《观舞记》教学设计
《观舞记》教案优秀12篇
《观舞记》教案优秀12篇《观舞记》教案篇一教学目标：1、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的，观舞记教案。
2、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。
3、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。
重点难点：赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。
课前准备：学生预习课文（搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，为上课作准备）。
教学过程：一、导入同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？（学生发言）如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。
（如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果）二、初读，整体感知：1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
）2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？再次阅读文章。
在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出�3、指名读、齐读下列词语：清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通三、研读课文：1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2—6小节——第13—18小节。
——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中语句，并加上自己的`理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。
《观舞记》教案5篇
《观舞记》教案5篇1、通过品读课文观赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、培育学生比拟阅读的学习方法和力量。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的学问，丰富文化素养。
教学设计：篇二一、导入新课，激发热忱。
以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展现漂亮、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；奇妙、绮丽的印度风情，让同学们产生深厚的兴趣，很快进入兴奋状态。
抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？学生答复后，教师引入新课的学习。
让学生明确是谁，观谁的舞蹈。
二、朗读课文，整体感知。
朗读课文后，谈初读的体会。
三、局部观赏，进展共性。
教师引导学生找出自己喜爱的句子或段落，说为什么喜爱并大声朗读。
同学们可能会喜爱如下语段：13段：由于这一段用生动美丽的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段：由于这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段：由于这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的美丽，舞艺的。
精妙。
18段：这一段也是从形体方面的美来写的。
争论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进展概括。
明确：飞动的“美”。
四、小组沟通，互问互答。
学生对还不理解的问题在4人小组上进展合作沟通。
五、集体探究，深入理解。
学生把小组沟通中不能解决的问题提出来，大家共同探究。
学生可能提出的问题设计：——2-5段连用4个排比句有什么作用？——第7段毕竟是什么意思？——第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘记了观众，也忘记了自己”，忘记了自己还能理解，遗忘了观众怎么行呢？对以上问题的答复，只要言之有理即可。
六、学问迁移，课堂延长。
假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。
只有心灵之舞才是真正的舞蹈。
那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。
如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。
杨丽萍的舞蹈不仅舞姿美丽，而且还让人能感受到中国女性的漂亮和温顺。
《观舞记》的教学设计(优秀4篇)
《观舞记》的教学设计（优秀4篇）结束语：篇一作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这心灵之舞又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。
希望大家细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。
同时也要学习大师的高超语言技巧，去描述生活中精彩的画面。
冰心《观舞记》教案篇二教学目标：1．欣赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺2．学习本文对舞蹈艺术的描写技巧3．初步了解民族文化，培养艺术情趣教学重点：欣赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺教学难点：学习本文对舞蹈艺术的描写技巧课前准备：查字典，扫除字词障碍。
熟读课文，查资料，了解我国的民族艺术及其各种形式课时安排：两课时教学设计第一课时教学目标：1．欣赏文章精彩的描写，感受舞蹈的神韵及舞者的精湛技艺2．初步了解民族文化，培养艺术情趣导入：欣赏一段印度舞舞蹈精彩吗？用几句话来描述一下你所看到的舞蹈。
