七年级科学下册第2章第1节感觉世界教案浙教版
2.1 感觉世界(2) 教案(浙教版七年级下)
第一节感觉世界（2）一、教学目标知识与技能：能说出人体主要感官和感受器的功能知道具备各种复杂的感觉功能有利于生物的生存和繁衍。
过程与方法：学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉的形成过程及特点。
情感、态度与价值观：培养合作交流能力，初步树立生物体的结构功能与环境相适应的理念。
二、教学重难点教学重点：1、嗅觉和味觉的形成过程和特点。
2、嗅觉和味觉的相同性和互补性。
教学准备：嗅觉的形成过程三、教学准备多媒体课件、香水四、教学过程（一、教学引入）问：皮肤有哪些感觉？生回顾旧知识：皮肤的感觉功能：触觉、冷觉、热觉、痛觉等。
（二、新课教学）展示图片：新鲜的蛋糕。
问：你是否想过，是什么让我们感觉到新鲜蛋糕的香味？我们又如何闻到香味的呢？学生猜测，请阅读课本第三页的图回答。
学生阅读（大约5分钟），请几个学生回答，教师总结：蛋糕的香味进入鼻腔，嗅觉神经末梢接受香味的刺激后，通过嗅觉神经将此信息传到大脑，经过大脑分析就知道蛋糕的味道了。
板书如下：活动三：阅读课本4页，请你说说嗅觉的特点。
学生阅读，然后教师归纳小结：嗅觉具有适应性和差异性。
差异性表现在不同年龄的人、不同的动物对嗅觉的敏感性。
同一种动物对不同物质的敏感程度都是不一样的。
例子：“入芝兰之室，久而不闻其香”说明了嗅觉的什么特点？（生：嗅觉适应性。
这是由于大脑的嗅觉中枢适应的缘故。
）活动四：拿一面镜子，仔细观察自己舌头的表面形态有什么特征。
（舌的表面有许多小凸点）展示图片：味蕾的构造。
归纳：舌的表面布满许多小凸点，内藏味蕾，它里面有许多味觉细胞，能感受各种不同物质的刺激，对液体物质的刺激特别敏感。
思考：你能说出吃糖时甜味的形成过程吗？学生思考回答，教师小结：糖进入口腔溶于唾沫刺激味觉细胞通过味觉神经将信息传入大脑。
活动四：用四只干净的小玻璃杯，4只吸管，清水和少量的盐、咖啡、糖、食醋。
请你设计实验方案去发现舌的哪些部位分别对甜、酸、苦、咸最为敏感。
设计提示：1、实验应考虑卫生，防止测试液被污染，避免交叉感染。
浙教版科学七年级下册2.1《感觉世界》教案
2.1感觉世界（一）
学生姓名
主备人
谢俊红
集体备课时间
3月10日主要感觉器官及其功能，知道酒精与药物对感觉的不良影响
2、通过活动和举例了解皮肤有多种感觉功能
3、能举例说明这些感觉在生活中的实际意义
学习重点、学习难点
能说出人体的主要感觉器官及其功能，知道酒精与药物对感觉的不良影响
能举例说明这些感觉在生活中的实际意义
学习过程
学教记录
【自主预学】
1、人有各种不同的感觉器官，人们用感受光，用来感受声音，用来感受气味等，感觉器官和感受到环境的刺激时会发出的信息，沿着神经传到作出分析，产生、、、和皮肤感觉等相应的感觉
2、人的感觉会受到、的影响。会影响人们的反应时间，有些会影响人们的神经系统，尤其是。
4、施行局部麻醉后，病人在手术过程中将不会感到疼痛，但能感受到手术刀与身体的接触。这一现象说明。
【反思促学】
【课后作业】
1、完成作业本A：p15- p16的习题；2、熟记本节课要点；3、预学下一课时内容。
3、是人体最大的器官，能分别感受、、等。
4、皮肤除了作为感觉器官感受外界的刺激外，还有很多重要功能，如、、等。
【课堂导学】
1、完成书43页“活动”。
2、讲述感觉产生的过程。（图2-2）
3、完成书44页“活动”。讲述皮肤感觉产生的过程。
小结：皮肤上的各种感受器接受刺激发出信息，信息沿着神经传到大脑作出分析，在大脑产生相应的感觉。
各部位的皮肤对刺激的敏感程度是不同的。指尖对触觉较敏感，手背对冷热觉较敏感。
【分层助学】
1、晚上入睡的人被蚊子咬醒，这是人的什么感觉在起作用？（）
A．视觉B．触觉C．嗅觉D．听觉
2、痛觉的形成部位是（）
浙教版新教材科学七年级下册第二章第一节感觉世界-教案汇编
2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。
讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？
总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。
最后总结，感觉的产生图2-2
刺激——感觉器官——大脑
这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界
[新课展开]
让学生说出刚才对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？
可能的答案：视觉——眼听觉——耳
讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？
一、人的感觉
思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？
（二）皮肤的冷、热觉
小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？
上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。
让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉
让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。
实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉
实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。（因为同一杯水的温度应该是相同的。）
分析
