圆明园的诉说活动设计
教育科学出版社《品德与社会》五年级下册
《圆明园的诉说》活动设计
教师︰会理县城关一小赵元敏
活动目标︰
1、帮助学生了解圆明园曾经的辉煌、了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐
渐丧失主权遭受了巨大的民族灾难；
2、让学生初步感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情；
3、培养学生搜集、整理资料的能力。
活动重难点:通过对昔日圆明园辉煌的了解，以及侵略者对其的劫夺、破坏，进而达到了解历史，以史为鉴的目的，激起学生奋发学习、振兴祖国的决心。
学情分析:关于圆明园，学生曾学习过课文《圆明园的毁灭》，已经有一定的了解，《圆明园的诉说》通过了解圆明园曾有过的辉煌和被毁灭的悲剧，令人痛惜。通过活动，要让学生认识到:圆明园的毁灭，不仅是中国的损失，也是人类文明的损失，还要引导学生去发现这段历史给中国人民带来的屈辱和危害，从而激发起学生的悲愤，激发学生的爱国情感。
活动安排:1课时
活动过程:
一、引入课题
1、师:我们中华民族是一个历史悠久的民族，在几千年的历史长河中，我们的祖先用他们的勤劳和智慧，创造了一个又一个无比璀璨的文明，今天，我们就从这文明长河中拾起其中的一朵浪花，品味它独特的魅力。
2、欣赏图片，教师解说。﹙课件出示﹚
﹙教师根据图片依次介绍:
①正大光明殿，是皇帝在园内举行朝会、接见外史的宫殿
②万方安和，又叫万字殿，有国家统一、天下太平之意
③镂云开月，也叫牡丹台，当牡丹花开的时候，这里一派花团锦簇的景象
④海晏堂，它是中西合璧的一个杰作，正门向西，阶前的大型喷水池旁呈八字形排列着兽
面人身的十二生肖铜像，十二生肖铜像按时辰轮流喷水，正午时分会一齐喷水，场面非常壮观，也称“水力钟”
⑤远瀛观，为著名的欧式喷泉景观，1793年英国使臣马戛尔尼曾到这里游赏过。
⑥这里，还珍藏了极为丰富的名人字画，奇珍异宝。﹚
4、师︰这里，就是举世闻名的﹙学生回答︰圆明园﹚
观赏了这座园林，它给你留下了怎样的印象，请用你的话赞美它﹗
5、学生用自己的话赞美圆明园。
6、师:老师感受到了同学们发自内心的赞美，是的，这些景观，此时无声却胜于有声，它
用特殊的方式向我们说说他它的昔日是多么令人瞩目，一起走进今天的活动。
﹙课件出示课题:圆明园的诉说，齐读﹚
二、诉说昔日辉煌
1、师:这些美轮美奂的景观，让我们产生了无限美好的遐想，我们都禁不住要赞美她，昔
日的圆明园有着怎样的辉煌，你们一定也了解了不少吧，我们一起来交流交流。
2、学生拿出课前收集的资料，和同桌交流。
3、学生自由发言，教师适时表扬、点评，并板书:昔日辉煌
4、师小结:这座精美绝伦的“万园之园”曾经是多么辉煌，法国大作家雨果曾这样盛赞圆
明园:“在地球的某个地方，有一处人间奇迹，它的的名字叫夏宫……它汇集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。”这座被称为夏宫的建筑，就是举世闻名的圆明园，这段视频，就是圆明园历史价值的最好证明!