（找5-6个学生回答）我们发现用语言来表现所看到的这么精彩的舞蹈好像显得太贫乏了传达不出舞蹈的神韵，那现在我们来看冰心这篇《观舞记》看看她是怎样来写舞蹈的。
一、整体感知（直观的感受卡拉玛姐妹精彩的舞蹈）1．提示：通过预习我们知道冰心看到的是印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，那冰心在文章里一开始就直接描写了他们的舞蹈吗？齐读1—10段，看看这部分写的是什么内容有什么作用？明确：冰心看了舞蹈后的感受，用她的感受来做铺垫，突出舞蹈非常精湛，难以用语言描述。
2．过渡：舞蹈到底怎样精湛呢，我们通过冰心的精彩的描写来感受一下齐读11—18段二、研读赏析1．你能从冰心的哪些描写当中感受到卡拉玛姐妹的表演非常精湛？把这些句子画出来，读一读，解释一下她精湛的表演表现在哪儿？（3—5分钟的时间画出句子，读熟练，然后四人小组交流，最后全班交流）总结卡拉玛姐妹舞蹈的特点：出场光艳、物资曼妙、神情丰富、心灵之舞（结合句子“她忘怀了观众，也忘怀了自己”的理解）、具有宗教色彩和民族特≤≥色（舞台的背景）——“飞动的美”2．理解句子“看了卡拉玛姐妹的舞蹈……入地生根。
七年级语文《观舞记》教学设计3篇
七年级语文《观舞记》教学设计3篇创意说明：比照赏读是本设计的特点。
本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有很多相通之处。
若以《安塞腰鼓》的学习为根底，将本文与之进展比照赏读，必能提升学生的阅读和审美层次。
教学步骤：一、导入1、简介。
2、简介印度舞蹈。
二、诵读全文三、比照赏读以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。
（也可以不局限于此）1、选材（写作对象）。
2、语言风格。
3、主旨。
教师在学生研讨、沟通的根底上，作一些必要的归纳总结。
两篇文章的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。
两篇文章在修辞方面的突出特点，应结合详细语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比方。
四、摘抄、朗读并背诵一些精彩句段。
[教学设计B]创意说明：感悟、积存、仿照是本设计的特点。
这篇通俗却又漂亮如诗的”散文，阅读难度不大，学生通过感悟、积存、仿照三个程序的自学，定会有实实在在的收获。
教学步骤：一、导入二、诵读全文个人朗读、默读全文至少三遍。
三、品尝美丽的语言从文中找出用比方、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹美丽舞姿的句子，并简要分析其妙处。
四、妙句摘抄将文中用比方、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹美丽舞姿的句子摘抄下来。
五、仿照运用放一段美丽的舞蹈表演录象，让学生观看后立刻用语言描述出来。
若时间够用，可以马上在班上沟通，也可以让学生将自己的作文与课文比拟，以加深对课文的理解。
[教学设计C]创意说明：通过不同艺术形式的比拟，感受语言文字的魅力是本设计的特点。
同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家毕竟有何不同？不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比拟，让学生充分感受到语言文字的魅力。
教学步骤：一、导入二、熟读课文三、同题材艺术作品展现将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑（图片）等方面的作品进展展现。
展现之前提示学生，在观赏不同形式的艺术作品的时候，分析它们的主要特点。
2024年《观舞记》教案设计6通用
2024年《观舞记》教案设计6通用一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握舞蹈的基本动作、造型及其美学内涵；2. 感受舞蹈所传递的情感，培养审美情趣；3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发对中国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：舞蹈的精神内涵及其对观众的感染力。
教学重点：舞蹈的基本动作、造型及其美学内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古典舞蹈视频，引导学生关注舞蹈的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍《观舞记》的作者、背景，引导学生进入文本。
3. 文本学习：（1）学习第一节“舞之韵”，分析舞蹈的美学内涵和情感表达；（2）学习第二节“舞之形”，讲解舞蹈的基本动作和造型；（3）学习第三节“舞之神”，探讨舞蹈的精神内涵及其对观众的感染力。
4. 例题讲解：结合文本内容，设计一道关于舞蹈美学内涵的思考题，引导学生深入思考。
5. 随堂练习：让学生模仿舞蹈的基本动作，体会舞蹈的美。
六、板书设计1. 《观舞记》2. 内容：（1）舞之韵：美学内涵、情感表达；（2）舞之形：基本动作、造型；（3）舞之神：精神内涵、感染力。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对舞蹈艺术的理解和感悟。
2. 答案示例：舞蹈是一种具有高度美学内涵和情感表达的艺术形式。
通过本节课的学习，我深刻体会到了舞蹈所具有的独特魅力，它既能展现人体的美，又能传递丰富的情感。
在今后的生活中，我将更加关注舞蹈艺术，努力提升自己的审美水平。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生对舞蹈艺术有了更加深入的了解。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如推荐相关舞蹈作品，引导学生课后观看，以提高学生的舞蹈鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加舞蹈社团或实践活动，将所学知识运用到实际中，进一步提升学生的综合素质。
