SectionB (2)
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初中英语人教版八年级上册Unit4(Section B 2b)
Language points
1. That’s up to you to decide.
那由你来决定 be up to sb. 是一个习惯用语，表示“由某人做决定”， 句子的主语通常为it ,有时也用this或that.
e.g.
1.You can join the English club once or twice a week, it’s up to you.
join these talent shows.
True or False?
aTveTryhegowoidnnperrizcea.√n always get
Translate the phrases
达人秀 got talent 中国达人秀
China’s Got Talent
Translate the phrases:
Such as China’s Got Talent.
Question1: What three talent shows are mentioned? American Idol, American’s Got Talent and China’s Got Talent.
Question2: How are these talent shows getting now? Talent shows are getting more and more popular now.
talents. Talent shows are getting more and more popular.
First, there were shows like American Idol and American’s
Got Talent. Now, there are similar shows around the world,
Unit 11 第4课时 Section B(2a-2e)【课件】九年级英语全一册(人教版)
only half the game. The other half is learning how to communicate with your
teammates and learning from your mistakes.”
动名词作主语
Peter didn’t say anything, but what his father said made him think carefully.
4. What happened after Peter told his teammates that he was sorry?
His teammates asked him not to worry about what had happened as it wasn’t just one person’s fault. They agreed that they should work together to think about how they could do better in the future.
2c
Read the story again and answer the questions.
3. Do you agree with Peter’s father? Why or why not?
Yes. Because soccer is about team effort. It is more meaningful to learn from one’s mistakes and do better in the future.
Unit 11
Sad movies make me cry
SectionB (2a-2e)
人教八年级上学期英语课：unit7SectionB(2cSelfCheck)(22)
You can add more items.
What will your… be like?
job
teacher
home
in Hangzhou
free time activities play basketball,go boating
neighborhood
near the park
pet
a bird
1. Robots can build _c_a_rs_ in factories. 2. They can do _s_im__p_l_e_ jobs many times and never get
bored. 3. Some can _l_o_o_k_f_o_r__ and ___d_a_n_c_e______. 4. Some can help _w_a_l_k___ people under t_h_e_b__u_il_d_in__g_s .
2.So I’ll probably just keep a bird. keep这里指“饲养,赡养,照顾”,强调状态,而feed 指“喂养,饲养”时,强调动作。 They kept many cows on the farm.他们在农场养了 好多奶牛。
Could yБайду номын сангаасu please feed my dog?你可以帮我喂一下 狗吗?
☆教材解读☆
1.As a reporter,I think I will meet lots … as为介词,表示“作为……身份”。 as 构成的介词短 语大多用作状语,有时也可用作定语,宾语补足语等。 As a League member,I’ll take the lead in everything. 作为团员,我应该事事带头。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2e)Reading优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给出积极的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.学生主体性的充分发挥：在本案例中，教师注重培养学生的自主学习能力，通过设置不同层次的问题和任务，激发学生的思考和讨论，引导学生深入理解和掌握文章内容。同时，教师还鼓励学生积极参与小组合作，培养他们的团队合作意识和交流沟通能力。
1.教师将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论。
2.教师为每个小组分配不同的任务，如分析文章的某个段落，总结文章的主旨等，让学生在完成任务的过程中，相互交流和合作。
3.教师鼓励学生分享自己的观点和看法，培养他们的团队合作意识和交流沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对文章的内容进行总结和归纳，帮助他们巩固所学知识。
