九年级化学新教材插图在教学中的运用浅谈.doc
浅论初中化学教材中插图的潜在功能
浅论初中化学教材中插图的潜在功能化学教材中的插图是非常重要的教学工具，它们能够为学生提供视觉支持，并激发学生对化学知识的兴趣。
插图的作用不仅限于说明化学实验，也可以描绘各种化学现象以及化学反应。
此外，插图还有许多潜在的作用和功能。
本文就初中化学教材中插图的潜在功能进行了探讨。
激发学生的兴趣插图能够在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，使得学生对课堂的内容更加贪婪。
通过各类有趣的插图，可以让学生更加深入地了解化学实验，更加容易记住化学名词，进而提高学习的积极性。
因此，化学教材中的插图应该设计得精美生动，能够引起学生的注意，并激发学生专注于学习化学的兴趣。
解释复杂的概念化学教材中的许多概念都非常抽象和难以理解，且细微之处很容易引起误导。
在这种情况下，插图可以像一张图表一样清楚地描述概念，从而让学生更直观地理解化学知识。
如果我们观察一个化学实验的插图连同配方，望之再也没有了之前的迷惑感。
因此，插图是巨大的辅助工具，可帮助学生深入理解和掌握化学概念。
展示生活中的化学应用在日常生活中，化学几乎无所不在。
很明显，通过生活中的插图，可以更好地解释化学在各个领域的应用。
这样，学生可以从不同的角度认识化学，了解化学在他们的生活中起到的作用。
如果教师能够采用趣味化的教学方式，将化学应用与生活进行关联，将化学变得更加容易接近与了解。
在教学的过程中，插图可以激发学生对课程内容的求知欲望。
当学生看到一张好的插图时，对于相关的化学知识必然会产生一定程度的好奇心。
这种好奇心会促使学生自觉去探究化学的本质，对化学的兴趣也会增强。
在此基础上，学生不仅可以学到知识，也能够掌握合理进行科学思考的方法。
减轻学习压力化学是一门需要阅读大量教材的学科，学生应付的学习压力较大。
这个时候，一个简单的插图就可以起到减轻学生压力、增加学习趣味的作用。
好的插图可以使学生的学习过程不那么枯燥，减轻学习内容对学生的压力，缓解学习压力对学生身心的负面影响。
浅谈初中化学教材插图在教学中的作用
浅谈初中化学教材插图在教学中的作用作者：吴峰来源：《新课程·教育学术》2009年第05期笔者通过教学实践中对新旧教材的理解和比较,现就新教材的一些实物照片、风景照片、漫画等插图,谈一谈它们在化学教学中的作用。
一、利用插图在教学过程中培养学生的学习兴趣,拓展学生的视野和知识面新教材中丰富、精美、涉及到多个行业的插图给化学学科增添了无穷的趣味性,从而有利于培养学生学习化学的浓厚兴趣,有利于学生认识到学习化学的重要性和必要性。
由于化学教学对于初三学生来说是启蒙教育,笔者在教学实践中发现,学生在领到化学教材时,都怀着一颗好奇心,把教材从头到尾看个遍,总是被一幅幅形象生动的插图深深吸引。
教师在上第一节化学课时,要牢牢抓住这一很好时机,结合教学内容,指导学生欣赏有关插图。
例如:第一单元:“走进化学世界”的插图,是一幅小猫栖息在2200℃火焰之上的照片,学生们看到这张照片,就产生强烈的探究未知事物的欲望。
老师问学生:“为什么小猫站在温度这么高的火焰上却安然无恙吗?”学生摇头、疑惑的同时,也充满了好奇与渴望。
老师就应该在分析为什么的同时指出:“小猫是站在用具有绝热性能的高分子材料制成的隔热板上”,并向学生说明化学是材料科学的基础。
学生顿时兴致勃勃、精神专注。
进而,教师用生动的语言描述课题1中的几幅插图,节日中点燃烟花放出的五彩缤纷的火焰;越王勾践的宝剑寒光闪闪,非常珍贵,宝剑虽然在地下埋藏了两千多年,但并无丝毫锈蚀等,这些都与化学密不可分。
这时,学生情绪高涨,兴趣更加浓厚。