《观舞记》教案最新9篇
《观舞记》教案最新9篇语文教案《观舞记》篇一教学目标：1、整体感知，找出描写卡拉马姐妹优美舞蹈的诗句。
2反复诵读，激发想象，使学（）生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。
教学设计：一、观看舞蹈，交流感受。
多媒体课件：播放20005年春晚《千手观音》，同学们描绘观看感受。
二、激发情趣导入新课：邂逅冰心学生介绍冰心昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路三、诵读积累，整体感知。
师范读：名作初窥师范读，生完成：1，冰心看了一场怎样的舞蹈？哪些语段加以描绘？2、冰心观舞后的感受是怎样的？哪些语段可以看出？衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”四、小组合作展示，教师点拨带着发现的眼光寻美活动一：用一句话概括本文的主要内容。
（不超过30字）活动二：请用“卡拉马姐妹的———美，美在———”说一句话。
提示从身体、服饰、神态、心灵等方面说美。
众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。
五、精读品析，艺术熏陶。
带着探究的眼光悟美1、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。
找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。
以：我喜欢“————”这句话运用了————的修辞，收到了————的表达效果来说。
带着欣赏的眼光读美生读喜欢的段落语句。
六、当堂检测：1、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。
2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？3、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，与本文比较有何异同。
七、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。
本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。
如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
《观舞记》教案优秀8篇
《观舞记》教案优秀8篇语文教案《观舞记》篇一教学目标：（一）知识目标1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主，19.观舞记。
2、了解印度舞蹈的特点。
（二）能力目标1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
（三）情感目标引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
教学重、难点：（一）教学重点学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
（二）教学难点如何感受美，形成自己的审美观，初中一年级语文教案《19.观舞记》。
教法分析：1、诵读法。
在课堂教学中应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。
2、联想想象法。
在课堂教学中应激发学生的丰富想象力，深入体悟语言的内涵。
学法要求：1、充分预习2、小组合作学习教学手段：多媒体CAI课件、关于印度舞蹈和中国舞蹈的视频、图片资料教学评价：1、小组竞争2、教师的语言评价教学流程：一、导入新课：古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。
本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。
还有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。
今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！二、整体感知：1、运用自己喜爱的朗读方式，自主阅读课文，借助工具书，解决生字词。
2、教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。
3、初步感知课文内容 {抢答}a 卡拉玛姐妹表演的是哪个国家的舞蹈 {印度}b 作者从哪个角度欣赏这个舞蹈 {3} {1}画家 {2}舞蹈家 {3}纯粹的欣赏者c从历史流派看，她们的舞属于舞 {婆罗多}d请用最简洁的文字概括作者对这个舞的评价{飞动的美}e文中那些地方体现印度舞的特点教学小结：这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度舞蹈的向往和热爱之情。
《观舞记》教学设计9篇
《观舞记》教学设计《观舞记》教学设计9篇作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《观舞记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《观舞记》教学设计1【设计思想】《观舞记》作者是著名的儿童文学家冰心。
这篇文章主要表现对艺术的理解与欣赏，以及培养学生艺术欣赏的能力。
本文是文化艺术方面的文章，重在欣赏和感悟。
初一的学生思维很活跃，兴趣很广泛，对于有着优美的语言，丰富的情感和生动的内容的文章，初一学生很喜欢，也很能大胆，积极地去谈自己的感受。
课前从部分学生中了解，发现大家都很喜欢这具有异国风情的印度舞，觉得它很美。
鉴于这一点，我希望通过这节课，能给学生一个平台，自由地去表达对艺术美的欣赏，抒发对艺术美的体验和感悟。
教学本文，我首先是和立足在使学生掌握基础知识的基础上，引导学生通过学习冰心使用富具动感而措辞优美的词句，富于变化而生动形象的修辞手法来感受、接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀；其次是通过有感情地朗读使学生与文本进行最直接的情感交流，从领略美、想象美到探究美、创造美，指导学生深入领会文章的意境美，感受与学习文学的魅力。
