教育中的管理与服务
学校教育的管理与服务
学校教育的管理与服务在教育领域，学校教育的管理与服务是十分重要的一个方面。
学校教育的管理与服务指的是对学生、教师等学校内部成员的管理，以及对他们提供的服务。
这样的管理与服务不仅可以起到规范校内秩序、提高教育质量的作用，还能增强学生和教师们对学校的归属感和家庭感。
首先，学校教育的管理是指学校在日常教育中对学生和教师进行管理。
这一管理的范围包括课堂纪律管理、校园安全管理、学生考试管理、教师评估管理等。
在各个管理领域中，学校都必须有明确的规章制度和相关管理人员来执行和监督。
例如，在课堂纪律管理方面，学校通常会制订相关管理规定，并设立专人对课堂纪律进行监管和维护。
只有这样，课堂才能够秩序井然，教学效果才能得到最大化。
其次，学校教育的服务是指学校为学生和教师提供的各种服务。
包括宿舍服务、饮食服务、医疗服务、课外活动服务、辅导服务等。
这些服务的质量直接关系到学校教育的品质。
一所学校的服务好坏，直接影响到学生在校期间的学习和生活体验。
在提供这些服务的同时，学校必须不断改善服务质量，增强服务水平，满足学生和教师个性化需求。
但是，学校教育的管理与服务是一个相对漫长而艰辛的过程。
学校需要不断地总结经验，探索和创新。
其中一个关键因素就是课程建设。
学校应该针对学生的实际需求，制定适合他们的教育方案和课程设置。
课程的设置应该根据学生的未来职业发展规划进行设计，并且应该保持灵活性，随时根据实际情况进行调整。
此外，课程设计的重点应该放在“学以致用”上，而非单纯的传授知识。
这样可以使学生在学校学到有效的技能和知识，从而在毕业后更好地适应社会，找到更好的工作。
学校应该通过对校内校外实践教学的开展，让学生更好地了解社会，增强提高动手能力，提高综合素质。
总之，学校教育的管理与服务是非常重要的一项任务。
它的效率和质量是评估一所学校教育质量高低的重要指标之一。
学校应该在传授知识的同时，关注学生的全面发展需求，不断完善服务体系和管理制度，从而激励学生和教师更好地为学校尽一份力。
对教育教学及管理服务的意见和建议
对教育教学及管理服务的意见和建议示例文章篇一：《我对教育教学及管理服务的看法》我呀，是个普普通通的小学生。
在学校里待的时间可长了，所以对教育教学还有管理服务这些事儿，心里有好多想法呢。
咱们先说说教育教学吧。
老师在课堂上讲课，就像是一个神奇的魔法师在变魔术。
有时候，那些知识就像小精灵一样，乖乖地钻进我的脑袋里。
可有时候呢，这些小精灵就调皮得很，怎么也进不来。
我就想啊，老师讲课能不能再有趣点呢？就像讲故事一样。
比如说讲历史的时候，别光是照着书念那些年份和事件，要是能像讲一个超级英雄的冒险故事那样，把历史人物当成超级英雄，他们做的那些大事就像打败怪兽一样，那我们肯定听得可入神了。
我有个同学叫小明，他可聪明了。
可是他就不喜欢上数学课。
为啥呢？他说数学老师讲得太枯燥了。
数学这东西，就像一堆积木，本来可以搭出各种各样超级酷的东西。
可是老师总是让我们记那些公式，就好像只让我们看积木的说明书，却不让我们动手搭一样。
要是老师能让我们多做一些有趣的数学游戏，像数字拼图啦，数学小竞赛啦，那数学课肯定就像一场好玩的派对。
再说说作业吧。
哎呀，作业有时候就像一座大山，压得我喘不过气来。
每天放学回家，都有做不完的作业。
我知道学习需要练习，可是也不能太多呀。
就像吃饭，吃太多会撑着，作业太多也会让我们对学习失去兴趣的。
我希望老师能布置一些特别的作业，比如说做个小调查，像调查一下我们小区里有多少种花，然后写一篇关于花的小报告。
这样的作业又好玩又能学到东西，多棒啊！咱们学校的图书馆，那可是个宝藏地方。
可是好多同学都不怎么去呢。
为啥呢？我觉得图书馆可以办一些特别的活动呀。