1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成
2、让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑
课程资源的准备
七下科学感觉世界教学设计
七下科学感觉世界教学设计序言：科学是一门致力于探索自然现象和规律的学科，通过科学，我们能够更好地了解世界。
在中学阶段，科学课程也扮演着重要的角色，帮助学生培养科学素养和探索精神。
本文以七年级下册科学课程为背景，设计了一节关于感觉世界的教学课程，旨在激发学生的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。
引入：在教学开始前，可以通过一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣，如：“你有没有在黑暗中感觉到了东西？”或者“你知道我们的世界是由什么构成的吗？”这些问题可以激发学生对感觉世界的好奇心，并引导他们思考感觉和感觉器官的作用。
探究：接下来，可以组织学生进行一场关于感觉器官的探究活动。
将学生分成小组，每个小组负责探究一个感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。
学生可以利用教室里的物品，设计简单的实验，观察每个感觉器官是如何运作的。
例如，对于眼睛这个感觉器官，学生可以使用纸张和铅笔，分别比较人眼和相机的原理，通过画图和文字记录实验结果。
对于耳朵，学生可以尝试用不同的频率声音刺激耳朵，然后记录自己的感受和反应。
对于鼻子，学生可以为每个组员准备一些食物和香水，通过闻味道来判断各种物质的不同。
这个探究活动可以帮助学生更直观地感受到感觉器官的作用，并培养他们的观察力和实验设计能力。
概念的引入：在探究活动结束后，教师可以引入一些科学概念，帮助学生理解感觉世界的原理。
例如，教师可以简要介绍光的传播和折射，帮助学生理解眼睛是如何接收和处理光信号的。
教师还可以介绍声波的传播和频率，帮助学生了解耳朵是如何感知声音的。
通过引入这些概念，学生可以从更深层次理解感觉世界的运作。
巩固和拓展：在引入概念后，可以进行一些巩固和拓展的活动，帮助学生进一步巩固他们的学习成果。
一种活动是“感觉世界问题解决”。
教师可以将学生分成小组，每个小组从生活中选择一个与感觉世界相关的问题，并提出解决方案。
例如，如果一个学生发现自己的眼睛不舒服，该怎么办？学生可以调查并提出解决方案，例如去眼科就医或使用眼药水。
感觉世界(课件41张)--浙教版科学七年级下册
4. 皮肤有 冷觉、热觉、触觉、痛觉 等感觉功能。皮肤的各 个部位对各种刺激的敏锐程度是不同的，如测试病人额上的 温度一般用 手背 ，因为这个部位 热敏锐的神经末梢较丰富 ； 触摸用 指尖 ，因为这个部位 触觉神经末梢比较集中 。 5. 当食物进入口腔内，食物中的一些化学物质便溶于唾液 中， 刺激 味觉 细胞，使其产生信息，再通过 神经 传到 大脑 ， 经过分析，我们就知道食物的味道了。
2.请分别用手心和手背来接触额头，看哪一部位对热 的感觉较敏锐？为什么？
用手背对热的感觉 较敏锐，因为这个 部位热敏锐神经末 梢集中。
学以致用
如果某人丧失了对冷热的感觉能力，这将对他( 她) 的生 活产生什么影响？
会很容易烫伤、烧伤和冻伤，因为他( 她)感觉不到 冷和热的刺激，所以不会产生保护机体的收缩反射， 可能一直到他已经受伤的时候他才会发觉，同时也 很容易生病，因为他不知道该穿多少衣物来适应外 界气候。
结论：各个部位的皮肤对各种刺激的敏锐程度是不同 的。神经末梢比较集中的地方感觉功能就敏锐一些， 如指尖触觉较敏锐 、手背对热较敏锐。
盲人用触觉 “阅读盲文”
做一做
1.请分别用手指和手背来触摸人民币的数字处，看哪个 部位的触觉较敏锐？为什么？
用指尖触摸较敏锐； 因为这个部位的触觉 神经末梢比较集中。
例如， 人们能够嗅 到食物变质时产生的臭味， 能够嗅到泄漏出来的煤气 气味。
四、舌和味觉
视察：对着一面镜子，仔细视察自己舌头表面的形态结构， 你能看到些什么？请描述。
小凸点→味蕾→味觉细胞 舌头表面大约有1万个微小的味蕾。
味觉细胞 ——能感受各种不同物质的刺激，尤 其对液态物质的刺激特别敏锐。
味觉的形成 溶解在唾液中 的化学物质
2.1感觉世界教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与感觉相关的实际问题。例如，讨论嗅觉在烹饪中的应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示视觉和听觉的基本原理。例如，我们可以进行一个颜色识别实验和声音识别实验。
3.多样化教学方法：我将尝试采用更多样化的教学方法，如引入多媒体教学资源、开展角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，我将注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新能力和批判性思维。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《人类感官的奇迹》、《感觉与知觉》等书籍，加深对感觉的认识和理解。
-问题探究：学生可以对感觉的原理和应用提出自己的疑问，通过查阅资料、实验操作等方式，解答自己的疑问。
-交流分享：学生可以将自己在课后拓展中的学习成果和体验，与同学进行交流分享，互相学习和启发。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习和拓展。
内容逻辑关系
