全面优化本科教学平台_培养电气工程创新人才_浙江大学电气工程及其自动化特色专业建

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新工科背景下电气工程及其自动化专业拔尖人才培养方案

新工科背景下电气工程及其自动化专业拔尖人才培养方案随着时代的进步和科技的发展，新工科已经成为了当前教育改革的热门话题。

新工科的提出将传统的工科专业与新兴的技术和理论相结合，致力于培养符合当前社会需求的高素质专业人才。

电气工程及其自动化专业作为新工科的一部分，也需要与时俱进，不断改革和创新，以培养更加适应社会发展需求的人才。

本文将从新工科背景下，针对电气工程及其自动化专业，提出一份拔尖人才培养方案。

一、培养目标1.全面发展，多学科交叉：在新工科的背景下，需要培养具有全面发展能力的人才。

电气工程及其自动化专业需要既有扎实的电气工程基础知识，又要具备自动化领域的相关知识，同时还要具备一定的计算机、通信、控制等方面的知识，因此需要培养多学科交叉的人才。

2.技术创新，解决实际问题：作为新工科的一部分，电气工程及其自动化专业需要培养具有技术创新能力和解决实际工程问题的能力的人才。

通过开展实验、项目等实践活动，锻炼学生动手能力，提高解决实际问题的能力。

3.适应市场需求，具有企业家精神：新工科的提出，要求培养出更符合市场需求的人才。

电气工程及其自动化专业需要培养具有企业家精神的人才，能够灵活应对市场需求，具有创新意识和开拓精神。

二、培养方案1.课程设置（1）基础课程：基础课程是电气工程及其自动化专业的基石，需要注重基础知识的扎实性。

需要融入新工科思想，引入新兴技术和理论，使基础课程具有多领域的交叉性。

可以增加通信、控制、计算机等相关课程，培养学生多学科知识的能力。

（2）实践课程：实践课程是培养学生动手能力和解决实际问题的重要途径。

可以设置电气工程设计、自动化系统设计、电路实验、控制系统设计等实践课程，让学生在实践中学习，提升实际操作能力。

（3）创新课程：新工科下的电气工程及其自动化专业需要注重创新能力的培养。

可以设置创新设计、科研导论、创业实践等课程，培养学生的创新思维和实践能力。

2.教学方法（1）项目驱动式教学：通过项目驱动式教学，将理论知识与实际工程相结合，让学生在实际项目中学习、锻炼，培养学生解决实际问题的能力。

电气工程及其自动化本科专业人才培养方案

电气工程及其自动化本科专业人才培养方案本专业旨在培养德、智、体、美全面发展的电气工程及其自动化专业人才，具备坚实的电气工程及其自动化专业基础知识和较强的实践能力，能够在电力系统、电力电子、自动控制等领域从事电气工程及其自动化相关技术的设计、研发、管理和应用工作。

二、培养要求1.具有扎实的电气工程及其自动化专业基础知识，掌握电路分析、数字电路、模拟电子技术、控制理论等相关知识。

2.具备较强的实践能力和创新能力，能够运用所学知识进行电气工程及其自动化相关技术的设计、研发和应用工作。

3.具有良好的人文素养和科学素养，能够适应现代科技和社会发展的需求。

4.具有良好的团队合作精神和社会责任感，能够在团队中协作、沟通，为社会做出贡献。

三、专业课程设置1.电路分析2.数字电路3.模拟电子技术4.信号与系统5.控制理论6.电力系统分析7.电力电子技术8.自动控制原理9.工程电磁场10.现代控制理论11.机器人技术12.计算机控制系统13.电气与电子实验14.电力系统及其自动化实验15.电力电子实验16.自动控制实验四、实践教学本专业注重实践教学，要求在学习过程中参加实验、设计、调试等实践活动，增强学生的实际动手能力和团队协作精神。

同时，组织学生参加校内外电气工程及其自动化相关项目的实践活动，提高学生的实践能力和应用能力。

五、毕业要求1.具备坚实的电气工程及其自动化专业基础知识和较强的实践能力，能够在电力系统、电力电子、自动控制等领域从事电气工程及其自动化相关技术的设计、研发、管理和应用工作。