像读书分享会，每个同学都带上自己最喜欢的书，然后给大家讲讲为啥喜欢这本书。
这样大家就会更爱看书了。
还有啊，图书馆的书有时候更新得太慢了。
我每次去都能看到那些老面孔的书。
就好像每天都吃一样的饭菜，迟早会吃腻的呀。
现在再聊聊管理服务方面的事儿吧。
我们学校的校规有时候可严格了。
学校管理与服务指南
学校管理与服务指南一、导言学校管理与服务是学校发展的重要组成部分，它关乎学校的教育质量、教学效果以及学生和教师的工作和生活环境。
本文将从多个角度探讨学校管理与服务的重要性、优化措施以及对学生和教师的积极影响。
二、学校管理的重要性学校管理直接关系到学校的整体运作和发展。
良好的学校管理能够提高学校的教育质量和师资水平，增强师生之间的互动和积极性，进而促进学生的全面发展。
一个管理良好的学校能够提供一个积极的学习环境，激励学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新能力和综合素质。
三、学校管理的关键要素学校管理包括人力资源管理、财务管理、信息管理以及课程设置和学生评价等方面。
其中，人力资源管理是学校管理中最重要的一环。
学校需要科学合理地配置教师资源，确保教师具备优秀的学科知识和教学能力。
同时，学校还应注重培养和激发教师的教学热情，提供良好的教师培训和发展机会。
四、学校服务的意义学校服务是指学校为师生提供的各项服务，包括食堂、宿舍、图书馆、体育设施等。
学校服务能够改善学生的生活质量，提供便利条件，提高学生的学习积极性。
良好的学校服务有助于培养学生的社会适应能力和自理能力，促进学生的全面发展。
五、学校服务的改进措施为了提供更好的学校服务，学校可以采取一系列的改进措施。
首先，学校可以提高食堂的菜品质量和餐饮服务水平，为学生提供更健康、多样化的饮食选择。
其次，学校可以改善宿舍的生活环境，提供舒适的居住条件和完善的生活设施。
此外，学校还应加强图书馆和体育设施的管理，提供更多的学习资源和运动设施，满足学生的学习和锻炼需求。
六、学校管理与服务对学生的积极影响优质的学校管理与服务能够对学生产生积极影响。
首先，学校管理的规范与严谨有助于塑造学生的良好学习习惯和行为规范，培养他们的自律和责任心。
其次，良好的学校服务能够提高学生的生活质量，提供舒适的学习和生活环境，有利于学生身心健康的发展。
最后，学校管理与服务还能够促进学生的全面发展，培养他们的领导力、团队合作能力和创新能力。
学校教育管理服务建议意见
学校教育管理服务建议意见在当今社会中，作为学生的我们需要接受学校教育的熏陶。
但是，伴随着社会发展和学生数量的增加，从教育管理的角度来看仍存在不少问题。
本文将提出几点学校教育管理服务建议意见，旨在帮助学校更好地推进国家教育事业的发展。
第一、加强学校行政管理中的沟通协作作为学校行政管理工作的一个关键环节，沟通与协作是至关重要的。
例如，不同级别的管理岗位之间应该保持频繁的沟通与协调，确保信息的准确性和及时性。
另外，在学生发展和教育管理方面也应该加强本土化教育与管理体制的协调与合作，有针对性地解决各种现实问题，帮助学生实现法定的学习指导目标。
第二、制定有效的学校教育政策，为师生提供更好的发展机会学校教育政策是学生及时获得教育机会和资源的重要渠道。
为了能够找到最适合学生的发展渠道，学校教育政策必须能够基于学生的需求进行制定。
例如，在明确学生需求的基础上，制定精准有效的奖励或惩罚政策，以推动学生参加竞赛、创新实践和参与社会活动。
同时，学校政策也应具有弹性，在必要的时候进行升级、改善或完善改革政策，以适应学校教育管理的发展要求，帮助学生取得更好的发展成绩。
第三、改善学校机房管理策略，提升学生的教育意识和管理自律能力学校机房的管理策略对于学生的教育意识和管理自律能力具有重要影响。