1.感觉的基本概念：感觉是人们通过感官器官获取外界信息的过程。它是人们认识世界的基础，也是人们与外部环境互动的重要方式。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本结构和功能，对生物学有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步了解感觉器官的奥秘，掌握感觉的工作原理，从而更好地理解人体对世界的感知过程。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.科学思维：通过讲解感觉的定义、各种感觉的特点以及感觉的认知，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使学生能够运用科学的方法和观点分析问题和解决问题。
浙教版科学七年级下册：2.1 感觉世界 教案
感觉世界【教学目标】1．说出人体主要的感官和感受器的功能。
2．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3．理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。
4．知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。
【教学重难点】1．人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。
2．探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3．人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理【教学过程】引入：我们生活的自然环境千百万化，如阳光、温度、食物、水源等人类生存的必须条件中不断的在发生变化，如果生物不能很快的察觉和适应周围环境的变化，生物即将被自然界淘汰。
我们人或者其他生物都有各种感觉，依靠这些感觉可以与周围世界保持联系，觉察周围环境的变化，使我们能适应周围的环境才能生存下来。
(科学家曾经做过小白鼠的实验关在黑房子里)可见感觉世界在生物生存和发展中的重要作用，我们不但要了解自己的各种感觉功能，还要充分利用这些功能来适应大自然和造福人类。
自由想象：生物如果没有各种感觉，将会发生什么事情？学生发挥想象，再来描述。
人类作为自然界最高级最智能的生物都利用哪些感官和感受器来适应环境呢？学生回答，教师梳理然后引入知识点一、感官和感受器读课本图，图中的人都感觉到了什么？通过读图来寻找人有哪些感觉器官？分别有哪些感觉？学生讨论回答，教师总结板书：耳——听觉（声音、听觉感受器）皮肤——皮肤的感觉（温度降低、冷觉感受器）鼻——嗅觉（气味、嗅觉感受器）舌——味觉（味道、味觉感受器）眼——视觉（光线、视觉感受器）人主要有以上五种感官和相应的感受器来感知声音、气味、光线、味道、温度变化等都是外界环境的刺激。
讨论：1．你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？学生发表个人的见解后教师要做出知识点的联络和科学性的总结：每个人所喜爱和讨厌的刺激是不同的，对一些人是喜爱的刺激，对另一些人可能是讨厌的刺激；小明为避免影响别人而戴耳机欣赏音乐，是文明的行为。
浙教版七年级科学下册教案示例感觉世界
教学方法实验观察、分析与归纳、引导讨论、交流与合作。
课时2课时课前准备1．收集有关人的感觉方面的资料。
2．教学器材不同形状的物体、铅笔、小镜、酒精、四只小玻璃杯、水、少量盐、糖、咖啡、食醋、有关投影片。
教学流程设计教学过程设计一、新课引入春天来了，当你走进百花盛开的大花园时，你会看到什么？闻到什么？……你会看到鲜艳的花朵、闻到诱人的芳香、听到鸟儿婉转的歌声……这些奇妙的感觉是如何产生的？我们身体中哪些器官具有感觉功能？它们是如何感知周围不断运动和变化的环境呢？如果我们失去了感觉，我们的生活将会怎样？二、新课教学1．感觉器官与感受器自然环境在不断变化。
阳光、温度、食物、水源是生物生存的必备条件，如果生物不能很快察觉周围环境的变化，就无法生存下去。
设问引导学生读图1—1：图中的人感觉到了什么？然后归纳：人通过耳听、鼻嗅（闻）、眼看、手摸、口尝感觉到了周围的环境和物质世界。
鼓励学生交流与讨论：①你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论一样吗？②小明为什么要带着耳机欣赏音乐？结论：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种不同的刺激，产生各种不同的感觉。
2．皮肤的感觉功能设问：皮肤内有许多感受器，你知道皮肤能感受外部环境中的哪些信息？学生小实验：①同桌一组，其中一人闭上双眼，另一人拿出一个物体让他触摸，并叫他说出所触摸物体的形状、大小、冷热，软硬及粗糙还是光滑。
②请一位同学闭上双眼，另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处，观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。
结论：实验说明皮肤有触觉、冷觉、热觉等感觉功能。
皮肤的不同部位对各中刺激的敏感程度是不同的。
再设问：皮肤的冷觉和热觉感受器究竟能感受环境中的什么刺激？实验：取三个杯子，分别盛上冷水、温水和热水，将自己的左手、右手分别浸在冷水和热水中，一段时间后，将两手同时浸入温水中，此时左、右手感觉一样吗？讲解：冷热感受器并非感受物体温度的刺激，而是感受皮肤散失和获取热量的速率变化。
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第１节感觉世界1教学目标1、让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
