沪科版八年级全册 物理 课件 质量
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
为准。 5、测量完毕砝码要装入盒内，并将游码归
零。
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使用托盘天平的注意事项
（1）托盘天平是灵敏度比较低的一种天 平，这类天平一般不备1克以下的砝码， 而用游码来代替。放置或取出被称物体 和砝码时，都必须小心轻放。所称物体 的质量不能超过天平的最大秤量，以免 损坏梁架及影响感量。
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
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三、测量质量的工具 实验室里常用的测量质量的工具
托盘 天平
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天平使用的5点说明
1、称量物体的质量不得超过天平的量程。 2、砝码要用镊子夹取，不可用手拿。 3、加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。 4、读游码指示的质量值时，应以左边刻度
质量
试一试，你能行
请把大玻璃杯、小璃杯、 大头针、铁锤、课桌椅进行 分类；说出根据什么理由来 分类，分为几类？
大玻璃杯 小玻璃杯 大头针 铁锤
课桌 椅子
物体
玻璃 铁
木
由 物质 组成的
想一想，会使你变得更聪明
大头针 小玻璃杯 椅子
铁锤 大玻璃杯 课桌
含有的物质少
含有的物质多
质量：物体所含物质的多少
（3）要尽可能将被称量物体和砝码放在盘的中心 位置。大小砝码同时使用时，应将大砝码放在中间， 小砝码放在大砝码的周围。
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
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独立填写,小组交流
一枚1元硬币 质量约10_g_
一张邮票质 量约50_m_g
一个中学生的质 量大约是50_k_g_
一头象质量 约5_t_
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为1kg. 3.后来人们规定：用铂铱合金制成一个圆柱体的质量
作为1kg的标准物体，叫做_国__际__千_克__原__器___.
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练一练，你会成为高手！
1.太阳的质量为2.0×1030kg＝_2_.0_×__1_0_27_t 2.质子的质量是1.7×10-27kg＝_1_.7_×_1_0_－_2_1mg
一、质量是物体的基本属性
结论：质量是物体的一个基本属性， 它与物体的状态、 形状 和 所处的空间位置 无关。
二、质量的单位
1、国际单位：千克（Kg）
2、其它单位：吨（t）、克（g）、毫 （mg）
国际千克原器
比一比，看谁做得好，做得快！
阅读课本，思考并回答下列问题
1.国际单位制中，质量的基本单位是：_千_克___，符号 是_k_g__，比千克大的单位是__吨_____，比千克小的 单位是___克__、__毫_克___________. 2.起初人们规定：0℃时__1_0_0_0__cm3的纯水的质量
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（2）测量开始前，必须先将游码移到标尺左端的 零刻度处，然后才开始调节平衡螺母，使天平平衡。 若将平衡螺母左右移至尽头天平仍不得平衡，则应 检查：①天平托盘位置是否放错（应将“1”号载物 盘放置左方，“2”号载物盘放置右方）；②天平刀 口是否确实正落在刀槽中；③指针及活动部分有无 摩擦阻碍，尤其是刀槽必须清除尘垢，切忌涂抹润 滑油。
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沪科版八年级物理全册经典PPT课件
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第三节 快与慢
沪科版八年级物理全册经典PPT课 件Leabharlann 第四节 科学探究：速度的变化
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第三章 声的世界
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第三节 站在巨人的肩膀上
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第二章 运动的世界
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第一节 动与静
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第二节 长度与时间的测量
沪科版八年级物理全册经典PPT 课件目录
0002页 0098页 0202页 0299页 0369页 0460页 0480页 0681页 0716页 0753页 0786页 0901页 0937页 1070页 1109页 1144页 1197页
