英语语义学讲义(上)
考研 1 introduction_of_Linguistics
Arbitrariness ---任意性，最先由
Saussure提出，语言学之父。 Arbitrary relationship between the sound of a morpheme and its meaning.
Duality（二重性） 语言是层级性的，主要是由
syllables morphemes word phrase sentence discourse这么个系统组成的。 (浙大）问答题：Explain what the term duality means as it is used to describe a property of human lg.
讲义一 Introduction to Linguistics
Grace Tan
T/F
1.The relation between form and meaning in human
language is natural. 2.When lg is used to get information from others , it serves an informative function. 3.The reason for French to use Cheval and English to use horse to refer to the same animal is inexplicable. 4.Most animal communication systems lack the primary level of articulation. 5.Halliday′s linguistic potential is similar to the notions of parole and performance. 6.Descriptive linguistics are concerned with how lgs work, not with how they can be improved.
《语言学概论》串讲讲义
《语言学概论》课程介绍一、课程性质《英语语言学概论》是英语语言学专业、英语文学专业的一门重要专业课程，在英语专业的教学计划中被设置为专业课。
《英语语言学概论》是一门理论课，是对语言现象进行理性的思考，传授有关语言的本质和共性的知识，是语言文学类专业学生的专业必修课。
随着二语习得研究的深入，人们发现语言理论的学习虽然不能直接提高学生的语言技能和交际能力，但是普通语言学所描述的语言的规律、心理语言学所描述的学习语言的规律以及社会语言学所描述的语言使用的规律都对学生自觉提高自己的语言水平有指导意义。
通过修习“英语语言学概论”课程，学生可以了解关于一般语言系统，尤其是所学英语的结构、功能和使用，对其在中学和大学基础阶段学习和使用英语过程中积累的大量关于词汇、语法、篇章、语用的规则进行补充，使之系统化、全面化，从而对学什么、怎么学有更加明确、完整和深刻的认识，有利于今后在学习和工作中不断独立、有效地提高自身水平，为今后的英语语言学研究奠定最基本的理论基础。
二、指定教材本课程所用教材为《英语语言学概论》，由王永祥和支永碧主编，南京师范大学出版社，2012年第5次印刷版。
三、目标要求掌握语言学基本概念和理论，了解当代语言学各个领域所取得的重要成果及发展趋势；了解语言的本质、结构、功能及其变化规律，加深对人类语言的理性认识；掌握语言研究的方法和艺术，培养语言研究能力；运用现代语言学理论指导语言学习实践，提高总体语言水平和语言学习能力和语言研究能力。
四、课程体系《英语语言学概论》全书共分13章，内容涉及四个部分：语言和语言学、语言学的主要分支——语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学。
全书的第三部分跨学科领域和语言学的应用——话语分析、社会语言学、心理语言学以及语言学理论与外语教学。
第四部分介绍了现代语言学流派。
前两部分出题题型集中于选择题、判断题、填空题、名词翻译和解释题；后两部分题型集中于问答题或综述题。
英语语义学讲义(下)
语用原则
• 1. Be truthful. • 2. Don’t be less informative than required. • A: I need to send Susanne a postcard. Do you know where she lives? • B: She lives in Germany.
语言学导论
任课教师： 任课教师：沈园
语言接触的一些特殊形式 “洋泾浜” 洋泾浜” 洋泾浜 洋泾浜” “ 洋泾浜 ” （ Pidgin） 又译 “ 皮钦 ） 又译“ 皮琴语” 语 ” 、 “ 皮琴语 ” ， 是十七世纪以 后在殖民地、 后在殖民地 、 半殖民地的通商口岸 常见的一种语言现象。 常见的一种语言现象。
语言学导论
任课教师： 任课教师：沈园
向下蕴含
• [[VP1]]⊂[VP2]], • D NP VP2 蕴含 D NP VP1 • (11) [[owns a blue car]]⊂[owns a car]]
语言学导论
任课教师： 任课教师：沈园
• No physicist owns a car. No physicist owns a blue car. • John didn’t eat green vegetables. John didn’t eat kale.
