湘教版三年级语文下册《南辕北辙》教案
〈南辕北辙〉教学设计
教学目标：
1、正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点：
朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学准备：课件
课时安排：1课时教学过程：
一、导入新课。
上课前先请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老师所指的方向有误，师问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样一个人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，现在我们就一起看看这个人吧。
板书出示课题，齐读。
齐读课题：南辕北辙。
二、理解题目意思。
1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。
当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。
而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
）
2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。
三、初读寓言，感知大意。
1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？
2、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？
3、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。
四、学习寓言，体会寓意。
1、课件出示故事最后一段的第一句话。
学生自由读，从这句话你读懂了什么。
（楚国在南边，他硬要往北走。
）
（1）引导：南边的楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。
（板书：南北目的行动）（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。
从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）
（3）朗读句子。
2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。
（1、没关系，我的马跑得快。
2、没关系，我的车夫是个好把式！
3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
）
你同意他的“理由”吗？为什么？
3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”（出门带的钱。
）“好把式”（驾车技术非常好的车夫。
）等词语，并板书。
4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己
见”“一意孤行”“自以为是”）
5、请同桌合作分角色朗读课文。
一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。
坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。
朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。
）
6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？
7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。
坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是——出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。
这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。
）
8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。
随机提供关联词来说说。
（虽然…..但是….,，尽管…….可……，无论…..都……，不管……都……，即使……也…….）
9、此时，你想对那个坐车人说些什么？
（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
）
10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。
）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。
六、学写生字。
1、师范写。
“盘”“缠”“硬”
2、生在写字教材上练写。
七、小结
今天，我们学习了〈南辕北辙〉这个寓言故事，让我们知道了行动和目的如果相反，那离目标就会越远。
如果我们想达到目的、实现愿望，那我们的目的与行动都应该保持一致。
八、作业：
1、把〈南辕北辙〉这个寓言故事讲给别人听。
2、收集寓言故事，进行课外阅读。
九、板书设计：
南辕北辙
越越
马快
车夫好远
盘缠多
目的——行动
（相反）
永远无法实现愿望！。
三年级语文下册《南辕北辙》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣。
（2）懂得做事要顺应规律，否则就会事与愿违。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
三、教学难点：1. 分析人物的性格特点。
2. 理解并实践“顺应规律，事半功倍”的道理。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题，提高学生的参与度。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生理解道理。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示“南辕北辙”的图片，引导学生思考。
（2）故事导入：讲述故事《南辕北辙》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）小组讨论：分析课文中的案例，引导学生理解道理。