2.具有良好的人文素养和科学素养，能够适应现代科技和社会发展的需求。

3.具有良好的团队合作精神和社会责任感，能够在团队中协作、沟通，为社会做出贡献。

4.能够熟练掌握电气工程及其自动化专业所需的设计软件、实验仪器和设备，具备解决实际问题的能力。

5.具有一定的创新能力和实践经验，能够独立设计、开发、改进电气工程及其自动化相关技术。

浙江大学电气工程学院自动化专业本科培养方案

2010级自动化专业（电气学院）培养方案（含爱迪生班、卓越计划）（20101122版）培养目标本专业培养具有扎实的自然科学基础知识，具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力，具有电工技术、电子技术、控制理论和智能控制理论、计算机技术与应用、计算机网络技术、信息工程、系统工程等较宽广领域的工程技术基础和专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、计算机应用技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析与集成、设计与运行、研究与开发、管理与决策等工作的与国际接轨、并具有知识创新能力的厚基础、宽口径、复合型高级工程技术人才和管理人才，培养具有求是创新精神和国际视野的高素质创新人才和未来领导者。

培养要求本专业学生主要学习连续与离散控制系统、运动控制系统、智能控制系统、计算机控制系统、计算机网络系统、大系统的分析与集成等方面的基本理论和基本知识，具有系统分析与集成、设计与运行、研究与开发、管理与决策的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1．具有较扎实的数学、物理等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力；2．系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础及应用等；3．具有本专业领域内的专业知识与技能，了解本专业学科前沿和发展趋势；4．获得较好的系统分析、系统集成、系统设计及系统开发方面的工程实践训练；5．具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力。

专业核心课程信号分析与处理、控制理论、微机原理与接口技术、电机与拖动、检测与过程控制技术、电力电子技术、现代控制理论、运动控制技术教学特色课程全英文教学课程：自适应控制双语教学课程：计算机网络与通信、智能控制与智能系统、数字图象处理导论、FPGA应用系统设计、可编程控制器系统原版外文教材课程：自适应控制研究型课程：智能控制与智能系统、数字图象处理导论讨论型课程：检测与过程控制技术、现代传感技术创新实践课程： FPGA应用系统设计、Matlab与系统仿真、网络控制系统设计、电子设计综合创新实践计划学制4年毕业最低学分160+4+5 授予学位工学学士学科专业类别电气信息类所依托的主干学科控制科学与工程、电气工程辅修专业说明辅修专业：30学分，修读标注“**”号的课程20学分，以及在标注“*”号的课程中选修10。

浙江大学电气工程及其自动化专业本科培养方案

浙江大学电气工程及其自动化专业培养方案培养目标培养具有扎实的自然科学基础知识，具有良好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力，从事电力系统及电气装备的运行与控制、研制开发、自动控制、信息处理、试验分析、以及电力电子技术、机电一体化、经济管理和计算机应用等工作的与国际接轨、并具有知识创新能力的宽口径、复合型高级工程技术人才和管理人才, 具有求是创新精神和国际竞争力的未来领导者。

培养要求本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机等方面的技术基础和专业知识。

本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、管理科学与工程技术相结合，学生接受电工、电子、信息、控制及计算机技术方面的基本训练，具备从事电力系统及电气装备的运行、研发及管理的综合能力。

本专业设两个模块课程，学生可任选其一修读。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1、具有扎实的数学、物理等自然科学的基础知识，具有较好的人文社会科学、管理科学基础和外语综合能力；2、系统掌握本专业领域必需的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、自动控制理论、计算机软硬件基本理论与应用等；3、获得较好的工程实践训练，具有熟练的计算机应用能力；4、具有良好的文献检索与阅读能力，了解本专业学科前沿的发展趋势；5、具备较强的科学研究、科技开发和组织管理能力。

