《圆明园的诉说》教学案例
圆明园的诉说教案
圆明园的诉说教案教案标题：圆明园的诉说教学目标：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值；2. 分析圆明园的毁坏原因和影响；3. 培养学生的历史意识和文化保护意识；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 圆明园的历史背景和文化价值；2. 圆明园的毁坏原因和影响。
教学难点：1. 培养学生的历史意识和文化保护意识；2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 圆明园的相关资料和图片；2. 学生的阅读材料和写作工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：展示圆明园的图片，激发学生的兴趣；2. 提问导入：你们对圆明园了解多少？你们知道圆明园的历史背景和文化价值吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过讲解PPT、展示图片等方式，介绍圆明园的历史背景和文化价值；2. 引导学生了解圆明园在中国历史和文化中的地位和影响。
三、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个圆明园的毁坏原因进行研究；2. 学生在小组内讨论、查阅资料，了解和分析该原因对圆明园的影响；3. 每个小组派代表向全班汇报自己的研究成果。
四、讨论与展示（15分钟）1. 全班共同讨论圆明园的毁坏原因和影响；2. 学生分享自己的观点和感受；3. 教师引导学生思考如何保护历史文化遗址，培养学生的历史意识和文化保护意识。
五、作文撰写（20分钟）1. 学生根据所掌握的知识和讨论内容，撰写一篇关于圆明园的作文；2. 提醒学生注意作文结构和语言表达的准确性；3. 教师在课后批改学生的作文并给予指导和建议。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调圆明园的历史价值和文化保护的重要性；2. 学生回顾课堂所学内容，自我评价自己的学习情况。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实地的历史文化遗址，深入了解和体验历史；2. 组织学生参加有关文化保护的活动，增强他们的文化保护意识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示环节的积极参与程度；2. 作文评价：评估学生的作文质量，包括内容的准确性和语言表达的流畅性；3. 学习反思：要求学生在课后写一篇学习反思，总结自己在本节课中的收获和不足。
小学品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》教学设计-7页word资料
《圆明园的诉说》教学设计教学目标：1．激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。
2．深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园被毁灭的过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
3．初步培养搜集、整理、运用信息的能力。
教学重点：通过对圆明园历史及近代帝国主义列强对中国侵略的了解，领悟“落后就要挨打的道理”，激发“勿忘国耻，振兴中华”爱国热情。
教学准备：学生：有关圆明园的资料。
1840年以来，列强侵略中国的资料。
了解清朝末期的政治经济军事状况。
教师：课件。
教学过程：一、课前初探：1.查找资料，了解圆明园昔日的辉煌。
2.了解近代史上帝国主义对中国的侵略。
3.了解清政府反侵略失败的原因。
【设计意图：课前资料的搜集，丰富了学生的知识储备和情感认识，为课上交流做好了充分的准备，也锻炼了学生搜集、整理资料的能力。
】二、课中探究：（一）导入新课：同学们，一走进咱们的校园，就听见朗朗的读书声，不由让我想起一副对联：风声、雨声、读书声，声声悦耳，家事、国事、天下事，事事关心。
读书声我听见了，国事、天下事你们都知道哪些呢？生答：70周年，盛大阅兵（让我们每一个中国人倍感自豪）2019年, 中国上海世界博览会（那可是历届以来参观次数最多的一次盛会）2019年10月1日将是祖国67岁得生日（新中国即将走过67年的风雨历程）2019年全国两会在北京召开（你还知道两会呢）2019年7月1日香港回归祖国（那可是激动人心的时刻）同学们知道的可真不少啊，这些事彰显了我国今日的辉煌与实力。