（2）回答问题：提问学生关于课文内容的问题，检查理解程度。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的经历，写一篇关于“顺应规律，事半功倍”的小故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和道理的理解。
3. 知识点测试：进行课堂小测，测试学生对课文内容和学习重点的掌握。
七、教学资源：1. 课文文本：《南辕北辙》原文。
2. 图片资源：与课文内容相关的图片。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
八、教学进度安排：1. 本节课：导入新课，自主学习，合作学习，课堂小结，课后作业。
2. 下一节课：检查课后作业，针对学生的问题进行讲解，进行知识点测试。
三年级语文下册《南辕北辙》教案 (2)
三年级语文下册《南辕北辙》教案一、教学目标：1. 了解《南辕北辙》这个成语的意思和故事背景。
2. 能正确运用《南辕北辙》这个成语进行语境运用。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学重点：1. 了解成语《南辕北辙》的意义和用法。
2. 通过阅读故事了解《南辕北辙》的来源和故事内容。
三、教学准备：1. 《南辕北辙》故事的PPT或教材图片。
2. 《南辕北辙》故事的录音或教材CD。
3. 学生练习册。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入《南辕北辙》这个成语：“同学们，你们知道什么是成语吗？请举个例子。
”2. 学生回答后，教师解释成语的意思和用法：“成语是我国汉字文化的瑰宝，是由一定的字或词组成的固定搭配，它们可以形容事物的特点、描绘人物的行为、表达情感等。
今天我们要学习的成语是《南辕北辙》，它是形容方向相反、前进和目标背道而驰的意思。
请大家注意听故事，看看为什么会出现《南辕北辙》这个成语。
”3. 播放《南辕北辙》的录音或教材CD，学生跟读。
二、故事阅读（10分钟）1. 展示《南辕北辙》故事的PPT或教材图片，让学生观察、思考和预测故事内容。
2. 教师朗读故事，学生跟读，理解故事的大意和细节。
三、讲解成语用法（10分钟）1. 教师引导学生分析故事，理解《南辕北辙》这个成语的来源和意义。
2. 教师解释成语用法：“《南辕北辙》这个成语是从《庄子·逍遥游》这篇文章中引用的。
它的意思是指人们本来要朝着一个方向去，却行动相反，达不到预期的目标。
”3. 通过例句和语境运用，让学生掌握成语的用法和意义。
四、练习与巩固（15分钟）1. 学生完成练习册上的相关练习，巩固对成语的理解和运用。
2. 教师听取学生的回答，给予指导和反馈。
五、拓展延伸（10分钟）1. 学生尝试编写一个类似《南辕北辙》的故事，体会《南辕北辙》这个成语的应用和意义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己编写的故事。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和成果。
小学语文《南辕北辙》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《南辕北辙》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的道理，培养正确的判断力和思考能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论、思考，学会分析故事中的角色和事件，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）培养学生尊重他人，乐于合作的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白行动与目标的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《南辕北辙》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生正确的判断力和思考能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中的道理，并能够运用到生活中。
（2）学会分析故事中的角色和事件，培养批判性思维。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解故事内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维。
3. 实例教学法：通过生活中的实例，帮助学生理解故事中的道理。
四、教学准备1. 教材：《南辕北辙》的故事文本。
2. 多媒体设备：用于展示故事图片和教学课件。
3. 教学卡片：用于生字词的学习和复习。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示《南辕北辙》的故事图片，引起学生的兴趣。
（2）简要介绍故事背景，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
（2）学生通过自查字典或小组讨论，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
（2）分析故事中的角色和事件，培养学生的批判性思维。
4. 实例分析：（1）举生活中的实例，帮助学生更好地理解故事中的道理。
（2）让学生结合实例，思考如何将故事中的道理运用到生活中。
5. 课堂小结：（2）强调故事中的道理，引导学生树立正确的价值观。
6. 作业布置：（1）让学生回家后，给家长讲述《南辕北辙》的故事。
三年级语文下册《南辕北辙》的教案
三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）了解寓言故事的特点，理解寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、分析，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）懂得遵循自然规律，认识到了必须按客观规律办事的道理。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，领悟寓意。
3. 提高朗读水平和阅读理解能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文寓意的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。
