收集资料的方法——文献法
文献法
第八章文献法文献法既是社会研究中最基本的方法之一，又是使社会调查少走弯路的预备步骤。
利用文献法，我们收集到的是第二手资料。
第二手资料，当然它的价值比原始资料要低，还得分析其可靠性。
但是，今天人类正在进入信息社会，信息社会的特征就是信息共享。
文献法使我们在利用信息方面跨越了时空限制。
因此在现代社会研究中，它的地位不是降低了，而是提高了。
更何况，我们就是用问卷法、访谈法或观察法等搞社会调查，也无不是从文献资料开始的。
因为在不占有前人的有关资料的情况下，是难以展开卓有成效的研究的。
8.1 文献与文献法一、文献及其要素文献就是人们用一定技术手段建立起来的储存与传递信息的载体，其上有人们从事各种社会活动的纪录。
文献有三个基本要素，即（1）有一定知识内容或信息；（2）有一定纸质或非纸质的固态载体；（3）有一定纪录手段。
凡是在一定的载体之中记录人类的知识或价值判断或审美情趣的文字、图形、符号、声频、视频等都是文献。
或者说，凡是以文字、图形、符号、声频、视频等形式记录了人类的知识或价值判断或审美情趣的一定的载体都是文献。
也可以说，凡是存在于一定的载体之中的以文字、图形、符号、声频、视频等形式记录的人类的知识或价值判断或审美情趣，都是文献。
由于文献是内容、形式和载体的三位一体，所以上述三个界定是等价的。
二、文献法及其特点文献法，又称历史法，则是指从前人或别人留下的资料中收集资料的方法。
文献法收集的是文献资料，因此相对于其它的收集资料的方法，它体现出一些比较突出的特点：（1）没有时空限制；（2）没有反应性问题；（3）效率高、花费少。
文献法也有其局限性，主要表现在：（1）倾向性；（2）对路性差；（3）整理困难；（4）滞后现实。
但文献法作为收集第二手资料的方法，它的最大缺点在于，其可靠性难以评估。
三、文献资料的种类文献调查依据的是文献资料。
文献资料的种类繁多，常用的分类方法有以下几种：●根据文献的加工程度，文献资料可分为一次文献和多次文献。
体育科学研究方法——第四章 第一节文献法(讲稿)
第四章资料与事实的收集方法（讲稿）本章概要在体育科学研究中，最重要的任务就是收集资料与事实。
正确的收集资料与事实靠得是经验方法。
经验方法主要包括文献法、调查法、观察法和实验法。
而在这几种方法中又包含着许多具体的研究方法。
本章将分别介绍其中被经常使用的一些收集资料与事实的研究方法。
第一节文献法在体育科学研究的过程中，文献资料占有十分重要的位置。
在选题时我们需要了解与课题有关的背景资料；在研究过程中，我们需要及时了解与课题有关研究的进展情况；而在对研究结果的分析时，我们还需要用文献资料来充实论据。
与此同时，对历史资料的研究，也是认识事物发展规律的一种途径。
因此，文献法不仅是一种收集资料的方法，而且还是一种分析研究的方法。
一、文献的种类、意义及特点㈠文献的种类体育科学的研究文献主要是指记录、保存、交流和传播体育科学知识的一切印刷品和视听材料。
通常指书籍、期刊、报纸、科技报告、学术会议论文、学位论文、科研简讯和科技档案等。
在实际使用的时候，根据不同的要求，按照不同的标准可以作许多不同的分类。
例如，按照不同的载体形式和记录技术，可分为手工型、印刷型、缩微型、机读型和视听型等；按照对文献内容加工程度的不同，可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献；按照文献所属学科领域的不同，可分为体育类文献、教育类文献、历史类文献、综合类文献等；按公开程度可分为国内外公开文献、国内公开文献和内部文献；按编辑出版的不同形式可分为书籍、期刊等。
一般我们比较熟悉的是最后这种形式。
㈡查阅文献的意义首先从文献本身看，文献是人们获取知识的重要途径。
它一方面大大开阔了人们的视野，使人们超越了时间和空间的限制，有可能去认识古代的和域外的事物。
另一方面，文献又使得人类知识的储存、积累和传播不再受到个体生命的限制，从而大大促进了科学的进步。
因此，文献既是人类认识世界的重要途径，又是人类积累知识的重要宝库。
其次，从查阅文献的角度看，查阅文献资料对于体育科学研究来说也具有十分重要的现实意义和作用。
文献法