• A: Rodney didn’t talked to Paul and Sally. • B: Rodney talked to Paul. (Could be true or false) • A: It’s not true that most professors are vegetarian. • B: At least one professor is a vegetarian. (Could be true or false)
词汇语义学第三章
• 4、物物桥(thing meaning-thing meaning bridge)
• 具有引申关系的两个义位分别属于不同 的物类语义场，它们之间的语义桥就叫 做物物桥。如：动物义︽物义。腥：猪 肉→生味，︽的义素是[生肉的气味]；节： 竹节→骨节，关节，︽的义素是[像竹子 的形状]（形状相似上来进行引申的）。
• 2、总分桥(holonym-meronymy bridge) • 部分义︽整体义 • 脸：颧骨部分→脸，︽的义素是[面部主 要部分]功：从事某项工作所做出的成就 →功劳，功勋，︽的义素是[成就]；国： 国家→首都，︽的义素是[所在的位置]； 色：脸色→妇女的美貌，︽的义素是[相 貌]
• 3、物人桥（thing meaning-human meaning bridge） • 多义词词位内部的一个义位（属于物语 义场或人语义场），通过性质、功能等 相似或具有某方面的联系而引申出另一 义位（人语义场或物语义场）。它们之 间的关系反映到语义桥上就是“物人 桥”，具体包括以下几种桥。
语义场中的义位结构
• 2、连锁型结构 如“手心”的“手掌的中心”义 连锁型结构（concatenation structure）中 和“比喻所控制的范围”义，后 多义词每个义位都只与最近的义位生直 者是前者通过比喻手段产生出的 意义，二者具有时间上的先后关 接的联系，是呈线性扩展的。具体来说， 系。“手心”属于链条型的多义 初始义位A只有一个可作为生长点的义素 结构。 由此引申演变出一个义位B；同理，B又 引申出C，C又引申出D，等等。
（二）语义场中的义结构
•
“有心”就属于辐射型的多义结构，它的 “有心计”“有志向”“有情意，有爱 应用拓扑结构理论，根据多义词各个义 心”“有意、故意”等几个义位很难说具 位之间相互关联的性质，可以划分出三 有前后相继的引申关系。
Semantics 语义学
dead-- more dead-- most dead.
2.3 Relational opposite
关系反义词
显示两个此项之间关系颠倒的成对词被成为关系反义词。
• A
husband B
•
wife
E.g. sell– buy ; husband– wife ; • father– son ; doctor– patient ; • above– below; teacher- pupil.
Examples: bank ( of a river) 河岸 —— bank (financial instiution) 银行 bat ( flying creature) 蝙蝠 —— bat ( used in sports ) 球 拍 race ( contest of speed ) 比速度—— race ( ethnic group ) 种族 pupil ( in the eye ) 瞳孔—— pupil ( at school ) 学生 mole ( on skin ) 痣——mole ( small animal) 鼹鼠
Examples:
Head : 1) on top of your body 头，头部 2) on top of a glass of beer ( 一杯啤酒顶端的) 泡沫 3) on top of a company or department 主管人，领导 ，头目 ...
A.
A flock of sheep A pack of wolves A herd of cows A swarm of bees A school of whales
语义学之一PPT学习教案
在结构主义时期，语义
问题也尚未受到普遍的重视， 直到二十世纪五十年代，以 义素分析和语义场理论的产 生为标志，语义学才成为一 门相对独立的学科。在现代 语言学中，语义学的地位显 得越来越重要，已成为与语 法学、语音学第7页鼎/共9足5页 而立的三 大分支学科。而且，语义学
语义学不仅仅是语言学的分支学科，许 多其他学科，如哲学、逻辑学、心理学、 人类学、符号学等等，也非常关心语义问 题，而且对语义学作出了重要贡献，所以， 语义学实际上是跨学科的交叉性学科。
碗、挽、丸、湾、腕、完、全、圈、拳、泉、蜷、
管、罐、玩、珠、球”。
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“a”表示“偏小的面积或体积”。如 “ba巴、芭、扒、靶、疤、耙、拔、把”。
“ai” 介于“i”和“a”之间，表示“小、 薄、细、距离近”，如：“ai爱、矮、碍、 埃、隘、挨、白、摆、掰、排、牌”。
“an”表示的范围比“ai”大。如：“an庵、 安、案、厂”；典型的反义词有：“kuai快、 man慢、kuan宽、zhai窄”。
大类型：一类是语言系统里 固有的意义，叫做语言意义， 它是客观事物或现象通过思 维的概括在语言系统中直接 表现出来的意义；另一类则 是语言在使用中受到语言环 境的影响而临时产生出来的 意义，叫做言语意义，它是 附属于语言材料上的，离开 了特定的语言环境，这种意
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义便不存在。语言意义是言 语意义的综合与概括，而言
没有十分明确的界限。
作为语言学分支的语义学，大体上可以
分为语汇语义学和句法语义学两大分支。
语汇语义学主要研究语汇单位的语义问题，
研究词语的语义结构和语义聚合关系，以
及语义的发展演变。句法语义学主要研究
句子的语义构造和语义组合关系，以及句
chapter 5 语义学 胡壮麟
Chapter Five
Meaning
Meaning
The meaning of words:
– Desk, winter, college
The meaning of sentences:
Meaning
– My love is like a red, red rose.