但在这辉煌的背后也曾有过辛酸的泪水，有过屈辱和抗争，在祖国强大的今天，我们不能忘记曾经的苦难。
这节课就让我们打开历史的大门，首先来倾听：圆明园的诉说。
（师板书课题）【设计意图：由当今的事件引入对历史的学习，同时为后面感受祖国的强大做好了铺垫。
】（二）汇报展示，合作探究1.倾听圆明园诉说昔日的辉煌。
教科版小学品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》教学设计.doc
《圆明园的诉说》教学目标：1•了解圆明园的过去和现在，了解英法联军火烧圆明园的历史事实，近代以来世界列强对中国的侵略，以及一些不平等的条约，感受到祖国灿烂文化和帝国主义列强带给中国人民的巨大伤痛。
2•懂得落后就要挨打的道理，要立志为祖国富强做出自己的努力。
教学重点：了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。
教学难点：如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打” 的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。
教学准备：多媒体课件教学过程：I、课前体验，初步感悟今天在这里和同学们认识很高兴，老师第一次来到我们沂水，谁可以给老师推荐一下我们家乡有哪些好玩的地方吗？（请同学介绍）今天老师也给大家带来了一个礼物，这个礼物就是带大家去一个神秘的地方，那就是圆明园。
今天让我们一起走进圆明园，一起去感受圆明园的历史与今天。
板书圆名园二课中体验，深化感悟（1）汇报展示，合作探究活动一：瑰丽圆明园师：课前让同学们搜集一些有关圆明园辉煌时的历史资料，谁愿意和大家一起分享你搜集到的资料？师：请先把你收集到的资料现在小组内交流一下，一会我们请我们的小组组长给大家汇报。
（请同学汇报收集到的资料）师：你漫步在这样的园内，还想离开吗？为什么?谈一下你的感受吧! 师：是的，只有天堂才配有如此美景啊！漫步在美似人间天堂的地方, 怎么还舍得离开呢！师：（放美丽图片）是的，这里有看不完的富丽堂皇，这里有看不完的繁花似锦，这里有看不完的风景名胜，这里有看不完的奇珍异宝，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里，同学们，你陶醉吗？是的，此时此刻，老师也被这万园之园的圆明园所陶醉，被这美似人间天堂的圆明园所陶醉，被这令人流连忘返的圆明园所陶醉。
活动二：“火烧”圆明园可是这一切的一切早已化为一片灰烬，这一切的一切早已不存在, 这一切的一切早已被两个强盗变为一片废墟。
现在的圆明园已经没有了昔日的辉煌，在我们面前的是圆明园的残垣断壁，荒草丛生，只有几根大石柱，它静静地站在那里，仿佛在呜咽地诉说着一个古老的故事，（板书的诉说）痛苦地诉说着一个国家的耻辱，那些美轮美奂的建筑那里去了，那些价值连城的宝贝又在何方呢？它仿佛对我们诉说些什么，它又想告诉我们一个怎样的历史呢？让我们一起了解事情的真相事情发生在1860年（放火烧圆明园影片）（2）感悟深化，提升认识此时此刻，面对残垣断壁，面对这把大火你想说些什么？（放悲伤音乐）生：汇报师总结：是的，因为当时清政府腐败无能，他们才来欺负我们，因为武器落后，他们才来欺负我们，落后就要挨打！板书落后就要挨打师：同学们想一想，如果你是当时大权在握的皇帝，看到火烧圆明园的情景，你会怎么做？活动三：痛思圆明园1、师：同学们，圆明园之所以被毁灭，是因为我们遭到了列强的入侵，中国的大门是什么时候被打开的？你们知八国联军还犯下了那些滔天罪行，中国还遭受了那些更严重的损失呢？师：中国的大门什么时候被打开的？2、师：英国人用鸦片使中国的白银大量外流，造成当时清政府的财政危机，并且大大削弱了清政府的战斗力，国民身体衰弱，从此我们被扣上了“东亚病夫”的帽子。
小学五年级品德与社会下册《圆明园的诉说》名师制作优质教案上海科教版
圆明园的诉说一、创设情趣，激趣导入师：昨天，伍老师读到这么一段话，非常想和大家一块分享，这段话来自法国大文豪维克多·雨果于1861年11月25日致巴特荣上尉的信中的原话，也是世界上被引用最多的最著名的关于圆明园的文字。
（播放录音）师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快。
预设：①圆明园被毁前是什么样子的？它到底有多美？②圆明园怎样被烧毁的？③是谁烧毁了圆明园？师：今天，我们就带着这些问题一起走进这一座圆满无缺的皇家园林，走进这一座历经了五朝皇帝151年悉心经营的皇家园林，听听它的诉说。
