《浪花》教学设计
《浪花》教学设计-小学一年级语文教案
《浪花》教学设计-小学一年级语文教案教学要求1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。
课前准备1．投影片。
2．海边风光录像片。
3．生字词卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。
观看海边风光录像片。
2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。
读过以后，在课文中画出生字。
2．标出自然段序号。
三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意，”浪的声母是舌边音，”次的声母是平舌音。
”这、”唱声母是翘舌音。
”玩的韵母是前鼻音，”浪、”唱的韵母是后鼻音。
读”一会儿时，在”会后加一个卷舌动作。
”步子、”篮子中的”子和”了、的、地、着啦都要读轻声。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
四、理解课文，指导朗读1．指名朗读第一自然段。
（1）提问：我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。
）（2）指导朗读。
小朋友，你们要把自己当作课文里的我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。
《浪花》教案15篇
《浪花》教案15篇《浪花》教案1教学目标1．学会本课10个生字和9个新词。
认识新偏旁衣字底和竹字头。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课生字，新词及新的偏旁。
2．看懂图意，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的'思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文。
教学难点1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间四课时（包括说话写话）。
教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词。
（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。
（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）借助拼音读准生字的读音。
（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。
三、教学难点（一）把课文读通顺。
（二）学习课文比拟的写法。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。
（三）读准生字的读音。
1．先看田格中的生字。
2．在课文中找到生字的出处，并画出来。
3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。
4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。
（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。
的地了子得啦哇2．注意儿化音。
比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。
（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。
2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。
长春版《浪花》教学设计
长春版《浪花》教学设计教学目标：1.了解《浪花》这首歌的背景和内容；2.学习《浪花》的歌词，提高学生的音乐欣赏能力；3.通过课堂活动，培养学生的团队合作能力和表演能力。
教学内容：1.课前练习：播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的大致风格和节奏。
2.歌曲分析：简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容。
与学生一起分析歌词中的意义和情感表达，并引导学生积极思考问题：歌曲中主要表达了什么情感？歌词中的诗意表达了什么？教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合教学法；2.小组讨论和合作学习；3.课堂表演和演唱。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师播放《浪花》的原曲，让学生先听一遍，了解这首歌的整体风格和节奏。
Step 2：歌曲分析（15分钟）教师简要介绍《浪花》这首歌的背景和内容，并与学生一起分析歌词中的情感表达和诗意表达。
通过引导学生积极思考问题，激发学生的思维和表达能力。
Step 3：歌词学习（20分钟）教师向学生逐句教授《浪花》的歌词，并进行歌词的理解和讨论。
教师可以选择教授部分歌词，或者整首歌词，根据学生的接受能力来确定。
Step 4：分组表演（30分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
小组可以自由选择表演形式，如合唱、朗诵、舞蹈等。
教师可以给予一定的指导和帮助，鼓励学生运用自己的创造力和想象力。
Step 5：课堂展示（20分钟）每个小组依次进行表演，并让其他小组和全班同学进行评价和点评。
教师可以从表演的内容、动作、情感表达等方面对学生进行评价，给予肯定和指导。
Step 6：总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容和收获，让学生分享他们在表演中的体会和感受。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和反思，如：你觉得表演的过程有什么收获？在表演过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一些相关的作业，如：写一篇关于《浪花》的心得体会；找一首自己喜欢的歌曲，分析其中的情感表达等。
语文S版一年级上册语文教案：浪花
语文S版一年级上册语文教案：浪花
课时安排：2节课
教学目标：
1.了解诗词《浪花》的内容和背景，培养学生的语感和鉴赏能力。
2.理解诗句中的拟人和比喻手法，提高学生的形象思维和联想能力。
3.学习初步运用修辞手法，培养学生的表达能力。
教学重点：
1.用心感受《浪花》的意境。
2.理解并分析《浪花》中的拟人和比喻手法。
教学准备：
1.诗词《浪花》的中文和英文版。
2.诗词展示卡片或投影仪。
3.课堂笔记和讲义。
教学过程：
第一节课：
1.导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习拟人和比喻手法。
2.呈现：出示诗词《浪花》的中文版和英文版，鼓励学生自主朗读中文版，并解释其中的生词、短语等。
3.感受：播放海洋的声音，让学生闭上眼睛，用心感受海浪的声音和气息。
然后让学生交流他们的感受和想象。
学生可以用词语、句子或者画画表达。
4.分析：将学生的回答整理在黑板上或白纸上，引导学生分析其中的拟人和比喻手法，如\。
《浪花》教学设计新部编版5
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《浪花》教学设计设计理念：引导学生充分与文本对话，通过各种形式的朗读感受文章的语言美；抓住重点词句，并运用多媒体以画面、文字、声音等手段刺激学生的多种感官，促进学生的想象，感受浪花给“我”带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。
一、教材分析：这是一篇优美的散文，课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
二、教学目标：1、会认、会写本课的生字。
2、读懂每个自然段，理解课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
5、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
四、教学重点：掌握生字中不易读准、形易混的生字。
五、教学难点：抓重点词、句指导朗读，理解浪花的淘气可爱。
六、教学准备：课件七、教学时间： 2课时。
教学过程：第2课时一、播放歌曲，激趣导入1、同学们，上课之前我们先来听一首歌，（播放《踏浪》），欣赏了这么欢快活泼的音乐，你有什么想说的吗？2、今天有个小朋友邀请我们一起到金色的海滩上看看美丽的浪花。
想不想去？我们这节课一起来学习课文《浪花》，齐读课题。
二、理解课文（一）听录音范读课文，数数这篇课文有几个自然段。
