小学美术教育现状浅析与改革
小学美术教育的发展现状和未来趋势探析
小学美术教育的发展现状和未来趋势探析小学美术教育是一个近年来备受关注的领域。
随着社会不断发展，对于孩子们未来的要求也在不断提高，这就要求我们在教育方面需要更为提高。
因此小学美术教育也不断受到关注，其发展也越来越受到重视。
那么，在未来的发展趋势是什么呢？下面，我们就来探讨一下小学美术教育的发展现状和未来的趋势。
一、小学美术教育的发展现状随着社会的发展，在小学这个阶段，美术教育也得到了广泛的关注。
在现今社会，各种艺术形式都得到相应的发展。
独具特色的绘画、书法、装饰等等，这些都是美术教育要传达的主要内容。
因此，在现在的小学美术教育中，针对不同阶段的孩子，都有相应的教育设置。
首先，在低年级阶段，美术教育着重于孩子的手工、绘画、造型等方面的教育，让孩子们可以养成热爱美术的习惯，通过富有趣味性的活动来提升他们的兴趣和想象力。
其次，在中年级阶段，美术教育则注重于孩子的观察力和艺术修养。
孩子们在这一阶段，会学习一些基础的绘画技巧以及一些必备的艺术知识，如色彩、造型等等。
此外，还会加强孩子们的审美修养，在艺术成品上提高他们的欣赏能力。
最后，在高年级阶段，美术教育就要求孩子们要更进一步地掌握艺术技能，提高孩子们的艺术造诣。
这里，课程的难度系数也会有所提升，但不同的是，孩子们如果乐于助人、文化素质高，也会在这里得到更多的机会。
目前，小学美术教育的开展情况还是比较不错的。
许多学校都会针对不同年级的孩子们开展各种各样的艺术活动，基本上都采用多种方法、多种手段，使得孩子们能够更好地接触到不同的艺术形式。
在美术课程方面，也会有许多的教育设置，比如说美术实践、素描、书法等等。
这些教学方式都能让孩子们在生动的氛围中更好地接触美术。
二、小学美术教育未来的趋势未来的小学美术教育将会是一个新时代下的重头戏。
随着社会科技的不断进步，教育也需要不停地更新，使用更加智能化的教育工具、学习方式和思维方式。
以下是小学美术教育未来几年的主要发展趋势：1、实现更全面的教育随着现代科技的不断发展，未来的小学美术教育将会更加全面。
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析随着教育事业的发展，农村中小学美术教育也逐渐受到重视，但与城市相比，农村中小学美术教育存在着一些独特的问题和挑战。
本文将就农村中小学美术教育的现状及应对策略进行浅析。
一、农村中小学美术教育现状1. 师资力量不足农村中小学美术教育师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济条件、交通条件以及生活环境等因素的限制，很多优秀的美术教育人才不愿意来到农村从事教育工作，导致农村地区美术教师的素质整体较低，专业水平有限。
2. 设施条件落后农村中小学的校园设施条件相对于城市中小学来说也比较简陋，尤其是美术教育的硬件设施。
美术教室的空间狭小，缺乏艺术教育所需的专业工具和设备，这对师生的美术教学活动产生了一定的制约。
3. 教学资源匮乏农村中小学美术教育教学资源匮乏是一个制约学生学习的重要问题。
由于农村地区文化氛围薄弱，美术教育的学习资源有限，如美术图书、美术作品、美术展览等方面的教学资源相对匮乏，这对学生的美术素养的培养造成了一定的不利影响。
二、应对策略浅析1. 完善师资队伍建设教育部门可以加大对农村中小学美术教育师资力量的培养力度，通过多种方式吸引优秀的美术教育人才来到农村从事教育工作，提高农村中小学美术教师的整体素质和专业水平。
还可以通过举办美术教师培训班、组织美术教师实践经验交流等方式进一步完善师资队伍建设。
2. 加强美术教学设施建设教育部门可以增加对农村中小学美术教育设施建设的投入，完善美术教室硬件设施，提高美术教学的教学效果。