（板书课题：圆明园的诉说）（生齐读课题）二、圆明园的诉说一：辉煌师：首先，我们一起来倾听圆明园说说他昔日的辉煌，感受它的美（板书：辉煌）。
（出示课件）师朗诵圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它占地350公顷，由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。
众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：从同学们的表情中伍老师可以知道圆明园有多美了。
假如，你漫步在这样的园林中，欣赏着这绝色美景，品玩着一件件价值连城的宝物，你会有怎样的感受？（生自由回答）预设：（1）置身于这样的园林就仿佛走进了童话世界。
（2）我漫步在这样的园林中仿佛漫步在人间仙境中。
圆明园的诉说教(学)案设计说明
《品德与社会》优质课教案设计圆明园的诉说执教人：胡晓霞单位：栾川县第二实验小学电话：圆明园的诉说学习容：教科版《品德与社会》五年级下册第三单元第一课——《圆明园的诉说》学习目标：1、通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史，以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。
2、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
3、培养学生搜集、整理信息的能力。
教学重点、难点：能领悟到“落后就要挨打”的道理，并用自己的话阐述出来。
教学准备：圆明园的文字、图片、视频资料、课件。
教学过程：一、创设情境导入课题师：我们国家有哪些风景名胜区？向同学们介绍你到过的地方景色怎样？师：同学们刚才都谈到了许多的风景名胜。
这些地方，或风景秀丽、景色宜人，或气势雄伟、恢弘大气，无一不是完整地呈现在游人面前，给人以美的享受。
可是，在我国还有这样一个地方，到处是残垣断壁，一片凄凉，（课件显示）即便是这样，每天还有众多的游人前来参观。
知道这个地方是哪里吗？（板书：圆明园）有人去过吗？说说你看到的圆明园的景象。
师：谁知道有关圆明园的知识？给同学们说说。
生交流汇报（圆明园在、它是一座皇家园林、非常美丽、被英法联军烧毁过，里面的珍宝全部被抢走……）师：同学们对圆明园都做过一定的调查，今天我们就一起走进圆明园倾听圆明园的诉说。
（板书：的诉说）二、学习新课体验明理（一）了解圆明园昔日的辉煌师：位于西郊的圆明园，被法国大作家雨果称为夏宫，咱们一起来听听雨果是怎样评价圆明园的；“在地球的某一个地方，有一个人间奇迹，它的名字叫夏宫……，它汇集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。
”这座被雨果称为夏宫的建筑，就是举世闻名的圆明园。
圆明园到底有多美呢？让我们踏进这扇残缺的大门，一起回到150多年前的圆明园。
用心好好去欣赏。
（课件显示）（解说：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的乡野山村。
圆明园的诉说市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
兔首
鼠首
2023年2月23日-25日法国佳士得企业在巴黎公开拍卖兔首和鼠首， 遭到了中国人民旳强烈训斥和反对。
说一说
对于这些流失在国外旳大量文物，你 以为我们该怎样收回这些文物？
我们旳行动
• 热爱祖国！！！ • 维护祖国安定团结，友好稳定！！！ • 努力学习科学文化知识，报效祖国！！！
辩
一
辩
你会想到什么呢？
辉煌
焚烧
废墟
我国在历史上曾有过非常辉煌旳成就。但是，到了近代， 因为社会制度旳腐朽和科学技术旳落后，造成我国逐渐走向 衰落。所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们旳时候，我们 只能蒙受屈辱，这是多么沉痛旳历史教训啊！
历史旳教训
• 落后就要挨打！！！ • 大力发展经济，使我国国力强盛！！！ • 坚决抵制战争，维护世界和平！！！
近年来，教授学者就是否要重建圆明园
争论得很剧烈，有人赞成重建，有人反对。
请同学们提出自己旳观点，来一场精彩
旳辩论会吧！
课 后 作 业
1、课后同学们把自己这节课 最深旳感触说给自己旳家人听。
Byebye！
2、同学们能够上网或到书籍旳诉说
圆明园遗址
万园之园------圆明园
金碧辉煌旳殿堂