第一章 打开物理世界的大门 第二节 探索之路 第二章 运动的世界 第二节 长度与时间的测量 第四节 科学探究：速度的变化 第一节 科学探究：声音的产生与传播 第三节 超声与次声 第一节 光的反射 第三节 光的折射 第五节 科学探究：凸透镜成像 第五章 质量与密度 第二节 学习使用天平和量筒 第四节 密度知识的应用 第一节 力 第三节 弹力与弹簧测力计 第五节 科学探究：摩擦力 第一节 科学探究：牛顿第一定律
沪科版八年级物理全册经典PPT课 件
第一节 科学探究：声音的产生 与传播
沪科版八年级物理全册经典PPT课 件
第一章 打开物理世界的大门
沪科版八年级物理全册经典PPT课 件
第一节 走进神奇
沪科版八年级物理全册经典PPT课 件
第二节 探索之路
第三节 快与慢
沪科版八年级物理全册经典PPT课 件Leabharlann 第四节 科学探究：速度的变化
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第三章 声的世界
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第三节 站在巨人的肩膀上
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第二章 运动的世界
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第一节 动与静
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第二节 长度与时间的测量
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0002页 0098页 0202页 0299页 0369页 0460页 0480页 0681页 0716页 0753页 0786页 0901页 0937页 1070页 1109页 1144页 1197页
第一章 打开物理世界的大门 第二节 探索之路 第二章 运动的世界 第二节 长度与时间的测量 第四节 科学探究：速度的变化 第一节 科学探究：声音的产生与传播 第三节 超声与次声 第一节 光的反射 第三节 光的折射 第五节 科学探究：凸透镜成像 第五章 质量与密度 第二节 学习使用天平和量筒 第四节 密度知识的应用 第一节 力 第三节 弹力与弹簧测力计 第五节 科学探究：摩擦力 第一节 科学探究：牛顿第一定律
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第一节 科学探究：声音的产生 与传播
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第一章 打开物理世界的大门
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第一节 走进神奇
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第二节 探索之路
沪科版八年级物理上册课件 第5章 质量与密度 第3节 科学探究：物质的密度
3.用细线拴好石块,浸没在量筒的水中,记录水面到达的刻度
V总.
4.根据公式 ρ m 计算石块的密度. V
(3) 实验记录表格：
石块的质 水的体 石块和水的总 石块的体 石块的密
量m/g 积V0/cm3 体积V总/cm3 积V/cm3 度ρ/kBiblioteka ·m-3(3) 实验记录表格：
石块的质 水的体 石块和水的总 石块的体 石块的密
新课讲解
一 科学探究：物质的密度
观察与思考
铁块和木块哪个重？
思考 1．铁块、铝块和铜块,如何来区分它们？ 2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来,那如何来分
辨它们呢？ 3．质量相同的铁块和铝块,你又如何来区分它们？ 4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块,你又如何来区分它
们？
观察与思考 1.铁块当然比木块重,这有什么疑问呢?
体积/cm3
24 12 24 12
质量/体积 (g/cm3) 7.79 7.8 0.5 0.5
（1）同种物质组成的物体物体的质量和体积成正比. （2）同种物质,物体的质量跟它的体积比值相同. （3）不同种类的物质,质量与体积的比值不同.
实验一
用天平测量具有相同体积的不同物质的质量.（体积已知）
托盘天平
量m/g 积V0/cm3 体积V总/cm3 积V/cm3 度ρ/kg·m-3
54.2
60
80
20
2.71
2.测量液体的密度 （1）实验讨论：
以下方法测量的是哪部分盐水的质量？
这样测量有什么好处？
（2）实验步骤：
① 调节天平.
② 在烧杯中倒入适量的待测液体,用天平测量烧杯和液
体的总质量m总.
③ 将烧杯中的液体倒入量筒中一部分,用天平测量烧杯
V总.
4.根据公式 ρ m 计算石块的密度. V
(3) 实验记录表格：
石块的质 水的体 石块和水的总 石块的体 石块的密
量m/g 积V0/cm3 体积V总/cm3 积V/cm3 度ρ/kBiblioteka ·m-3(3) 实验记录表格：
石块的质 水的体 石块和水的总 石块的体 石块的密
新课讲解
一 科学探究：物质的密度
观察与思考
铁块和木块哪个重？
思考 1．铁块、铝块和铜块,如何来区分它们？ 2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来,那如何来分
辨它们呢？ 3．质量相同的铁块和铝块,你又如何来区分它们？ 4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块,你又如何来区分它
们？
观察与思考 1.铁块当然比木块重,这有什么疑问呢?