让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大,让学生进一步深化学习化学的重要性和必要性。
二、利用插图促进学生对化学知识的理解和把握、对演示实验现象的准确描述和记忆,培养学生的学习能力和解答试题的能力新教材的插图富有科学性、直观性、趣味性和指导性,对学生的学习起到了启发和点拨的作用。
例如,新教材分子和原子的图像,是科学家用最先进的扫描隧道显微镜拍摄到的苯分子和硅原子的照片,呈现了物质内部结构的微观世界,使学生对分子、原子的真实性深信不疑,原子的构成示意图,使学生理解了原子的内部结构。
浅谈化学教材中插图的重要作用
动 性 的语 言介 绍 科 学 家 严 谨 治 学 、献 身 科 学 的精 神 。从 道 尔 顿提 出 原子 概 念 到 原 子— — 分 子 论 的产 生过 程 ，认 识 到 任 何 科学 原理 的建 立 都要 经 过 对 大 量 客观 事 物 观 察 分 析 ，以 及对 相 关 资 料 、 数据 的归 纳 整 理 ， 经过 科 学 推 断 提 出假 设 ，再 经 过 证 实 后继 续 深 入 研 究和 具体 运 用 这
基础 。此 刻 ，学 生顿 时兴 致勃 勃 、精神 专注 。然 后 ，教师
样 一 个 发 展过 程 ， 引导 学 生 不 仅要 了解 原 子— — 分 子 论 用 生 动 的语 言描 述课 题 １ 中 的插 图 ：越 王勾 践剑 的照 片 ， 的发 展 史 ，而 且 还 要 逐 步 学会 这 样 的科 学 方法 和 科 学 态 宝 剑 寒 光 闪 闪 ，非 常 珍 贵 ， 在地 下埋 藏 了足 足 有 两 千 多 度 。２ ０ ０ 多年 前 拉 瓦锡研 究空 气成 分所 用 的 装置 可 以帮 助 年 ，但无 丝 毫锈 蚀 ，这些 都与 化学 密不 可分 。这 时 ，学 生 我 们 领 会 拉 瓦锡 当 时的 实 验 思 路 。拉 瓦 锡 不 怕 失败 、致 情 绪高 涨 ，兴趣 更加 浓厚 。在 教学 中 ，教师 要注 意启 迪 学 力 于 科 学研 究 的精 神 ，抓 住 事物 间 的微 小 差 异而 作 出判 生 智力 活动 的情 境 ，激发 他们 强烈 的求 知欲 。 断 的 唯 物 主义 观 点和 作 风 ，对 培 养 学 生 认 真 、严 谨 的 科 二 、运用插 图，解释实验 学 态度 ，有 着 重要 作用 。 新 教材 中有 关实 验 内容 的插 图有近 百 幅 ，其 中有 化 学 五 、运用插 图，培养 爱国精神 仪 器 图、基 本操 作示 意 图、 实验装 置 图、操 作过 程 示意 图 新教材 介 绍 了不 少 我 国古代和 现代 的科 学技 术成 就 ， 等 ，它 们有 的是 平面 图— —前 视 剖面 图 ，线条 简单 ，示 意 是进行 爱 国主义 教育 的好材料 。运 用插 图，可 以将这 些材 明确 ；有 的是立 体 图— — 斜俯 视 实物 图 ，形象 逼真 ，能 清 料 呈献 给 中华 民族 的新 一代 ，激 发他们 的爱 国激 情 。例如 楚地 说 明 一 些复 杂 仪 器 的构 造 和 实验 操 作 的注 意 点 。总 “ 爱护 水 资源 ”一章 中，有 一张表 格 ，我 国渤海 、黄 海 、 之 ，它们直 观 、形象 ，一 目了然 ，是 教师 指导 学生进 行 化 东海 、南海 海水 中所 含 主要化 学元 素 ，通过 这张 表格 所提 学实验 的好 资料 。例 如教 材 中 白磷的燃 烧 插 图， 图中两 处 供 的信 息 可 引导学 生分 析海 水的 主要成 分 。通过 这些 情境 白磷 、一 处红磷 明显 不 同 的位置 ，加 上适 当 的示意 ，使 学 素材 ，可 引导 学 生 认识 化 学 与 人 类 生产 和 生 活 的 密 切 联 生形 象地 了解 了可燃 物燃 烧 的条 件 。 系 ，化学 在促进 社会 可 持续 发展 中的 重要作 用 ，拓 展学 生 学 生 实验 中 品红 的 扩 散 、木 炭在 氧 气 里 燃 烧 、配 制 的知 识面 。 氯化钠 溶液 等 实验操 作过 程 的 图示大 大加 强 了教材 的可 读
