维腐朽无能，侵略者的劫夺、破坏让她变得满目疮痍、伤痕累累……
2、﹙课件出示﹚师：看这就是今天的圆明园，只有残垣断壁，只剩一片废墟……﹙学生观
看，感受曾经辉煌与今日之对比﹚
3、师：站在圆明园的废墟旁，看着曾经闻名于世的大水法只剩下几根石柱，老师的心里感
慨万千。
我感伤于清政府之无能，感叹于侵略者之无耻，相信此时你们的心中也有很多感受，因为老师听到了你们沉重的叹息声，请把它写下来吧，在书的第48页上。
4、﹙播放背景音乐﹚学生写感受，教师巡视指导，并适时提示﹙可以抒发对祖国灿烂文化
的热爱，可以斥责清政府之腐朽无能，可以诉说侵略者的野蛮无耻，也可以畅想你对建设强大祖国的宏伟打算……﹚。
5、指名学生回答，教师适时评价。
6、教师小结：同学们的发言让老师感受到了你们内心的惋惜、愤怒，以及发奋图强的决心。
圆明园毁了，我们再也不能目睹它的风采，它的毁灭，留给我们炎黄子孙的是深刻的思考；它的毁灭，无时无刻不再提醒着我们：
﹙课件出示，学生齐读：
曾经的国耻，我们不能忘记；
“落后就要挨打”的道理，我们不能忘记；
振兴中华，我们更不能忘记!﹚
7、师：全体起立，一起喊出我们的心声：﹙课件出示﹚勿忘国耻，振兴中华!
8、活动结束语：为了祖国母亲的富强，为了中华民族的伟大复兴，同学们，请努力学习、
努力奋斗吧!。
圆明园的诉说教案
圆明园的诉说教案教案标题：圆明园的诉说教学目标：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值；2. 分析圆明园的毁坏原因和影响；3. 培养学生的历史意识和文化保护意识；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 圆明园的历史背景和文化价值；2. 圆明园的毁坏原因和影响。
教学难点：1. 培养学生的历史意识和文化保护意识；2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 圆明园的相关资料和图片；2. 学生的阅读材料和写作工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：展示圆明园的图片，激发学生的兴趣；2. 提问导入：你们对圆明园了解多少？你们知道圆明园的历史背景和文化价值吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过讲解PPT、展示图片等方式，介绍圆明园的历史背景和文化价值；2. 引导学生了解圆明园在中国历史和文化中的地位和影响。
三、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个圆明园的毁坏原因进行研究；2. 学生在小组内讨论、查阅资料，了解和分析该原因对圆明园的影响；3. 每个小组派代表向全班汇报自己的研究成果。
四、讨论与展示（15分钟）1. 全班共同讨论圆明园的毁坏原因和影响；2. 学生分享自己的观点和感受；3. 教师引导学生思考如何保护历史文化遗址，培养学生的历史意识和文化保护意识。
五、作文撰写（20分钟）1. 学生根据所掌握的知识和讨论内容，撰写一篇关于圆明园的作文；2. 提醒学生注意作文结构和语言表达的准确性；3. 教师在课后批改学生的作文并给予指导和建议。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调圆明园的历史价值和文化保护的重要性；2. 学生回顾课堂所学内容，自我评价自己的学习情况。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实地的历史文化遗址，深入了解和体验历史；2. 组织学生参加有关文化保护的活动，增强他们的文化保护意识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示环节的积极参与程度；2. 作文评价：评估学生的作文质量，包括内容的准确性和语言表达的流畅性；3. 学习反思：要求学生在课后写一篇学习反思，总结自己在本节课中的收获和不足。
不甘屈辱奋勇抗争—《圆明园的诉说》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园相关的实际问题，如：如何保护历史遗迹、如何在现代社会传承历史文化等。
2.互动讨论：在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但同时，我也注意到部分学生较为内向，不敢发表自己的看法。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂中更加关注他们的表现，给予更多的指导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
3.教学方法：在讲解重点难点时，我尝试运用了案例分析、比较等方法，帮助学生理解。但从学生的反馈来看，这些方法仍然需要进一步优化。在以后的教学中，我会探索更多适合学生的教学方法，力求让每一个学生都能掌握重点，突破难点。