体积/cm3
24 12 24 12
质量/体积 (g/cm3) 7.79 7.8 0.5 0.5
（1）同种物质组成的物体物体的质量和体积成正比. （2）同种物质,物体的质量跟它的体积比值相同. （3）不同种类的物质,质量与体积的比值不同.
实验一
用天平测量具有相同体积的不同物质的质量.（体积已知）
托盘天平
量m/g 积V0/cm3 体积V总/cm3 积V/cm3 度ρ/kg·m-3
54.2
60
80
20
2.71
2.测量液体的密度 （1）实验讨论：
以下方法测量的是哪部分盐水的质量？
这样测量有什么好处？
（2）实验步骤：
① 调节天平.
② 在烧杯中倒入适量的待测液体,用天平测量烧杯和液
体的总质量m总.
③ 将烧杯中的液体倒入量筒中一部分,用天平测量烧杯
质量 课件 沪科版物理八年级全册
（等效替代思想）
托盘天平铭牌上有哪些参数，各有什么含义？
称量：即测量范围，也是所有砝码质量和。 感量：即横梁标尺的分度值。 表明:能测得的质量要大于感量小于称量。
2.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的 质量.
想一想： 1.把冰块放在玻璃杯中，用玻璃片把杯子
封住. 冰块融化成水后，冰的质量变化了吗？ 冰块融化成水后，冰的质量不变. 2.将方形的橡皮泥团捏成小动物，橡皮泥
团的质量变化了吗？ 将泥团捏成小动物，泥团的质量不变.
3.你从家里带一瓶矿泉水来上学，若路上 没有打开，来到学校后，矿泉水的质量变化了 吗？
（3）天平调节好后，左右盘不能互换。
2、托盘天平的正确使用
（1） 把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝 码，后调节游码：加“先大后小”，减：先小 后大 ，再移动游码的原则。 （3）物体质量=右盘砝码总质量+游码在标尺左侧所对 应的 刻度值。
（4）测量结束后，应将砝码放回砝码盒，将游码移回 零刻线。
3、 注意事项
（1）待测物体的质量不能超过天平的最大称量。 由天平上的铭牌可知。
（2）往盘里加减物体或砝码时要轻拿轻放。
（3）加减砝码时一定要用镊子夹取，不能把潮 湿的物体或化学药品直接放在盘里，不能把砝码 弄湿弄脏。
一枚大头针 约80_m__g_
5.1 质量
学习目标
1、知道质量的概念、质量是物体的一种属性（重点） 2、会换算质量的单位 3、知道质量的测量工具及其基本结构
•桌子
•椅子
•物体
•物质
•不同的物体所含物质的多少一般不同
质量（m）
物体所含物质的多少
•质量是物体的一个基本性质，它不随物体 物态、形状和位置的改变而改变
托盘天平铭牌上有哪些参数，各有什么含义？
称量：即测量范围，也是所有砝码质量和。 感量：即横梁标尺的分度值。 表明:能测得的质量要大于感量小于称量。
2.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的 质量.
想一想： 1.把冰块放在玻璃杯中，用玻璃片把杯子
封住. 冰块融化成水后，冰的质量变化了吗？ 冰块融化成水后，冰的质量不变. 2.将方形的橡皮泥团捏成小动物，橡皮泥
团的质量变化了吗？ 将泥团捏成小动物，泥团的质量不变.
3.你从家里带一瓶矿泉水来上学，若路上 没有打开，来到学校后，矿泉水的质量变化了 吗？
（3）天平调节好后，左右盘不能互换。
2、托盘天平的正确使用
（1） 把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝 码，后调节游码：加“先大后小”，减：先小 后大 ，再移动游码的原则。 （3）物体质量=右盘砝码总质量+游码在标尺左侧所对 应的 刻度值。
（4）测量结束后，应将砝码放回砝码盒，将游码移回 零刻线。
3、 注意事项
（1）待测物体的质量不能超过天平的最大称量。 由天平上的铭牌可知。
（2）往盘里加减物体或砝码时要轻拿轻放。
（3）加减砝码时一定要用镊子夹取，不能把潮 湿的物体或化学药品直接放在盘里，不能把砝码 弄湿弄脏。
一枚大头针 约80_m__g_
5.1 质量
学习目标
1、知道质量的概念、质量是物体的一种属性（重点） 2、会换算质量的单位 3、知道质量的测量工具及其基本结构
•桌子
•椅子
•物体
•物质
•不同的物体所含物质的多少一般不同
质量（m）
物体所含物质的多少
•质量是物体的一个基本性质，它不随物体 物态、形状和位置的改变而改变
沪科版八年级全册(新) 物理 教学参考课件：质量
1. 把一块橡皮泥把它捏成各种形状， 其质量会改变吗?