浅议如何发挥九年级化学插图的教学功能
浅议如何发挥九年级化学插图的教课功能：教教材不如用教材教。
新课程标准下的九年级化学教材，增添了很多精巧的插图，教师在教课实践中应重视发掘插图的潜伏教课功能；充足应用插图的功能培育学生学习的兴趣；促使学生对知识的理解与掌握，踊跃发展学生的感情、态度、价值观。
九年级化学教材中彩图和插图的应用，为初学化学的学生供给了优秀的认知平台，为教师教课起到了必定的协助作用；但假如不充足发掘教材插图的教课功能，只是将教材插图当成图片赏识，教材插图也就无多粗心义了。
一、发挥插图作用，激发学生学习化学的兴趣。
学生初接触化学，老是怀着一颗好奇心，想知道化学究竟波及那些内容，所以，化学教材一旦领得手，老是重新向来翻到尾，但常常先关注的就是一幅幅形象生动的插图。
所以，从第一节化学课开始，教师就要紧紧抓住插图的教课功能，联合教课内容，指导学生赏识有关插图。
比如：打开粤教版教材（后均指粤教版教材）的第一面，即是碳原子围成的足球烯构造图，第5 页图 1-7 是 DNA 构造模型，看到这些插图就要指引学生产生研究物质奇特构造的欲念；看到69 页图 3-3 氧气的用途，就要指引学生产生疑问，氧气为什么能炼钢、气焊气割，氧气起什么作用？再如看到31 页图 2-5、2-6就要指引学生想想，城市里五彩缤纷的霓虹灯的光是如何产生的？灯泡内充上氮气起什么作用?看到教材 70 页图 3-4南极上空的臭氧层空洞；就要指引学生读一读，认识臭氧层空洞产生的原由；总之，教师要擅长经过教材中丰富、精巧的插图、彩图，激发初学者学习化学的欲念，激发学生学习化学的兴趣。
二、发挥插图的形象直观功能，促使学生认识理解抽象化学实验知识。
化学教材中有好多微观方面的知识，作为初学者，很难相信其真切性，更难理解一些微观构造及变化，教师在教课中就要擅长发挥插图的功能，充足利用插图的平常性、直观性，促使学生认识理解抽象化学实验知识；比如，学生看到51页石墨中的碳原子图像的照片，操控原子写成汉字“原子”的图片，对原子的真切性便坚信不疑；经过教材44 页图 2-15氯化铵的生成过程，学生就能很轻松的理解物理变化与化学变化的微观差别，就能很快看出反响前后分子发生了变化，这是语言文字所没法比较的；还有氧化汞分解表示图，更有助于学生理解化学反响的本质；原子的组成表示图，使学生加深了原子内部构造的理解；第四单元水分子的分解表示图，更为深了学生对分子、原子观点的理解和记忆。
浅论初中化学教材中插图的潜在功能
浅论初中化学教材中插图的潜在功能【摘要】初中化学教材中的插图在学习过程中起到了非常重要的作用。
通过插图，学生可以更加直观地理解抽象的化学概念，激发学习兴趣，帮助记忆知识，并引起对化学实验的兴趣。
插图的设计需要符合学习者的认知特点，要更加注重对学生学习过程的引导。
初中化学教材中的插图扮演着重要的角色，是不可或缺的辅助工具。
希望未来的教材设计能够更加注重插图的设计，使其更好地促进学生对化学知识的理解和学习。
【关键词】初中化学教材、插图、学习、化学概念、兴趣、记忆、化学知识、化学实验、设计、学习者、认知特点、角色、引导、辅助工具。
1. 引言1.1 初中化学教材中插图的重要性初中化学教材中的插图扮演着重要的角色。
在学习化学的过程中，插图可以起到直观展示和示范的作用，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
