微课程的开发管理与应用共51页
微课程的设计开发与应用
手机和支架
3.2 微课程的开发模式 （2）数码手机拍摄
针对微课主题， 进行详细的教 学设计，形成 教案
第一步
用笔在白纸上展 现出教学过程， 可以画图、书写、 标记等行为，用 手机将教学过程 拍摄下来。
第二步
对视频进行简单 的后期制作，可 以进行必要的编 辑和美化
第三步
过程简述
3.2 微课程的开发模式 （2）录屏软件录制
1.2 微课程的发展历程 微课程在国外的发展历程
1993年
1995年
2008年
英国纳皮尔大学 （Napier University）的Terence Kee教授提 议，让学生对特定主题进行“一分钟 演讲”（One Minute Lecture,OML）。
1.2 微课程的发展历程 微课程在国外的发展历程
给教师设计微课程的建议
2.3 微课程的设计规范
2.3 微课程的设计规范
2.3 微课程的设计规范
2.3 微课程的设计规范
微课程的基本原理 微课程的设计 微课程的开发 微课程的应用 总结与展望
3.1 微课程的开发方式
原创开发式
即设计开发一节全新的微课程。根据 教育教学实际和师生的资源需求特点， 通过自主开发、征集评审、项目申报、 竞赛活动等方式，有计划、有针对性 地组织开发一批新的微课资源库，供 师生共享。
1.3 微课程的特点
“短小精悍”，使用方便。
微课程的时长一般为5~8分钟， 微课视频及其配套辅助资源的总容 量一般在几十兆左右，且支持多种 视频格式，可在多种移动终端上进 行使用。
1.3 微课程的特点
半结构化，易于扩充
微课程具有半结构化框架的开 放性优点，具有很强的生成性和动 态性，其中的资源要素都可以修改、 扩展和生成，并随着教学需求和资 源应用环境的变化而不断地生长和 充实，进行动态更新。
微课开发与应用研究
以一节数学微课为例，该微课主要讲解了三角形的面积计算公式。在选题方 面，该微课选择了三角形面积计算这一知识点，符合教学目标和学生需求。在教 学设计方面，采用了直观易懂的方法进行讲解，例如通过几何图形的拆分和组合 来让学生理解公式的推导过程。在制作脚本方面，运用了动画、图形等元素来辅 助讲解，使教学内容更加生动有趣。
（5）进行后期编辑和优化。
3、测试与优化
完成微课制作后，需要进行测试和优化。测试主要针对微课的稳定性和可用 性进行检验，优化则涉及到微课的视频质量、教学内容和表现形式等方面。
三、微课的应用优势Fra bibliotek1、丰富的教学资源：微课以视频为载体，可以包含多种形式的教学资源， 如文字、图片、音频、动画等，从而更加生动形象地呈现教学内容。
在拍摄制作方面，采用了高清摄像机进行拍摄，同时配以生动的语音和背景 音乐，使微课更具吸引力。
该微课的应用效果较好，学生在观看微课后能够较好地掌握三角形的面积计 算公式。同时，该微课也得到了广大教师的好评，认为它能够提高教学效果和学 生的学习效果。然而，该微课也存在一些不足之处。例如，在讲解过程中过于重 视公式的推导过程而忽略了学生的实际需求，可能导致部分学生无法将公式应用 到具体的解题过程中。此外，该微课的制作成本较高，需要耗费较多时间和精力。
3.应用场景与设计制作
为了更好地发挥微课的优势，服务于教学和学生，需要根据不同的应用场景 进行设计和制作。例如，在课堂教学中，可以运用微课进行知识点的讲解和拓展， 帮助学生更好地理解抽象的概念和定理；在课外自学中，可以制作一些针对某个 技能或知识点的微课，帮助学生有针对性地进行学习和提高。
三、案例分析
2、未来开发和应用的方向
为了进一步提高微课的质量和应用范围，未来开发和应用的方向应包括：加 强教师的微课制作技能培训、推动优质微课资源的共享与交流、完善微课评价体 系以及探索微课与传统教学模式的融合发展等。
微课程设计与应用共62页文档
END
•Leabharlann 26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
微课程设计与应用
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
微课的设计、开发及应用PPT课件
《中国教育报》头版 2013年12月17日
二、微课的内涵与特点
（三）微课的特点
短
小
精
悍
教学活动短、 视频时长短 （10分钟内）
资源容量小、 教学主题小
教学内容精 选、教学活 动精彩
交互性强、 功能强大、 教学效果好
要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。
二、微课的内涵与特点
作品范例：餐巾折花
二、微课的内涵与特点
（二）微课的定义
微课（1.0版本）定义： 是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某