2. 让冰融化成水，其质量会改变吗?
位置改变质量不变
结论: 质量是物体的属性，它不随物体的
形状、状态、位置的改变而变化．
二、质量的单位：
1.国际单位制中质量的单位： 国际千克原器 千克（ kg）
2.其它单位： 毫克(mg)、克（g）、吨（t）
3.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会
产生变化的是
（D ）
A、把铜棒加热到100℃
B、把铜棒轧成一张薄铜板
C、宇航员反铜棒带上月球
D、用锉刀对铜棒进行加工
4.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开 后称得其质量为2.4kg，这是因为 （C ） A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小肯定是称量错了 C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部分 水汽化的结果
一个中学生的质量约：50 kg
一枚大头针的质量： 80 mg
一各苹果的质量大约：150 g
一元硬币的质量：
6g
一只鸡的质量大约： 2 kg
一头大象的质量约：
t
一2 本物理书的质量： 0.25 kg
一条鲸鱼的质量： 120 t
我国古代的秤
磅秤
杆秤
日常生活中常见的质量的测量工具
案秤
电
子
秤
二、实验室常用的测质量的工具：天平
第七章 质量
1.一根铁钉和一根大头针的相同之处 和不同之处？
2.一杯水和一桶水的相同之处和不同 之处？
3.一栋钢筋混凝土结构的楼房和同样 大小的木结构楼房有何不同？
不同物体含有的 物质多少不一定相同
• 一、质量：物体所含物质的多少
探究：质量与物体形状、状态和位置 有无关系？
2. 让冰融化成水，其质量会改变吗?
位置改变质量不变
结论: 质量是物体的属性，它不随物体的
形状、状态、位置的改变而变化．
二、质量的单位：
1.国际单位制中质量的单位： 国际千克原器 千克（ kg）
2.其它单位： 毫克(mg)、克（g）、吨（t）
3.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会
产生变化的是
（D ）
A、把铜棒加热到100℃
B、把铜棒轧成一张薄铜板
C、宇航员反铜棒带上月球
D、用锉刀对铜棒进行加工
4.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开 后称得其质量为2.4kg，这是因为 （C ） A、由于温度升高了，所以其质量变小了 B、质量不会变小肯定是称量错了 C、质量变小是因为水在烧开的过程中，部分 水汽化的结果
一个中学生的质量约：50 kg
一枚大头针的质量： 80 mg
一各苹果的质量大约：150 g
一元硬币的质量：
6g
一只鸡的质量大约： 2 kg
一头大象的质量约：
t
一2 本物理书的质量： 0.25 kg
一条鲸鱼的质量： 120 t
我国古代的秤
磅秤
杆秤
日常生活中常见的质量的测量工具
案秤
电
子
秤
二、实验室常用的测质量的工具：天平
第七章 质量
1.一根铁钉和一根大头针的相同之处 和不同之处？
2.一杯水和一桶水的相同之处和不同 之处？
3.一栋钢筋混凝土结构的楼房和同样 大小的木结构楼房有何不同？
不同物体含有的 物质多少不一定相同
• 一、质量：物体所含物质的多少
探究：质量与物体形状、状态和位置 有无关系？
学习使用天平和量筒(课件)八年级上学期物理(沪科版)
5、用调节好的天平测金属块的质量，如图所示，则 金属块的质量是____7_2___g。
6、形状不规则的固体的体积可以用___量__筒___来测 量，使用它时应首先观察了解量筒的__量__程____和 __分__度__值__，读数时，视线要跟液体的___凹__液__面___底 部或___凸__液__面___顶部在同一水平线上。
沪科版 八年级全册物理 质量与密度
5.2 学习使用天平和量筒
复习回顾
1. 生活中测质量的一些工具：
杆秤
案秤
台秤
2. 实验室里常用的测量质量的工具
托盘天平
物理天平
电子天平
一、天平
1. 使用天平的注意事项 ①用天平测量物体的质量时，
不能超过天平的“称量”，即最 大测量值；
②向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把 砝码弄湿、弄脏；
俯视×
平视√ 40
仰视× 30
提示：俯视偏大 仰视偏小
使用量筒和量杯测液体体积时的注意事项： （1）不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验. （2）不能用量筒和量杯来加热液体，也不能用来装热溶液，以免炸裂. （3）量取液体时应该在室温下进行.