通过插图，学生可以看到化学实验的过程、实验器材的使用、物质的结构和性质等内容，使抽象的化学概念变得具体可见，有助于提升学习效果和学习兴趣。
插图还可以激发学生的好奇心和探索欲，引导他们主动思考和学习，提高化学学习的吸收和记忆能力。
初中化学教材中的插图不仅是为了美化版面，更是为了引导学生深入学习，提高学习效果，增强学生对化学科学的兴趣和理解。
在教学中，教师应该重视插图的设计和应用，充分利用插图的功能和作用，帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习效果和学习兴趣。
插图在初中化学教学中的重要性不容忽视，它是不可或缺的重要辅助工具，对学生的学习起着重要的促进和引导作用。
1.2 插图在学习化学中的作用插图还可以激发学生的学习兴趣。
化学教材中的插图往往色彩鲜艳、形象生动，可以吸引学生的注意力，让他们对学习感到更加兴奋和有趣。
通过插图，学生可以更加直观地感受到化学知识的奥妙和魅力，从而更有动力去学习和探索。
插图不仅可以帮助学生理解抽象的化学概念，还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆化学知识，引起学生对化学实验的兴趣，同时也需要符合学习者的认知特点。
如何利用初中化学教材中的插图
如何利用初中化学教材中的插图插图是化学教科书的一种重要的表达形式,图文并茂是新课标化学教科书的重要特点之一。
初中化学教材中插图有100多幅，这些插图，有助于学生开拓视野，扩大知识面；有助于促进学生对知识的理解与把握，增强学习能力；有助于学生情感、态度、价值观的积极发展。
开发利用好教材插图这富有直观性、趣味性和指导性课程资源，对提高课堂教学效果具有十分重要的作用。
一、利用插图激发学生的学习兴趣化学学科往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。
新教材丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性，有利于激发学生学习化学的兴趣。
笔者在教学实践中发现，学生在领到化学教材时，首先被吸引的总是一幅幅形象生动的插图。
教师在化学课上就要紧紧抓住这一契机，从欣赏插图入手，激起学生走进化学世界的浓厚兴趣。
例如，化学第一册第一单元：“走进化学世界”的插图，是一幅小猫栖息在2200℃火焰之上的照片，学生们看到这张照片，就产生强烈的好奇心：小猫为什么站在温度这么高的火焰上却安然无恙？教师抓住学生这一兴奋点，引导学生讨论、探究；原来小猫是站在用具有绝热性能的高分子材料制成的隔热板上，化学竟是如此奇妙！经过这一堂欣赏、探究，学生兴致勃勃、热情高涨。
教师接着趁热打铁，指导学生观察彩图中“用隔水透气的高分子薄膜制的鸟笼”，使学生在惊奇中感受到化学世界的神奇、科学技术的伟大。
又如在化学第二册第八单元课题2金属的化学性质的教学中，首先给学生展示图8-8，8-9，8-10，8-11和8-12探究金属与酸反应的实验，通过阅览“镁与盐酸的反应”“锌与盐酸的反应”“铁与盐酸的反应”“铜与盐酸的反应”和“金属与酸反应的比较”这五幅生动直观而具感染力的彩色插图，有效地刺激学生的视觉，使学生产生探究的欲望，形成愉快的情绪体验，获得化学美的享受。
在彩色插图的直观作用下，教师指导学生进一步思考：它们为什么反应的快慢不同？是不是所有金属都能发生类似的化学反应？不同的金属具有哪些不同的化学性质？这样，学生的兴趣便从对图的欣赏转到对化学知识的渴求。
插图在初中化学教学的应用
插图在初中化学教学的应用信息时代的到来使得人们的阅读方式发生了巨大变化。
人们的阅读方式已经从过去的纯文字阅读转变为图文并茂的综合阅读。