（二）学习第一自然段1、自由读第一自然段，数一数第一自然段有几句话。
2、男生读第一句话，女生读第二句话。
（出示第一句话）谁，坐在哪儿，干什么？连起来就是一个句子。
3、出示句子，爸爸坐在沙发上看报。
谁能说说类似的句子。
4、（播放海浪的声音）指名读第二句话。
想一想：浪花来我脚边干什么呀？指导读两个词“轻轻地”“悄悄地”。
浪花教学设计
浪花教学设计
一、教材分析
本文是一篇精美的散文。
课文以儿童的口吻，拟人的手法，用诗一般优美的语言，和谐的音韵，描述海边的景物，可爱亲切，形象生动，情趣盎然，有利于激发学生热爱大海的情感。
课文一共有三个自然段：第一自然段点明地点和浪花挠着我的小脚丫；第二自然段浪花笑着跑来，给我捧来贝壳、小虾；第三自然段写浪花像淘气的娃娃。
课文后面有三个练习题：1、朗读课文；2、照样子，补充句子；3、描描写写。
二、学生分析
学生喜欢贴近儿童心理和生活实际的美文。
学生朗读琅琅上口的课文会更流利，记忆会认字更容易。
初步感情朗读的学生有一些，能读中感悟的学生不多，学生书写独体字时容易写得过大或过小。
三、教学目标
1、认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”12个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会海边玩耍的乐趣。
3、让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，体会浪花的可爱，“我”的愉快。
五、教学过程
板书设计：浪花
轻轻悄悄笑跑捧
像
喜爱
板书设计：浪花
挠脚丫
浪花笑着跑来跑去淘气
送贝壳、小虾……。
《浪花》教学设计
生活化教学：本节课通过引入生活中的实际例子，帮助 学生更好地理解浪花的形成和特性，增强了学生对物理 知识的实际应用能力。 不足
实验设备：部分实验设备较为陈旧，影响了实验效果和 教学质量。
对今后教学的启示
加强实验环节
在今后的教学中，应更加重视实验环 节，更新实验设备，提高实验效果。
优化时间安排
针对时间安排不够合理的问题，教师 应加强课堂节奏的把控，确保教学内 容的完整性。
浪花是由风力作用在海面上产生的泡沫状水滴，具有独特的 物理特性和外观特征。浪花的形成与风力、海水温度和盐度 等因素有关，其特性包括高度、形状、颜色和运动轨迹等。
浪花的分类与特征
总结词
了解浪花的分类和特征有助于深入理解其在自然界中的作用和意义。
详细描述
根据不同的分类标准，浪花可以分为多种类型，如按照高度可分为巨浪、大浪 、中浪和小浪等。不同类型的浪花具有不同的特征，如巨浪具有极强的破坏力 和观赏价值，而小浪则更适合冲浪和游泳等水上活动。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学生回忆 之前学过的相关知识和经验，为
新课导入做好铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种 方式，帮助学生理解课文内容，培 养他们的自主学习和合作学习能力 。
引导学生学习
通过设计问题、布置任务等方式， 引导学生主动思考、积极参与课堂 活动，提高他们的思维能力和表达 能力。
情景对话
设置与浪花相关的情景对话，让学生进行角色扮 演，培养学生的口语交际能力。
小结与作业布置
小结回顾
对本节课所学内容进行总结回顾 ，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
布置与浪花相关的作业，如写一 篇短文、搜集相关资料等，让学 生进一步拓展学习。
语文一年级《浪花》教学设计(精选10篇)
语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。
教具准备：字词卡片、多媒体电脑。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
1、出示生词卡片，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。
（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。
）二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。
浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。
是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。
（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。
④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。
（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。
小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。
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《浪花》教学设计
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习这课。
（齐读课题：浪花）
二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。
还能够看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）
3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？
4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？
5.把以上几个问题连起来说一说。
（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。
浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。
浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。
小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）
三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。
要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？
4.指名朗读课文，注意正音。
5.教师范读课文。
四、结合看图，再读课文，读懂句子。
1.学生自学。
（1）图文印证，读懂句子。
（2）标出句中要求掌握的生字新词。
2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？
3.指名朗读第一自然段。
提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？
通过句子的比较让学生理解：
（1）浪花迈着步子。
浪花迈着轻轻的步子。
（2）搔痒了我的小脚丫。
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。
再读课文第一自然段。
（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。
“才哗哗哗地笑着跑回家。
”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）
4.小组齐读第二自然段。
提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。
“捧”是用手托的意思。
“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。
“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）
学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。
景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。
情：轻轻、笑、唱、捧。
情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。
5.齐读第三自然段。
思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。
激发学生热爱大自然的感情）
五、指导朗读。
1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。
2.听老师配音范读。
（海浪声）
3.想象小姑娘的心情，再读课文。
4.全班同学配音齐读。
六、作业。
1.读通课文，理解句子的意思。
2.读熟词语。