在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生的学习过程，也关注他们的学习结果。通过这种方式，我可以全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力的依据。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握文章中的关键信息和词汇，如“青少年、互联网、信息素养、正确使用”等。
2.学生能够运用所学的阅读策略，如略读、寻读、细读等，快速捕捉文章的主旨和大意。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些互联网的图片和视频，引导学生回顾和分享他们对互联网的使用经验，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教师提出一些引导性的问题，如“你们认为互联网对青少年有哪些影响？”，“你们如何正确使用互联网？”等，激发学生的思考和讨论。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习的要求和方向。
2.教师通过提问和讨论的方式，引导学生对文章的主旨和大意进行深入理解和思考，提高他们的阅读理解能力。
五、案例亮点
1.学生主体性的充分发挥：在本案例中，教师注重培养学生的自主学习能力，通过设置不同层次的问题和任务，激发学生的思考和讨论，引导学生深入理解和掌握文章内容。同时，教师还鼓励学生积极参与小组合作，培养他们的团队合作意识和交流沟通能力。
1.教师将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论。
2.教师为每个小组分配不同的任务，如分析文章的某个段落，总结文章的主旨等，让学生在完成任务的过程中，相互交流和合作。
3.教师鼓励学生分享自己的观点和看法，培养他们的团队合作意识和交流沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对文章的内容进行总结和归纳，帮助他们巩固所学知识。
在教学评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生的学习过程，也关注他们的学习结果。通过这种方式，我可以全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有力的依据。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握文章中的关键信息和词汇，如“青少年、互联网、信息素养、正确使用”等。
2.学生能够运用所学的阅读策略，如略读、寻读、细读等，快速捕捉文章的主旨和大意。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些互联网的图片和视频，引导学生回顾和分享他们对互联网的使用经验，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教师提出一些引导性的问题，如“你们认为互联网对青少年有哪些影响？”，“你们如何正确使用互联网？”等，激发学生的思考和讨论。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习的要求和方向。
2.教师通过提问和讨论的方式，引导学生对文章的主旨和大意进行深入理解和思考，提高他们的阅读理解能力。
英语人教版八年级下册Unit 8 Section B(2b)
help you better understand the text.
Discussion（讨论）:
How did Country Music change Sarah’s life?
It made her think about her family and friends back in the US.
Making notes
Para2: What is country music?
southern南方的
country music：
modern life
many songs
okledydwaoyrsds these days： suc关c键es词s
laughter笑声
beauty Making
trunsotetdesone another
ever since 自从 fan
迷；狂热爱好者
forever 永远；不断地 belong to 属于，归属
You:
• singer______ song________
• Justin Bieber: Baby
• Huo Zun:
Juanzhulian
• Wu Mochou: Price Tag
when famous
Tip 4: Mind map (思维导图)can help
us consolidate (巩固) our reading.
.
Your partner: Talking :
• How much does your partner know about his favorite singer?
Enjoy music, enjoy your life, enjoy yourself !
Discussion（讨论）:
How did Country Music change Sarah’s life?
It made her think about her family and friends back in the US.
Making notes
Para2: What is country music?
southern南方的
country music：
modern life
many songs
okledydwaoyrsds these days： suc关c键es词s
laughter笑声
beauty Making
trunsotetdesone another
ever since 自从 fan
迷；狂热爱好者
forever 永远；不断地 belong to 属于，归属
You:
• singer______ song________
• Justin Bieber: Baby
• Huo Zun:
Juanzhulian
• Wu Mochou: Price Tag
when famous
Tip 4: Mind map (思维导图)can help
us consolidate (巩固) our reading.
.
Your partner: Talking :
• How much does your partner know about his favorite singer?
Enjoy music, enjoy your life, enjoy yourself !