课堂是学生进行阅读的主要场所，立足阅读方式的转变，在实施课堂教学活动的过程中，教师要挖掘教材中的插图资源，借助图文并茂的形式满足学生们的阅读需求，同时使学生通过阅读理解所学。
基于此，在组织初中化学教学的时候，笔者应用教材插图资源引导学生阅读学习。
在这篇文章中，笔者将从教师层面和学生层面入手，详细阐述在初中化学教学中应用插图的策略。
初中化学;教材插图;应用策略信息化社会的到来，使得我们进入了读图时代。
在这个时代，每一个人都应具备读图能力。
课堂是教师组织教学活动的主要场所，也是学生进行阅读的主要场所。
但是，在当前的初中化学课堂教学活动的实施过程中，不少教师还在单纯地引导学生们阅读纯文字的内容。
纯文字的内容是抽象复杂的，对于大部分抽象思维不发达的初中生来说是一大阅读阻碍，他们难以自主地借助语言文字信息理解化学内容，导致化学学习效果不尽人意，同时，在低效的阅读影响下很容易失去阅读自信心。
教材插图是学生进行化学阅读的资源之一，具有图文结合的特点。
在化学课堂上应用插图资源引导学生阅读，符合读图时代的发展特点，同时也可以使学生受到图片的辅助理解文字信息，获取有价值的化学知识，还可以顺其自然地形成读图能力，为参与社会生活打下坚实的基础。
立足教材插图的应用价值，在实施初中化学教学的时候，笔者以化学教材为切入点着力开发插图资源，并联系教学需要多样策略地应用插图资源。
下面，笔者将从教师层面和学生层面入手，详细阐述在初中化学教学中应用插图资源的策略。
一、教师:应用插图组织教学教师是化学教学资源的应用者。
插图是化学中不可缺少的教学资源，需要教师在化学课堂上多样策略地进行应用才能切实地发挥其应有价值，促进化学教学质量的提高。
一般情况下，笔者在化学课堂上这样应用插图:1．由图生疑。
注意是学生在课堂上主动学习的基础。
浅论初中化学教材中插图的潜在功能
浅论初中化学教材中插图的潜在功能【摘要】初中化学教材中的插图在教学中扮演着重要的角色，有助于增强学习兴趣、帮助理解抽象概念、激发学生思考和学习动力，促进知识运用与实践能力的提升。
本文旨在探讨初中化学教材中插图的潜在功能，强调其在教学中的重要性。
插图不仅可以为学生提供直观的学习信息，还有助于教师更好地引导学生学习。
合理利用插图可以为教学提供可行的建议，有助于促进初中化学教学效果的提升。
通过深入研究初中化学教材中插图的潜在功能，可以为教学实践提供有益的启示和指导。
【关键词】初中化学教材、插图、学习兴趣、理解概念、思考、学习动力、知识运用、实践能力、教学建议、教学效果。
1. 引言1.1 初中化学教材中插图的重要性初中化学教材中的插图扮演着非常重要的角色，在学生的学习过程中起到了至关重要的辅助作用。
插图通过视觉方式展示了化学实验、化学反应和化学概念等内容，可以使学生更加直观地理解和掌握知识。
初中阶段是学生接触化学知识的起步阶段，学生对于化学概念的抽象性较强，插图的存在能够帮助学生将抽象的概念具体化、形象化。
插图不仅能够帮助学生更好地理解知识，还可以激发他们对化学的兴趣。
生动、有趣的插图能够吸引学生的眼球，使他们更加愿意投入到学习中去。
在学习过程中，学生可以通过插图感受到化学的神奇之处，激发出对知识的好奇心和求知欲。
初中化学教材中的插图不仅可以增强学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解抽象概念，让学生对化学产生兴趣和热情。
在教学中合理利用插图是非常重要的，可以提高教学效果，激发学生学习的动力，促进他们的知识运用和实践能力的提升。
1.2 初中化学教材中插图的现状目前，初中化学教材中的插图多为简单的示意图或实验操作步骤图，辅以简单的文字说明。
这种插图虽然有助于学生对概念的理解，但在视觉效果上略显呆板，缺乏生动性和趣味性。
部分插图内容与学生的日常生活、实践经验脱节，难以引起学生的共鸣与兴趣。