文献法文献法是指研究者按照一定的研究目的或课题，通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题，揭示其规律、属性的一种方法，研究法既可以在教育科研过程中独立使用，也可以与其它的研究方法综合使用。
一般的讲，教育科研都应该从文献研究开始。
运用文献法的意义在于，有利于全面正确地掌握所要研究问题的情况、现状，最大限度地利用已有的知识经验和科研成果，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向；有利于为教育科研提供科学的论证依据，提高研究效益；有利于拓展研究思路，提升研究的基础，发展创造性思维，提高课题研究的创新性，避免研究中的重复。
文献法的特点有三个：第一，历史性。
从时间角度看，文献法是一种“历史”的研究。
只要是先于研究者当前研究的成果，研究者都可进行研究。
第二，灵活性。
文献法不受时空限制，空间上，可不用亲临现场。
在时间上，可灵活安排。
第三，继承性和创造性。
运用文献法的目的在于比较和借鉴，通过检索、收集、鉴别以及研究与运用，最终实现对某一教育现象的认识，分析其形成的客观原因；还可对原有文献加以重新组合、升华、从而找出事物间的新联系、新规律、形成新观点、创造出新观点。
教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级、三级文献等多种类型。
1、零次文献。
零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
也可视为第一手文献，这类教育研究文献包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。
2、一次文献。
一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专着、论文、调查报告等文献。
3、二次文献。
二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括着录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。
4、三次文献。
三次文献也称参考性文献。
调查资料收集的方法
调查资料收集的方法引言：在进行调查研究时，资料收集是非常重要的一环。
通过收集相关的资料，可以获得更全面、准确的信息，为我们的研究提供有力的支持。
本文将介绍几种常见的资料收集方法，帮助读者更好地进行调查研究。
一、文献资料收集法文献资料收集法是指通过查阅相关的书籍、期刊、报纸、论文等文献资料，获取所需信息的方法。
这种方法适用于需要了解历史、理论、背景等方面的信息。
在进行文献资料收集时，可以利用图书馆、网络等资源进行查找，注意要选择权威可靠的资料来源。
二、问卷调查法问卷调查法是一种常见的调查研究方法，通过编制问卷并向目标群体发放，收集他们的意见、观点和态度。
问卷可以包括开放性问题和封闭性问题，通过统计和分析问卷数据，可以获取目标群体的整体情况和特定问题的回答情况。
在进行问卷调查时，需要注意问题的设计合理性和样本的代表性。
三、访谈法访谈法是指研究者与被调查对象进行面对面的交流，通过提问和对话来获取信息。
访谈可以是结构化的，即按照预定的问题进行问答；也可以是半结构化的，即在一定框架内自由发挥；还可以是非结构化的，即完全开放式的交谈。
访谈法适用于获取深入、详细的信息，可以在一定程度上了解被调查对象的观点和体验。
四、观察法观察法是指研究者通过观察对象的行为、表情、环境等，来获取信息的方法。
观察可以是自然观察，即直接观察现实中的情况；也可以是实验观察，即在特定条件下观察对象的反应。
观察法适用于研究对象无法通过问卷或访谈获取信息的情况，可以提供客观、直观的数据。
五、案例研究法案例研究法是指对一个或多个个案进行深入研究，通过收集和分析个案的资料，来推断和解释普遍规律的方法。
案例研究法适用于研究特殊情况或个别现象，可以提供具体、详细的数据。
在进行案例研究时，需要选择典型的个案，并进行全面系统的收集和分析。
六、统计资料收集法统计资料收集法是指通过收集和分析已有的统计数据，来获取相关信息的方法。