可以通过向农村中小学提供专业美术教学设备和工具，并进行定期维护和更新，使农村中小学的美术教学设施与城市中小学相当。
3. 加强美术教学资源共享教育部门可以通过各种途径，加强农村中小学美术教学资源的共享。
可以组织走进农村的美术展览、艺术家讲座等活动，拓展农村中小学生美术教育的视野，丰富学生的美术课堂。
可以通过互联网等方式，向农村中小学提供更多的美术教学资源，提高学生美术教育的学习资源。
剖析小学美术教学现状及解决策略
剖析小学美术教学现状及解决策略【摘要】小学美术教学现状存在着诸多问题，如教学资源不足、教师水平参差不齐、学生学习积极性不高等。
针对这些问题，可以通过提高教师培训水平、加强校园美术环境建设、丰富教学内容与形式等多方面途径进行改进。
通过这些解决策略，有望提升小学美术教学质量，激发学生的创造力与审美能力。
需要教育部门、学校与教师共同努力，为小学美术教学创造更有利的发展环境。
展望未来，希望小学美术教学能够更加立足于学生的实际需求，充分挖掘其潜能，使其成为培养一代艺术人才的重要平台。
通过不懈努力与改进，可以为小学美术教学的发展带来更大的希望与可能。
【关键词】小学美术教学现状、问题、解决策略、建议、展望、总结、背景介绍、存在问题、探讨、解决策略一、解决策略二、解决策略三1. 引言1.1 背景介绍小学美术教学是培养学生审美情感、创造力和想象力的重要途径，具有非常重要的教育意义。
随着社会的不断发展，人们对美术教育的需求也越来越高，因此小学美术教学的重要性日益凸显。
当前小学美术教学存在一些问题，如教学资源匮乏、教师水平参差不齐、教学内容单调枯燥等，这些问题严重制约了小学美术教学的发展。
为了解决这些问题，我们需要对小学美术教学现状进行深入剖析，探讨存在的问题，并提出相应的解决策略。
只有通过深入了解和分析，才能找到切实有效的解决方案，为小学美术教学的改进和提高提供有力支持。
本文将对小学美术教学现状进行全面分析，并提出相应的解决策略，旨在为小学美术教学的改进和提高提供一定的借鉴和参考。
1.2 问题提出小学美术教学是培养学生审美情感、提高艺术修养的重要环节，然而在实际教学中存在着诸多问题。
教学资源匮乏、师资力量不足、教学方法单一等问题较为突出。
当前，随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，如何解决这些问题，提升小学美术教学质量，成为了亟待解决的课题。
在本文中，将深入剖析小学美术教学的现状及存在的问题，探讨解决策略，以期为改进小学美术教学提出建设性的意见和建议。
浅析小学美术教育的发展趋势及局限性
浅析小学美术教育的发展趋势及局限性1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育是学生全面发展的重要组成部分，具有重要的教育意义和社会意义。
通过学习美术，学生可以培养审美情趣，提高审美能力，培养创造力和想象力，增强自身的艺术修养和文化素养。
小学美术教育也可以促进学生身心健康发展，培养学生的情感和意志品质，促进学生的自我认知和自我实现，提升学生的综合素质。
在当今社会，美术教育更加注重培养学生的创新能力和综合素质，对学生未来的发展有着积极的影响。
小学美术教育在当今社会发展中具有不可忽视的重要性，对学生的全面发展和社会的进步起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 小学美术教育的发展趋势1. 注重学生的个性发展。
随着社会的进步和教育理念的转变，小学美术教育越来越注重培养学生的创新意识、审美情感和艺术表现力，鼓励学生发挥自己的特长和个性，而不是简单地传授技巧和知识。
2. 强调多元化的教学方法。