因此，加强学校机房管理是学校重要的教育管理之一。
例如，在加强机房信息管理和安全管理的基础上，提高机房使用规范，严厉打击各种违反使用规定的行为；制定有效的信息安全和防病毒策略，并对不遵守规定的学生进行管理，以提升学生的信息安全意识和管理自律能力。
第四、在学校生活中加强学生的社交与沟通能力学生在学校阶段需要具备自己的社交和沟通能力。
因此，学校教育管理需要注重培养这一方面的能力。
例如，在学校生活中加强各种社交结构，鼓励学生在不同的场合下进行社交行为；通过举办社交活动和讲座等活动，提高学生的交际技能。
最后，需要明确提出的是教育管理应该尊重学生的个性特点和个人发展潜力。
高校教育的学生管理与服务
高校教育的学生管理与服务随着高校教育的不断发展，学校对学生的管理与服务也变得越来越重要。
高校教育的学生管理与服务不仅关系到学生的学习和成长，还关乎整个社会的发展和进步。
本文将探讨高校教育中学生管理与服务的重要性以及如何加强这方面的工作。
首先，高校教育的学生管理与服务对学生的学习和成长起到至关重要的作用。
学生作为高校的主体，需要得到良好的管理和服务才能更好地完成学业。
通过监督学生的学习进程，及时发现并解决学习中的问题，学校可以帮助学生更加全面地掌握知识和技能，并提供必要的帮助和指导。
此外，高校还可以提供各种丰富多样的培训和实践机会，帮助学生培养综合能力和实际操作技能。
通过这些努力，学校可以更好地为学生的未来发展打下坚实的基础。
其次，高校教育的学生管理与服务也对社会的发展和进步具有重要意义。
学生作为未来的栋梁之材，其素质和能力的提高直接关系到社会的发展。
学校通过对学生的管理和服务，可以培养出更多具备创新能力、团队合作精神和社会责任感的人才。
这些优秀的学生将成为推动社会进步和改革的重要力量。
此外，学校还可以通过与社会企业和机构的合作，为学生提供更好的就业机会和职业发展平台。
通过这种方式，学校可以更好地服务社会，为社会发展贡献自己的力量。
然而，在实施高校教育的学生管理与服务过程中，也存在一些问题和挑战。
首先是管理与服务规模庞大，任务繁重。
高等院校的学生数量庞大，每个学生都需要得到个性化的管理和服务。
而学校的人力和物力资源有限，如何有效地进行学生管理和服务成为一个亟待解决的问题。
其次是学生个体差异性大，需要针对不同的学生提供个性化的管理和服务。
有些学生可能有学习困难，有些学生可能对未来的职业发展感到迷茫，有些学生可能面临着心理问题。
针对这些差异，学校需要制定相应的管理与服务策略，并提供相应的资源和支持。
为了加强高校教育中的学生管理与服务，学校可以采取一系列措施。
首先，建立完善的学生管理与服务体系。
学校可以建立学生成长档案，全面记录学生的学习和发展情况，并为学生提供个性化的管理和服务。
简述教育四为服务的基本内容
简述教育四为服务的基本内容
教育四为服务是指，教育行业应该以服务为导向，为学生、家长、教师和社会提供全方位的服务。
这种服务涉及到多个方面，包括教育教学、学校管理、学生管理以及社区服务等。
以下是教育四为服务的基本内容：
一、教育教学服务
教育教学服务是指学校为学生提供的教育教学服务。
在这个领域，学校应该注重教育教学质量、学科改革、教育技术应用、教学管理等方面的服务。
教育教学服务应该以学生为中心，注重个性化教育，让每个学生都能够得到最好的教育和培养。
二、学校管理服务
学校管理服务是指学校为学生、家长和教师提供的学校管理服务。
学校管理服务包括招生、入学、教学管理、学生管理、教师培训、校园文化建设等方面的服务。
学校应该注重校园文化建设，营造良好的学习和生活环境，建立健全的学校管理制度，提高管理效率和服务质量。
三、学生管理服务
