十六年前的回忆导学案
部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第【1】篇〗学习目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解*在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受*同志的革命精神。
教学准备：①收集关于*的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了*的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关*的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲*生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中*到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7段，课件出示*说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第【1】篇〗《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
教学目标1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
(二)了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点(一)查字典、联系上下文理解词语。
(二)能正确地朗读课文。
三、教学过程(一)激情导入，激发兴趣。
同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。
正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
(二)时代背景简介。
1.自己轻声读读预习部分。
2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
(三)学生自己初读课文，并画出文中生字。
(四)教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.指导学生读准字音。
被难日(nàn)2.指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3.课堂讨论识记重点字的方法。
在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案精选3篇
部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第【1】篇〗[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考·练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。
学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。
因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程 ]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。
(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。
(方言对普通话的影响，要注意纠正。
)2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。
课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。
只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。
(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。
这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》导学案+优质教案
11《十六年前的回忆》导学案11十六年前的回忆［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出自己印象最深的事。
3.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
【语文要素】4.了解课文首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。
［教学重难点］1.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写15个生字，会写20个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，理清课文的脉络。
一、播放歌曲，激趣导入1.导入新课：（播放歌曲《五月的鲜花》）“五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”同学们，当这优美的、激昂的旋律在我们耳畔响起时，你是否想过，今天幸福的生活是谁为我们开创的？今天我们将学习课文《十六年前的回忆》，认识一位这样的开创者、一位伟大的革命先烈。
2.板书课文标题，教师引导学生思考：预习时，看到这篇课文的标题，你有什么疑问？3.指名回答。
预设：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？4.小结：通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
二、初读课文，扫清障碍1.初读课文。
（1）教师提出要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生按照要求自读课文。
2.检查预习情况。