一些教材中的插图过多、排版混乱，导致学生阅读时产生信息重复和混淆的现象。
在初中化学教学中如何运用教材插图研究
在初中化学教学中如何运用教材插图研究摘要：沪教版初中化学教材根据九年制义务教育初中阶段学生的实际情况，编入一百多幅配套插图，让教师和学生可以直观地感受化学知识，丰富了学生对于化学知识的感性认知。
有效地利用好这些宝贵的插图，为初中化学教育添加色彩，对于初中阶段学生化学课程的学习有着巨大的帮助。
关键词：沪教版教材；初中化学；插图九年制义务教育初中阶段的学生往往在九年级时才刚刚接触化学知识，为了能让学生直观、通俗地了解化学，缩短适应化学学习的时间，沪教版初中化学教材为学生配套了一百多幅插图，便于学生直观地理解化学知识。
如何利用好这些教材，对于开展好一堂生动的化学课有着直接的促进作用。
一、配套插图，丰富化学课程教学化学课程对于九年级的学生来说是陌生而有趣的，但是作为初学者的九年级学生来说，对于化学的认知几乎为零。
初中化学教师如果可以利用教材配套的插图，让学生直观地理解每一节或者每一单元所讲知识点的概要，则能够对学生学习化学知识起到事半功倍的效果。
1.利用教材配套插图，进行情景教学沪教版初中化学教材中很多的配套教材采用对话的情景方式，教师可以利用这些插图设立问题情景，开展一堂别开生面的情景教学课，以此来引起学生的兴趣，激发学生化学学习的热情。
例如，教材中关于物质用途类插图中有一幅关于氮气用途的插图，教师可以在上课时设立情景问题，邀请学生们找一找生活中的氮气，并按照自己的理解描述氮气在各种情况下所扮演的角色。
这样的教学模式有利于学生在课前主动地预习化学知识，但又不感到枯燥，既帮助学生学习又不会抹杀学生对于化学的兴趣，对于成功开展一堂化学课程起到了促进作用。
2.利用插图引入新课在沪教版初中化学教材中，对于每一节的课程，教材都相应地配予了相关的插图，教师可以利用教材的插图引起新的话题进而引入新的课程。
这种方式既改变了传统直接引入课程的枯燥感，又不会让新课程的进行表现的突兀，而对于学生来说，这种模式更让学生感受到了每一节课程的新鲜感，如此对于学习新课的兴趣得到提升。
课本插图的作用和使用
课本插图的作用和使用初中化学课本中有大量的图画，它们起到了文字无法替代的作用。
这些精彩纷呈的图画作为丰富的展现在师生面前，充分认识插图的功能，切实做到科学使用，充分发挥插图特有的作用，就成了化学老师不得不面对的课题。
为此，我作了一些小结。
一、认识插图的作用1.化学知识的直观呈现作为传播学习信息的一种方法，图画已不再是可有可无的点缀，而是表达学习内容和学习方法的重要组成部分。
教科书中的一些实物照片和富有情趣的拟人画等，真实、直观、亲切、深刻，往往比文字更具说服力，成为知识呈现的一种重要方式。
2.化学实验的清晰再现教科书的实验插图，一改以往教材中仅能单独地配合知识，显示仪器和装置的传统，而有了提供更多信息的功能，真正成为知识的一部分。
如教材中的图2-10、11、12、13等清晰地再现了木条、硫、木炭、铁等在氧气中燃烧的实验现象；图2-14、19等清楚地显示了过氧化氢分解和检验木炭在氧气里燃烧生成了什么的实验过程；图示2-18等说明检查装置气密性等实验的操作方法。
这些插图，既一目了然，又起到了很好的作用。
3.内容的形象说明形象生动的插图，能调动学生学习的积极性，增强学生对知识的感受力，形成鲜明的印象，加速对知识的理解和记忆。
如教材中的图4-10说明了钠与氯气反应形成氯化钠，图4-11化学式H2O的意义等卡通图，轻松幽默，深刻地反映了其中的化学原理和化学知识。
在介绍氧气、氮气、稀有气体、化石燃料等物质的用途时，通过插图介绍，简明扼要，融知识性、趣味性、可读性、适用性于一体。