【教学目标】知识目标：（1）积累字词;以教材课后“读一读，写一写”中为主；（2）了解印度舞蹈的特点。
能力目标：（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞蹈艺术"飞动的美"，提高艺术欣赏能力；（3）在朗读中品味文中描写卡拉玛姐妹美妙舞蹈表演的语句。
情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
【教学重点】学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
【教学难点】如何感受美，形成自己的审美观。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】朗读法；合作、探究法【教学课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、导入新课(播放背景音乐，教师声情并茂的介绍印度、印度文化和印度舞)印度，是世界四大文明古国之一，也是中国的近邻。
初中语文观舞记教案范文大全
初中语文《观舞记》教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《观舞记》的文意；（2）了解并掌握文中的一些生词和短语；（3）通过阅读，了解印度舞蹈的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文本的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对不同文化的尊重和理解能力。
二、教学重点1. 能够正确地朗读和理解《观舞记》的文意；2. 了解并掌握文中的一些生词和短语；3. 通过阅读，了解印度舞蹈的特点和魅力。
三、教学难点1. 文中一些生词和短语的理解和运用；2. 对印度舞蹈特点和魅力的理解。
四、教学准备1. 教师准备《观舞记》的文本和相关的教学资料；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍《观舞记》的作者和背景；（2）学生自由朗读课文，理解大意。
2. 学习生词（10分钟）（1）教师出示生词和短语，学生自主学习；（2）学生分组讨论，共同解答生词和短语的意思；（3）教师讲解生词和短语的意思，学生做笔记。
3. 理解课文（15分钟）（1）学生分组讨论，理解课文的大意和细节；（2）教师提问，检查学生的理解程度；（3）教师讲解课文中的难点，学生做笔记。
4. 欣赏舞蹈（10分钟）（1）教师播放印度舞蹈的视频，学生欣赏；（2）学生分组讨论，表达自己对舞蹈的欣赏和感受；（3）教师总结，强调舞蹈的艺术价值和特点。
5. 写作练习（10分钟）（1）学生根据课文和欣赏的舞蹈，写一篇短文，表达自己对印度舞蹈的理解和感受；（2）教师批改学生的作文，给予评价和建议。
6. 总结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）学生提问，教师解答。
六、教学拓展1. 比较印度舞蹈和中国舞蹈的异同，让学生了解不同文化的舞蹈艺术。
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是作者为大家收集的《观舞记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《观舞记》教学设计1教学目标知识目标1．积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2．通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
能力目标1．感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
3．揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。
德育目标引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
教学重点研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
教学难点调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。
教学方法1．诵读法。
本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。
课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。
2．联想想象法。
冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。
为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。
教具准备多媒体cai课件、投影仪、关于中国舞蹈和印度舞蹈的cd盘。
课时安排1课时教学设计思路诵读感知文意，研读精彩句段。
知识迁移课堂延伸，丰富素养。
教学步骤一、导语设计同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。
华彩的服饰，颈的`轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。
今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。
(板书文题、作者)二、诵读感知1．学生默读全文，标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示：(1)注音颦蹙粲然嗔视叱咤风云尽态极妍雏凤花鬘斗薮浑身解数妥帖褶裙(2)释义本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
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《观舞记》教学设计：（大港四中：刘俊丽）【教材分析】本册第四单元选入的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，其中《观舞记》一文用精彩的文字再现了印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈表演，在文字背后蕴涵的更是作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