统计数据可以包括社会、经济、教育、医疗等各个领域的数据，可以通过国家统计局、各级政府机构、研究机构等途径获取。
简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法
简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调
查法和实验法
简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法
1、观察法：观察法是学前教育研究的一种基本研究方法，它是指根据研究者的观察，对学前教育现象及其背景进行客观描述的研究方法。
观察法可以运用不同的手段收集大量的实际资料，以达到某种研究目的，如访谈、观摩和实地调查。
2、文献法：文献法是学前教育研究中比较常用的研究方法，它是根据文字资料收集分析研究现象的方法。
文献法可以收集外部资料（如：国外或国内关于学前教育的文献资料），可以收集内部资料（如：学校自身的文献资料），也可以收集统计资料（如：政府发布的公共政策文献）等。
3、调查法：调查法是学前教育研究中最常用的一种研究方法，它是根据调查问卷、访谈、焦点讨论等行为收集有关学前教育现象的数据，以求得更全面的认识的一种方法。
调查法主要通过采取问卷调查、实地调查、专家咨询等方式，收集研究所需的数据信息，以便做出正确的分析结论。
4、实验法：实验法是学前教育研究中用于对某种行为的发展过程，探索某一个问题的因果关系，进行综合因果关系的研究方法。
实验研究通过控制变量，改变实验条件，观察实验变量的变化，或者采取随机及统计方法，以对比实验组和对照组的实验结果，从而证实或
否定研究中的假设。
文献法
观点二：文献综述是根据需要把收集到的反映某一学科、某一专业或某 项课题、某项研究在一段时期内的研究发展状况、研究成果的文献资 料进行系统的归纳、整理、分析而写成的综合叙述。
• 文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经 综合分析而写成的一种学术论文(或报告)，它是科学 文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支 学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的，它
积累文献的方式
• 可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记、作网页等方式，有重点的采 集文献中与自己研究课题相关的部分。 • 常用的卡片有目录卡、内容提要卡、文摘卡三种形式。写读书摘记与 读书笔记既是积累文献的方法，又在某种意义上是制作文献的方法。 因为在读书摘记和笔记中渗透了更多的制作者的思维活动，它有时是 第二手文献的构成部分，有时又是新的第一手文献的创造过程，在研 究过程中形成的“半成品”。 • 读书摘记以摘记文献资料的主要观点为任务。因不受篇幅限制，它比 卡片式的内容提要详细得多。研究者在读到一些较有价值的文献，或 者读到一些在主要观点和总体结构上很有启发的资料时，就可采用读 书摘记的方式，把其主要观点和结构的框架摘记下来。
•
科普读物：面向广大群众的以普及科学知识为宗旨的通俗读物，提供实
用类信息。
文献来源——期刊
• 学术期刊：反映思想教育理论研究的动态与成果
•
情报性期刊：文摘及复印资料，如中国人民大学书报资料中心编选的《
复印报刊资料》（月刊），并附有一定时期内主要论文的编目索引，可以帮 助研究者及时掌握某一特定课题的文献概况。
（3）做摘要。
即把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其它数 据和信息，用自己的话加以概括（引用原文也可）。做摘要 时必须注意：摘要所概括的内容一定要忠于原文作者的观点 ，一般不加评论和补充解释，字数一般在400字以内。 （4）做札记。 即在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种想法， 以及日常生活中产生的“智慧的火花”。这些如果不及时记 录下来，以后很可能会忘掉。做札记不拘泥于形式，有时甚 至寥寥几个字，可能就是以后研究的新颖的思路与观点。