– To be, or not to be, is a question.
flower, garden, colour, village, etc. – handsome: boy, man, car, vessel, overcoat, airliner, typewriter, etc.
(7) Thematic meaning
What is communicated by the way in which a speaker or writer organizes the message, in terms of ordering, focus, and emphasis.
The concrete entities having these properties; Not every word has a reference: some grammatical words like but, if, and words like God, ghost…
We should study meaning in terms of sense rather than reference.
The meaning of meaning
Geoffrey Leech (1974, 1981): Seven types of meaning:
– Conceptual meaning
语义学(讲义)
第一章语义研究的开展与现状语义是语言的一个组成局部，一个层次，也是人类社会中一个极为重要而又影响到各个方面的现象，因此不只是语言学，哲学、心理学、逻辑学、人类学、社会学等，都与语义的关系密切。
由于计算机用于语言信息处理，计算机专家也很关心语义。
这样研究语义的学科——语义学〔semantics〕，从研究角度和研究范畴来看可以分为三种：语言学的语义学〔linguistic semantics〕，逻辑学的语义学〔logical semantics〕，哲学的语义学〔philosophical semantics，即语义哲学，它是一些哲学流派，这些流派认为语言、语义是哲学分析的唯一的或主要的对象〕。
我们所说的语义学属于语言语义学。
一、语文学时期及我国的训诂学我国语文学时期的语义研究叫做训诂学。
春秋战国时期从义理辞章方面注释?春秋?的?公羊传?和?谷梁传?，是我国处于萌芽状态的训诂工作的成果。
汉朝提倡读经，为了便于人们读懂古代典籍，注释古书之风很盛，训诂学由此兴起。
到了清朝，我国语文学进入全面开展的时期，训诂学再度兴盛起来，取得了很大的成绩。
从两汉到清明延续两千年的训诂学，积累、整理了丰富的材料，也有许多很好的见解，它不但对研究古代汉语的语义和汉语语义的演变极为重要，而且能帮助我们认识汉语〔包括方言〕的语义，另外它对我们研究语义学的理论和方法也是很有帮助的。
但是训诂学只是着眼于古代的书面语，目的也只限于注释古书，还不是关于语义的独立、全面、系统的研究，还没有提出什么语义方面的理论。
二、传统语义学就世界范围来看，从语文学进入语义学〔linguistics〕是19世纪初的事。
早在1838年，德国学者莱西希〔K﹒Reisig〕就主张把词义研究建成一门独立的学科，但他的主张没有引起人们的重视。
到了1893年，法国语言学家布雷阿尔〔Michel Bréal〕首先使用了语义学这个术语，并于1897年出版了他的著作?语义学探索?。
新编简明英语语言学Chapter5Semantics语义学
Chapter 5 Semantics 语义学、定义1. semantics 语义学：Semantics can be simply defined as the study of meaning in language. 语义学可以简单地定义为对意义的将研究。
二、知识点5.2 Different views of meaning 意义研究的不同观点521 The naming theory命名论(by 希腊Scholar Plato)The naming theory命名论：Words are just names or labels for thin gs词语只不过是其代表的事物的名字或标记。
Eg. desk—a piece of furniture with a flat top and four legs.The limitations of this theory 局限性：1. This theory seems applicable to nouns only这一理论看起来仅适用于名词(Some words are definitelynot lables of object：eg. jump, quickly, pretty, an d, i n,hearted, thi nk, hard, slowly …)2. There are nouns which denote things that do not exist in the real world： ghost,grago n, un icorn麒麟.有些名词是指世界中根本就不存在的事物。
3. Nouns that do not refer to physical object, but abstract notions such asjoy and impulse有些名词并不是指实物性的物体，而是指：joy, impulse 刺激，这样的抽象概念。
语义学中的“意义”－英语语义学习内容简介
语义学中的“意义”－英语语义学习内容简介
刘丽娜
【期刊名称】《晋东南师专学报》
【年(卷),期】1995(000)002
【总页数】2页(P78-79)
【作者】刘丽娜
【作者单位】晋东南师专英语系
【正文语种】中文
【中图分类】H313
【相关文献】
1.与身体部位相关的英语习语的修辞意义和语义学分析 [J], 夏海玲;陈午祎
2.从训诂学中探寻语义学元素——盛林《〈广雅疏证〉中的语义学研究》述评 [J], 曹德和
3.认知语义学简介--词汇语义学的新发展 [J], 郜丽娜;葛厚伟
4.“意义”在语义学与语用学中的区别——英语教学中值得注意的一个问题 [J], 王国凤
5.语义学指导下的句子意义分析及对英语教育的启示 [J], 孟献策
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预设 (presupposition)
(1) Polonius quit biting his nails Presupposes: Polonius used to bite his nails Asserts: Polonius stopped biting his nails (2) Polonius didn’t quit biting his nails Presupposes: Polonius used to bite his nails Asserts: He still does!