个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课（2.0版本）定义： 根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录
教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的而开展的精彩教与 学活动中所需各种教学资源的有机结合体。
（胡铁生：微课：区域教育信息资源发展的新趋势， 发表于《电化教育研究》2011年第10期，P61-65页）
微课（3.0版本）定义： 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是
以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、 疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等） 而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
（二）微课的开发
选题
设计
确定开发路线
开发
检测 制定标准 制定检测表
三、微课的类型与开发
（三）如何做出好的微课
《美国教师 怎么讲灰姑娘》
（四）微课设计的注意事项
1．选题小而精
知识点（重点难点疑点考点）必须足够细，10分钟内能够讲解 透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵 扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师 应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。 选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿 的动画、声色兼有的视频。 记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。
微课开发与应用研究
微课开发与应用研究微课开发与应用研究随着信息技术的迅猛发展和移动互联网的普及，教育领域也在不断创新与改革。
其中一项具有重要意义的创新就是微课开发与应用。
微课是指将教学内容通过视频、动画、音频等多媒体手段录制并进行在线传播，使学习者可以随时随地获取教学资源。
本文将对微课开发与应用进行研究，探讨其优势、挑战以及未来发展方向。
一、微课开发的优势1. 灵活性：微课采用多媒体形式呈现教学内容，可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习，不再受时间和地点的限制。
2. 个性化学习：微课可以根据学生的学习进度和需要进行灵活安排，满足不同学生的学习需求。
3. 创新性：通过图像、动画等多媒体方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 教师资源优化：教师可以通过录制微课的方式，将教学重心转移到引导学生进行合作学习、解答问题等更深入的教学活动中，提高教学效率。
二、微课应用的做法1. 适应在线教育平台：微课可以通过在线教育平台进行发布和传播，学生可以随时观看，并与教师和其他学生进行互动。
适应这种教学模式，教师需要熟悉相关技术，并能够合理规划和布置微课。
2. 多媒体教学资源整合：在微课开发过程中，可以利用多媒体教学资源，包括图像、动画、音频等，提高教学效果，并丰富学生的学习体验。
3. 个性化学习路径设计：针对不同的学生，可以设计不同的学习路径和学习资源，满足不同学生的学习需求。
4. 充分利用学生互动：通过在线教育平台，学生可以进行互动学习，可以相互分享学习心得、讨论问题、解答疑惑等，教师也可以进行在线辅导和指导。
三、微课应用中的挑战1. 质量控制：微课的内容和制作质量直接影响学生的学习效果。
因此，教师在微课开发中需要注重教学内容的准确性、教学方法的合理性以及教学效果的评估。
2. 技术支持和培训：教师需要具备一定的技术知识和技能，能够使用和操作录制设备和编辑软件。
同时，学校也需要提供相应的技术支持和培训，提高教师的技术水平。
微课程的研发和应用
微课程的研发和应用本文以我院摄影专业的课程《网络界面及综合设计》为例，探讨微课程的研发、设计和应用，并从平台数据得出对于微课程的评价。
通过微课程的设计研发与应用，继续推进摄影专业线上线下混合教学模式改革和探索。
标签：微课程;综合设计;研发应用微课程（Microcourse）是以在线学习或者移动学习为目的实际教学内容。
它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维彭罗斯（David Penrose）于2008年首创的，他将微课程称为“知识脉冲”。