2. 使用情景教学法，让学生在具体的情境中感受、体验课文内容。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的故事素材或图片。
4. 录音机、磁带或音频文件。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个趣味小故事引起学生对《南辕北辙》的兴趣，进而导入新课。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，并记录生字词。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生口头造句，加深对生字词的理解。
4. 分析课文：引导学生分析故事情节，理解寓意。
5. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
七、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述课文故事。
2. 设计一个类似的故事情景，让学生应用课文中的道理。
八、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：让学生搜集其他类似的寓言故事，下节课分享。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和运用是否到位，找出不足，为下次课做准备。
十、教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业来评价学生的学习效果，看学生是否掌握了课文内容，理解了寓意，以及阅读理解能力和朗读水平是否有所提高。
三年级语文下册《南辕北辙》的教案
三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣。
（2）培养学生勇于承认错误、及时改正的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
三、教学难点：1. 理解课文中的寓意。
2. 运用课文中的道理解决实际问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。
（2）简要介绍本节课的学习内容。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）分组讨论，理解课文的寓意。
3. 讲解课文：（1）教师讲解课文，帮助学生理解故事情节。
（2）引导学生思考：为什么马车夫的行为是错误的？我们应该怎样做才是正确的？4. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）教师点评，鼓励学生大胆表现。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的道理，引导学生学会运用。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）复述课文故事给家长听，并讨论故事中的道理。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，注意观察学生的发音和表情，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生参与分组讨论的积极性，观察学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和合作精神。
3. 学生角色扮演的表现，注意学生的口语表达和肢体语言，了解学生的创造力及对课文内容的理解。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文内容，体会故事寓意。
（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。
（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件或黑板。
4. 作业本、练习册等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。
3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）全班交流，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
三年级语文下册《南辕北辙》的教案
三年级语文下册《南辕北辙》的教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 生字的读音和书写。
2. 理解课文的大意，体会课文中的比喻和寓意。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中的比喻和寓意的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 课文相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍课文《南辕北辙》的背景和作者。
二、课文学习（15分钟）1. 第一次朗读课文，让学生整体感知课文的内容。
2. 第二次朗读课文，引导学生关注课文中的生字词。
3. 第三次朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
三、生字词学习（10分钟）1. 出示生字词卡片，让学生自读并组内交流。
2. 重点讲解生字词的读音和书写。
3. 让学生在课文中找出生字词，并理解其含义。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你理解的“南辕北辙”的情景。
3. 思考一下，课文中的主人公为什么会有这样的遭遇？我们可以从他身上学到什么教训？教学反思：通过本节课的教学，发现学生在课文理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对学生的引导和启发。
对于生字词的学习，要注重让学生在实践中去理解和运用，提高学生的语文素养。
六、课堂讨论与分析（10分钟）1. 教师引导学生对课文中的比喻和寓意进行讨论。
2. 学生分享自己对于“南辕北辙”这个成语的理解和看法。
3. 教师总结并讲解比喻和寓意在文学作品中的作用和意义。
小学三年级语文《南辕北辙》原文、教案及教学反思
【导语】《南辕北辙》主要讲述了季梁的朋友要乘车到楚国去，由于选择了相反的⽅向⼜不听别⼈的劝告，只能离楚国越来越远。