专业核心课程计算方法、工程电磁场与波、信号分析与处理、电机学、控制理论、微机原理与应用、电力电子技术、电器原理与应用模块1：电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、发电厂电气系统、高电压技术、继电保护与自动装置、电力技术经济基础、电力信息技术模块2：电气装备CAD技术、电气装备建模与分析、机电运动控制系统、电气装备计算机控制技术、现代驱动技术、自动控制元件教学特色课程双语教学课程：DSP在运动控制系统中的应用、直流输电、电力系统运行于控制、机电一体化技术Matlab与机电系统仿真、现代永磁电机理论与控制、可编程控制器系统原版外文教材课程：机电一体化技术研究型课程：直流输电、直线电机理论与应用、电机计算机控制系统、电力电子技术在电力系统中的应用讨论型课程：自动控制元件计划学制4年毕业最低学分160+4+5授予学位工学学士辅修专业说明辅修专业：30学分，其中必修20.5学分标“**”号的课程，选修9.5学分，在标注“*”号和模块课程中选。

浙江省的大学浙江大学专业排名学最佳专业排行榜

浙江省的大学浙江大学专业排名学最佳专业排行榜浙江大学专业排名_浙江省大学最佳专业排行榜浙江大学专业排名_浙江省大学最佳专业排行榜浙江大学专业排名1、计算机科学与技术专业共有283人认为浙江大学的计算机科学与技术专业不错，推荐就读指数为4.9[满分5.0]。

下面是计算机科学与技术专业的详细介绍：培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法的高级专门科学技术人才。

就业方向：计算机科学与技术类专业毕业生的职业发展路线基本上有两条路线：第一类路线，纯技术路线。

第二类路线，由技术转型为管理。

这种转型尤为常见于计算机行业，比方说编写程序，是一项脑力劳动强度非常大的工作。

就业要求即计算机科学与技术类专业大学生应该储备的知识。

2、电气工程及其自动化专业共有204人认为浙江大学的电气工程及其自动化专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。

下面是电气工程及其自动化专业的详细介绍：培养目标：本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型“高级工程技术人才。

就业方向：电气工程及其自动化专业毕业生主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。

电气自动化在工厂里应用比较广泛。

最好的是电业局。

然后是设计院。

最艰苦的是工程局。

3、数学与应用数学专业共有165人认为浙江大学的数学与应用数学专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。

下面是数学与应用数学专业的详细介绍：培养目标：数学与应用数学是一个学科专业，该专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练的高级专门人才。

就业方向：数学与应用数学专业主要到科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。

电气工程及其自动化专业评估排名

电气工程及其自动化专业评估排名一、背景介绍电气工程及其自动化专业是现代化社会发展的重要支柱之一，该专业培养具备电力系统与自动化控制方面的专业知识与技能的工程人才。

随着信息化时代的到来，电气工程及其自动化专业的需求越来越大，所以该专业的评估排名对于择业和学业规划非常重要。

二、评估标准和方法1. 教学资源评估该项评估主要考察学校的师资力量和教学设施条件，包括教师队伍的学历、学术水平和工作经验，以及实验室设备的先进性和齐全性等。

2. 教学质量评估该项评估主要考察学生的学习实践能力和创新意识，包括毕业生的就业率、科研成果和国际学术交流等。

3. 学科竞争力评估该项评估主要考察学校在电气工程及其自动化专业领域的学术研究和科技创新能力，包括学术论文数量和影响力、科研项目数量和质量等。

三、国内电气工程及其自动化专业评估排名据权威机构的调研和评估数据，以下是国内电气工程及其自动化专业的评估排名：1. 中国科学技术大学中国科学技术大学电气工程及其自动化专业自建校以来一直处于国内的领先地位。