5、课件播放介绍圆明园曾经辉煌的视频。
三、诉说滔天罪行
1、师：可是，这样的辉煌却永远定格在1860年10月6日，这一天，有两个强盗闯进圆明
园，他们大肆劫夺，纵火焚烧，把园内的奇珍异宝装满了他们的箱子和口袋，然后手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利，同学们，知道这两个无耻的强盗就是谁吗？﹙学生自由大声回答﹚
2、师：对，就是英法侵略者，看，这就是他们犯下的滔天罪行，我们一起来见证﹗
3、﹙播放电影《火烧圆明园》的相关视频﹚
4、师：看着侵略者嚣张的嘴脸，看着圆明园成为一片火海，同学们，此时你们的心情如何？﹙学生各自大声喊出心中的心情﹚
5、指名回答此时此刻的心情﹙愤怒、憎恨、惋惜、痛心、伤心……﹚
6、是的，我们的心里充满了愤怒、憎恨和痛心，但是，侵略者对圆明园的劫夺，破环远远
不止这些，他们还犯下了那些滔天的罪行，同学们，你们收集了更多的罪证，把他们的罪证都说出来﹗
7、学生拿出课前收集的关于英法侵略者破坏圆明园的资料交流，找出自己认为最能反映清
略者暴行的内容，带着此时强烈的心情，用不同的语气大声读出来。
8、教师在学生回答中适时板书：滔天罪行
9、师:老师此时也愤怒无比，我也找了一些侵略者毁坏圆明园的一些罪证，我们一起把它说
出来!﹙课件出示，教师感情朗读:﹚
四、了解历史背景
1、侵略者的罪证太多太多，我们心中的愤怒也太多太多，这群无耻的强盗为什么会在我们
的土地上肆意妄为呢?请读书第47、48页，了解当时的历史背景，从中寻找原因。
2、学生自由大声读。
3、指名回答，教师适当引导和鼓励。
4、教师小结：在清政府统治下的中国贫穷落后、政治腐败、国防薄弱、军备飞驰，统治者
沉醉于“天朝上国”的美梦之中，实行“闭关锁国”政策。而这时的西方国家日益强大，他们用坚船利炮打开了中国的大门，实行野蛮侵略。腐朽的清政府抵挡不住西方列强的侵略，只能委屈求和，被迫签订了《南京条约》等一系列不平等条约，帝国主义仗着洋枪洋炮，一次又一次闯进我们的家园，给中华民族带来深重的灾难!
5、课件出示，教师引读:“我们的财富﹙被一笔一笔地掠去﹚
我们的土地﹙被大片大片地吞噬﹚
我们的鲜血﹙被一滴一滴地吸干﹚”
师:英勇不屈的中国人民奋起抵抗，经过百年的浴血奋战，终于赶走了可恶的侵略者，获得了民族的独立和自由。
五、诉说强烈感受
1、师：同学们，这次活动，我们听到了圆明园最真切的诉说。她满怀自豪地诉说她昔日独
一无二的风采，她也愤怒无比的诉说是清政府思维腐朽无能，侵略者的劫夺、破坏让她变得满目疮痍、伤痕累累……
2、﹙课件出示﹚师：看这就是今天的圆明园，只有残垣断壁，只剩一片废墟……﹙学生观
看，感受曾经辉煌与今日之对比﹚
3、师：站在圆明园的废墟旁，看着曾经闻名于世的大水法只剩下几根石柱，老师的心里感
慨万千。我感伤于清政府之无能，感叹于侵略者之无耻，相信此时你们的心中也有很多感受，因为老师听到了你们沉重的叹息声，请把它写下来吧，在书的第48页上。
4、﹙播放背景音乐﹚学生写感受，教师巡视指导，并适时提示﹙可以抒发对祖国灿烂文化
的热爱，可以斥责清政府之腐朽无能，可以诉说侵略者的野蛮无耻，也可以畅想你对建设强大祖国的宏伟打算……﹚。
5、指名学生回答，教师适时评价。
6、教师小结：同学们的发言让老师感受到了你们内心的惋惜、愤怒，以及发奋图强的决心。
圆明园毁了，我们再也不能目睹它的风采，它的毁灭，留给我们炎黄子孙的是深刻的思考；它的毁灭，无时无刻不再提醒着我们：
﹙课件出示，学生齐读：
曾经的国耻，我们不能忘记；
“落后就要挨打”的道理，我们不能忘记；
振兴中华，我们更不能忘记!﹚
7、师：全体起立，一起喊出我们的心声：﹙课件出示﹚勿忘国耻，振兴中华!
8、活动结束语：为了祖国母亲的富强，为了中华民族的伟大复兴，同学们，请努力学习、
努力奋斗吧!