七年级英语SectionB (2b-2c )评课稿
七年级英语SectionB (2b-2c )评课稿听了黄xx老师的一堂七年级阅读课，真是胜读十年书啊。
因为我对阅读课的词汇如何处理，一直比较纠结，如果词汇、短语详细讲解，怕课时不够；如跳过不讲，又怕学生阅读困难，所以总是将单词进行课前或课后处理。
今天黄老师的阅读课无疑给我们指明了阅读课词汇教学的方向。
本节课的教学内容是七年级上SectionB (2b-2c )的一节阅读课，此篇文章由于篇幅长、词汇量大（黑体单词１３个，白体３个），阅读中的大量词汇给教学带来了挑战，因此，如何在培养学生阅读技能和阅读习惯的同时进行有效的词汇教学,提高课堂实效是黄xx老师备课时颇具挑战的问题。
黄xx老师不愧为永嘉的英语名师，教坛名将，她的本节课课堂设计既要兼顾词汇教学的有效性，又要渗透了阅读策略。
把阅读课中的词汇教学结合阅读内容开展多层次、多角度的活动，把词汇教学与阅读教学有效结合起来，把词汇学习贯穿于阅读过程的各个环节。
今天，她把词汇在阅读前和阅读中进行处理，阅读后又设计了多个环节落实词汇，从而达到词汇教学和阅读教学的最佳效果。
那么具体她是怎么做的呢？1、阅读前她将一些较难单词和重点词汇进行处理，比如dragon boat festival./Boat race/zongzi ect／delicious/study/ American/ the United States。
这些词汇如果不在课前处理，将成为学生阅读课文并理解课文的拦路虎，且不可通过上下文推测其意的词汇。
这些词汇不处理，会影响阅读课其他环节的实施。
所以阅读前，黄xx老师采用了课文图片导出dragon boat festival./Boat race/zongzi delicious/study/ American/ the United States等词汇，并及时创设情境让学生在情境中运用这些词汇，以便及时检查教学效果。
2、阅读中：点拨学习策略，教会学生猜词的能力阅读的教学的主要任务是培养学生理解文本，获取文本信息，培养学生的阅读能力和养成良好的阅读习惯。
Unit2SectionB(2a—3b)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
3.创造互动元素：板书设计中可以包含一些互动元素，如填空题、选择题等，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习动力。
教学反思
本节课的主题是《Unit 2 Section B (2a—3b)》，我们学习了描述节日习俗的相关内容。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握描述节日习俗的基本词汇和短语，了解一般现在时态的被动语态结构，并能够运用这些知识和技能进行有效的英语交流。
答案：My favorite holiday tradition is spending time with my family. We always have a big dinner together and exchange gifts. It's a time to appreciate each other and celebrate our love.
此外，在组织实践活动时，我鼓励学生进行分组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的合作能力和口头表达能力。学生通过讨论和角色扮演的方式，能够更好地理解和运用描述节日习俗的词汇和短语。这表明，通过实践活动的方式能够有效地提高学生的实际运用能力。
最后，在总结回顾时，我强调了学生需要掌握描述节日习俗的基本词汇和短语以及一般现在时态的被动语态结构。我希望学生能够通过本节课的学习，能够更好地理解和运用这些知识和技能。
C. He says it's a time to eat a big meal.
D. He says it's a time to celebrate the New Year.
答案：B
5.题型五：写作题
题干：根据题目要求，写一篇短文。
例题：Write a short paragraph describing your favorite holiday tradition.
教学反思
本节课的主题是《Unit 2 Section B (2a—3b)》，我们学习了描述节日习俗的相关内容。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握描述节日习俗的基本词汇和短语，了解一般现在时态的被动语态结构，并能够运用这些知识和技能进行有效的英语交流。
答案：My favorite holiday tradition is spending time with my family. We always have a big dinner together and exchange gifts. It's a time to appreciate each other and celebrate our love.
此外，在组织实践活动时，我鼓励学生进行分组讨论和角色扮演，这有助于提高他们的合作能力和口头表达能力。学生通过讨论和角色扮演的方式，能够更好地理解和运用描述节日习俗的词汇和短语。这表明，通过实践活动的方式能够有效地提高学生的实际运用能力。
最后，在总结回顾时，我强调了学生需要掌握描述节日习俗的基本词汇和短语以及一般现在时态的被动语态结构。我希望学生能够通过本节课的学习，能够更好地理解和运用这些知识和技能。
C. He says it's a time to eat a big meal.
D. He says it's a time to celebrate the New Year.
答案：B
5.题型五：写作题
题干：根据题目要求，写一篇短文。
例题：Write a short paragraph describing your favorite holiday tradition.