该学校拥有一支优秀的师资队伍和先进的教学设施，培养了大量优秀的电气工程人才，并在国内外学术界具有较高的声誉。

2. 清华大学清华大学电气工程及其自动化专业在学科竞争力方面具有很高的水平。

该学校注重科研创新，积极开展国际学术交流，培养了一批批具有高水平科研能力的电气工程专业人才。

3. 上海交通大学上海交通大学电气工程及其自动化专业在教学质量方面表现突出。

该学校注重理论与实践相结合的教学模式，培养了大量工程实践能力强、创新意识突出的电气工程专业人才。

4. 浙江大学浙江大学电气工程及其自动化专业在教学资源方面具有优势。

该学校拥有雄厚的师资力量和完备的教学设施，为学生提供良好的学习环境和实践机会。

5. 同济大学同济大学电气工程及其自动化专业在学科建设方面有突出表现。

该学校注重学科交叉与融合，培养了大量具有综合能力和创新思维的电气工程专业人才。

浙江大学电气工程及其自动化专业

浙江大学电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案浙江大学电气工程学院2011年12月目录一、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式 (2)二、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养标准 (6)三、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 (9)四、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养平台建设 (15)五、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案 (18)一、电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”培养模式根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体部署，结合浙江大学“以人为本、求是创新、整合培养、追求卓越”的教育理念，电气工程及其自动化专业卓越工程师教育培养计划将以“重基础、重设计、重创造”为指导思想，以“夯实基础、拓宽口径、重视设计、突出综合、强化实践”为教学实践目标，构筑通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育四位一体的培养模式，强化通识教育、基础教育与工程设计、工程实践、工程应用、工程研究以及创新创业的有机结合和匹配互动，加强学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，培养具有求是创新精神和国际视野的创新型工程科技人才，培养“创新型、工程型、国际型、管理型”的卓越工程师。

（一）基本培养模式电气工程及其自动化专业卓越工程师教育培养方案侧重于培养学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和工程创新能力，本科层次上主要以培养应用设计型工程师为主。

本科阶段通过组建应用设计型工程师培养模式创新班，采取“3＋1”本科应用设计型工程师培养模式，累计3年在校学习（含在校参加科研和工程训练），累计1年在企业学习以及做毕业设计，实行高校与企业联合培养。