5.素质拓展：提高学生对历史文化的鉴赏能力，激发对国家宝藏保护的意识，培养综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）圆明园的辉煌：圆明园的历史地位、建筑风格和文化价值，使学生了解我国古代皇家园林的独特魅力。
举例：讲解圆明园的建筑特点，如中西合璧的园林风格、丰富的文化藏品等。
（2）火烧圆明园：英法联军火烧圆明园的历史事件，强调列强侵略对我国的破坏。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了圆明园的辉煌、火烧圆明园的历史事件以及其历史教训。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这段历史的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注国家文化遗产的保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
品德与社会五年级《圆明园的诉说》公开课教学设计
《圆明园的诉说》教学设计教学目标：1、在了解圆明园曾经辉煌的基础上，进一步知晓圆明园毁灭的过程。
2、通过一次次的想象和影像资料的播放，了解150年前侵略者的可恶行径，激发对侵略者的愤慨之情，对清政府腐败无能的痛惜之情，领悟到“落后就要挨打”的道理。
3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。
教学重点、难点：能领悟到“落后就要挨打”的道理，并用自己的话阐述出来。
教学准备：圆明园的文字、图片、视频资料，课件。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们去过哪些公园？公园给你的感觉是怎样的？（出示图片）这也是一个公园，它给你的感觉怎样？你能用自己的语言稍作描述吗？这里是圆明园，曾经有一位伟大的作家雨果用这样的字眼来形容它：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
”看了刚才的图片，又读了这句话，你有什么想问的吗？让我们带着自己的问题，踏过这扇残缺的大门，走进年150年前的圆明园。
二、圆明园的诉说：辉煌1、“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”师配乐朗诵。
2、这段文字选自我们这个学习即将学的一篇课文《圆明园的毁灭》。
从这段文字中，你读到了什么？说说你在课外了解到的有关圆明园的资料。
（圆明园的美，圆明园里有价值连城的奇珍异宝。
）三、圆明园的诉说：毁灭1、让我们再次回到这张图片中来，在这张图片中，你看到圆明园的美了吗？你看到那些奇珍异宝了吗？他们都到哪儿去了？150年前，这里到底发生了什么？（生想象英法联军疯狂掠夺的情景）2、正是你们所想的那样，1860年10月18日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
教科版小学品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》教学设计
《圆明园的诉说》教学设计教材分析: 《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。
由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。
教学目标：1、了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和伤害。
帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受到了巨大的民族灾难。
2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理；3、培养学生搜集、整理信息的能力；教学重点:通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。
教学难点: 如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。
教学过程:一、课前初探，初步感悟二、课中深究，感悟深化（一）引今及古，导入话题1、自我介绍，交流大家准备好上课了吗？2、导入课题，组内交流师：今天带大家去一座皇家园林游览，皇家园林的名字叫圆明园。
（板书）对于圆明园你知道多少？（课件）课前我们已经围绕昔日的圆明园，搜集了资料，相信大家一定有不少收获，现在我们就一起来交流一下吧！先在小组内交流。
3、汇报师：哪位同学先来分享你搜集的资料？师：谁还想补充这方面的资料？师：接下来，哪位同学来给大家介绍你的资料？师：都有哪些种类？（都有哪些？）师：看来圆明园中的文物不仅数量多，而且还多种多样。
师：正因为如此，所以我们说它是当时世界上最大十的博物馆和艺术馆。