人教版八年级英语上册Unit5SectionB(2a2d)阅读课教学设计
2.设计意图：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣，复习巩固一般过去时，为学习现在完成时做好铺垫。
3.操作步骤：
a.学生自由交谈，教师巡视指导，关注学生的语言表达。
b.教师挑选部分学生的回答，进行点评和示范，纠正错误，强化正确用法。
c.引导学生观察黑板上的时间轴，对比一般过去时和现在完成时的区别。
（二）讲授新知（500字）
（四）课堂练习（500字）
1.教学内容：设计相关练习，巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高阅读理解能力。
2.设计意图：通过练习，检测学生对知识的掌握程度，提高实际运用能力。
3.操作步骤：
a.教师发放练习题，学生独立完成。
b.教师挑选部分学生的答案进行展示，进行讲解和点评。
c.学生互相批改，互相学习，提高自我纠错能力。
（2）终结性评价：通过课后作业和小测验，评估学生对本节课知识的掌握情况，以及运用语言的能力。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读量，增加词汇积累。
（2）组织英语角活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高英语口语水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师与学生进行自由交谈，询问学生过去一周的活动，引导学生运用一般过去时描述过去的事情。
d.学生跟读、模仿，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学内容：针对文章中的问题，进行小组讨论。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
3.操作步骤：
a.教师提出问题，学生分组讨论。
b.每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
c.教师点评，给予鼓励和指导，纠正语言错误。
d.学生互相评价，提出建议，共同进步。
3.操作步骤：
a.学生自由交谈，教师巡视指导，关注学生的语言表达。
b.教师挑选部分学生的回答，进行点评和示范，纠正错误，强化正确用法。
c.引导学生观察黑板上的时间轴，对比一般过去时和现在完成时的区别。
（二）讲授新知（500字）
（四）课堂练习（500字）
1.教学内容：设计相关练习，巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高阅读理解能力。
2.设计意图：通过练习，检测学生对知识的掌握程度，提高实际运用能力。
3.操作步骤：
a.教师发放练习题，学生独立完成。
b.教师挑选部分学生的答案进行展示，进行讲解和点评。
c.学生互相批改，互相学习，提高自我纠错能力。
（2）终结性评价：通过课后作业和小测验，评估学生对本节课知识的掌握情况，以及运用语言的能力。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读量，增加词汇积累。
（2）组织英语角活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高英语口语水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师与学生进行自由交谈，询问学生过去一周的活动，引导学生运用一般过去时描述过去的事情。
d.学生跟读、模仿，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学内容：针对文章中的问题，进行小组讨论。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
3.操作步骤：
a.教师提出问题，学生分组讨论。
b.每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
c.教师点评，给予鼓励和指导，纠正语言错误。
d.学生互相评价，提出建议，共同进步。
人教版八年级英语上册Unit2SectionB(2a2e)教学设计
2.了解并掌握一般将来时态的用法，特别是在描述旅行计划、航班信息等场景中的应用。
3.提高学生的阅读理解能力，通过阅读2a-2e部分的文章，理解文章主旨，掌握文章中的关键信息。
4.培养学生的英语写作能力，能运用所学知识编写一段关于旅行计划的英文描述。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，但在实际运用中仍存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对于旅行相关词汇的掌握程度不同，部分学生对重点词汇的拼写和用法掌握不够熟练，需要教师在教学中进行针对性辅导。
2.一般将来时态的运用对学生来说是一个新的语法知识点，学生可能在学习过程中出现混淆和错误，需要教师通过实例和练习引导学生逐步掌握。
2.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中积极参与，互相帮助，共同完成任务。
3.引导学生关注旅行中的文化差异，培养跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
4.培养学生的责任感和时间观念，通过描述旅行计划，让学生认识到合理规划时间的重要性。
5.培养学生的环保意识，引导学生在旅行中关注环境ห้องสมุดไป่ตู้护，养成良好的行为习惯。
-培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
-让学生在实际语境中运用所学知识，巩固词汇和语法。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计填空、选择、改错等练习题，针对本节课的重点词汇和语法进行巩固。
-让学生编写一段关于旅行计划的英文描述。
2.教学目的：
-通过练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.教学目的：
3.提高学生的阅读理解能力，通过阅读2a-2e部分的文章，理解文章主旨，掌握文章中的关键信息。
4.培养学生的英语写作能力，能运用所学知识编写一段关于旅行计划的英文描述。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，但在实际运用中仍存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对于旅行相关词汇的掌握程度不同，部分学生对重点词汇的拼写和用法掌握不够熟练，需要教师在教学中进行针对性辅导。
2.一般将来时态的运用对学生来说是一个新的语法知识点，学生可能在学习过程中出现混淆和错误，需要教师通过实例和练习引导学生逐步掌握。
2.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中积极参与，互相帮助，共同完成任务。