提问：你能找出量筒和量杯的不同点和相同点吗？
思考 （1）这个量筒是以什么单位标度的？ 是毫升（ mL ）还是立方厘米（cm3）？
（注意：当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加 少量的水）.
拓展、 电子天平 电子天平精确度很高。对5×10-11千 克大小的质量（相当于一个红细胞的质 量）都能反映出来。
学生实验用 电子天平
二、量筒的使用
提出问题：如何得到60mL水呢？
量筒
量杯
认识量筒和量杯 1. 量筒：上下同细
2020沪科版八年级物理全册全册完整课件
第一章 打开物理世界的大门
2020沪科版八年级物理全册全册完 整课件
第一节 走进神奇
2020沪科版八年级物理全册全册完 整课件
第二节 探索之路
2020沪科版八年巨人的肩膀上
2020沪科版八年级物理全册全册完 整课件
第二章 运动的世界
2020沪科版八年级物理全册全册完 整课件
第一节 动与静
2020沪科版八年级物理全册全册完 整课件
2020沪科版八年级物理全册全册 完整课件目录
0002页 0067页 0130页 0172页 0187页 0306页 0438页 0525页 0577页 0628页 0680页 0704页 0749页 0782页 0810页 0861页 0894页
第一章 打开物理世界的大门 第二节 探索之路 第二章 运动的世界 第二节 长度与时间的测量 第四节 科学探究：速度的变化 第一节 科学探究：声音的产生与传播 第三节 超声与次声 第一节 光的反射 第三节 光的折射 第五节 科学探究：凸透镜成像 第五章 质量与密度 第二节 学习使用天平和量筒 第四节 密度知识的应用 第一节 力 第三节 弹力与弹簧测力计 第五节 科学探究：摩擦力 第一节 科学探究：牛顿第一定律
第二节 长度与时间的测量
2020沪科版八年级物理全册全册完 整课件
第三节 快与慢
2020沪科版八年级物理全册全册完 整课件
沪科版八年级全册 物理 课件 5.1质量 PPT完美课件(共13张)
独立填写,小组交流
一枚1元硬币 质量约10_g_
一张邮票质 量约50_m_g
一个中学生的质 量大约是50_k_g_
一头象质量 约5_t_
三、测量质量的工具 实验室里常用的测量质1、称量物体的质量不得超过天平的量程。 2、砝码要用镊子夹取，不可用手拿。 3、加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。 4、读游码指示的质量值时，应以左边刻度
质量
试一试，你能行
请把大玻璃杯、小玻璃杯、 大头针、铁锤、课桌椅进行 分类；说出根据什么理由来 分类，分为几类？
大玻璃杯 小玻璃杯 大头针 铁锤
课桌 椅子
物体
玻璃 铁
木
由 物质 组成的
想一想，会使你变得更聪明
大头针 小玻璃杯 椅子
铁锤 大玻璃杯 课桌
含有的物质少
含有的物质多
质量：物体所含物质的多少
为1kg. 3.后来人们规定：用铂铱合金制成一个圆柱体的质量
作为1kg的标准物体，叫做_国__际__千_克__原__器___.