学生管理服务是指学校为学生提供的个性化服务。
学生管理服务应该注重学生心理健康、学习能力、身心发展等方面的服务。
学校应该建立健全的学生管理制度，营造和谐的校园文化，培养学生的社
会责任感和公民意识。
四、社区服务
社区服务是指学校为社区提供的服务。
学校应该积极参与社会活动，为社区提供各种服务。
这些服务包括文化活动、健康医疗、环境保护、社会公益等方面的服务。
学校应该发挥学校资源的优势，与社区紧密合作，为社区居民提供更好的服务。
教育四为服务是教育行业服务的一种新理念，它要求学校注重服务质量，以学生为中心，提供全方位、多层次、个性化的服务。
只有这样，才能真正满足不同群体的需求，促进教育事业的发展。
初一年级教育教学管理与服务总结
初一年级教育教学管理与服务总结教育教学是学校教育工作的核心，它直接关系到学生的学业发展和全面素质的提升。
作为初一年级的管理者和服务者，我们在过去的一年里积极探索改革，注重教育教学的质量提升，加强班级管理与服务，取得了一定的成绩。
本文将对初一年级教育教学管理与服务进行总结，并探讨未来的改进方向。
一、教育教学管理总结1.教学目标的确定我们明确了初一年级的教学目标，注重学生全面发展和素质培养，使其在学科知识的同时，注重思维能力和创新意识的培养。
我们通过制定详细的教学计划和教学大纲，明确了每个学期的教学目标和阶段性任务，为教学活动的顺利开展提供了方向。
2.教师队伍的建设我们注重教师队伍的建设，通过定期的教学研讨和培训，提升教师的教学能力和素质。
同时，我们鼓励教师参加专业学术交流和教育教学竞赛，不断拓宽教师的视野和提高教学水平。
通过这些努力，教师队伍的整体素质得到了提高，为学生提供了更好的教学服务。
3.课堂教学的改进我们注重课堂教学的改进，推行多元化的教学方法和活动，在提高学生主动学习和参与的同时，激发了他们的学习兴趣和动力。
我们鼓励教师运用多媒体教学手段和教学资源，提高课堂教学效果。
同时，我们注重课堂管理的规范，营造积极向上、和谐有序的学习氛围。
4.学生评价和反馈机制的建立我们建立了完善的学生评价和反馈机制，注重对学生学习情况的了解和掌握。
通过考试、测验、作业等不同的评价方式，及时发现学生的学习问题和困难，并通过个别辅导和班级集体辅导等方式，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
同时，我们积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长和教育需要。
二、教育教学服务总结1.班级管理的强化我们注重班级管理的强化，通过班主任的辅导和指导，帮助学生树立正确的学习态度和价值观念。
我们积极组织班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
同时，我们关注学生的个性发展和心理健康，配备专门的心理辅导老师，提供心理辅导和咨询服务，为学生提供全方位的关爱和支持。
学校教育管理与服务标准
学校教育管理与服务标准第一部分：引言学校教育是培养国家未来栋梁的重要阶段，教育管理和服务质量直接关系到学生的学习和发展。
本文将探讨学校教育管理与服务标准的重要性，以及如何确保学校教育管理与服务达到标准的要求。
第二部分：教育管理标准学校教育管理标准是指对学校教育管理的要求和规定。
它包括招生、日常教学、教学管理、师资队伍建设、学校制度等多个方面的要求。
学校教育管理标准的制定，对于确保学校教育质量的稳定和提高是至关重要的。
第三部分：服务标准学校教育服务标准是指学校向学生和家长提供的各种服务的要求和规定。
这些服务包括课程设置、活动组织、心理辅导、保健服务等。
学校教育服务标准的制定，可以提高学生的学习积极性和满意度，促进学生全面发展。