文献资料法——精选推荐
文献资料法“文献”一词，狭义上指具有一定历史价值和资料价值的文字材料。
随着人们记录信息的手段和载体的多样化。
“文献”被广义地解释为一切用各种符号形式保存下来的事实材料，是过去存在的事实的保存形式。
我们正是从广义上来谈文献资料法的。
文献资料法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。
文献资料法属于非接触性的研究方法。
因为研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触。
文献资料法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献资料的查阅在教育研究中想完成寻找文献的任务，必须先了解教育文献究竟有哪些，知道到哪里去找文献。
教育文献是以记载、反映教育活动、人物、事件和理论为内容的文献。
按记载事实的符号形式为标准，教育文献可分为文字型、图像型与音像图像形两大复合类型。
在上述每一种类型中，又可以根据物质载体的形式或形成文献的技术手段再分成若干类。
从文献创造者与文献反映的内容之间的相互关系看，教育文献有第一手文献与第二手文献之别。
第一手文献指由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著。
例如，国家从中央到地方关于教育的各种政策、规划、文件及各种统计资料；学校的规划、工作日志、工作报告、会议记录、节假日活动录像、录音与摄影；教师的教学计划、教案、工作小结；学生的作业、日记、成绩册、试卷及其他作品；教育家的论文、著作手稿与首次发表这些著作的书、报、刊物等。
这类文献也常被称为原始资料。
第二手文献是从他人那里了解到情况的人撰写和制作的，或者是对第一手文献的剪辑、摘录、综述或介绍性的述评，如对先进学校的采访报告、某次教育活动录音或录像的剪辑、教育家教育著作的介绍与评述等。
文献还可以分为公开发表的文献和未公开发表的文献，这是以文献的公开化程度作为分类标准的。
公开发表的文献，又有首次发表与转载之分。
转载的文献有的是全文转载，也有的只是摘录式的转载。
在公开发表的文献中还有索引文献和综合性文献。
文献法和文献研究法的区别
文献法和文献研究法的区别
文献法和文献研究法的区别
一、定义不同
文献法：是社会科学研究的一种基本方法，它是通过收集文献材料，识别其中的内容和关系，形成文献资料，最后利用文献资料来探讨、阐释、或论证相关研究问题的一种方法。
文献研究法：是文献资料研究的方法，是社会科学研究的一个重要环节，是以文献资料为基础，通过比较分析、归纳概括和推断等研究过程，探讨社会科学现象，搜索、挖掘出社会科学知识的一种研究方法。
二、基本原理不同
文献法的基本原理是查阅文献资料，形成文献档案，由此可以揭示事物发展的过程，推断新的观点。
文献研究法的基本原理是分析文献资料，归纳总结文献内容，比较文献内容的差异，从而推断出研究结果。
三、研究目的不同
文献法的目的是查阅文献资料，研究事物的发展及变化，加深学者对社会现象的理解。
文献研究法的目的是分析文献资料，搜索和挖掘出有价值的文献知识，从而形成自己的主见，发表新的见解。
四、信息来源不同
文献法的信息来源是文献资料，包括书籍、文章、报刊杂志等，
它们都是由其他学者所发表的。
文献研究法的信息来源也是文献资料，但也可以从实地调查、实验观察、视频剪辑和专家访谈等其他方面获取信息。
五、研究方式不同
文献法是静态的，主要是比较表面的文献内容，着重画外在的形象。
文献研究法是动态的，不仅是比较文献内容，而且要用自己的观点去认识和分析文献资料，着重深入的运用文献资料来探究研究问题。
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内容分析的程序
1．抽样 内容分析中的抽样通常分为三个主要的阶段，它涉及到三 个不同性质的总体。首先是名称的抽样。其次是期号的抽样， 即从期刊或报纸的所有期号中抽取若干期号，或从电视台所 有时段中抽取不同的阶段，或是从所有栏目中抽取不同的栏 目等。最后是内容的抽样。 2．编码 与编码工作有关的问题有两个，一是要选择编码的单位； 二是要制定一份编码单。选择编码单位，即是选择具体的观 察和点算单位。要注意把它与研究的分析单位加以区别。编 码单是对文献资料进行观察和记录的工具，在某种程度上， 它同结构式观察所用的记录单十分相似。