练一练，你会成为高手！
1.太阳的质量为2.0×1030kg＝_2_.0_×__1_0_27_t 2.质子的质量是1.7×10-27kg＝_1_.7_×_1_0_－_2_1mg
为准。 5、测量完毕砝码要装入盒内，并将游码归
零。
使用托盘天平的注意事项
（1）托盘天平是灵敏度比较低的一种天 平，这类天平一般不备1克以下的砝码， 而用游码来代替。放置或取出被称物体 和砝码时，都必须小心轻放。所称物体 的质量不能超过天平的最大秤量，以免 损坏梁架及影响感量。
（2）测量开始前，必须先将游码移到标尺左端的 零刻度处，然后才开始调节平衡螺母，使天平平衡。 若将平衡螺母左右移至尽头天平仍不得平衡，则应 检查：①天平托盘位置是否放错（应将“1”号载物 盘放置左方，“2”号载物盘放置右方）；②天平刀 口是否确实正落在刀槽中；③指针及活动部分有无 摩擦阻碍，尤其是刀槽必须清除尘垢，切忌涂抹润 滑油。
5.2测量物体的质量(课件)沪科版八年级物理全一册
（1）按照托盘天平的使用说明放置并调节好天平．（2）测量小石块的质量 .估测确定小石块的质量小于天平称量，然后将小石块放入天平左盘，根据对小石块估测的质量，从大到小选择恰当的砝码放入右盘，调节游码，测得小石块质量．重复多次，把得到的数据记录在表格中．
实验步骤
（3）测量一定体积的水的质量 ．先用天平测量空烧杯的质量 ，重复测量多次，把得到的数据记录在表格中；然后把一定体积的水倒入烧杯中，再测量烧杯和水的总质量 ，重复测量多次，把得到的数据记录在表中．根据测量的数据得出水的质量[质量差法（俗称“去皮法”）].
调
调节平衡螺母，使指针尖对准分度盘的中央刻度线或使指针在中央刻度线左右摆动幅度相同（调节时，若指针向左偏，说明横梁左边稍重，此时应将平衡螺母向右调，反之，则将平衡螺母向左调，可简记为“左偏右调”“右偏左调”，此时千万不要移动游码）.当天平平衡时，就可以用于测量物体的质量了
测量时
称
称量时，把被测物体放在左盘，根据所估测的物体质量，用镊子按“先大后小”的顺序向右盘中依次添加砝码（如图甲），若添加或取下最小砝码也不能使天平横梁水平平衡，再用镊子调节游码在称量标尺上的位置（相当于向右盘中加入相应质量的“砝码”）
2.潮湿的物体或化学药品不能直接放入天平的托盘中.3.已调节好的天平，如果移动了位置，需重新调节横梁平衡，才能称量.4.天平平衡后，两个托盘不能互换位置，否则要重新调节天平平衡.
教材深挖托盘天平的非正常使用（1）游码未归零：使用游码未归零就调平的天平测量物体质量时，相当于在右盘中已放上一个与游码初始示数相同的小砝码，因此物体的实际质量等于砝码质量和最后游码示数之和减去初始游码示数.
1.知道测量质量的常用工具.2.会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的行为规范.3.能完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验，能完成实验报告.
实验步骤
（3）测量一定体积的水的质量 ．先用天平测量空烧杯的质量 ，重复测量多次，把得到的数据记录在表格中；然后把一定体积的水倒入烧杯中，再测量烧杯和水的总质量 ，重复测量多次，把得到的数据记录在表中．根据测量的数据得出水的质量[质量差法（俗称“去皮法”）].
调
调节平衡螺母，使指针尖对准分度盘的中央刻度线或使指针在中央刻度线左右摆动幅度相同（调节时，若指针向左偏，说明横梁左边稍重，此时应将平衡螺母向右调，反之，则将平衡螺母向左调，可简记为“左偏右调”“右偏左调”，此时千万不要移动游码）.当天平平衡时，就可以用于测量物体的质量了
测量时
称
称量时，把被测物体放在左盘，根据所估测的物体质量，用镊子按“先大后小”的顺序向右盘中依次添加砝码（如图甲），若添加或取下最小砝码也不能使天平横梁水平平衡，再用镊子调节游码在称量标尺上的位置（相当于向右盘中加入相应质量的“砝码”）
2.潮湿的物体或化学药品不能直接放入天平的托盘中.3.已调节好的天平，如果移动了位置，需重新调节横梁平衡，才能称量.4.天平平衡后，两个托盘不能互换位置，否则要重新调节天平平衡.
教材深挖托盘天平的非正常使用（1）游码未归零：使用游码未归零就调平的天平测量物体质量时，相当于在右盘中已放上一个与游码初始示数相同的小砝码，因此物体的实际质量等于砝码质量和最后游码示数之和减去初始游码示数.