在整个培养过程中，实行学校、企业双导师制指导模式，由校内具有工程实践经验的导师与企业的业务水平高、管理能力强、责任心强的人员联合指导。

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强化实践教学
在实践教学改革中, 按认识事物的规律, 由浅入深、由简到繁、由个别单元到综合应用, 有层次地设置实践环节, 其模式为: 验证型 ∃ 综合型 ∃ 设计型 ∃
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电气电子教学学报
2010 年 2 月
员会都推荐该装置为优选实验设备。此后, 又研制了 M EL、 MCL 、 DDSZ、 DDSX 等系列电机系统、电力电子技术、运动控制技术等实验装置 , 满足了创新研究型实验教学的需要。项目组研制的实验装置及相关技术已由求是、天煌、方圆等教仪生产企业生产, 在清华大学、上海交大、西安交大等国内外 1000 余所大专院校推广使用, 促进了全国各校有关专业的实验室建设工作, 受益学生数十万。我们在研制实验设备时提出了 ∀ 组件化、模块化# 的设计理念 , 使得实验设备适用面广, 能根据相关技术的发展及时进行扩充, 实验时使用方便、灵活。这种实验设备的设计理念得到国内同行的普遍认同 , 目前国内的电工电子类实验设备基本上采用了此设计理念。 3. 3 实验室建设我们充分利用社会力量办学, 并发挥自主开发
自主型 ∃ 现场实习 ∃ 科研训练。使学生从验证型、综合型实验中获取间接知识 , 从设计型、自主型实验获取直接知识, 通过科研训练培养学生探索研究未知新知识的方法和能力。这种模式 ∀ 由面及点 #, 较好地解决了∀ 点和面#的关系。 3. 1 实验教学改革措施 ( 1) 自主开放型实验微机原理与应用等课程设立了自主开放型实验 , 由学生自主设计实验项目, 使学生对已有的知识和技能进行举一反三 , 并自主地去分析解决复杂多变的实际问题。提高了学生的学习积极性和创新能力 , 收到了良好的效果。 ( 2) 研究设计型实验我系设置了电气装备综合设计、电力网综合设计等综合设计型实验课 , 目标是培养学生的基本工程素养, 激发他们的创造能力。如电气装备综合设计课程设立了 ∀ 无刷直流电机驱动器设计、调试# 等研究设计型专项实验。其教学过程为: 教师介绍原理、设计要求 ∃ 学生运用所学知识, 按要求进行设计 ∃ 教师进行审查 ∃ 学生制作、调试 ∃ 现场演示、测试技术指标 ∃ 教师讲评、确定成绩。研究设计型实验受到了同学们的普遍欢迎, 大家的积极性很高, 许多同学要求增加实验时间 , 要求晚上开放实验室; 不少同学为得到较佳的性能指标 , 多次修改设计方案 , 同学们普遍反映收获很大。 ( 3) 单独实验考试我们对电力电子技术、微机原理与应用等课程进行了单独实验考试。学生在实验管理系统上选择实验考试时间, 随机决定考试题目, 每人一组进行单独实验考试。实验考试成绩分实验原理、实验操作、调试、其他等 4 部分, 实验考试成绩占总成绩的 20% 。单独实验考试的实施极大地提高了学生实验学习的积极性和动手能力。与平行班比较, 进行单独实验考试的教学班学生的实验态度、实验技能等明显得到提高, 这在 2007 年我校本科教学评估中得到体现。 3. 2 实验设备研制与成果辐射为满足实验教学改革的需要 , 本专业早在 1984 年就研制了在全国有很大影响、得到全面推广的 DSZ 型电机系统实验装置 ; 以后又研制了 DKSZ 型电力电子技术与电机控制系统实验装置。以上两种实验装置都获得了浙江省科学技术进步奖 , 原电机专业教学指导委员会和工业自动化专业教学指导委
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优化课程教学体系
浙江大学电气工程及其自动化专业有电机系统
第一作者 : 潘再平 , 男 , 教授 , 浙江大学电机系副主任 , 全国高等教育研究会电气工程及其自动化专业委员会副主任委员 , 全国大学生电子设计竞赛全国专家组责任专家 , 浙江大学首届教学名师 , 电力电子技术! 国家级精品课程负责人 , 电力电子技术! 网络教育国家级精品课程负责人。
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师资队伍建设
浙大电气专业坚持积极引进和自己培养相结合
的道路 , 优化师资队伍结构和人才资源配置, 提高办学质量和效益。积极吸引优秀海外归国人员任教 ( 近年已全职引进教授 3 人) , 同时聘请国内外知名专家作为本专业兼职教授或者特聘教授。我系定期选派中青年教师赴国外访问、进修或进行合作研究, 每年都有 2~ 3 名年青教师去欧美等高水平大学和研究所进修和合作研究。支持教师参加各种国际学术交流, 提高研究水平 , 扩大对外交流以及海外影响力。在职专任教师中, 具有博士学位的比例已达到 90% 。安排课程时, 让年青教师与老教师合上一门课, 从而促使年青教师在教学上更快成长。鼓励教师以科研协作等形式参加企业的一线工作, 了解产业发展的需求 , 了解社会和业界对人才、技术的需求, 并切实落实到日常的教学、人才培养中。教师队伍建设成果为电气工程及其自动化专业本科教学平台的全面优化提供了必要的保障。
第 32 卷
增刊
电气电子教学学报