现存统计资料分析的主要步骤
1．选择合适的资料 2．处理资料 3．说明资料来源
现存统计资料分析的效度和信度
现存统计资料分析的信度在相当大的程度 上依赖于统计资料本身的质量。
第五节 文献研究的特点
文献研究的优点 文献研究的缺点
文献研究的优点
1．无反应性。 2．费用低，省钱省时。 3．可以研究那些无法接触的研究对象。 4．适于作纵贯分析。 5．保险系数相对比较大。
内容分析的优缺点
内容分析的最大优点是省钱又省时，它还 允许我们研究在一个长时期中所发生的过 程。最后，内容分析是一种非干扰性的研 究方法，它不会打扰我们的研究对象，不 会对这些研究对象发生影响。 内容分析也有自身的弱点。它只局限与对 记录下来的信息进行分析和研究。同时， 资料的效度也存在一定的问题。
第八章 文献法
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 文献与文献研究 内容分析 二次分析 现存统计资料分析 文献研究的特点
第一节 文献与文献研究
一、文献的类型 二、文献研究及其类型
文献的类型
所谓文献，指的是包含我们希望加以研究的对象的任何信息形式。根据 文献具体形式和来源的不同，我们既可以将其分为个人文献、官方文献 及大众传播媒介三大类，也可以把它分为原始文献和二次文献两大类。 1．日记、回忆录和自传 这三者都是当事人亲自所写的第一手文献。日记对于研究人们的思想、 感情，理解人们的行为、性格，无疑具有很高的价值。回忆录对于研究 过去发生的某一事件或运动以及社会变迁来说，有较高的价值。 2．信件 信件常常作为一种描述事件或者人们对于某种事物的个人感情的资料。 3．报刊 这是文献研究中用得较多的资料来源之一。从报刊的版面、封面、标 题，直到刊登的文章、消息、报告等等，都可以是人们进行社会研究尤 其是采用内容分析方法进行研究时所采用的材料。 4．官方统计资料 在利用官方统计资料时，应注意两个问题：一是应该对统计资料的内 容、对象、范围、特点等等都具有清楚明确的认识。二是对于各种统计 指标、比率和数字的实际含义、它们的计算方法等等应十分清楚，不能 含糊。 5．历史文献
第三节 二次分析
一、二次分析的含义 二、二次分析的步骤 三、二次分析的优缺点
二次分析的含义
二次分析也称第二手分析，指的是对那些 由其他人原先为别的目的收集和分析过的 资料所进行的新的分析。这种分析主要有 两种类型，分别为着两种不同的研究目的， 一种是从别人为研究某一问题而收集的资 料中，分析与该问题所不同的新的问题。 另一种类型则是用新的方法和技术去分析 别人的资料，以对别人的研究结果进行检 验。
二次分析的步骤
1．选择研究的主题 2．寻找合适的资料 3．对资料的再创造 首先，必须从资料中寻找或重新定义所要 研究的变量。其次，应该仔细地研究这些 变量。最后，你也可以只选取样本中的一 个部分作为分析的对象。 4．分析资料
二次分析的优缺点
二次分析首先具有省时、省钱、又省力的 优点。它可以使研究人员从复杂辛劳的原 始资料收集工作中，以及单调、枯燥的数 据登录、输入等工作中解脱出来，以便能 集中更多的时间和精力来分析他的资料。 二次分析的另一个优点是特别适合于比较 研究和趋势研究。二次分析的主要缺点在 于其资料的准确性或适用性。
回忆录中的领袖人物分析
当法门寺那个老和尚法海一出场，毛泽东脸色立 刻阴沉了起来，甚至出现了一种紧张恐慌。…… 刻阴沉了起来，甚至出现了一种紧张恐慌。…… 许仙和白娘子开始曲折痛苦的生离死别。毛泽东 完全进入了那个古老感人的神话故事，他的鼻翼 开始动起来，泪水在眼圈里悄悄累积凝聚，变成 大颗大颗的泪珠，转啊转，扑簌簌，顺脸颊滚落， 砸在胸襟上。……就在“镇压”的那一刻，惊人 砸在胸襟上。……就在“镇压”的那一刻，惊人 之举发生了！毛泽东突然愤怒的拍案而起，他的 大手拍在沙发上，一下子立起身：“不革命行吗？ 不造反行吗？”
内容分析的类型
计词法 概念组分析 语义强度分析Biblioteka 全家合影相片中反映的家庭关系