（1）课件出示词语：避免僻静严峻魔鬼苦刑执行袍子皮靴含糊（2）指名读词语。
齐读词语。
3.指导学生正确地书写难写字和易错字。
教师重点指导：“哼”不要多加一横，“执”字的第五笔横折弯钩不要写成横折折钩。
三、再读课文，整体感知1.整体感知课文。
要求：请同学们默读课文，想一想作者回忆了关于父亲的哪些事情，分别是在哪些自然段写到的。
2.学生默读课文，边读边圈画，并适时批注。
语文六年级下册《十六年前的回忆》导学案
语文六年级下册《十六年前的回忆》导学案语文六年级下册《十六年前的回忆》导学案【教学目标】1、读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
【教学重点】本课教学重点是是引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
【教学难点】教学难点是，对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。
【课前准备】1、认真阅读课文，学会生字新词，了解课文大意。
2、有条件的学生可通过网络媒体，观看与李大钊相关的影视作品。
如电视剧《李大钊》、《寻路》；电影《建党伟业》等。
3、教师可利用远程教育资源，制作相关课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1、音乐《少年先锋队队歌》“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”2、师（深情地）：亲爱的同学们，每当我们激情高歌《少年先锋队队歌》，手抚胸前鲜艳的红领巾时，你可曾想过，我们今天的幸福生活是谁给我们创造的？红领巾是用中国人民的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血；红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利……今天，让我们怀着无比崇敬的心情，共同缅怀一位伟大的革命先烈——李大钊同志。
板书课题：10、十六年前的回忆（学生齐读课题）二、结合背景，简介人物1、理解课题师：你们可知道，课题为什么定为“十六年前的回忆”？生（茫然地）：不知道……师：课文的作者呀是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在（1943年）已经十六年了。
所以课题为“十六年前的回忆”。
2、简介李大钊出示课件李大钊：字守常，河北乐亭县人，生于1989年10月29日。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第1篇】3月29日，我在教研会上了一节以“三思课堂”为导向的公开课《十六年前的回忆》，这是部编版六年级下册第四单元的精读课文，本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
教学重点是“感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。
”本节课的设计以发展学生语言能力、思维能力为着手点，课堂上努力做到以下几点：一、创设情境，以情绪感染学生在教学伊始，我用“北京晨报刊登李大钊被害”的这一消息激情导入，教师的语言，教学课件的背景都为本节课的教学奠定了感情基调，把学生的注意力瞬间就吸引到了课堂上。
学生产生了学习的兴趣和主动性，学生尽快进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来。
学生被这样的教学环境所感染，教室变得安静极了，我看到了孩子们一双双充满童真又期待的眼神，感受到了孩子们迫切学习的心理。
本环节促进学生积极地思考和探究知识，从而促进学生潜能的开发，让学生可以达到理想的学习效果。
二、巧妙引读，以朗读带动学生1.抓住课文对话，发展语言表达能力古人说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
可见朗读在语言教学中的重要性。
教学“李大钊同志被捕时”这一片段时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会李大钊的无私无畏的形象，我设计了这样的环节:师: 在我的记忆中“父亲一向是慈祥的，从没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
”猜想“我”以前问了哪些幼稚可笑的问题？父亲是如何耐心回答的？追问:“有一天，我蹲在父亲身边，当我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里去。
”我奇怪地问父亲时，父亲又是如何做的？如何说的？学生从角色体验中感知人物的心理，去把握不同人物的心理感受，感知语言表达，丰富语言内涵，同时让学生初步感知人物形象。
《十六年前的回忆》导学案
《十六年前的回忆》导学案导学目标1.能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
3.理解课文内容，感受老一辈革命家的精神实质，受到革命传统的教育。
4.领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。
导学重点1．能正确读写课文中的生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
2.了解课文的写作顺序及主要内容。
导学难点领悟课文的前后照应首尾连贯的表达方法。
导学准备1．学生搜集关于李大钊及其所处时代背景的资料。
2．李大钊的画像、词语卡片。
课时安排：2课时导学过程预习学案一、我会读书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头乱蓬蓬二、我知道1.本文作者是（），写于（）年，正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是（），主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（）、（）、（）、（）顺序记叙。