第四部分：管理与服务标准的重要性管理与服务标准是学校教育质量的保障。
只有制定了科学合理的管理与服务标准，才能使学校的教育质量得以提高，促进学生的发展。
管理与服务标准还有利于学校与家长的沟通，促进家校合作，共同关注学生成长。
第五部分：制定与完善管理与服务标准的机制学校教育管理与服务标准的制定需要建立一个科学的评价体系和监督机制。
一方面，要注重学校的自我评价，通过自评，提出改进和完善的意见和建议。
另一方面，要加强对学校的外部评价，引入社会力量和专业机构对学校的教育管理和服务进行评估和监督。
第六部分：培训与提升师资队伍学校教育管理与服务的关键在于师资队伍的培养和提升。
学校应该加强对教师的培训和教育，提高他们的教学水平和管理能力。
只有具备优秀的教师队伍，才能够提供高质量的教育管理和服务。
第七部分：加强家校合作家庭是学生的第一课堂，学校教育管理与服务需要与家长密切合作。
学校应该加强与家长的沟通，做好家庭教育指导，促进学生的全面发展。
同时，学校可以通过家长委员会、家校互动平台等形式，积极征求家长的意见和建议，共同关注学生的成长。
第八部分：提供多样化的教育服务学校教育管理与服务应该提供多样化的教育服务，满足学生不同的需求。
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教育中的管理与服务[摘要] 管理学生要坚持“以生为本”这个核心,让学生由被动接受变为主动求索。
学校教育要由传统的命令式管理变为现代的服务型管理,教师应转变观念,辩证地看待管理与服务的关心,大胆进行改革,积极采取措施。
从硬件、软件各方面优化学生受教育的环境,用高质量的服务去提高学生的综合素质,打造民主平等、和谐美好的校园。
[关键词] 管理服务学生教育科学发展观的基本原则是全面协调、可持续性发展,核心是以人为本。
对于学校而言,学生是学校的主体,把科学发展观应用到学校教育中来,就是以生为本,一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。
把学生的利益,作为工作的出发点,把学生的发展,作为教育的落脚点,真正做到教书育人、管理育人、服务育人,这才能体现教育的真谛,符合科学发展观的基本要求。
传统的学校教育管理强调的是对学生进行严格的规范管理,甚至是严厉的惩罚。
教育工作者是不折不扣的学校各项规章制度的执行者,基本不考虑学生的感受,实行全方位的“保姆式”的管理,重分数,轻能力,学生不再是鲜活的张扬个性的生命,而是一部部做题的机器。
这样的管理模式,制约着教育的发展,阻碍了社会的前进,背离了科学发展观的精神。
钱老临终之问,震撼着每一个教育者的心灵,给我们的教育敲响了警钟。
故而,我们必须用科学发展观的思想,指导我们的教育教学工作,改变传统的教育管理理念,坚持以生为本,变管理学生为服务学生。
一、更新管理观念,树立服务意识1.管理与服务的概念管理即管辖、管制、治理,管理的构成要素是管理者和被管理者,其矛盾的主要方面是管理者;服务是为集体和别人工作,是现代社会赋予的国家机关、企事业单位的新理念,其矛盾的主要方面是被服务者。
由于受长期存在的等级观念的影响,形成了管理者的地位高于被管理者、被服务者的地位高于服务者的论调,这样的错位,使管理与服务成为对立,并且人为的扩大。
所以在新形势下,学校学生工作就要更新教育管理与服务的内涵,充分理解管理与服务的关系。
2.管理与服务的关系管理是一种方法,服务是一种途径。
服务是为了更好的管理,没有服务意识的管理是赤裸裸的命令;管理是服务的保障,没有管理的服务是盲目的行为。
作为教育工作者,就是将刚性的管理制度通过人性化的服务落实到学生中去,充分体现对生命的敬重和人文的关怀。