在教学实践中，越来越多的老师开始尝试采用多种教学方法，如启发式教学、项目制学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 倡导跨学科融合。
随着教育改革的深入推进，小学美术教育也开始与其他学科进行融合，如语文、科学、社会等，使学生能够在跨学科的学习中更好地发展综合能力。
4. 推动现代技术与美术教育的结合。
随着数字化和创意教育的兴起，小学美术教育也在尝试将现代技术融入教学中，如利用数字工具进行美术创作、开设多媒体艺术课程等。
5. 关注学科交叉和跨文化交流。
随着全球化的发展，小学美术教育也开始注重学科交叉和跨文化交流，引导学生了解不同文化背景下的艺术表现形式，拓展视野，培养国际化的艺术素养。
2.2 数字化和创意教育的兴起数字化和创意教育的兴起，是小学美术教育发展的重要趋势之一。
随着科技的不断进步，数字化教育正在逐渐融入到美术教育中。
通过利用数字设备和软件，学生可以更加直观地理解和表现艺术作品，同时也可以拓展他们的创作思路和方法。
小学美术教育的现状及教育模式
小学美术教育的现状及教育模式引言：艺术教育在小学阶段具有重要意义，能够培养孩子们的审美能力、创造力和想象力。
本文将探讨小学美术教育的现状以及不同的教育模式，旨在提出对于小学美术教育发展的思考和建议。
1. 小学美术教育的现状1.1 美术教育被边缘化在当前重视理工科发展和应试教育的背景下，美术教育往往被边缘化。
很多学校将美术课程压缩为必修课程中的附加内容，缺乏足够的专业教师和教学资源。
1.2 学生创作兴趣下降由于课外培训、升学压力和家长期望，很多学生缺乏对于美术的兴趣和尝试的机会，以至于创作兴趣下降。
他们更多时间投入到应试和填鸭式的学习中，缺少自由发展的空间。
1.3 教学资源不足小学往往缺乏足够的教学资源，如专业的美术教师、艺术材料和艺术活动的场地和设备等。
这限制了教师的教学质量以及学生在美术创作方面的发展。
2. 传统教育模式2.1 知识传授传统的教育模式更注重对知识的传授，教师往往以讲解和演示为主给学生进行美术知识和技巧的灌输。
这种模式强调了基础知识的掌握，但容易导致学生对于艺术创作的机会和空间的缺乏。
2.2 教育价值重视传统的教育模式下，美术教育更加注重对学生教育价值的培养。
通过观察和创作艺术作品，学生能够更好地理解美感、情感和价值观。
这种模式有助于培养学生的审美能力和情感表达能力。
3. 探索性教育模式3.1 强调自主学习探索性教育模式鼓励学生进行自主学习和探索。
教师的角色更多是引导者和指导者，为学生提供必要的指导和资源，使他们在创作过程中能够体验到自由、想象和创造的乐趣。
3.2 多元化艺术体验探索性教育模式注重学生的多元化艺术体验。
除了绘画之外，可以引导学生参与音乐、舞蹈、手工等艺术活动，拓宽他们的艺术体验和视野，培养综合艺术素养。
3.3 运用技术手段探索性教育模式可以借助现代技术手段丰富美术教学内容。
如利用数字画板、虚拟现实等工具，帮助学生进行创作和展示，增强学生的创造力和想象力。
4. 对小学美术教育的思考和建议4.1 重视师资培养学校应该加大对美术教师的师资培养力度，提高他们的教学水平和专业素养。
小学美术教学的现状以及对策分析
小学美术教学的现状以及对策分析随着教育水平的提高和文化素养的提升，越来越多的人重视儿童美术教育。
尤其是在小学阶段，美术教育作为小学学科之一，更是成为了教育中不可或缺的黑科技。
然而，当前小学美术教学存在的问题也日益凸显，如何规范化美术教学，提高美术教学的质量，成为了当前需要重视的问题。
本篇文章将浅谈关于小学美术教学的现状以及对策分析。
一、小学美术教学的现状目前小学美术教学存在的问题包括：缺乏合格的教师、缺乏良好的教学资源、缺乏全面性的课程体系、缺乏创新性的教学方法。
这些问题使得小学美术教学变得越发普通化、枯燥、无趣，限制了孩子对美术的兴趣和热爱的培养。