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术讲座课程, 每位教授一个讲座 , 介绍学科研究热点、发展趋势, 使学生了解学科发展的最新动态。这样的课程设置既强化了学科基础 , 又较好地解决了专门化和宽口径的矛盾。 1. 2 加强课程建设课程建设中, 考虑到电气工程及其自动化专业的特点, 对相关课程作了改革 , 如微机原理与应用课程直接将目前应用广泛的 T I DSP 2812 作为该课程的主要研究对象, 使课程更具有先进性和实用性。加强课程网络化、精品化建设, 专业的所有必修课程、模块课及大多数选修课程都已在学校的本科课程中心上建立了网络课件 , 教学效果良好; 精品化建设也取得成效, 电力电子技术评为国家级精品课程 ( 2007 年 ) , 该课程在网络教育中也取得丰硕成果 , 被评为网络教育国家级精品课程( 2008 年) , 电机学系列课程等也在精品化建设中取得成果。 1. 3 形式多样的教改措施在课程教学中进行了形式多样、易于操作、效果显著的教学改革。通过讨论式教学 ( 自学讨论课、报告讨论课、习题讨论课等多种形式 ) 、撰写小论文、设置创新设计型实验、单独实验考试、改革考试方式等措施 , 为学生的积极参与创造条件 , 提高学生的学习主动性, 鼓励创新。
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引言
浙江大学电气学科创建于 1920 年 , 历史悠久 ,
及其控制与电力系统自动化 2 个专业方向。如何在同一本科教学大平台下培养专业方向不同的电气工程创新人才 , 解决好∀ 宽与专# 的关系 , 我们进行了以下教学改革。 1. 1 完善课程体系, 设立模块课程除了利用学校课程平台设立的通识课程、电工类大类课程外, 确定电机学、电力电子技术、控制理论、微机原理与应用、电器原理与应用、工程电磁场与波、信号分析与处理、计算方法等专业核心课程, 在实现宽口径培养的基础上 , 保证专业知识的完整性及实用性。鼓励使用英语或双语教学 , 重视教学方法与手段的改革 , 设立研究型课程和讨论性课程。根据本专业的学科方向 , 精心选择, 设立了电机系统及控制 ( 电气装备 CAD 技术、电气装备建模与分析、机电运动控制系统、电气装备计算机控制技术、现代驱动技术、自动控制元件 ) 、电力系统自动化 ( 电力系统稳态分析、电力系统暂态分析、发电厂电气系统、高电压技术、继电保护与自动装置、电力技术经济基础、电力信息技术) 2 组专业模块课程, 学生必须完整修完其中 1 组模块课程 , 另 1 组模块课程可作为个性课程选修。另外还开设了追踪科技、产业发展趋势和企业需求的多门选修课程 , 并将 4 门研究生课程作为选修课 , 满足不同层次学生的需求 , 实现差异化因材施教。为高年级学生开设新技
所 , 并在实习经费、学生住宿等方面提供便利 , 较好地解决了企业实习的难题。4Βιβλιοθήκη 专业导师制促进科研训练活动
为提高培养质量, 本专业实施了本科专业导师
制 , 专业导师的职责主要是指导学生选课、指导学生参加科研训练活动及毕业设计等。每个高年级学生都有自己的专业导师 , 每个导师指导的学生数不超过 5 人 / 届, 从而保证了指导质量。专业导师制的实行使每个学生都有机会参与 SRT P 等大学生科研训练项目, 提高自己的实验能力和从事科研的能力。对学有余力、能力较强的同学则鼓励他们参加导师承担的科研、申请∀ 国创# 等项目 , 尽早介入科研、早出成果。专业导师制的实行得到了学生欢迎 , 也取得了较大的成绩, 如目前得到广泛应用的实验室管理系统的思路就是在 SRT P 项目中提出的 , 其早期版本也是由学生在 SRT P 项目中完成的。
的模式培养专业方向不同高素质的电气工程创新人才 ? 我们提出∀ 1 个平台、 2 个强化、 2 个关系、 1 个目标# 的思路 , 即优化电气工程本科教学大平台、强化学科基础和实践环节、解决好∀ 点与面#和 ∀ 宽与专# 的关系、实现培养电气工程创新人才的目标。经过多年努力 , 在课程体系、课程建设、教材建设、实践教学、实验室建设、师资队伍建设等方面都取得了丰硕的成果, 教学改革成效显著, 提高了电气工程创新人才的培养质量。关键词 : 电气工程及其自动化 ; 教学平台 ; 创新人才 ; 课程体系 ; 实践教学
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电气电子教学学报
2010 年 2 月
全面优化本科教学平台, 培养电气工程创新人才
浙江大学电气工程及其自动化特色专业建设
潘再平, 黄进, 赵荣祥, 章玮, 徐习东, 卢慧芬, 甘德强, 杨莉
( 浙江大学电机工程学系, 浙江杭州 310027)
摘要 : 浙江大学电气工程及其自动化专业有电机系统及其控制与电力系统自动化 2 个专业方向。如何在同一本科教学大平台下 , 以 ∀ 宽、专、交#
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教材建设成果丰硕
对教材建设进行业绩、资金、时间等多方位的支持。追踪学科的发展 , 组织力量编写系列教材。 10 年来共出版教材 40 余本 , 满足了课程建设的需要 , 同时也被数十所兄弟院校选用。如电气装备的计算机控制技术课程的研究对象是电气装备这样的快过程系统, 而国内外相关教材主要研究对象为化工、燃烧等慢过程系统 , 该教材编写时既考虑了电气装备的特殊性 , 又反映了计算机控制技术的最新成果, 使用效果良好。在 ∀ 十一五# 国家规划教材评审中, 本专业共有 9 本教材入选 ( 7 本主编, 2 本参编 ) , 入选教材数量在国内相关专业中名列前茅, 这充分肯定了本学科在教材建设上的成绩。