以微课程为基础的小规模在线课程（SPOC）和线上线下混合教学模式近年来也受到各高校教师们的追捧，尤其是2020年初由于新冠疫情防控，全国大中小学推迟开学，2.65亿在校生普遍转向线上课程，在线教育用户较之于2018年底增长110.2%1。
在线课程或者线上线下互动课程呈现爆发式增长，时代又一次推动微课程和在线教育的迅速发展。
艺术类院校中摄影专业的学生的培养，重理论更重实际动手操作的综合素质培养，较之于全在线“慕课2”而言，基于小规模限制性课程3（SPOC）线上线下混合教学模式更为合适也能够让教学更为灵活高效。
微课程具有完整的教学设计，包含课程的设计、开发、实施、评价等环节。
具有在线播放和学习、效率高、碎片化等特点，较适合作为课堂教学的辅助。
而微课程的开发也是基于SPOC混合教学模式的必要条件之一，它能够帮助教师将一部分课程内容和教学资源以浓缩课和导读课的方式放置于网络空间，并留出更多的时间和空间给课堂，学生也能获得在线深度学习的自主权和可能性。
本课题以我院摄影专业的重点课程《网络界面及综合设计》为例，将微课程与课堂授课相结合进行基于SPOC的混合式教学与实践，就微课程的研发和应用进行探索和研究，以新的教学新模式来提升教学质量，推进教学改革。
一、综述这门课程是摄影专业的高年级的一门必修课，旨在于让摄影专业的学生了解现在所处的网络时代，并通过学习网页的平面界面设计，网站风格的培养，激发学生在网络界面的专业设计中的创新意识，理解整个网页设计的流程，为专业领域进一步的学习打下坚实基础。
职业教育微课程资源的设计 开发与应用
4、教学评价：通过学生的反馈和评价，对微课程资源进行改进和优化，提 高教学质量。
参考内容
随着互联网技术的不断发展，微课程作为一种新型的教育资源，逐渐受到广 泛和应用。本次演示将详细介绍微课程的设计、开发与应用研究，帮助读者更好 地了解微课程的应用价值和发展趋势。
一、微课程的概念与特点
微课程是指针对某一知识点或技能点，运用多媒体资源进行精细化设计、开 发、制作而成的一种数字化课程。其主要特点包括：
谢谢观看
职业教育微课程资源的设计 开发 与应用
目录
01 一、微课程的概念与 特点
02
二、职业教育微课程 资源的设计
03
三、职业教育微课程 资源的开发
04
四、职业教育微课程 资源的应用
05 参考内容
随着信息技术的快速发展，职业教育也正在经历着前所未有的变革。其中， 微课程作为一种新型的教学资源，以其短小精悍、针对性强、灵活方便等特点， 在职业教育领域中逐渐得到了广泛的应用。本次演示将探讨职业教育微课程资源 的设计、开发与应用。
3、灵活方便：微课程以视频为主要载体，可以在线观看、下载保存，随时 随地学习，满足学生个性化学习的需求。
4、多样化的学习方式：微课程不仅可以支持传统的在线学习方式，还可以 支持移动学习、混合学习等多种学习方式。
二、职业教育微课程资源的设计
1、需求分析：首先需要对职业教育的目标、教学内容、学生特点等方面进 行深入的分析，确定需要设计哪些微课程资源。
2、代码结构的规划：合理的代码结构可以提高代码的可读性和可维护性。 在开发过程中，应该注重模块化、组件化开发，使代码更具可读性和可重用性。
3、多媒体资源的处理：在微课程的开发过程中，需要处理大量的多媒体资 源，如视频、音频、图片等。应该根据实际情况选择合适的格式和处理方式，以 保证资源的质量和稳定性。
微课程管理、开发与应用
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慕课：Udemy
慕课（MOOC）的发展
教学 特点
教师角色转 变
辅导员、助学者、引导者、 帮助者 掌握新的教学技能： （1）微课程设计 （2）学习单设计 （3）根据学习反馈实时调 整教学 （4）课堂教学组织技巧
教学 特点
学生角色转 变
主动学习者、自我导向学习 遇到学习困难可以随时向老 师和同学求助，无错误积累 基于理解的学习
教学 特点
学习分析系统
实时反馈学生信息 清晰呈现全体学生的学习意图 帮助教师为学生量身定制教学
教学 特点
适合学生自主学 习的教学方法
循序渐进 巧妙的分析讲解 适合学生的理解程度
在美国一些实验学校已经采用回家 不做功课，看可汗学院视频代替上 课，上学时则是做练习，由老师或 已经懂得的同学去辅导其他同学不 懂的地方。
设计微课程应注意的问题
1、时刻谨记您的教学对象是学生
2、一个微课程只说一个知识点
3、尽量控制在10分钟以内
不要轻易跳 过教学步骤
即使很简单、 很容易的内容
要给学生提示性信息
例如：
关键词*** 关键词*** 关键词***
用颜色线标识
用符号图形标注
屏幕侧边列出关键词
微课程是整个 教学组织中的 一个环节， 要与其它教学 活动配合
李玉平微课程
中国微课程