教科版小学品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》教学设计.doc
《圆明园的诉说》教学目标：1•了解圆明园的过去和现在，了解英法联军火烧圆明园的历史事实，近代以来世界列强对中国的侵略，以及一些不平等的条约，感受到祖国灿烂文化和帝国主义列强带给中国人民的巨大伤痛。
2•懂得落后就要挨打的道理，要立志为祖国富强做出自己的努力。
教学重点：了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。
教学难点：如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打” 的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。
教学准备：多媒体课件教学过程：I、课前体验，初步感悟今天在这里和同学们认识很高兴，老师第一次来到我们沂水，谁可以给老师推荐一下我们家乡有哪些好玩的地方吗？（请同学介绍）今天老师也给大家带来了一个礼物，这个礼物就是带大家去一个神秘的地方，那就是圆明园。
今天让我们一起走进圆明园，一起去感受圆明园的历史与今天。
板书圆名园二课中体验，深化感悟（1）汇报展示，合作探究活动一：瑰丽圆明园师：课前让同学们搜集一些有关圆明园辉煌时的历史资料，谁愿意和大家一起分享你搜集到的资料？师：请先把你收集到的资料现在小组内交流一下，一会我们请我们的小组组长给大家汇报。
（请同学汇报收集到的资料）师：你漫步在这样的园内，还想离开吗？为什么?谈一下你的感受吧! 师：是的，只有天堂才配有如此美景啊！漫步在美似人间天堂的地方, 怎么还舍得离开呢！师：（放美丽图片）是的，这里有看不完的富丽堂皇，这里有看不完的繁花似锦，这里有看不完的风景名胜，这里有看不完的奇珍异宝，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里，同学们，你陶醉吗？是的，此时此刻，老师也被这万园之园的圆明园所陶醉，被这美似人间天堂的圆明园所陶醉，被这令人流连忘返的圆明园所陶醉。
活动二：“火烧”圆明园可是这一切的一切早已化为一片灰烬，这一切的一切早已不存在, 这一切的一切早已被两个强盗变为一片废墟。
现在的圆明园已经没有了昔日的辉煌，在我们面前的是圆明园的残垣断壁，荒草丛生，只有几根大石柱，它静静地站在那里，仿佛在呜咽地诉说着一个古老的故事，（板书的诉说）痛苦地诉说着一个国家的耻辱，那些美轮美奂的建筑那里去了，那些价值连城的宝贝又在何方呢？它仿佛对我们诉说些什么，它又想告诉我们一个怎样的历史呢？让我们一起了解事情的真相事情发生在1860年（放火烧圆明园影片）（2）感悟深化，提升认识此时此刻，面对残垣断壁，面对这把大火你想说些什么？（放悲伤音乐）生：汇报师总结：是的，因为当时清政府腐败无能，他们才来欺负我们，因为武器落后，他们才来欺负我们，落后就要挨打！板书落后就要挨打师：同学们想一想，如果你是当时大权在握的皇帝，看到火烧圆明园的情景，你会怎么做？活动三：痛思圆明园1、师：同学们，圆明园之所以被毁灭，是因为我们遭到了列强的入侵，中国的大门是什么时候被打开的？你们知八国联军还犯下了那些滔天罪行，中国还遭受了那些更严重的损失呢？师：中国的大门什么时候被打开的？2、师：英国人用鸦片使中国的白银大量外流，造成当时清政府的财政危机，并且大大削弱了清政府的战斗力，国民身体衰弱，从此我们被扣上了“东亚病夫”的帽子。
圆明园的诉说 教案
《圆明园的诉说》教学设计一、教学目标：1.通过火烧圆明园事件，引导学生了解1840年鸦片战争以来，外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受巨大民族灾难。
2.初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
3.培养学生搜集、整理信息的能力。
二、教学重点：了解“落后必然挨打”的道理，激发学生民族精神和爱国热情。
三、教学难点：了解中国中国会被外国列强肆意侵略的原因。
四、教学准备：教师：1.有关圆明园的科教纪录片2.课件学生：课前搜集、整理信息五、课时安排：2课时第一课时安排学生自行学习课本44-48页，提出自己想了解的问题。
教师归纳整理学生提出的问题，并播放圆明园纪录片，引导学生从纪录片中了解问题的答案，课后再搜集与问题有关的资料。
问题：1.圆明园是在什么情况下建造的；2.辉煌时期圆明园中著名景点有哪些；3.火烧圆明园是在什么情况下发生的；4.圆明园当时被掠走的珍宝有哪些，现在情况如何。
第二课时教学过程教师活动学生活动教学辅助手段一、以雨果写给巴特莱上尉的一封信导入本课，激发学生学习热情，引出课题。
师：今天上课前，我们先来看一段法国大文豪雨果写给巴特莱上尉信中的一段话。
师：看完这封信的内容，你们有什么样的想法？师：可是这个被雨果称为夏宫的建筑奇观，如今却剩下了残垣断壁。
师：为什么圆明园会变成如今这般模样，今天我们一起来听听它的诉说。