首先，小学美术教师的水平参差不齐，有的教师没有经过系统的美术专业培训，对美术的认知不够系统化和深入化，缺乏深厚的艺术功底和教育教学经验，难以对学生进行有效的美术指导和规范化的教学。
此外，教学资源也是小学美术教学中的瓶颈。
缺乏特色美术教室、美术作品展示厅和良好的绘画工具等教学资源限制了学生身心的自我发展，缺乏对美术知识和艺术感觉的全面培养。
再者，小学美术教学的课程体系不足以覆盖各个领域，缺少一些最新、最前沿的美术教学内容，导致学生知识比较单一的问题。
小学美术教学缺乏开放性，缺少机会可以让小学生大胆，从容地表达自己的看法和想法，缺乏给学生提供实践机会的途径。
因而教学方法对学生的创新意识、判断力等方面的培养不足，学生创造力的培养缺乏保障。
第四，在教学过程中，很多教师流于重形式，轻内涵。
虽然有许多大量的美术知识值得学生去学习和掌握，但这些知识应该是学习和传授美术的工具和素材，而不应该成为主导，或成为教学的目的。
如果必须要让学生背诵大量的名画的年代、创作者，又有哪个学生会感到乐意呢？二、对策分析针对上述问题，我们可以采用以下对策。
1.提升小学美术教师的教育和艺术素养水平小学美术教师应该接受专业的美术教育，培养自身的艺术素养和教育教学经验。
在教育教学过程中要着重培养学生对美术艺术的鉴赏认识和欣赏能力，关注学生艺术表现方面的需求和个性显示。
浅析小学美术教学方式的改革及创新
浅析小学美术教学方式的改革及创新随着社会的不断发展，教育事业也在不断变革和创新。
美术教育作为学校教育中不可或缺的一部分，也需要不断改革和创新教学方式，以适应时代的需求，培养学生的综合素养。
本文将从小学美术教学的改革及创新角度进行浅析。
一、注重培养创造力在过去，传统的美术教育注重在学生身上灌输一些技巧和规则，而忽略了对学生的创造力的培养。
而在现代的教学方式中，应该更加注重培养学生的创造力。
美术教学应该引导学生树立自信、勇敢尝试、大胆创新的态度，让学生在绘画中能够表达自己的想法和情感。
通过鼓励学生进行自由发挥和创造，培养学生的创新能力和独立思考能力。
在教学中，老师可以引导学生进行绘画实践，通过观察、模仿、创作的方式，让学生掌握一定的美术技能，然后鼓励他们进行自由创作。
在创作过程中，老师可以引导学生注重观察和思考，让他们学会从生活中获取灵感，并将这些灵感转化为绘画作品。
通过这样的教学方式，可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣与热爱。
二、注重跨学科融合随着教育的不断发展，跨学科融合已成为当今教学的一个重要趋势。
在美术教学中，也应该注重与其他学科的融合，让学生在学习美术的能够了解更多的知识和技能。
在绘画作品中融入科学、数学、语言等元素，让学生在绘画过程中学习其他学科的知识。
而在教学过程中，也可以引导学生进行跨学科的学习和创作，在绘画作品中引导学生将自然界的景色、野生动植物等融入作品中，让学生在绘画的同时了解更多的自然知识。
这样的跨学科融合不仅可以让学生在美术教学中得到更多的知识，还可以激发学生对其他学科的兴趣，促进学科之间的互相促进。
三、注重个性化教学在以往的教学中，老师往往注重传授统一的技巧和规则，忽略了学生个性化的需求。
而在现代的教学方式中，应该更加注重个性化教学，让每个学生都可以根据自己的特点和兴趣进行学习。
在美术教学中，老师可以针对不同的学生进行个性化教学，比如针对喜欢写实作品的学生，可以引导他们进行写实创作，而对于喜欢抽象表现的学生，则可以进行抽象创作的引导。
浅析小学美术教育现状及其改革发展
浅析小学美术教育现状及其改革发展小学美术教育是培养学生审美情感、创造性思维和美术修养的重要环节。
随着时代的不断变迁和教育理念的不断更新，小学美术教育也在不断改革与发展。
本文将从现状分析以及改革发展方向两个方面进行浅析。