3.引导学生关注旅行中的文化差异，培养跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
4.培养学生的责任感和时间观念，通过描述旅行计划，让学生认识到合理规划时间的重要性。
5.培养学生的环保意识，引导学生在旅行中关注环境ห้องสมุดไป่ตู้护，养成良好的行为习惯。
-培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
-让学生在实际语境中运用所学知识，巩固词汇和语法。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计填空、选择、改错等练习题，针对本节课的重点词汇和语法进行巩固。
-让学生编写一段关于旅行计划的英文描述。
2.教学目的：
-通过练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.教学目的：
Unit 10 第4课时 Section B(2a-2e)【课件】九年级英语全一册(人教版)
always stays with a local family and attends classes at a local school.
has to learn a new language , and experiences the world from a different viewpoints.
4.Lin Yue has slowly learned how to be like her French friends. gradually gotten used to being
went out of their way be comfortable (doing) gradually gotten used to being (something) worry (someone)
Step 2
Reading
free talk/2b
What is an exchange student?
is a student who travels abroad to live in a new country as part of a scholarly exchange program.
the table.
on your plate.
You’re expected to cut up your fruit and eat it with a fork.
You’re expected to say “That was delicious.” if you don’t wand custom
free talk/2a
The challenges when visiting a foreign country?
e.g. My cousin went to America, and she said that learning basic table manners was her biggest challenge. She never knew what she was supposed to do at the dinner table.
has to learn a new language , and experiences the world from a different viewpoints.
4.Lin Yue has slowly learned how to be like her French friends. gradually gotten used to being
went out of their way be comfortable (doing) gradually gotten used to being (something) worry (someone)
Step 2
Reading
free talk/2b
What is an exchange student?
is a student who travels abroad to live in a new country as part of a scholarly exchange program.
the table.
on your plate.
You’re expected to cut up your fruit and eat it with a fork.
You’re expected to say “That was delicious.” if you don’t wand custom
free talk/2a
The challenges when visiting a foreign country?
e.g. My cousin went to America, and she said that learning basic table manners was her biggest challenge. She never knew what she was supposed to do at the dinner table.
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Steve: Oh, OK. Yang Ming: Oh, and there’s one more thing you need to know. You’re not supposed to talk when you’re eating dinner. Only parents are expected to talk at the dinner
stick...into 把...插入... stick to 坚持，固守
b. point at anyone with your chopsticks.
point at 指着 侧重对象 point to 指向 侧重方向
c. start eating first if there are older people at the table.
In most Asian countries
Table Manners
You are supposed to pick up your bowl of rice.
Table Manners
You’re supposed not to eat with your hands.
Table Manners
around the world? Take the following quiz.
Circle T for true or F for false after each
sentences.
T _______1. In India, you’re supposed to eat
with your hands.
Yang Ming: You must be _e_x_c_it_e_dabout leaving for China tomorrow, Steve! Steve: Yeah, but I’m a little__n_e_r_v_o_u_s_, too. Yang Ming: Why? Steve: Well, for one thing, I don’t know how to use chopsticks very well…and I don’t know how to behave at the dinner table.