板书：圆明园的诉说生默读信件内容生1：从信中中，我感受到圆明园非常辉煌、漂亮！生2:我知道了圆明园在世界建筑界是一颗璀璨明珠。
生3:我知道圆明园中有许多珍宝。
……PPT播放信件内容PPT展示大水法遗迹照片二、了解圆明园基本资料师：上节课，同学们观看了关于圆明园的纪录片，也在课前搜集了相关资料。
哪位同学先来给我们介绍一下圆明园是如何建成的呢？生1:圆明园最初是由康熙皇帝开始修建的，目的是为了送个他的儿子雍正作为别宫。
生2:修建圆明园一共用了150多年时间，从康熙皇PPT播放复原后的圆明园景图师：旷世园林—圆明园的建成经过这么长时间，也花费了大量的人力物力和财力，园中有哪些珍宝呢？你们知道吗？师：这么美丽的园林，这么多的珍宝，却在1860年的夏天被英法联军掠夺、毁灭！师：接下来我们来看一段视频。
圆明园的诉说教案
《圆明园的诉说》教案教学目标：1、情感、态度、价值观方面：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。
2、知识方面：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和伤害。
3、能力方面：初步培养搜集、整理、运用信息的能力。
教学重点：了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。
教学难点：如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：收集、整理一些圆明园被毁灭前的相关资料；收集整理英法联军以及八国联军所犯下的罪行的资料。
教学过程：一、谈话导入1、孩子们，我们祖国历史悠久，留下了许多灿烂的文化古迹。
你知道北京有哪些名胜古迹吗？（学生自由回答。
）2、刚才同学们说的名胜古迹当中，有一个地方汇集了世界园林的精华，它的名字就叫----圆明园。
这一节课就让我们一起走进圆明园去听听它的诉说吧。
(老师顺势板书课题，齐读课题)二、圆明园的辉煌师：圆明园由坐落于北京西郊，海淀区东部。
原为清代一座大型皇家御苑，圆明园由圆明、长春、绮春三园组成。
由于圆明园的占地面积最大，因此统称圆明园。
1、你想象中的圆明园是什么样子的？（世外桃源，仙境一般，规模宏大……）2、课前老师让同学们预习了，现在就来交流有关圆明园美丽辉煌的资料。
3、学生交流，圆明园占地5200亩，有350公顷。
和学校占地面积作比较。
（相当于875个我们美丽的校园）4、你知道哪些圆明园共有多少个景点？（140多处）你知道哪些景点的名字？你能具体给我们介绍一两个景点吗？（学生根据收集的资料介绍1、2处）5、同学们，你们想不想跟随老师一起去欣赏一下圆明园，看看它到底有多美吗？（播放视频）6、圆明园不仅规模宏达，而且还是一个中西合璧的地方，融入了西方的建筑特色。
小学道德与法治_圆明园的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思
《圆明园的诉说》教案教学目标 1、通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。
2、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
教学重难点重点激发学生的爱国激情，达到引领学生了解历史、以史为鉴，奋发图强的目的。
难点如何让学生更好、更全面地了解这段历史。
教学准备 1、教师搜集圆明园的照片、绘画、电影《火烧圆明园》片段等历史素材，制作成多媒体课件。
2、学生搜集有关圆明园的资料。
教学过程一、创设情境，引入新课。
（出示信封）同学们，老师这里收到了一位法国大作家雨果的来信，让我一起来听一听。
（播放沉重而清晰的录音）“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。
圆明园属于幻想艺术。
一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。
只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。
假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。
”师：听了雨果的这段话，你脑海中的圆明园是怎么样的？同学们，根据你的了解、搜集到的资料介绍一下圆明园辉煌的昨天吧。
师生交流。
在大家的交流中，我仿佛看到了那座美轮美奂的宫殿，气势恢宏。
（一）、出示圆明园辉煌图片，边说边介绍。
1、观看圆明园图片。
2、观看其它美景和珍宝图。
3、当你在这如诗如画的美景中游览，你最想说什么？4、这座富丽堂皇的园林和长城、兵马俑、四大发明一样，讲述着中华民族五千年的文明史，就连法国大文豪维克多.雨果也曾这样赞叹。
（课件显示雨果的话，指名读）5、同学们，如果你当时就生活在如此美的圆明园中，身临其境，你会是什么感受？二、重温历史1、可惜呀，这么美好的园林，这个汇集了一个民族几乎是超人类想象的人间奇迹，本应该是我们中华民族的无上荣耀，可是今天的圆明园又是一番怎样的景色呢？如今却面目全非了。