条理清晰，结构严谨，采用了（）的写作手法。
2.我初步了解了首尾照应的写法：我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。
”照应句：工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
照应句：三、我的疑惑把预习中不懂的问题记录下来，课堂和同学交流。
导学案第一课时一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。
1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。
4月28日反动派绞死了李大制。
这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。
所以文章题为《十六年前的回忆》。
（板书课题）二、小组内交流预习学案三、小组合作交流探究1．合作探究:（1.）按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读这三部分课文，画出描写李大钊语言、动作、表情的句子，思考:从这些语句中，你觉得李大钊是一位怎样的革命者？给你留下印象最深的是哪里？(2.)文章最后三个自然段与开头是什么关系？这样的开头和结尾有什么好处？2．集体交流对小组提出值得探讨的问题进行点拨，并引导学生结合当时的背景谈谈自己对课文内容理解。
十六年前的回忆导学案
十六年前的回忆导学案目录一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (3)四、读文感知 (6)五、段落划分 (7)六、总结手法 (8)七、中心思想 (8)八、预习检测答案 (9)一、学习目标《十六年前的回忆》这篇课文的学习目标主要包括以下几点：1. 学会并掌握一定的生字新词，能正确读写相关词语，如“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒”等，以丰富词汇量，提高阅读理解能力。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读进一步理解课文内容，感受作者的情感表达。
3. 深入了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受其坚定的革命信念和英勇无畏的精神，从而受到生动的革命传统教育。
4. 领悟课文前后照应的表达方法，学习作者如何通过对比、前后照应、首尾呼应等手法来增强文章的表达效果。
5. 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句，体会作者如何通过描绘李大钊的神态、动作、语言来展现其革命精神。
通过学习这篇课文，学生不仅能够掌握一定的语文知识和技能，还能够加深对革命历史的理解，增强对革命先烈的敬仰之情，从而培养正确的价值观和人生观。
二、学习重难点《十六年前的回忆》这篇课文的学习重难点主要集中在以下几个方面：一、学习重点1. 深入领会李大钊同志的革命精神：课文通过对李大钊被捕前、被捕时和被捕后与敌人斗争的细致描绘，展现了他坚定的革命信念和英勇无畏的精神。
学生需要深入理解这些描写，感受李大钊的高贵品质，从而受到革命传统教育。
2. 体会课文前后照应的写法：课文在结构上采用了前后照应的表达方法，例如，通过描述李大钊焚烧文件和书籍的情景与后来被捕的情境相呼应，增强了文章的真实感和感染力。
学生需要仔细体会这种写作手法，学习如何运用在写作中。
二、学习难点1. 理解特定历史背景下的情境：由于课文描述的是发生在特定历史时期的事件，学生对于当时的社会背景、政治环境以及人们的思想观念可能不够了解，这会影响对课文内容的深入理解。
小学语文六年级第11课《十六年前的回忆》导学案
小学语文六年级第11课《十六年前的回忆》导学案
预习内容：六年级下册第四单元第11课《十六年前的回忆》。
跃跃欲试
1.朗读课文《十六年前的回忆》，借助资料，了
解本文的主要人物李大钊以及本文的写作背景。
你知道本文作者和李大钊的关系吗？
2.再读课文，圈画出本课的生字词，把画出的
字词大声读五遍。
3.识记本课词语，注意“魔、哼、执、邢”的写法，试着理解词语：被难、尖锐、恐怖、军阀、严峻、一拥而入、会意。
4.将本课的词语表先大声朗读三遍，再认真抄写两遍。
5.默读课文，思考课文按照时间顺序写了哪些事情？
（提示；本文是对李大钊被捕前后的，文章是按、、、的顺序来叙述的。
）
大显身手
无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。
李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……，他们在革命事业的道路上，谱写了壮丽的篇章。
查找资料，了解先烈的革命事迹，给自己的家人讲一讲。
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》导学案
★ 我能自主学习课文的生字新词，并给下列的加点字注音：
张作霖．（ ） 阎．振三（ ） 娱．乐场（ ） 暂．时（ ） 宪．兵（ ）
侦．探（ ）
押．走（ ）
李大钊．（ ） 哼．（ ）
瞪．眼（ ）
★ 我能有感情地朗读课文。 板块四：【梳理文章脉络】 任务四
★ 默读课文，作者回忆了哪几件事？分别是哪些自然段在写？思考好后填写：
《十六年前的回忆》导学案
课 题：《十六年前的回忆》
课时：一课时
【学习目标】 1、认识本课生字新词，有感情地朗读课文。 2、查阅相关资料，加深对课文内容的理解。 3、理清课文按时间顺序写了哪些事情。感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特点。（重点）
学习流程 板块一：【解题导入】
今天我们要学习《十六年前的回忆》，同学们已经预习了课文，请说说你对课题的理解。
【达标检测】
1、看拼音写词语
yòu zhì
duǒ bì
yán jùn
pā
dèng yǎn piān pì chǒu jiàn
pí xuē mó guǐ kù xíng hēng kǔn bǎng kěn shí qí páo zhí zhuó