圆明园教学设计
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 教学目标： 1、初读课文，准确读写词语，理解文中词语的意思，“不可估量”、“众星拱月”、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等。了解课文大意。 2、有感情地朗读课文，感受圆明园昔日的辉煌，激发热爱祖国文化的情感。 3、学习课文内容，引导学生收集整理资料的方法。 教学重、难点： 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。 教学过程： 一、导入 （出示圆明园部分美丽景观图）刚才大家看到这些美丽景色，以前能够全部在一个地方看到，这个地方就叫圆明园。但现在这地方已经成了废墟，从昔日的辉煌，到现在的废墟，这就叫“毁灭”。（板书，并提醒“毁”的笔顺。） 质疑课题。 二、初读课文。 初读要求： 1、读准字音，读通句子，流利地朗读课文。 2、在课文中找出评价圆明园的句子。 三、检查初读 1、读生字词 指名读、齐读 2、根据意思写出相对应的四字词语。 3、学生汇报评价圆明园的相关的句子。 出示：A、圆明园在北京西郊，是一座举世闻名皇家园林。 B、圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 C、它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 在学生汇报第二句时，提醒学生注意此句特殊的作用。（过渡句，承上启下。） 三、研读“圆明园的辉煌” 仔细阅读课文第2、3、4自然段，文中哪些句子说明了圆明园是举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆？ 1、学生默读课文２、３、4自然段，划出句子，并写出感受。
2、小组交流。 3、全班汇报： 预设一：它由圆明园、万春园和长春圆组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 出示图片，理解“众星拱月”。什么是“星”？什么是“月”？ 预设二：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 找出本段写了多少处景物，作者用什么词语将这么多处景物连接起来。“有……，也有……”“……，还有……”“不但有……，还有……”。（板书） 熟读第一句成诵。指名背诵，齐背。 试着将中间两个位置颠倒一下，与原名比较，这种位置的颠倒是行还是不行。 预设三：圆中很多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜圆，…… 读。 圆内还有其他的景观吗？请同学们根据自己课前搜集的资料介绍一处你最喜欢的景观。指名全班交流，小组内交流。 出示图片，静静地欣赏。 齐读本段最后一句：漫步圆内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 预设四：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 出示部分文物图片，用一个词语来形容其数量之多。 看了这些文物后，你有什么感受？（骄傲）带着这种感受齐读此句。 那么这些文物现在又在哪儿呢？补充失散文物的资料。现在，你又有什么感受？（惋惜）再带着这种感受齐读此句。 这节课，我们体会到了圆明园昔日的灿烂与辉煌，那么英法联军是如何一步步毁灭这个举世闻名的皇家园林的呢？我们下节课继续学习。
《圆明园的毁灭》课例研究
《圆明园的毁灭》课例研究 一、研究背景 就目前的小学阅读教学来看，有两个难题还没有得到根本的解决。一是文意兼得，二是自悟自得。前者是体现阅读教学基本规律、本质特点的问题，从操作层面上讲，它涉及到教师对教材的理解、钻研的程度。据此，我就阅读教学中的文意兼得这一难题作为这次在崇仁路小学参加“国培”课例研究的内容。 所谓“文意兼得”，我的认识是：在阅读教学过程中，既要引导学生理解课文的内容、内涵，体会其思想感情，又要引导学生去领悟语言表达的特点、作用、效果，并使其相互作用，相互促进，让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一中，感受到语言的力量、语文的魅力。 本人从事小学语文教学已近2０年，大都是着力在理解课文内容、体会思想感情的层面上。学习语文，重视煽情，阅读课上得绘声绘色，但到习作，学生还是老生常谈。这种状况，让我困惑。文意兼得在阅读教学中是一个难题。一是难在教师要深入钻研教材，在感悟其内容、内涵，体会情感的同时，还要领悟到其表达上的特点、作用、效果，也就是说，既要弄明白写的是什么、怎样写的，还要弄明白作者为什么这样写，其目的、意图是什么。从语文的内容到形式，都要认识得非常到位，并在此基础上去发现课文的深刻、独特之处。这需要教师去花费足够的时间、精力，它考量教师的功底。二是难在文和意的有机统一。在进行教学设计时，能将感悟课文的内容、内涵，体会其情感和领会其表达上的特点、作用、效果结合在一起，并非易事，需要教师的教学智慧、教学策略、经验。如果在教学中让人感觉到某一部分、环节的教学，既是在感悟内容、内涵，体会其情感，又是在领会表达的特点、作用、效果，这才称得上“有机统一”，这才称得上真正发挥出了教师的指导作用。三是难在如何引导学生去自读自悟、自悟自得上。是直接教给学生，还是引导学生自己去发现，这就需要一定的教学方法、手段、策略。我主张，教师应设计一定的方法、策略，或是暗示，或是搭桥，或是铺垫等，想方设法引导学生去发现、品读，在品味到语文魅力的同时，也能体验到自主发现的快乐，产生一种豁然开朗、眼前一亮的理解、思维喜悦。 二、研究团队和行动计划 1、合作团队： “国培”成员：胡座平肖慈昪冉述英万兴平 专业引领人员：余国卿 2、研究行动：
《圆明园的毁灭》公开课教案
《圆明园的毁灭》教案 教材简析 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景 象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不 忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学目标 1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。 4.有感情朗读课文。背诵课文。 教学重、难点 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂 文化。 2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。 教学准备 1、课前收集圆明园的相关资料。 2、制作相关课件。 教学过程 一、导入 1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。 这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！ 2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文， 走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。 二、预习交流，解决难点 自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？ 三、交流品读
（一）感受昔日辉煌 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”） 4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。 过渡：这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。 （二）研读“毁灭” 1、是谁犯下了这滔天罪行？ 2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读 “他们把园内凡是 ....统统 .....；拿不走的 .....；实在运不走的 .......，就 .....。” 3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......) 4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。 “大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精（三）体味“不可估量”的损失 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 1、学生齐读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。 2、课件播放《火烧圆明园》的视频片断 3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？ 生：悲痛、痛惜、痛恨 4、同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！