2、让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点3、通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉2学情分析本节是本章第一节内容，结合本章内容来看，本节课主要是让学生初步认识人类的各种感觉，感知周围的运动和变化环境。
学生能够说出各种感觉器官对应感受到的不同环境刺激，从人的感觉为主线展开学习，便于让学生结合自身生活经历，加深学习记忆。
3重点难点1.如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2.让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑4教学过程4.1 第一学时教学目标让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
学时重点认识人的各种感觉器官和对应的感觉，了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
学时难点认识到人多感觉不是在感觉器官中形成的，而是在大脑中形成。
教学活动活动1【导入】【以导激活学】一、人体对环境的感觉【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置……走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。
自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化，感知温度，增减衣服。
讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论图片中的人感觉到了什么？分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？可能的答案：1、听音乐的人感觉到优美的音乐，是用耳来感觉的，我的反应是：心情舒畅……2、闻花的人能感觉到花的香味，是用鼻来感觉的。
我的反应是：花真香，开心……总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。
思考1：以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？2、以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？3、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？4、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。
讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别人的学生和生活。
总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。
活动2【讲授】【多元立体学】二，皮肤的感觉功能回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。
各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？可能的答案：热觉、触觉、痛觉……，皮肤的触觉活动3【活动】实验实验一：以同桌为实验小组，其中一生闭上又眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。
思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。
实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。
交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。
手指的指尖触觉较敏感。
图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。
思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？活动4【活动】皮肤的冷、热觉小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。
思考：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。
小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。
让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。
学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有高低？学生的可能回答：都放置在同一个教室的讲台桌上，应该与室温相同，因此两物体的温度相同。
思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的高低？学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的高低。
设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？实验：教师分别三杯水，一杯冷水，一杯热水（约60℃），一杯温水。
让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。
实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。
（因为同一杯水的温度应该是相同的。