玲珑剔透旳亭台楼阁
西洋景观
考一考
1.圆明园是什么时候开始兴建旳， 2.前后建了多少年呢？
3.2.当年圆明园中被掠走旳珍宝 4.目前在哪里呢？
大水法遗址
残垣断壁
想一想
假如你就站在圆明园 旳废墟前，想像她昔日 旳富丽堂皇，此时此刻，
圆明园的诉说教案
圆明园的诉说教案圆明园是中国历史上一座重要的文化遗址，也是世界文化遗产。
它位于北京市海淀区，建于清朝乾隆时期，面积达350多公顷。
然而，这座宏伟的皇家园林在1840年的第一次鸦片战争中被外国侵略军焚毁。
这次焚毁事件被誉为“人类文明历史上最大的灾难之一”。
圆明园的毁灭对中国人民产生了深远的影响，它的诉说登教案伴随着历史的变迁一直在传承。
圆明园的诉说教案可以从历史、文化和民族意识等多个层面进行探讨。
首先，从历史的角度看，圆明园的毁灭标志着中国被列强侵略的开始。
清政府由于腐败、闭关锁国等原因，使得中国无法与外国军事技术和文化相抗衡。
这次焚毁事件不仅是对圆明园的摧毁，更是中国尊严受辱的象征。
它使得中国人民深感屈辱和帝国的衰落，进一步激发了爱国主义情感与反侵略斗争的决心。
其次，圆明园的诉说可以从文化的角度进行分析。
圆明园是中国古代皇家园林建筑的杰作，拥有丰富的文化内涵。
园中有世界上最大的园林建筑群，有仿古建筑、古代艺术品和文物等。
这些文化遗产承载着中华民族五千年的文明，是中国历史文化宝库的重要组成部分。
圆明园的毁灭使得这些宝贵的文化遗产付之一炬，对于中华文化的丢失是不可估量的。
经过一百多年的努力，现如今的圆明园已经恢复了一些景区，但仍然无法完全再现昔日的风采。
最后，圆明园的诉说还与民族意识和文化自信有关。
圆明园的毁灭让中国人民深感民族的屈辱与文化的危机，从而激发了强烈的民族自豪感和文化自信。
这种自豪感和自信成为了新中国成立后追求国家富强和文化振兴的重要动力。
通过修复圆明园遗址，人们希望能够向世界展示中国悠久的历史和独特的文化。
同时，也希望通过圆明园的重建，激发民族的团结和使命感，推动中华民族的伟大复兴。
总之，圆明园的诉说教案内容丰富，可以从历史、文化和民族意识等多个层面进行拓展。
通过传承圆明园的故事，人们能够更好地理解和珍惜中华民族的历史文化，进一步激发爱国主义情感，增强文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
《圆明园的诉说》教学设计
《圆明园的诉说》教学设计教学目标：1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。
3、初步培养搜集、整理、运用信息的能力。
教学重点：通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。
教学难点：如何让学生更好，更全面地了解这段历史。
/教学准备：1、《国歌》、《火烧圆明园》片段、相关课件。
2、搜集有关圆明园的图文资料。
教学课时：第一课时教学流程：一、创设情境，引入新课师：同学们，昨天老师读到这么一段话，非常相和大家一块分享。
这段话来自法国大文豪维克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最著名的关于圆明园的文字。
请看大屏幕,一起来读读。
（出示）<“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园……圆明园属于幻想艺术。
一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。
圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的话。
只要想像出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。
假定有一座集人类想像力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。
为了建造圆明园，人们经历了现代人的长期劳动。
那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林究竟是为谁而建的呢？为人类。
因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有……这一奇迹现已荡然无存。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧……这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利……我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被动夺的中国！”师：：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。