这则寓⾔告诉我们⽆论做什么事，只有看准⽅向，才能充分发挥⾃⼰的有利条件如果⽅向错了，那么有利条件只会起到相反的作⽤。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《蚁球漂流》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《南辕北辙》原⽂ 从前有⼀个⼈，坐着马车在⼤路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪⼉去呀！” 他回答说：“到楚国去。
” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北⾛呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。
” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪⼀天才能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。
” 楚国在南边，他硬要往北边⾛。
他的马越好，赶车的本领越⼤，盘缠带得越多，⾛得越远，就越到不了楚国。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《南辕北辙》教案 教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写⼗个汉字。
2、正确流利有感情地朗读课⽂。
3、理解课⽂寓意，明⽩⽆论做什么事都必须先把⽅向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。
教学重点 1、认识⼗三年⽣字，会写⼗个⽣字。
2、理解课⽂寓意。
教学准备 师⽣共同准备⽣字卡，写字卡。
⼀、导⼊ 吸引学⽣，请⼀名学⽣向相反⽅向取⼀物品，学⽣们会⽴即发现⽼所指⽅向有误，追问为什么取不到，由此引出本⽂，在古时候也有这样的⼀个⼈，他要去的地⽅在南⽅，偏要往北⾛，现在我们就⼀起看看他，出⽰课题。
⼆、新课 （⼀）⾃学 1、⾃读。
轻声读课⽂，遇到不认识的字⽤你喜欢的⽅法记住他们。
2、正⾳，指名读，注意听准字⾳。
3、互检，同桌互相读，检查字⾳。
（⼆）识字 1、把你认识的⽣字卡找出来，贴到⿊板上，并读给⼤家听⼀听。
2、⼀起给⽣字扩词，看谁想出来的多。
3、在⼩组内以游戏形式读⼀读，考⼀考。
(三年级语文教案)《南辕北辙》教学设计
《南辕北辙》教学设计三年级语文教案教材分析：《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。
别人提醒他走错了，他却满不在乎。
人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。
学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
教学目标：1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。
2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。
3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学重难点：在理解寓言内容的基础上，理解寓意。
教学准备：南辕北辙的故事录象、(生字、对话)的课件等。
教学过程：一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。
教师：同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都读了哪些？1、学生回忆读过哪些寓言故事，举例说一说。
生1：我读过拔苗助长和守株待兔。
生2：我读过龟兔赛跑。
生3：我读过南辕北辙。
（设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面教师直接揭示寓言的表达特点做了铺垫。
）2、教师揭示寓言的表达特点及发展史。
教师：看来，大家真是读了很多，更可贵的是你们还把这些故事都积累在大脑这座智慧宝库中。
你们知道吗，寓言在我国已经有3千多年的发展史了。
（师用惊叹的口气说）。
听到这，你有什么感觉？生：我感到太意外了，我还以为只有几百年呢。
生：真没想到，它在我们国家已经有这么长时间的历史了，太了不起了。
师：是啊，你也为我们国家有这么历史悠久的文化感到自豪了吧。
寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。
我听到刚才有个同学说读过南辕北辙，还有谁读过这个故事？多数学生举手。
（设计意图：教师介绍寓言的发展史，激起学生对祖国悠久历史文化的赞叹之情，使他们更加喜欢阅读这种文学体裁。
揭示寓言的表达特点，使学生对寓言的认识更加深入，全面。
(三年级语文教案)《南辕北辙》案例设计及反思
《南辕北辙》案例设计及反思三年级语文教案教学目标：1、流利、有感情朗读课文，读好问句，并能借助指示语读好对话。
2、联系上下文理解词语：诚恳，固执己见。
3、读懂故事，初步理解寓意，生动表演课文内容。
教学重点：流利、有感情朗读课文；联系上下文理解词语：诚恳，固执己见。
教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。
教学活动：课前师生交流互动：师：阳光班的孩子们，你们好！不需要再自我介绍了，大家早已认识，二（3）班的熊老师！和邱老师是很好的朋友，常听她提起你们的种种优点，相信我们也能很好的合作，上一节大家都很快乐而深刻的课！一、互动复习1以黑板布置“书”引入师：今天来到阳光班给大家带来了一本书，你由此想到什么？生1：书的后面藏着我们要学的课文！生2：书的后面是一辆马车。
生3：书里面有知识呢！师：对，书里有知识，这节课我们就走进书本，好好读书，增长知识。
2 温故而知新：词语复习导入师：孩子们，本节课我们继续学习一则寓言故事——《南辕北辙》（生齐）师：请看老师板书课题，同时请你回忆在第一节课中你学习了什么？3 随机指示：（黑板上方画一辆马车，用彩笔指示“辕”“辙”的位置）辕，辙在图中大概位置提示：辙读音（板书：南北）（具体物象展示，拉近学生对马车的认知距离）师：从第一课时的学习中，你收获了什么？生1：我知道了季梁这个人。
生2：季梁有个朋友要去楚国，可是却往南走…生3：我们学习了生字词3 词语认读小游戏（学富五车）师：现在，我们就来检测哪个组的同学记得最牢？我这里有五辆小马车，每辆马车上都有一个词语，代表着一车知识，读对词语并找到词在文中的句子，就可以奖励一车知识！行驶奔驰诚恳固执己见驾车（出示写有五个词语的小马车，两组比赛，读词找句子，读正确将小马车贴上黑板，激励生勇于挑战！）（设计思考：1 本课要认识13个字，会写10字，开课前的复习巩固是必要的，而方式方法则需要灵活设计，调动学生参与意识。