同学们心中有哪些疑问呢？（问题预设：为什么、谁、怎样、清政府在做什么？）2、请同学们用心默读课本第45页的小资料《万园之园的毁灭》，想象当时是怎样一种情形？英法联军的滔天罪行。
《不甘屈辱奋勇抗争-圆明园的诉说》教案
（2）圆明园毁灭的影响：深入探讨圆明园毁灭对中国历史、文化、民族心理等方面的影响，培养学生的批判性思维。
举例：分析圆明园毁灭后，中国近代历史的发展趋势，以及民族觉醒意识的觉醒。
（3）历史事件的时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，理解圆明园毁灭的历史背景和时代特征。
最后，我对本章节的教学效果进行了总结。虽然学生在学习过程中取得了一定的成果，但仍有一些方面需要改进。在今后的教学中，我将关注以下几点：
1.加强历史知识背景的铺垫，提高学生对历史事件的理解能力。
2.创设更多生动、具体的情境，帮助学生感受历史，提升他们的学习兴趣。
3.注重引导学生聚焦讨论主题，提高讨论的针对性和效果。
在实践活动环节，我发现学生分组讨论和角色扮演活动能够激发他们的学习积极性，培养他们的团队合作精神。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我在一旁适时引导。因此，在以后的教学中，我将在活动设计上更加注重引导学生聚焦主题，提高讨论的针对性。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行交流。这种开放性的讨论有助于培养学生独立思考和批判性思维能力。然而，我也发现部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提示我在教学中要加强对学生表达能力的训练。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）圆明园的兴建与毁灭的历史背景：强调清朝时期的国内外环境，使学生了解圆明园在历史长河中的地位。
举例：讲解清朝盛世时期的文化、艺术、建筑等方面的特点，突出圆明园在当时的代表性。
（2）第二次鸦片战争期间英法联军的侵略行径：分析战争原因、过程及影响，强调列强侵略对中国造成的损失。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《圆明园的诉说》教学设计
《圆明园的诉说》教学设计教学目标：1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。
3、初步培养搜集、整理、运用信息的能力。
教学重点：通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。
教学难点：如何让学生更好，更全面地了解这段历史。
/教学准备：1、《国歌》、《火烧圆明园》片段、相关课件。
2、搜集有关圆明园的图文资料。
教学课时：第一课时教学流程：一、创设情境，引入新课师：同学们，昨天老师读到这么一段话，非常相和大家一块分享。
这段话来自法国大文豪维克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最著名的关于圆明园的文字。
请看大屏幕,一起来读读。
（出示）<“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园……圆明园属于幻想艺术。
一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。
圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的话。
只要想像出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。
假定有一座集人类想像力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。
为了建造圆明园，人们经历了现代人的长期劳动。
那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林究竟是为谁而建的呢？为人类。
因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有……这一奇迹现已荡然无存。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧……这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利……我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被动夺的中国！”师：：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。
可是今天，我们再也看不到他那曾经的辉煌。
圆明园里，只有荒野的风，残留的柱，向我们诉说着一个国家的耻辱。