还有表明各单元内容的主题图，内涵深刻，赏心悦目，对展示各主题起到了积极作用。
4.情感教育的良好素材热爱大自然的教育、STS教育、绿色化学理念教育以及化学对社会的巨大贡献和应承担的责任等都是化学教育的重要内容。
教科书中展示的蓝天、白云、海洋、山峦、森林、草原等大自然的美景，我国古代、现代化学工业成就图，对化学做出了巨大贡献的国内外化学家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。
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九年级化学新教材插图在教学中的运用浅谈
【摘要】初中化学新教材根据学生的年龄特征和认识规律新教材编入了数页彩图和100多幅插图丰富、更增添了化学学科的趣味性，激发了学生学习化学的兴趣，也为教师的教学提供了直观、形象、生动，富有趣味性、启发性的索材，更为帮助学生理解和记忆化学知识起到了重要作用, 九年级化学教师在教学能灵活地运用插图辅助教学往往能取到事半功倍的效果。
【关键词】初屮化学新教材插图运用
化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。
初中化学新教材根据学生的年龄特征和认识规律新教材编入了数页彩图和100 多幅插图丰富、更增添了化学学科的趣味性，激发了学生学习化学的兴趣, 也为教师的教学提供了直观、形象、生动，富有趣味性、启发性的素材，更为帮助学牛理解和记忆化学知识起到了重要作用，九年级化学教师在教学能灵活地运用插图辅助教学往往能取到事半功倍的效果。
1 •运用插图，激发学生学习化学的兴趣
当学生领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。
教师在第一节化学课上就要紧紧把握这一教学的好对机，结合绪言屮的内容，指导学生欣赏有关插图。
例如，教师可问学生：教材封面底纹是什么“花纹” ？当
学生还在摇头、疑惑时，教师指出，这些“花纹”实际上是构成物质的、肉眼看不见的分子、原子的图象。
学生顿时兴致勃勃、神情专注。
进而教师用生动的语言描述封面的四幅画面：在国民经济中占有重要地位的钢铁生产，节口中五彩缤纷的气球、焰火，千姿百态、引人入胜的桂林溶洞。
这些都与化学密不可分。
这时学生情绪高涨，兴趣更加浓厚。
接着指导学牛看彩图屮“具有绝热性能的高分了材料”和“用隔水透气的高分了薄膜制的乌笼”两图，让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大。
教师要注意创造这种想问不成，想答而不能的情境，引起学生思维，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。
2•运用插图，加强实验教学
新教材中有关实验内容的插图有近百幅，其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等，它们有的是平面图一一前视剖面图，线条简单，示意明确；有的是立体图一一斜俯视实物图，形象逼真，能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点。
总之，它们直观、形象，一目了然，是教师指导学生进行化学实验的好资料。
新教材屮出现得最多的是实验装置图。
一幅清晰完整的实验装置图，能够用來表明该化学实验所需要的仪器、药品、化学原理和实验顺序，具有直观性、形象性、示意性等特征。
因此，对于确保化学实验有条不紊地进行并获得良好的效果，关系重大，而且对帮助学生学习、记录、复习有关实验内容和实验技能，以及培养学生设计化学实验的能力等均有重耍的作用。
新教材屮，形象、生动的化学实验装置图比比皆是。
例如，第18 页