通过阅读，我们不但可以提高自己的文化素养，陶冶情操，更可以借鉴作家用生动优美的语言来写视觉感受的描写手法，提高自己的写作能力。
【学生分析】七年级下的学生经过三个学期的培养，在班级中已经能够初步形成合作、交流、研究、讨论解决问题的良好学风。
而相较于《安塞腰鼓》，《观舞记》叙事性较强，里面的描写较容易理解，学生可以在教师的指导下，主要针对文章中的语言艺术、修辞手法尝试自己鉴赏文章；再加上这一年龄段的学生有争强好胜、不甘人后的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生在合作的基础上主动积极地思考问题、解决问题。
【教学理念】新课标非常重视培养学生的审美素质、能力。
七年级是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导很有必要。
因此我在课前引导学生进行自主学习，课堂中利用多媒体创造教学情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而提高自己的审美素养和审美能力。
在整个学习过程中，我注重培养学生协作的精神，强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。
对学生多给予肯定，让学生获得成功的喜悦，对学好语文更有信心。
【教学目标】1、知识目标、（1）、积累字词佳句。
（２）、能正确、流利、有感情地朗读课文；（３）、了解印度舞蹈的特点。
2、能力目标（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
3、情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
【教学重、难点】：（1）、教学重点“学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
”（2）、教学难点：“如何感受美，形成自己的审美观。
【教学方法】：：（1）自主、合作、探究（2）品读感悟法。
【教学准备】１、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
２、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。
【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，以舞导入今天我给大家带来了一份小礼物，不知你们是否喜欢。
我看有的同学已经按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美轮美奂的印度舞蹈。
１、请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。
（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面）（学生自由发言，教师适当鼓励。
）生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。
生：演员的动作整齐，十分和谐。
生：手臂非常灵活。
时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。
生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。
２、过渡：同学们讲得都很好，刚才老师给大家播放的这段舞蹈就是印度古典舞蹈中最古老的婆罗多舞《柠檬树》。
印度舞究竟有哪些特点呢？请看大屏幕（幻灯片）。
但是如果我们没有看过这段舞蹈而单凭同学们的描述，我们还是很难想象出印度舞究竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得匮乏空洞。
但大家别急，现在，就让我们一起追随作家冰心，去用心感受舞蹈艺术的无穷魅力，看看作家冰心会用怎样的语言描绘她所观看的印度舞蹈艺术的。
相信通过本文的学习，大家会有许多收获。
（板书课题）二、自主学习——整体感知。
１、自由轻声速读课文。
（限时2分钟）２、2分钟后检查一下大家的预习情况。
（字词及文学常识）a.考考你的识字：（见幻灯片）b.你对冰心有哪些了解？（见幻灯片）3、在介绍写作背景的基础上引出本文的主要内容。
师：冰心曾观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，深深地被姐妹俩的印度舞蹈之美所感染，所折服。
迫切地想把这种美用文字的形式传达给世人。
你们在文中找到这种美了吗？它是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字概括？出示幻灯片（试从文章中找出集中描写印度舞蹈之美的语句，并用一个精辟的词语进行概括）（飞动的美。
）三、品读课文，赏析揣摩1`、品读赏析１６、１７、１８三个自然段。
可设问：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘？（16、17、18自然段）（根据学生的回答，直接过渡到品读赏析的环节）a.师配乐示范朗读16自然段。
（师：在歌声中，卡拉玛开始舞蹈了，带着几分欣赏、赞美、惊喜、感动用欢快抒情的语调来读。
）b.分小组自由诵读。
c.在自由诵读的基础上推荐小组代表进行竞赛朗读。
（初一学生有很强的表现欲望，自由诵读和竞赛朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。
在这里可充分发挥“小组擂台积分榜、教师的语言”进行软件评价。
全班同学可以在小组代表精彩朗读后为该小组鼓掌。
教师根据小组积分及学生的个体差异和实际情况，给予形式多样的语言评价，增强学生自信心，充分发挥学生的内在潜力。
如“太好了，你的表现很出色”、“你的朗读很精彩，只要在……地方改一改那不是更完美吗？”，并每人加上五分以示鼓励，体现在班级管理量化月考核中。
这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。