小学语文教学案例022圆明园的毁灭教学案例
圆明园的毁灭教学案例 一、直面毁灭──激发情感 1．播放火烧圆明园的片断。 2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。 3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 师小结：圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰六代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。 4．了解毁灭经过。 （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 （2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。 （3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？ 引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 （4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。 二、再现辉煌──深化情感 1．理解“不可估量” （1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？ （2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？
（4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。 课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：文化史上不可估量的损失。）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失） 2．感受昔日辉煌 为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？假如历史可以倒转，让我们走进圆明园，去看一看吧。 （1）默读第2--4段，看一看圆明园是一座怎样的园林？ （2）边读划出感受最深的句子，做批注。 谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？ 抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价？（建筑宏伟，有无数珍贵文物）要求学生用“因为＿＿＿＿＿，所以圆明园举世闻名。”句式回答。 建筑宏伟： 出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫？“众星拱月”。 圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段。 课文一共用了几个有？师引读，圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有，然后学生再齐读。 假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。 在圆明园内漫步，会是什么感觉？指名读，读出自己陶醉、自豪的感受－出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读 这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，
圆明园的毁灭教案3篇
圆明园的毁灭教案3篇 下面是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案栏目，提供与圆明园的毁灭教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!希望你们能喜欢。 圆明园的毁灭教案一 一、背景导入，积淀情感 雨果致巴特莱德的信(图片) 孩子们，你们读懂了什么? 同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。 师：一公顷相当于多少平方米? 生：10000平方米。 师：你算一下有多少万平方米? 生：3470000平方米。 师：估算一下我们的学校有多大? 生：200多平方米。 师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室? 生：大约10000多个 师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。(板书：圆明园)这座园林现在还有吗?没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)
请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。 齐读课题。再读。 二、检查生字词，整体感知 举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词 出示： 金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色 举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华 掠走销毁灰烬损失不可估量 自由读 个人领读 (仔细观察，第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语) (第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语) 请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。 请大家一起来读读课文的第一自然段。 三、细读文本 既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同
五年级语文：《圆明园的毁灭》教学案例及反思
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《圆明园的毁灭》教学案例及反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 写在前面的话： 阅读教学中，教师如何有效地指导学生朗读是本学期我们语文组的研修主题之一，我们学校的两位教师特别进行了同题研讨。 【教学简介及预设】 《圆明园的毁灭》是人教版课改实验教材五年级上册第七单元的第一篇课文，第七单元的教学重点是在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情。教师备课预设的重点是理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 〖案例一〗 …… 师：谁来读第一自然段？其他学生注意听，待会评议。 （师指名读。）
一生读第一自然段。 师：ｘｘ读得怎么样？谁来评一评。 生：ｘｘ在读的时候，读到最后“损失”时有点快了，最后的“损失”应该读慢点。 师：很好，谁再来读一遍。 师指名读。 一生读，最后一词读的较上一个学生慢，但仍感觉仓促。 师：读得如何？谁来评一下。 生：最后的“损失”读得太快了。 师：那该怎么读呢？你能不能来读一遍？ 生读，语速恰当，但轻重音没有区分。 师：我们在读书的时候要像小河流水一样，有快有慢，有高有低，这样才好听，谁愿意再来读一遍？ 一生站起来读。 …… 〖案例二〗 ……
人教版五年级上册圆明园的毁灭教案