2、形近字组词
俊（
）
僻（
）
峻（
）
避（
）
3、文章开头和最后两个自然段有什么联系？务一
★ 我能说一说对课题的理解：“十六年前”可以感受到 。
板块二：【背景补充】 本单元第二个语文要素是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。
任务二
；“回忆”说明了
★ 为了更好的理解文章，我们需要查阅哪些相关资料呢？ ★ 我能查一查相关资料，了解当时的社会背景，了解李大钊。 资料链接： （一）1927 年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在 胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊毫不畏惧，在极端危险的情况下 仍然留在北京从事革命工作。 （二）李大钊同志是中国共产党卓越的领导人。他在极端危险的情况下，积极号召人们联合起来，反 抗帝国主义的侵略，反对军阀的卖国行为。他于 1927 年 4 月 6 日不幸被捕，4 月 28 日英勇就义。牺 牲那一年，他才 38 岁。 板块三：【朗读课文】
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10.十六年前的回忆
学习目标
(1)学会课文生字生词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
(4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
重难点
本课的学习重点认真读课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。
难点是理解文中的一些含义深刻的句子。
课前准备：课前搜集有关李大钊的资料课上与同学交流。
一、预习导航：
基础达标
（1）、看拼音写词语。
Jūn fá jiān ruì kǒng bù fěi tú
( ) ( ) ( ) ( )
shū jí chōu tì mó guǐ kù xíng
( ) ( ) ( ) ( )
（2）、填写查字典的有关情况。
“魔鬼”的“魔”字是结构，应该查部下。
“魔”可以组成词语（）、（）。
“阀”用部首查字法应查部，再查画，它的音节是 ; “舅”应查部，共画，是结构，组词。
（3）、从课文中找出和下面的句子照应的句子。
①1927年4月28日，我永远也忘不了那一天。
②为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
(4) 本文通过对的回忆，展示了的高贵品质，表达了作者。
(5)本文除开头外，文章是按、、、的顺序来叙述的。
挑战自我：
1、认真读课文思考：李大钊是一位怎样的革命先驱？他的高尚品格是从哪些方面表现出来的？
2、课文中最令你感动的是什么？请写在下面。
三、拓展阅读
阅读下列短文回答问题。
‚砍头不要紧，只要主义真‛
1928年初，中共湖北省委委员夏明翰不幸被捕了。
在刑堂上，敌人满脸杀气地问：‚你姓什么？‛
夏明翰若有所思地说：‚姓冬！‛
‚胡说！‛敌人拍着惊堂木，‚你明明姓夏，为什么乱讲？‛夏明翰从容不迫地说：‚你们把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国，我姓夏，就当然应该说成‘姓冬！’‛
敌人无言以对，硬着头皮继续问：‚多少岁？‛
‚共产党万万岁！‛
‚籍贯？‛
‚革命者四海为家，我们的籍贯是全世界！‛夏明翰越说越激昂，‚我们坚信，共产主义必胜，红旗一定插遍全球！‛
敌人慌了，急欲收场，便匆忙问道：‚有无宗教信仰？‛
‚我们共产党人不信神，不信鬼，不像你们一手捧圣经，一手拿屠刀！‛
敌人别有用心地说：‚那你没有信仰啰。
‛
‚怎么没有信仰？‛夏明翰大声宣布：‚我信仰马克思主义！‛
夏明翰入狱后，敌人企图多他口中得到党的大量机密，特地派人到狱中‚规劝‛，遭到夏明翰严厉痛斥，又施加以各种酷刑逼问。
可是软硬兼施，均告无效。
1928年3月20日，便对夏明翰下了毒手。
临刑前，敌人问他有无遗言，夏明翰厉声喝道：‚给我拿纸笔来！’
他接过纸饱蘸浓墨写下了使革命者振奋使反动派丧胆的五言就义诗砍头不要紧只要主义真杀了夏明翰还有后来人面对敌人的枪口高呼着共产主义万岁共产党万岁的口号英勇就义了。
1、短文是以＿＿＿命题。
2、把短文中没有标点的地方加上标点。
3、联系上下文解释带点和词语。
（1）从容不迫：
（2）无言以对：
（3）别有用心：
（4）严厉痛斥：
4、短文的主要内容是什么？
5、用“‖”把短文分成四段。
再用短文中的一个词语给每段加个小标题。
（不得超过4个字）
6、在刑场上，作者对夏明翰进行了哪方面的描写？反映了夏明翰的精神？
四、作业及活动设计
１、必做题：⑴写出课后第二、三题的意思。
⑵继续练习有感情地朗读课文。
２、选做题：阅读《中国革命家故事》，把自己读懂的内容和同学交流一下。
五、相关链接
李大钊被捕以后
大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。
但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的机密。
他在监狱中的自述中，历历叙述了他为挽救民族危亡而立志从事革命的抱负。
他说：‚钊自束发受书，即矢志于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。
‛审讯和严刑拷打无济于事，张作霖变换手法，企图以高官厚禄进行收买，但遭到李大钊的严词痛斥！
李大钊的被捕，在社会上引起极大的震动和广泛的同情。
京津‚各报社评，皆暗为守常呼吁‛。
国民军拍来电报，向奉系军阀提出警告。
北京25所大学校长，联名发表声明，要求将此案移交法庭处理。
学生群众、社会名流和他的同乡好友，多方设法营救。
尤其是北方的铁路工人，组织了劫狱队，准备采取劫狱行动。
李大钊得知后，坚决不同意这样做。
他说：‚我个人为革命、为党牺牲，是光荣而应当，但已是党的损失。
我不能再要同志们来作冒险事业，耗费革命力量，现在，你们应当保存我们的力量……不要使革命力量再遭损失。
‛党组织忍痛接受了李大钊的意见，说服铁路工人放弃了劫狱的行动。