可是今天，我们再也看不到他那曾经的辉煌。
圆明园里，只有荒野的风，残留的柱，向我们诉说着一个国家的耻辱。
圆明园的诉说教案设计
《品德与社会》优质课教案设计圆明园的诉说执教人：胡晓霞单位：栾川县第二实验小学圆明园的诉说学习内容：教科版《品德与社会》五年级下册第三单元第一课——《圆明园的诉说》学习目标：1、通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而到达了解历史，以史为鉴，决心发奋学习，振兴中华的目的。
2、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
3、培养学生搜集、整理信息的能力。
教学重点、难点：能领悟到“落后就要挨打”的道理，并用自己的话阐述出来。
教学准备：圆明园的文字、图片、视频资料、课件。
教学过程：一、创设情境导入课题师：我们国家有哪些风景名胜区？向同学们介绍你到过的地方景色怎样？师：同学们刚刚都谈到了许多的风景名胜。
这些地方，或风景秀丽、景色宜人，或气势雄伟、恢弘大气，无一不是完整地呈现在游人面前，给人以美的享受。
可是，在我国还有这样一个地方，到处是残垣断壁，一片凄凉，〔课件显示〕即便是这样，每天还有众多的游人前来参观。
知道这个地方是哪里吗？〔板书：圆明园〕有人去过吗？说说你看到的圆明园的景象。
师：谁知道有关圆明园的知识？给同学们说说。
生交流汇报〔圆明园在北京、它是一座皇家园林、非常美丽、被英法联军烧毁过，里面的珍宝全部被抢走……〕师：同学们对圆明园都做过一定的调查，今天我们就一起走进圆明园倾听圆明园的诉说。
〔板书：的诉说〕二、学习新课体验明理〔一〕了解圆明园昔日的辉煌师：位于北京西郊的圆明园，被法国大作家雨果称为夏宫，咱们一起来听听雨果是怎样评价圆明园的；“在地球的某一个地方，有一个人间奇迹，它的名字叫夏宫……，它聚集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。
”这座被雨果称为夏宫的建筑，就是举世闻名的圆明园。
圆明园到底有多美呢？让我们踏进这扇残缺的大门，一起回到150多年前的圆明园。
用心好好去欣赏。
〔课件显示〕〔解说：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的乡野山村。
品德与社会 圆明园的诉说【教学设计】.doc
《圆明园的诉说》教学设计教学目标：1. 激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。
2. 深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园被毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
3. 初步培养搜集、整理、运用信息的能力。
教学重点：通过对圆明园历史及近代帝国主义列强对中国侵略的了解，领悟“落后就要挨打的道理”，激发“勿忘国耻，振兴中华”爱国热情。
教学准备：学生：有关圆明园的资料。
1840 年以来，列强侵略中国的资料。
了解清朝末期的政治经济军事状况。
教师：课件。
教学过程：一、课前初探：1. 查找资料，了解圆明园昔日的辉煌。
2. 了解近代史上帝国主义对中国的侵略。
3. 了解清政府反侵略失败的原因。
【设计意图：课前资料的搜集，丰富学生的知识储备和情感认识，为课上交流做好了充分的准备，也锻炼了学生搜集整理资料的能力。
】二、课中探究：（一）导入新课：交流学生知道的国事、天下大事。
（生答，师适时评价并补充）孩子们，刚才聊到的事中有几件事彰显了着我国今日的辉煌与实力。
但在这辉煌的背后也曾有过辛酸的泪水，有过屈辱和抗争，在祖国强大今天，我们不能忘记曾经的苦难。
这节课就让我们打开历史的大门，首先来倾听：圆明园的诉说。
（师板书课题）【设计意图：由当今的事件引入对历史的学习，同时为后面感受祖国的强大做好了铺垫。
】（二）汇报展示，合作探究1. 倾听圆明园诉说昔日的辉煌。
（1）师：关于圆明园，法国大作家雨果称它是“万园之园”，他这样评价：（课件）“在地球的某个地方，有一个人间奇迹，它的名字叫夏宫……它汇集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。