21 圆明园的毁灭 【教材分析】 《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中去写，题眼是毁灭，文章的重点却写辉煌，根据本文的特点和学生的认知、情感产生与发展的规律，根据课程标准的三个角度来设计教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的日爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就能激发他们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地接受了爱国主义教育，并更进 一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任观和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展开想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和应噶侵略者的 野蛮行为。 【学习目标】 1.借助汉语拼音正确认读“珑、剔”等10个生字，正确书写“损、皇、剔、统”等14个生字，重点指导“剔、统”两个字的书写。 2.通过查字典和联系上下文的方法能正确读写和理解“玲珑剔透、举世闻名、 不可估量、众星拱月”等词语。 3.运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要 内容。 4.通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵 略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。（包括教师） 5.通过教师范读、试读、挑战读，有感情地朗读课文，读出对祖国灿烂文化的 热爱之情以及民族自豪感，背诵三、四自然段。 6.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”， 但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法，从而领悟课文的写作特点。
圆明园教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。 教学难点： 1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 课前准备： 1．课前搜集圆明园的相关资料. 2．多媒体课件 教学过程 一、激发情感,导入新课。 1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”（出示课件1） 圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么 呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。 2．板书课题，齐读课题。(两遍) 3、人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。 二．初读课文，检查自学情况 1、课件出示自学要求:（出示课件2）
（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。 （2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。 2、交流反馈： （1）课件出示生字新词（出示课件3） 举世闻名众星拱月金碧辉煌宏伟建筑 玲珑剔透蓬莱瑶台山村乡野诗情画意 武陵春色亭台楼阁风景名胜平湖秋月 雷峰夕照天南海北艺术瑰宝奇珍异宝 损失销毁灰烬侵略不可 估量 （2）学生交流读后所了解的内容，随机板书： 昔日的辉煌无情的毁灭 三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌 过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？ 课件4：昔日的辉煌 学生交流后板书： 布局（精妙）建筑（宏伟）文物（珍贵） 2、读后交流，在交流中深入感悟课文。 A精妙的布局： 学习第二自然段：课件5（指名读） （1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？（课件6 举世闻名变红）（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外享誉世界中外闻名名扬中外……） （2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（课件7：众星拱月变红） （课件8众星拱月示意图）（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）
人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》优秀教案
（封面） 人教版五年级上册语文《圆明园的毁灭》 优秀教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 知识与技能 １、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 ４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 过程与方法 通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。 情感、态度与价值观 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学难点 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 教学时间 3课时。
教学准备 圆明园园景的照片或图片，生字卡片。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引发兴趣 1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。） 2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭） 二、范读课文，学生初步了解课文内容 读后简单说说。 三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。 2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。 3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。） 四、检查自学情况，出示生字卡片
部编版五年级语文上册 14 圆明园的毁灭 名师教案
14 圆明园的毁灭 文本分析： 本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。 教学目标： 1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。 3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。 4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。 教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。 课时安排：2课时 1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。 3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。
1.掌握本课的生字新词。 2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。 导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。（教师出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。） 2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。 过渡：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它既有民族建筑，还有西洋建筑；它还是一座博物馆、艺术馆，有历代文人字画，有奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”，而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。（教师出示圆明园遗迹的图片。）这节课上，我们就来共同学习《圆明园的毁灭》，（教师板书课题。）一起去了解圆明园的“前世今生”。 3.读课题，想象画面。 （1）学生读课题，教师激情叙述。 师：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。 （2）学生想象画面，自由交流。 示例：我仿佛看到了金碧辉煌的宫殿，看到了圆明园中各处的名胜古迹；看到了一群无耻的强盗正在圆明园内烧杀抢掠。 二、初读课文，检测预习 1.了解圆明园的建筑历史。 圆明园是清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面