管理与服务是辩证的对立统一关系,应把二者有机地结合起来。
首先,是基于管理的服务;然后,是基于服务的管理,管理与服务相辅相成,使管理更为具体,服务得以升华。
管理者为被管理者创造了条件,进行着优质的服务,被管理者也会深怀感恩之心,为管理者服务,这样就做到了我为人人,人人为我,使学校管理与服务的理念升华,达到一种境界,从而创建和谐美丽的校园。
如果把二者割裂开去理解,就失去了意义。
3.转化教育理念,变管理为服务变管理为服务,并不是把学生尊为上帝,毁弃工作者的形象,更不是放任自流,一律迁就,放弃教育或管理,而是变过去管理中无视学生个性差异、简单武断的管理作风,为以思想教育为基础,以创新教育为核心的全面成才教育。
是从说教式、填鸭式、命令式的教育向启发式、引导式、创造式的教育转变。
在当前形势下,我们教师必须改变以自我为中心的传统教育管理观念,树立服务意识。
我们教育服务的核心是塑造人,让学生学会生存、学会关心、学会合作、学会发展、学会处理各种矛盾,学会辨别是非。
在教学与班级管理中,教师应与学生积极互动,共同发展:创造能发动学生主动参与的学习环境,激发学生的学习兴趣;认真处理传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、调查研究,引导学生自治,自我管理,培养学生掌握知识运用知识的能力;关注学生的个体差异,满足不同学生的需求,注重培养学生的主动性和探究性,促进学生在实践中主动地、有个性地学习。
这就要求教师适时适地的变换自己的角色,关心帮助学生,与学生平等交流,遵循教育规律,转变教育观念,创建平等和谐的创新型的师生关系,这也是教师立教之本,树立服务意识之关键。
二、充分调研,试点改革教育管理与服务是当前学生工作的主题,本着“全员育人”的原则,全校教职员工都要围绕学生的成长需求开展教学、科研、管理和服务工作,这就要求全体教职员工从党和国家的要求和学生学习生活的需要出发,认真调查现阶段存在的问题,改变理念,改革创新,深入研究具体措施,从管理型向教育型、服务型转变。
1.存在问题(1)学生追求新知识与教师教学方式的滞后之间的矛盾;(2)学校严格的校规校纪与学生个性服务之间的矛盾;(3)学生和教师新角色的定位与传统的角色之间的矛盾;(4)全面发展的人生观与短期效益为主的升学率之间的矛盾;(5)教职员工服务理念相对落后与服务质量之间的矛盾。
2.改变观念(1)更新管理的内涵,寓服务于管理之中。
教师要树立管理与育人并重的思想,将制度管理与人性化管理相结合。
要从学生接受被动式、强迫式、说教式的管理变为主动式、民主式的管理,思想教育工作者都要做到懂管理、懂教育规律,树立服务意识,融思想教育于管理之中。
例如对宿舍安全卫生的检查,一方面我们制定了严厉的处罚制度,另一方面深入到学生宿舍对每一位学生进行安全卫生教育宣传、检查、督促,以理服人,以情动人,让学生由被动接受学校的要求变为主动的珍爱自己生命,使服务达到刚柔相济的效果。
(2)更新服务的内涵,加强对学生的管理。
学生是受教育者,也是教育投资者和教育消费者,要把学生正当的合法的利益放在第一位,把学生的思想教育融于日常学习、生活之中,我们要围绕学生学习、社会实践、日常起居等方面努力为他们提供多层次、全方位的服务。
只有服务于学生,才能赢得学生,真正解决学生的思想问题。
例如为学生学习积极地解惑辅导,学生生病时送去可口的饭菜,学生经济困难时鼎力相助,学生个人情感出现危机时耐心细致地引导等等,学校的服务到位,学校就可在社会上享有声誉,学校就可持续发展。
服务学生还要讲实效,讲水平,讲质量。
我们的服务不像售货员那样只是钱与物、给与拿的外在服务,而是对活生生的有思想、有情感、有一定文化基础的学生的高层次、高水平的内外统一的服务,这样才能通过服务保障正常的教育教学秩序,以保障所有学生的健康发展。