图1-11白磷的燃烧，图中两处白磷、一处红磷明显不同的位置，加上适当的示意，使学生形象地了解了可燃物燃烧的条件。
从第197页图2中学生学到了如何往试管里送入固体粉末的方法。
第140页图7-3过滤装置图为学生学习过滤操作作了很好的示范。
制取氧气、氢气、二氧化碳的实验装置图，示意清楚，学生不但可以从中掌握实验所需的仪器、药品、反应条件、装置注意点，而且对培养学生实验技能也有很人的帮助。
3•运用插图，促进学生对化学知识的理解和记忆
新教材的插图有的集中反映某物质的用途，有的生动地表示物质的组成、构成，有的形象地揭示一些概念的内涵，有的简明地反映某一变化的过程，富有直观性、趣味性和指导性，对学生的学习起到了启发和点拨作用。
例如，新教材中分子和原子的图象，是科学家用最先进的扫描隧道显微镜拍摄到的苯分子和硅原子的照片，呈现了物质内部结构的微观世界，使学生对分子、原子的真实性深信不疑。
氧化汞分子分解、水分子分解的示意图，更加深了学生对分子、原子概念的理解和记忆。
新教材对物质的用途基本上采用图示法，这是一个新突破，既增强了直观性、形象性，乂减少了文字量，好教易学，颇受欢迎。
例如，氧气、氢气的用途既可使学生结合生活、生产的实际获得感性认识，又可启发学生展望发展前景。
玻璃刀裁玻璃的图示使学生不仅了解了金刚石的性质和用途，而且对培养学生的劳动技能起到了示范作用。
4•运用插图，重视科学态度的培养
新教材配合化学科学发展的历史，刊印了拉瓦锡、道尔顿、侯徳榜三
位科学家的肖像。
结合教材内容，教师可引导学生阅读相关的选学内容，并用生动、富有鼓动性的语言介绍科学家严谨治学、献身科学的精神。
从道尔顿提出原子概念到原子、分子论的产生过程，认识到任何科学原理的建立都耍经过对人量客观事物观察分析，以及对相关资料，数据的归纳整理，经过科学推断提出假设，再经过证实后继续深入研究和具体运用这样一个发展过程，引导学生不仅要了解原子-分子论的发展史，而且还要逐步学会这样的科学方法和科学态度。
200多年前拉瓦锡研究空气成分所用的装置可以帮助我们领会拉瓦锡当时的实验思路。
拉瓦锡不怕失败，致力于科学研究的精神，抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作风，对培养学生认真、严谨的科学态度，有着重要作用。
5•运用插图，进行爱国主义教育
新教材介绍了不少我国古代和现代的科学技术成就，是进行爱国主义教育的好材料。
运用插图，可以将这些材料呈献给中华民族的新一代，激发他们的爱国激情。
例如，新教材引用《天工开物》中我国古代利用天然气熬制盐图，说明我国是世界上最早利用天然气的国家，为进行爱国主义教育提供了很好的历史材料。
在讲钢铁冶炼时，教师可指导学生看我国古代冶铁图，介绍我国的钢铁史。
我们伟大祖国在2300多年以前就掌握冶炼技术，并且是首先使用铸铁和生铁炼钢的文明古国，钢铁生产曾在世界范围内长期处于领先地位。
我国1980-1992年钢产量示意图说明我国钢铁工业的飞速发展。
1992 年的钢产量已达到8000万吨，1994年已突破9000万吨，成为年产量居世界第四
的钢铁大国。
通过学习，提高了学生的民族自尊心和自豪感，爱国之情油然而生。
但是，教师应当指出，我们时刻不要忘记我国人口众多，从人均占有量来说，我们的钢铁产量还是甚感不足，借以激励学生为祖国的繁荣昌盛努力学习。
我国化学家的爱国事例举不胜举。
教材中刊印了著名化学家、我国制碱工业的先驱和奠基人侯德榜的肖像。
他潜心研究制碱技术，打破了帝国主义对制碱技术的垄断，在极其艰苦的条件下发明了侯氏制碱法，1926年生产出“红三角”牌纯碱获美国费城万国博览会金质奖章，为祖国赢得了荣誉。
教师要以此激发学牛爱国之情，鼓励学牛树立报国Z志，努力学习本领，为振兴中华而奋斗。