圆明园的毁灭及优秀教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标 1．学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感 教学重难点： 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 课时安排：2课时 教学过程： 一、质疑课题，导入新课 1、揭题，看到课题你想知道哪些相关的容？ 预设：圆明园是什么样的？谁毁灭了圆明园？ 圆明园怎样被毁灭的？圆明园毁灭的原因？ （如出现问题：圆明园是什么？可从“园”字入手。） 二、初步感知 1、自读课文。 2、交流初读收获。 三、走近圆明园
1、感知价值 （1）关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。 （2）说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。 （3）改说价值。 2、再现圆明园昔日辉煌 （1）、自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？ （2）、交流 布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规模。） 景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁 有象征热闹街市的“买卖街” 也有象征田园风光的山乡村野 仿名胜古迹 根据诗情画意建造 不仅有民族建筑，还有西洋景观。 A、抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野” 感悟景观风格各不相同。 B、想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C、男女生分读。 D、师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚万里，但圆明园却相互为邻。引读：所以漫步园有如———————
《圆明园的毁灭》教学案例
《圆明园的毁灭》教学案例 教材分析 《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册教材第六单元的一篇课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 学情分析 对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但对圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的历史了解较少。因此，借助多媒体课件再现圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的视频，补充相关的历史资料就很有必要。 教学目标 １.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 ２.有感情地朗读课文。背诵课文。 ３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和
使命感。 ４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 教学重点 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点 １.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 ２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 课前准备 １.课前搜集圆明园的相关资料。 ２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 教学过程 一、图片导课，奠定情感基调 1.我们学习过课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座依山傍水，气象万千的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是，你们可能不知道，在北京的西北郊有一座比这大3倍的皇家园林。可惜，这一园林，在159年前就被英法联军的大火毁灭了。出示多媒体课件：火烧圆明园后的残墙断壁图片。看了这些图片，你们想说什么？还想知道什么？今天，我们就来走近它。齐读课题：圆明园的毁灭。 （设计意图：课件出示火烧圆明园后的残墙断壁图片,把学生带入情景，奠定本堂课的情感基调。） 2.课前我们预习了课文，本课许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读：
圆明园的毁灭教案
公开课《圆明园的毁灭》教案（第二课时） 东坡学校商国庆 教材分析这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。 教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。4、有感情朗读课文。 教学重点、难点 1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、难点：理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 教具准备1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 2、多媒体教学课件。 教学方法以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。 教学过程一、创设情境，激情导入。 1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图） 2、齐读课题。 二、提问质疑，理清思路。 1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 2、教师对学生的问题进行梳理。（板书：圆明园毁灭） 三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 3、生交流，师板书。（布局建筑收藏） 4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。 （1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。 （2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月）结合图理解“众星拱月”。 5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？ （1）、生汇报。（读句子、谈体会，并可补充相关资料。） （2）、想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异） （3）、有感情读自己喜欢的句子。 （4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再
圆明园教案
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计 知识与能力： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、认识价值、‘量化’损失；以景促悲，以悲激愤。 3、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 过程与方法： 把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境； 情感态度与价值观：用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结。 教学重点：通过对语言的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学难点：通过话题“要不要重建圆明园”引导学生了解过去，认识未来。 教学过程： 一、今天，我们继续来学习课文，和我一起写课题。重点强调“毁” 1、同学们毁灭意味着什么？指名说 是呀，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了，同学们，齐读课题。 二、复习生字 课件出示词语： 举世闻名皇家园林众星拱月 金壁辉煌玲珑剔透诗情画意 奇珍异宝建筑宏伟不可估量 1、开火车读 2、齐读 3、读了这些词语有什么发现？圆明园的美！ 三、学习课文