”那究竟是一座怎样的圆明园，让雨果发出这样的赞叹呢？（课件：主题树）分组按五个方面交流课前搜集的有关昔日圆明园的资料。
（学生交流教师巡视参与）（2）各小组汇报：建造历史：（生介绍）师根据情况评价总结：圆明园的建成历经150 多年，是五代人的心血。
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《圆明园的诉说》教学案例
临沂金雀山小学郑涵
《圆明园的诉说》教学案例
[教材分析]
《圆明园的诉说》是《品德与社会》五年级下册第三单元中的第一个
主题，本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦
片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及
的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，
教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略
中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。
[教学目标]
1、让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱
国热情；
2、培养学生搜集、整理信息的能力；
3、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐
丧失主权，遭受到了巨大的民族灾难。
[教学重点]通过世人对圆明园的种种悲叹，激发学生的共鸣，进而达
到了解历史以史为鉴，决心奋发学习，振兴中华的目的。
[教学难点]如何让学生更好，更全面地了解这段历史。
[教学过程]
一、创设情境，引入新课
[出示课件]雨果的名言。
师：前几天，老师读到一句名言，非常想和大家一起分享，请看
大屏幕。一起来读读。（出示）
师：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。可是今天，我们再也
看不到他那曾经的辉煌。圆明园里，只有荒野的风，残留的柱，向我
们诉说着一个国家的耻辱。今天，让我们再次倾听“圆明园的诉说”。
（出示课题，齐读）
[设计意图：用雨果的诗情画意的文字和圆明园遗址图片制造出强烈
的对比，产生震撼心灵的效果，引发孩子们的疑问，为更好地学习本
课埋下伏笔。]
二、学习新课，体验明理
活动一 感知辉煌的圆明园
1、师：圆明园是一座皇家园林，现在却只留下这些残垣断壁。那么，
你对圆明园过去的辉煌了解多少？（学生自由畅说）
2、师：到底有多美呢？（课件播放《美丽的圆明园》短片，教师配
乐解说，学生看后谈感受。）
3、教师小结。
活动二 倾听哭泣的圆明园
1、师：可是今天，当我们走进圆明园再也看不见他曾经的辉煌，看
到的只剩下这些。（展现残垣断壁图片）|
2、师：此时，看到这些你又有怎样的感受？（学生自由谈感受）
3、师：为什么会变成这样？请学生读课本45页小资料。（学生初步
了解原因）
4、播放英法联军焚烧圆明园的情景。（让学生身临其境来感受这场
浩劫）
5、师：圆明园里荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的
柱，痛苦地书写着一个国家的屈辱，面对大水法遗址上的几根石柱，
你最想说的是什么?(学生自由诉说)
[设计意图]：考虑到学生到过圆明园遗址的很少，仅仅用废墟的图片
不能引起对学生的震撼，所以调整了教材的顺序，先是师生展示圆明
园被毁前的图片和视频，然后在共同展示圆明园被毁的过程，激起学
生对侵略者强盗行为的痛恨，对腐朽的满清政府的痛恨。同时培养学
生搜集资料、整理资料的能力，在这一过程中加深学生的情感体验，
为落实情感目标打基础。
活动三 痛斥列强滔天罪行
1、 师：同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪
吗？
2、 用课件出示12生肖铜首像，结合自己收集到的资料让学生谈
谈自己所了解的和感想。【设计意图:培养学生关注时事的能力】
（蔡铭超以2亿人民币的价格拍买了鼠首兔首，但他拒不付款，
他说当时那种情形下每个国人都会站出来；何鸿燊博士以6910万
港元购入的圆明园海晏堂御制十二生肖“水力钟”喷泉之马首铜
像，将铜像捐赠国家。）期待学生能说出这些答案。
3、 师：了解了这些，此时你心里在想些什么?你想说什么?（学生
说，教师评价补充）
4、 师:外国侵略者除了烧毁我们的圆明园，抢走我们的宝物，他
们在中国还犯下了哪些滔天罪行?