社会学家费希尔对30户美国家庭在1729年到 社会学家费希尔对30户美国家庭在1729年到 1871年之间的全家合影照片的内容进行了分 1871年之间的全家合影照片的内容进行了分 析。他发现1775年前，都是父亲位于其他家 析。他发现1775年前，都是父亲位于其他家 庭成员之上，母亲则坐着，子女在母亲之 下，1775年以后，这种暗示着父亲的家长角 下，1775年以后，这种暗示着父亲的家长角 色和父母高于子女的等级角色的垂直安排， 被一种水平安排所取代。
为什么你们喂养它们， 这些爬行类、甲壳虫、 两栖动物，还有一大束 甜蜜的槐花？为什么你 们从田野里偷出它们， 喂养它们？ 如此迫不及待，因为灵 魂若是缺乏足够的形象， 就会饥渴而死。所有的 狂热全都是一种：饥饿。
诗中剔除了传统女性诗 中那个更具体的期待成 分，感染力降低了。这 是因为当代生活更加宽 泛了。
第四节 现存统计资料分析
一、现存统计资料分析的概念 二、现存统计资料分析的例子 三、现存统计资料分析的主要步骤 四、现存统计资料分析的效度和信度
现存统计资料分析的概念
现存统计资料的分析与第二手分析有一个 相似的地方，这就是它们所用的资料都是 别人已收集好的。只是第二手分析所用的 是原始数据资料，而现存统计资料的研究 者则是利用那种以频数、百分比等统计形 式出现的聚集资料。
文献研究的缺点
1．许多文献的质量往往难以保证。 2．有些资料是不易获得的。 3．许多文献资料由于缺乏标准化的形式， 因而难于编码和分析。 4．效度和信度存在一定的问题。
文献研究及其类型
文献研究是一种通过收集和分析现存的、 以文字、数字、符号、画面等信息形式出 现的文献资料，来分析和探讨各种社会行 为、社会关系及其他社会现象的研究方式。
第二节 内容分析
一、内容分析的概念 二、内容分析的例子 三、内容分析的程序 四、内容分析的优缺点
内容分析的概念
内容分析是20世纪才开始兴起的一种 内容分析是20世纪才开始兴起的一种 文献研究方法。它通过考察人们所写 的文章、书籍、日记、信封、所拍的 电影、电视及照片、所创作的歌曲、 图画等等，来了解人们的行为、态度 和特征，进而了解和说明社会结构及 文化变迁。
内容分析的例子
1．歌词中的求爱模式 2．全家合影相片中所反映的家庭关系 3．期刊内容与社会问题 4．报刊任务分析 5．妇女形象分析
歌词中的求爱模式
《你不必说你爱我》 你不必说你爱我》 你不必说你爱我，只要把 我的双手紧握。你不必说 永远同我在一起，你的心 思我全明白。 《孤独的人》 孤独的人》 我不知道我的未来，直到 能找到一位姑娘，她同我 在一起，从不背着我耍花 样。我是一个孤独的人， 将来也许还是这样。
对生理上相互吸引的 爱的减少； 男女之间关系缺乏持 久性。 在决定相互关系时， 体现出更强的主动性。
诗中的女作家形象
寂寞深闺， 柔肠一寸愁前缕。 惜春春去， 几点吹花雨。 倚遍栏杆， 只是无情绪。 人何处？ 连天芳草， 望断归来路。 诗人似乎有过幸福的时光， 那个人曾经“ 那个人曾经“在”这里， 后来出门远去，该回来却 一直没有回来。创造出了 温情与寒意结合的男人。 中国古代女性倾向于一种 喜忧参半和隐秘的欢娱， 除了增加他们的失望和相 应的饥饿感，从来就没有 收获。
报刊人物分析
报刊人物分析是对电影、电视、戏剧、小 说、杂志及报纸等媒介中的人物的各种社 会特征，比如人物的性别、年龄、职业、 社会地位，以及人物的性格、目标、事迹 等等进行分析。 有的研究者运用内容分析的方法来研究大 众传播媒介对人们角色社会化的影响。
妇女形象分析
五六十年代的女性形象多以年轻的、低文 化程度的普通工人、农民为代表。70年代末 化程度的普通工人、农民为代表。70年代末 期以年老的、较高文化程度的文教科卫人 员为特征。80年代则以高文化程度的中年文 员为特征。80年代则以高文化程度的中年文 教科卫人员为代表的女强人式的工作业绩 为主要特征。
期刊内容与社会问题
问题类别 越南战争 种族关系 校园动乱 通货膨胀 电视及传播媒介 犯罪 环境与污染 吸烟 贫困 文章篇 数 861 687 267 234 218 203 109 99 74 排列顺序 1 2 3 4 5 6 8 9 10 盖洛普调查关于问题重要性之排列顺 序 1 2 4 5 12 3 6 12 7