1、从哪些自然段感受到了昔日的辉煌？默读课文边读边画出哪些词句具体写出了圆明园昔日的辉煌？不动笔墨不读书，你可以拿笔在旁边写下感受。 （一）教学“建筑宏伟”部分策略（三自然段导学） 1、学生汇报→出示第三自然段第一句话 圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 （1）这句话描写了圆明园的哪些景观呢？（出示景观和楼阁的灯片欣赏，感受它的独特和美） （2）这么动人的画卷想读吗？（指名读） 2、还有哪些景观吸引着你呢？灯片出示自学提示 园中有————有————也有——————还有————————呢？ （真棒、真准确） 有————有————也有——————还有————————呢？ 3、你能用这种句式说一句话吗？ 让我们再回到课文中，一起来欣赏这些美景（课件出示美景图片） 过渡：这么多的美景要走遍天下我们才能领略到，而现在我们在圆明园中就能欣赏到，真是不可思议呀！所以说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以徒步园内有如漫游在天南海北，包揽着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。让我们一起置身园中读一读。 4、生读第三自然段 （二）教学“布局”部分 1、你还从哪感受到了圆明园昔日的辉煌? 2、指名回答 提问：你从这感受到了什么？（大）你为什么说它大呢？（中间有三个大园子，周围还有许多小园子，就像星星环绕着月亮，这正如文中说的众星拱月。（学生边说师边板书） 过渡：圆明园的布局巧妙，规模宏大，让我们带着理解一起来读读。（三）教学“奇珍异宝”部分策略 1、圆明园中布局巧妙，景观奇特，还有什么东西令人称奇呢？
部编版小学语文《圆明园的毁灭》优质课教案教学设计
圆明园的毁灭 教学目标 1．学会本课14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程 一、导入新课 出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。） 4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论 1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、质疑，明确本节课的学习任务 1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、讨论、交流、解决难点 1．自读课文，自己思考上面的问题。 2．小组讨论，相互交流。 （四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
圆明园的毁灭教案模板
案例名称《圆明园的毁灭》教学设计 科目语文教学对象提供者杨飞 课时一课时 一、教材内容分析 本课是人民教育出版社九年制义务教育小学语文第八册P110－P113的内容，是第六单元的开篇之作。圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程。《课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”本课采用合作学习，使学生在自主、合作、探究中，感受圆明园昔日的辉煌；通过多媒体展示，激发学生爱国热情；通过四次感悟，升华他们内心的情感。努力使课堂教学成为师生互动、动态生成的过程。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1. 课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。 2. 知识与技能： (１)通过大量图片，让学生了解圆明园辉煌的过去； (２)通过播放视频，使学生了解圆明园的毁灭过程； (３)正确、流利地朗读课文，背诵课文； (４)激发学生表达自己对侵略者的痛恨，激起学生强烈的爱国主义情感。 3.过程与方法： （１）能够通过课文阅读，初步感受毁灭前圆明园的美； （２）能够通过观看展现圆明园昔日辉煌的图片，进一步感受圆明园的美； （３）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （４）能够表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 4．情感、态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 三、学习者特征分析
《圆明园的毁灭》课堂实录(特级教师窦桂梅执教)
《圆明园的毁灭》课堂实录（特级教师窦桂梅执教） 一、“走近圆明园” 师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书“圆明园”）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？ 师：（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？ 师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”） 二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值。 师：课件（五幅圆明园废墟图）这是——圆明园的废墟。 师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说） 师：把这种感受带到歌中读一读。 生：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。” 师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。 生：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（提示学生读时注意文化”一词） 师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说。 师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。） 生：读了２－４自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”） 生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）
《圆明园的毁灭》一等奖教学教案
《圆明园的毁灭》教学案 师：同学们，最近在我国的航天史上有件振奋人心的大事，知道是什么吗？ 生：神州八号与天宫一号成功对接 师：是啊，这使我国成为了世界上第三个掌握空间交会对接技术的国家。你们还知道近年来，我国有哪些令国人自豪，让世界瞩目的事情呢？ 生：08年北京奥运会 2010年上海世博会 09年祖国的60周年华诞 01年申奥成功 97年香港回归 99年澳门回归 师：（出示PPT）是啊，这鸟巢上空绚丽的烟花，这宏伟的东方之冠，这一个个化为现实的航天梦想，不正说明了我们的祖国在日益强盛，我们的国际地位越来越高了吗？然而，同学们，你们知道吗？在一百多年前的那个年代，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事情，孩子们，知道发生什么事了吗？ 生：圆明园被毁灭了 师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭” 孩子们，伸出手，和老师一起来写课题。 大家注意这个“毁”，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。
师：“毁灭”意味着什么？谁来说 生：被狠狠地毁坏了，没有了。 师：说得好，“毁灭”不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。也就是说这座举世闻名的皇家园林再也不存在了。孩子们，齐读课题。 师：课前预习课文了吗？ 生：预习了。 师：我们找同学来读读这一课的重点词汇 （PPT出示词语） 师：孩子，这个字读二声“量”，是计算，测量的意思。你再读一遍。 师：词语预习的很充分，老师相信你们对课文也有了一定的了解。 那么谁能找出文中作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢? 生：课文第一句 师：（出示PPT）课文第一句 师：这句话让你知道了什么？ 生：圆明园的毁灭造成的损失非常大 师：不可估量是什么意思？ 生：无法计算 师：是啊，不可以去计算的损失，可见损失非常的大。作者在开篇这一句话中就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史造成了巨大的损失，那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？ 接下来，请同学们用自己喜欢的方式读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园是什么样的？然后找到自己感兴趣的地方多读一读，抓住词句，展开想象，把感受写在旁边，一会我们来交流。