Source
Ann borrowed the book from the library. AGENT THEME SOURCE
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练习
Peter told the story to his friends. Mary heard the cry. The book is on the desk.
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Q: 如何区分预设与蕴含 如何区分预设与蕴含? • A: Rodney hasn’t quit smoking. • B: Rodney smoked before. • A: Rodney didn’t go to Philadelphia again. • B: Rodney had been to Philadelphia before.
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• 涵义 (Sense) • 指称 (Reference) Morning Star is the Evening Star. Morning Star is the Morning Star.
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意义 词的意义 | 词组的意义 | 句子的意义 | 言语(utterance)的意义 言语 的意义
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• Pete ate the chicken. agent theme • The chicken ate. agent / *theme
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句子意义之间的关系
蕴含（ 蕴含（Entailment） ） 如果A为真 为真， 一定为真 一定为真. 如果 为真，B一定为真 A: Rodney talked to Paul and Sally. B: Rodney talked to Paul. A: Most linguists are vegetarians. B: At least one linguist is a vegetarian.
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the • The Prince of Denmark is(n’t) crazy • Presupposes: There is a Prince of Denmark • The French king is bald.
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• It was yesterday that he flew to London. • He flew to London.
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主语与参与者角色的对应
• 施事 > 受事 受益者 > 工具 > 场所 受事/受益者
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• Pete broke the computer. agent theme • The computer broke. theme
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regret, quit • Lear regretted yelling at Goneril • Lear didn’t regret yelling at Goneril • Both presuppose: Lear yelled at Goneril
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Beckham kicked the ball. Agent Predicate Theme – Agent – Beckham – Theme – the ball
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• Agent Carmen browsed the webpage. AGENT THEME Angie took the book. AGENT THEME • Theme The ball rolls. THEME
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Experiencer and Benefactive
• Experiencer The students love syntax. EXPERIENCER THEME • Benefactive Tony gave Carmen AGENT BENEFACTIVE
a pencil. THEME
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Goal, Location and Source
• Goal Beckham kicked the ball into the goal. AGENT THEME GOAL
Location
He is in Hong Kong. THEME LOCATION
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预设 (presupposition) 是否为真， 为真。 要判断 A是否为真，必须先假定 为真。 是否为真 必须先假定B为真 A: Rodney has quit smoking. B: Rodney smoked before. A: Rodney went to Philadelphia again. B: Rodney had been to Philadelphia before.
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