3.改革措施针对我校具体情况,课题组成员认真调查,深入研究,提出并实施了一系列的改革方案。
(1)全员学习,提升管理与服务理念。
通过“请进来,走出去”的办法,请教育教学专家来我校讲座,派出一线教师和管理干部外出学习先进教育教学经验、后勤管理经验,改变教职员工的日常教学生活和管理观念。
首先,变被动为主动。
现在开放的社会和优越的生活使学生们个性张扬、思想活跃,同时他们正处于人生过程转变的关键时期,因此需要对他们的人生观、价值观、世界观和行为方式、行为习惯加以科学的引导和示范,让他们自己自觉地、主动地学习、改变、成长、发展。
其次,变堵塞为疏通。
我们面对的学生是一群个性张扬,自我意识极强的新新族。
他们每天都有各种各样的问题,对同一个问题会有千奇百怪的想法。
如果我们用千篇一律的办法去工作,用高高在上的态度去管他们,甚至像神话传说中的鲧治水一样,害怕出问题,到处堵塞,恐怕只能求得一时平稳,却不能从根本上解决问题。
正确的态度就是和学生交朋友,心心相通、以诚相待,用真心换真情,用真情换理解。
(2)改变校园环境和办学条件。
为了使学生更好地享受服务,我校大力进行校园环境文化建设,引进先进教学设备,优化校园软件与硬件,最大限度的满足学生学习和生活的要求,给学生创造了良好的学习生活环境。
知古圆、文瑞苑引领学生畅游历史;大学墙、标语墙激发学生对求学的渴望、大学的向往;宣传栏、黑板报、电子屏时刻传递着时代的信息等等,在学校的各个角落,都渗透着文化内涵,对净化学生心灵,陶冶学生情操,起到了潜移默化的作用。
微机室、实验室更新设备;图书馆、阅览室增添大量图书,实行专人负责,并定期对教师和学生进行开放。
投资兴建了餐饮中心,伙房投标,餐具消毒,伙食多样,定期检查,使学生的饮食有了良好的保障。
(3)改革评价体系。
在学生管理工作中坚持以人为本,从根本上来说,就是要促进学生的全面发展;就是要强调集教育、指导、管理、服务功能于一体以适应新时代的需要。
因此以人为本的教育评价必须了解人的发展的真正需要,并能够科学的检验教育教学,确保其能够不断提高人的整体素质和促进人的可持续性发展。
经过调研,我校采取以学生评价和教师评价相结合的评价体系,这样在教学管理之中,就更能合理的分析教师教学情况和为学生提供全方位的服务情况。
一方面,看是否建立了规范、公正、公平的管理秩序,实现学生管理工作过程的公开、透明;另一方面,看学生成长成才的多样性,学生是否有更多的精力去发展个性、锻炼能力、增长才干,是否各得其所、顺利发展。
三、变管理为服务,提升教学质量教学质量是一个学校的立足之本,经过一系列改革,我校从前勤到后勤,都发生了明显的变化,教职员工的素质明显提高,教学质量明显提升。
我们在高一年级进行试点试验,在平行班中选出4个班作为实验班,其他班作为对比班,都有专职主任负责,由经过培训的有经验的老师担任班主任,思想先进、锐意改革的教师任教,班主任和教师时常在一起研究,互相沟通,共同提升。
经过对数据表1的分析,我们发现,以服务型管理为主的实验班的各项考核成绩都高于以传统管理模式为主的对比班的成绩,学生自觉意识、规范意识比较强,学习兴趣浓厚,有良好的生活习惯,高尚的道德情操。
可以说,我们的改革已初见成效,我们将继续推广“变管理为服务”的学生工作经验,把学生利益放在第一位,查管少一些,服务多一些,逐步扩大实施范围,完善操作体系,让更多的学生健康成长,全面发展,让学校的教育更加科学,更加有效。
诚然,学生工作是一项十分复杂的系统工程,需要不断地发展和创新,在实际的工作中,我们要不断转变观念,时时创新方法,真正开创学生工作的新局面。
本文系国家级课题《变管理学生为服务学生》。