T _______4. In France, you’re supposed to
put your bread on the table.
T _______5. In China, it’s impolite to use your
chopsticks to hit the bowl.
1b Steve is going to China to study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners in China. Listen and number the pictures in the order you hear them.
You’re supposed not to talk at the table.
Table Manners
The youngest person is not supposed to start eating first.
1a How much do you know about table manners
Unit 10
You’re supposed to shake hands.
language Goal
To listen and talk about table manners.
To read about life as an exchange student.
There are many table manners around the world. But different countries have different culture. ……
table. Children are not allowed to speak. Steve: Wow! That’s…that’s _u_n_u_s_u__a!l Yang Ming: Haha, I’m just kidding!
1d Talk about other table manners in your country.
A: We’re supposed to ...
2
1
3
1c Listentence parts.
__c__1. You’re not supposed to …
__a__2. It’s impolite to ...
_b___3. You shouldn’t ...
a.stick your chopsticks into your food.
T _______2. In China, you’re not supposed to
stick your chopsticks into the food.
F _______3.In Korea, the youngest person is
expected to start eating first.
Yang Ming: Oh, I see. Well, one i_m_p__o_rt_a_n_t thing is that you’re not supposed to start eating first if there are __o_ld_e_r_people at the table. Steve: That’s interesting. In the United States, it doesn’t matter. Yang Ming: Yeah, I know. It’s also_i_m_p_o_l_it_eto stick your chopsticks into your food. You shouldn’t point at anyone with your chopsticks, either.
stick...into 把...插入... stick to 坚持，固守
b. point at anyone with your chopsticks.
point at 指着 侧重对象 point to 指向 侧重方向
c. start eating first if there are older people at the table.
In most Asian countries
Table Manners
You are supposed to pick up your bowl of rice.
Table Manners
You’re supposed not to eat with your hands.
Table Manners
around the world? Take the following quiz.
Circle T for true or F for false after each
sentences.
T _______1. In India, you’re supposed to eat
with your hands.
Yang Ming: You must be _e_x_c_it_e_dabout leaving for China tomorrow, Steve! Steve: Yeah, but I’m a little__n_e_r_v_o_u_s_, too. Yang Ming: Why? Steve: Well, for one thing, I don’t know how to use chopsticks very well…and I don’t know how to behave at the dinner table.
T _______4. In France, you’re supposed to
put your bread on the table.
T _______5. In China, it’s impolite to use your
chopsticks to hit the bowl.
1b Steve is going to China to study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners in China. Listen and number the pictures in the order you hear them.
You’re supposed not to talk at the table.
Table Manners
The youngest person is not supposed to start eating first.
1a How much do you know about table manners
Unit 10
You’re supposed to shake hands.
language Goal
To listen and talk about table manners.
To read about life as an exchange student.
There are many table manners around the world. But different countries have different culture. ……
table. Children are not allowed to speak. Steve: Wow! That’s…that’s _u_n_u_s_u__a!l Yang Ming: Haha, I’m just kidding!
1d Talk about other table manners in your country.
A: We’re supposed to ...
2
1
3
1c Listentence parts.
__c__1. You’re not supposed to …
__a__2. It’s impolite to ...
_b___3. You shouldn’t ...
a.stick your chopsticks into your food.
T _______2. In China, you’re not supposed to
stick your chopsticks into the food.
F _______3.In Korea, the youngest person is
expected to start eating first.
Yang Ming: Oh, I see. Well, one i_m_p__o_rt_a_n_t thing is that you’re not supposed to start eating first if there are __o_ld_e_r_people at the table. Steve: That’s interesting. In the United States, it doesn’t matter. Yang Ming: Yeah, I know. It’s also_i_m_p_o_l_it_eto stick your chopsticks into your food. You shouldn’t point at anyone with your chopsticks, either.