）实验解释：出现这种现象的原因在于：先浸入热水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散热，散热越快，感觉物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸热，吸热越快感觉物体越热。
皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度。
实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环可以变化，冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果。
举例说明：冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。
夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。
请你解释：①图1-1中拿冰块的人的手为什么会感觉到冷。
②冬天的晚上，脚能感觉到絷水袋很烫③皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么结构完成的？结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的絷敏小体和冷敏小体接受刺激的。
皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。
设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？活动5【讲授】皮肤的痛觉让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有保护作用？你判断的理由是什么？设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？课堂小结：出示图1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？1、人体内有各种感觉器官或感受器，感觉外界世界2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉4.2 第二学时教学目标深刻认识感觉形成的过程，明确感觉是在大脑形成的。
学时重点深刻认识感觉形成的过程，明确感觉是在大脑形成的。
学时难点深刻认识感觉形成的过程，明确感觉是在大脑形成的。
教学活动活动1【讲授】鼻和嗅觉【问】你能用鼻子闻到什么样的气味？——香、臭、酸【问】那这些气体我们为什么能分辨出呢？嗅觉怎么形成的呢？——进入鼻腔―>刺激嗅觉感受器－>嗅神经将气味传入大脑－>嗅觉【问】如果一种气味很淡，我们怎么仔细的来辨别呢？——做频繁而短促的呼吸1、嗅觉的特点（1）嗅觉的适应性数秒到数分钟即可适应（2）不同动物的嗅觉敏感差异很大狗比人高1200倍（3）随着人的成长，嗅觉灵敏度越来越低婴儿的嗅觉灵敏度比成人高（4）动物对不同物质气味的敏感程度不同猫—老鼠、鱼狗—……【实验】在几个棕色的瓶子里装入：酱油，食醋，黄酒，自来水，让几组学生上来判断：说明：不同的人嗅觉的敏感程度也有所不同。
【思考】我们可以把气味收集和保存起来吗？活动2【讲授】舌和味觉1.舌上有味觉感受器，能感受各种食物的刺激。
观察：让每位同学准备一面小镜子，仔细观察自己的舌尖的表面形态特征。
2.舌的表面布满许多小凸点。
这些小凸点叫舌乳头，舌乳头内藏有味蕾。
味蕾内有许多味觉细胞，能感受各种不同物质的刺激，尤其对液态物质的刺激特别敏感。
3.舌头表面约有一万个微小的味蕾。
分析：舌头的结构舌乳头＞味蕾＞味觉细胞【问】吃糖的时候，为什么越嚼越甜？因为溶解在唾液中的糖越来越多，说明舌对液态的刺激特别敏感。
【看图P5】味觉是如何产生的？4.味觉的形成过程。
食物进入口腔内，食物中的一些化学物质便溶于唾液中，刺激味觉细胞，使其产生信息，再通过味觉神经传到大脑，经大脑分析，就知道食物的味道了。
活动3【活动】实验探究：问题：舌不同区域的各种味觉敏感度一样吗？猜想：舌上不同区域对不同的味觉敏感程度不一样。
1.器材：4只盛有少量清水的干净小玻璃杯，少量的盐、糖、咖啡、食醋，4根吸管。
2.设计实验探究舌的哪些部位对甜、酸、苦、咸最为敏感。
3.实验步骤：（1）将少量的盐、糖、咖啡、食醋分别放入4只盛有清水的小玻璃杯中使其溶解。
（2）用吸管分别慢慢地吸入不同液体从舌尖到舌根流动，将感觉到的味道分别填入图中。
（注意：一次完成后必须漱口。
）注意：（1）每次实验前必须漱口，以防止前次实验的干扰。
（2）器具的清洁卫生。
结果：舌根：苦舌尖：甜舌侧(中)：酸舌侧（前）：咸其他如麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后产生的感觉。
【PS】感觉的互通性，互相干扰性，互补性人在感冒时……P6活动4【活动】小结课堂小结：1．了解了人有哪些感受器，有哪几种感觉、2．具体认识了触觉、嗅觉、味觉的形成原因和一些特征。
活动5【导入】做种拓展学课堂反馈：1．通过感知天气变化，通过感知周围肯定有正在开花的桂花树。
2．盲人是怎样辨认人民币的？3．公安警察破案时为何要带上一只警犬？课堂练习：第6页：1、2作业布置：预习实验“舌不同部位对不同味道的敏感程度不同”设计好实验方法，并准备好有关实验材料。
写好探究过程活动6【讲授】小科普：味觉可以示警吗？甜、酸、苦、辣、咸，构成了各种不相同的味觉感。
有趣的是，人们的味觉感受差异很大。
1932年，美国科学家阿瑟·福克朗博士和助手诺勒，在实验里配制了一种叫苯硫脲的有机化合物。
诺勒忍受不了这种化合物散发出来的苦味，但是，福克斯却若无其事。
两人为此争执不休。
原来，他俩对苦的味觉截然不同。