）2、在学生情绪激昂的情况下师自然而问：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段？为什么？（注意体会各段的语言特点和修辞手法的运用）a.进行小组研讨，各小组推荐代表在全班交流生：我最喜欢文中１６自然段。
“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
”在这句话中作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了细致的描写。
她的眉毛是修长的，眼睛非常有神、充满灵性，加上漂亮的衣饰，非常吸引人。
生：我也喜欢文中１６自然段。
在这段话中，作者不仅对卡拉玛姐妹的外貌、衣饰进行了描写，同时还细致刻画了她的动作，这才是舞蹈的灵魂。
她优美的动作与铃声的完美配合，正如作者所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。
生：我喜欢文中１７自然段。
因为它写出了卡拉玛姐妹神情的多变，舞姿的优美。
如“颦蹙”“粲然”“娇羞”“嗔视”，丰富的表情显示出她们舞蹈技艺的精湛。
同时，在句式上采用排比句的形式，使语句读起来很有韵味。
生：我喜欢１８自然段。
这一段也是一个排比句，这段话中的词语用得非常生动贴切。
如“花开瓣颤”，“疾走惊跃”，“高视阔步”。
它还用比喻表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。
师：与其说大家喜欢这些段落，不如说喜欢这些段落中精美的词句，老师将之进行了归纳。
b.大家请看屏幕进行齐读：（幻灯片）3．从中看出作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?……生答：（从身体、服饰、动作、心灵等方面）师板书。
师：真是文章不厌百回读从同学们感情充沛的朗读中没想到竟有如此另人惊喜的发现。
同学们比老师概括的还全。
（请看幻灯片）（扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美。
在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。
整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品味。
）四、合作交流——解困惑自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论：⑴生问：“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”这不是不负责任的表现吗？生答：因为好的舞蹈不仅要动作美，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
生答：卡拉玛姐妹已经在自己的舞蹈中陶醉了，她们太专注了，以至于忘怀了观众，但这决不是对观众的不尊重；相反，正因为尊重所以才专注。
（2）生问：文中为什么有这么多“假如”？生答：因为作者认为自己仅为一名作家很渺小，她想尝试所有的职业。
世间的任何事物都是可以表现美的，作者想尽一切可能，来形容卡拉玛姐妹舞蹈的优美.生答：因为作者觉得卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，但自己贫乏的文字又不能描绘得那么好，她想从多方面来描绘舞蹈的美，说明作者非常想把卡拉玛姐妹舞蹈的美描绘得淋漓尽致。
（3）生问：第１９小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？印度文化有什么特点？（这道题较难，教师要加以引导。
）首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。
没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
（在课上，通过讨论解决学生课前提出的问题，真正使课前、课堂、课后成为一个完整的整体。
学生自己提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践，教师只是一个引导者，尊重了学生的主体地位。
）五、总结存储，课外延伸。
1`总结存储。
师：同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。
本文主要运用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈使我们得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求2课外延伸。
如果说贝多芬的音乐是灵魂的声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。
只有心灵之舞才是真正的舞蹈。
请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？能否举例？为什么她们的舞蹈也是心灵之舞？（如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。
杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。
黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
）３、讨论回答后，欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》。
多媒体视频（做到随学随练，切实提高写作水平）请同学们展开想象，仿照课文用你手中的妙笔记录你心灵的火花。
学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。
──谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。
生：她用……她的舞蹈使人陶醉，使人忘忧，使人幸福。
生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞台上跳舞。
和着音乐与灯光，如微风吹拂着柳条般的腰肢。
脸上的神情，时而骄傲，时而寂寞，时而高兴，时而悲伤。
如果我是音乐家……如果我是摄影师……如果我是画家……生：……腰身慵懒的扭动着，仿佛不是自己的，她的手指轻柔的晃动着，仿佛要托起初生的太阳。