1.知道测量质量的常用工具.2.会正确使用托盘天平，有爱护实验器材的行为规范.3.能完成“用托盘天平测量物体的质量”的实验，能完成实验报告.
沪科版八年级物理 (质量)质量与密度教师教学课件
一些常见物体的质量：
质量为900g
很多商品上都 标出了质量值
质量 10kg
大米包装袋
质量 120g
方便面
04 拓展延伸
生活中测量质量的工具：
你们知道哪些工具可以测量质量呢？
日常生活中 ：
杆秤
台秤
磅秤
电子秤
实验室中测量质量的工具：
托盘天平 电子天平
物理天平 超微量天平
托盘天平
天平
砝码
练习：请说出托盘天平各部分的名称
一些常见物体的质量：
一张邮票的质量大约： 50 mg 一个中学生的质量约： 50 kg
一枚大头针的质量： 80 mg 一各苹果的质量大约： 150 g
一元硬币的质量： 10 g 一只鸡的质量大约： 2 kg 一头大象的质量约： 2 t 一本物理书的质量： 0.25 kg
一条鲸鱼的质量： 120 t
1 kg = 1000 g = 103 g 1 g = 1000 mg = 103 mg
典例与精析 1.完成下列单位换算 (1)25mg=_2_._5_×__1_0_-_5 _kg (2)2.3t=___2_.3_×__1__0_6__g (3)520kg=__0_.5__2_____t (4)1.2g=__1_2_0_0______mg
探究：质量与物体形状、状态和位置有无
关系？
提出问题：
猜想或假设： 设计实验：
1. 把一块橡皮泥把它捏成各种形状， 其质量会改变吗? 2. 让冰熔化成水，其质量会改变吗?
进行实验：
分析论证：
物体的_形__状___变了 质量_没__有___变化
进行实验：
分析论证：
物体的__状__态__变了 质量__没__有__变化
沪科版八年级全一册物理5.1质量说课稿
3.鼓励学生相互评价，促进生生互动，提高学生的自我监控和反思能力。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份关于质量概念的思维导图，让学生整理和总结本节课所学内容。
2.安排一道计算题，要求学生运用质量的概念和测量方法解决实际问题。
3.布置一篇短文写作，让学生探讨质量在日常生活中的应用，以及它在科学研究中的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解一些物理概念和规律；学习兴趣上，他们对于新奇的现象和实验往往表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如展示不同的水果和蔬菜，询问学生如何判断它们的重量，进而引出质量的定。
2.通过一个简短的质量测量实验视频，展示天平的使用过程，让学生对质量测量产生直观印象。
3.提出一个问题：“如果地球引力消失，物体的质量会改变吗？”引发学生的好奇心和思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些力学的基础知识，如力的概念、简单机械等，具备一定的科学素养。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识方面，学生可能对质量的科学定义不够清晰，容易将质量与重量混淆。
2.技能方面，学生可能不熟悉天平的使用方法，对实验操作不够熟练。
3.认知障碍方面，学生可能难以理解质量不随位置、形状、状态改变的性质。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份关于质量概念的思维导图，让学生整理和总结本节课所学内容。
2.安排一道计算题，要求学生运用质量的概念和测量方法解决实际问题。
3.布置一篇短文写作，让学生探讨质量在日常生活中的应用，以及它在科学研究中的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解一些物理概念和规律；学习兴趣上，他们对于新奇的现象和实验往往表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如展示不同的水果和蔬菜，询问学生如何判断它们的重量，进而引出质量的定。
2.通过一个简短的质量测量实验视频，展示天平的使用过程，让学生对质量测量产生直观印象。
3.提出一个问题：“如果地球引力消失，物体的质量会改变吗？”引发学生的好奇心和思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些力学的基础知识，如力的概念、简单机械等，具备一定的科学素养。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识方面，学生可能对质量的科学定义不够清晰，容易将质量与重量混淆。
2.技能方面，学生可能不熟悉天平的使用方法，对实验操作不够熟练。
3.认知障碍方面，学生可能难以理解质量不随位置、形状、状态改变的性质。