5、 学生结合课前搜集到的材料和同学交流。
6、 在组内交流后，推荐学生说一说。
7、 教师小结。屏幕出示列强的罪行。(读一读)
8、 师：看到这些，相信此时此刻你的内心和我一样愤怒。让学生
自由抒发心中的愤恨。
活动四 问责无能的清政府
1、 师：侵略者多么可很可耻啊！可是同学们，我们在憎恨别人的
同时有没有想过为什么当时中国这样一个泱泱大国却任凭他们抢
夺，任人宰割呢？
2、 四人小组来交流讨论这个问题。
3、 学生回答，集体交流。(根据学生的回答，教师及时评价)
4、 教师小结：当时清政府在经济、政治、军事上都是如此落后，
所以落后就要挨打。（教师板书）
师：同学们，如今的圆明园已成了一个符号，一个落后就要挨打的
符号，让我们大声告诫每个国人——（生齐读）[出示课件]书上48
页的话：
落后就要挨打，挨打意味着：
财富，被一笔一笔的掠去。
土地，被大片大片的吞噬。
鲜血，被一滴一滴的吸干。
活动五 感受现在中国的强大，增强使命感
1、 师：圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到掠夺吗？为什
么？（不会，因为中国强大了。）从哪可以看出中国强大了？（生
自由说）
2、 师小结：科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，
现在的中国已经成为东方的雄狮，屹立在世界的东方。
3、 师：国家的兴亡与我们每个人的命运休戚相关，今天的我们该
做些什么，才能不让沉重的历史重演？（学生自由说，教师板书 ：
勿忘国耻 振兴中华）
[设计意图：设计了一处冲突，让学生通过对比，产生为强大的祖国
而自豪的民族自豪感，增强强烈的使命感，爱国主义教育的落实变得
自然而然。]
活动六：小争论《是否重新修建圆明园》
1、 师 ：现在有人提议重修圆明园，你有什么看法？（让学生
展开辩论 说出自己的理由 ）
2、师：同学们都说出了自己的观点，无论建还是不建事实上并不重
要，关键是作为每一个中国人都不能忘记这段历史，不能让历史的悲
剧重演，让我们时刻记住：勿忘国耻 振兴中华（一起读出）
板书：勿忘国耻 振兴中华
[设计意图：辩论可以让学生思维交流、心灵碰撞，同时对学生思维
的敏捷性、表达的准确性的培养十分有益，在辩论中让学生体会到“勿
忘国耻，振兴中华”情感，进行民族精神教育。让孩子们谈怎样做才
能让祖国更强大，进一步加深孩子的责任感、紧迫感，有利于孩子从
小树立远大的理想，促进良好品德的形成。]
附：板书设计
圆明园的诉说
落后就要挨打
勿忘国耻 振兴中华
《圆明园的诉说》教学反思
《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元
《不能忘记的历史》中的第一个主题活动。这一主题设置了两组图文，
第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二
组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历
史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。
为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展
示、音乐渲染、影像故事等手段和先“抑”后“扬”的教学方法，引导学
生步步深入思辨，用事实来见证，以达到既定的目标。
1、通过本课的学习，帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中
国的侵略，使中国逐渐丧失了主权，遭受了巨大的民族灾难。让学生
初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。
2、课前，让学生搜集大量的关于“圆明园的故事，八国联军侵
华的罪行”，这本身就是一种体验教育。在整个搜集的过程中，学生
有了自己的认识。在交流中，学生逐渐建构起自己的观点，有了自己
的价值判断，在教学中，学生通过前后对比，看到昔日美丽的圆明园
变成了残垣断壁，心里已经感到很沉重了，尤其是当看到火烧圆明园
的录像时，这种难过、愤怒的感情更是达到了高潮，再加上饱含深情、
立意鲜明的点拨更是强化了学生的认识。
3、圆明园的时代已经一去不复返了，我们的学生也无法亲历，
也不想亲历那段悲惨的历史，同时，由于课堂的限制，无法向学生全
面展示那场浩劫的全貌。但是，我还是通过和学生们一起观看影片来
了解了火烧圆明园的历史事件。孩子们又一次体验着那段历史给我们
中华民族带来的耻辱。这时的体验可以说注入了生命意识的经验。
4、在课堂的结束部分，设计了小辩论活动，可以让学生思维交
流、心灵碰撞，同时对学生思维的敏捷性、表达的准确性的培养十分
有益，在辩论中让学生体会到“勿忘国耻，振兴中华”情感，进行民族
精神教育。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，比如，在教学中，师生
的互动还不够融洽，追问度还不够，还只是停留在表面，没有刨根问
底。我知道自己在教学过程中还存在着许多有待完善的地方，我将在
今后的教学中不断完善自己。