一、现状分析1.美术教育的课程设置当前，小学美术教育的课程设置主要包括素描、水彩、手工、书法等，这些课程内容由区域性教材所规定。
现行的美术教育课程大多侧重技能训练，忽略了学生审美情感的培养，缺乏符合时代特征的教育内容。
2.教师队伍的专业素质目前，小学美术教育的教师队伍整体素质参差不齐。
一些老师专业基础不够扎实，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
而且，由于美术教师的培训和发展机会有限，导致教师的整体素质无法得到提升。
3.美术教育的教学环境小学美术教育的教学环境大多不如人意，教室设施简陋，教学用具不足，无法满足学生的美术学习需求。
美术教育的课程设置单一，缺乏创新和多样性，影响了学生的学习兴趣和创造力的发展。
二、改革发展方向1.建立更加符合时代特征的美术教育课程应当建立起更加贴近时代潮流的美术教育课程，重视学生的审美情感培养，引导学生从生活中汲取创作灵感，提倡多样化的教学方法，发挥学生的思维和创造力。
应该重视传统文化的传承，培养学生对于传统文化的尊重和理解。
2.加强美术教师队伍的培训与发展美术教师队伍是小学美术教育的中坚力量，应该加强对美术教师的培训与发展。
通过举办各类培训班、提供教学资源和成果交流会等形式，提高教师的专业水平和教学能力，鼓励教师创新教学理念和方法。
加大对美术教师的人才引进和激励力度，吸引更多优秀的美术教师投身到小学美术教育事业中来。
3.改善美术教学环境为了提高小学美术教育的教学水平，需要改善教学环境，提高教学设施和设备的质量，丰富教学用具和资源，满足学生的美术学习需求。
在校园环境中，可以鼓励学校开设美术角、美术展览馆等，让学生能够接触到更多的美术作品，激发学生的学习兴趣和创造力。
浅析小学美术教育现状及其改革发展
浅析小学美术教育现状及其改革发展
一、存在的问题
1. 教材内容单一
目前小学美术教材内容呈现单一、教法单一的现状，缺乏绘画素材的多样性和灵活性，使学生无法真正体验到美术带来的丰富感受与创造乐趣。
2. 教学方法陈旧
教学方法仍然以现场讲解、板书复写为主，缺乏趣味性和互动性。
目前少有教师探索
多媒体互动教学，缺乏与常规教育教学的融合，更无法满足学生的学习需求和创造性思维
发展。
3. 评价模式单一
目前小学美术评价主要以画面的技法和表现来评判学生的水平，而忽略了艺术价值和
审美评价。
这个评价体系无助于鼓励学生探索思考，发展独立的审美发展。
二、改革发展建议
教育机构应该从引导学生表现丰富的观点出发，从多元的角度培养他们的审美意识与
创造能力。
教育机构应该将多元化的教材与素材引入日常教学中，以此激发学生学习美术
的兴趣，并鼓励他们自己独立的探索和创造。
利用多媒体教学的优势，获取领先的教育资源与技术，创新教学方法，为学生营造出
更多美的体验与感受。
通过互动、游戏和表演等方式，激发学生的学习兴趣，并提高他们
的创造性思维能力。
3. 改善评价体系
美术的价值多样化，评价方法也应该多元化。
教育机构应该制定合适的评价标准，不
仅考核学生的技法水平，更关注他们的独立思考和审美意识发展，帮助学生更好地欣赏和
接受艺术。
小学美术教育是综合素质教育的重要组成部分。
教育机构要注重教学内容的更新，通
过多元化的教材和多样化的评价体系，帮助学生发展审美和创造发展的能力，为他们开启
一个更加丰富多彩的艺术之旅。
小学美术教育的现状及未来发展
小学美术教育的现状及未来发展引言：美术教育作为小学教育的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力和综合素质的培养起着至关重要的作用。
然而，当前小学美术教育存在着一些问题，如教学内容过于单一、师资力量不足等。
本文将探讨小学美术教育的现状，并提出未来发展的建议。
第一部分：小学美术教育的现状1. 教学内容单一目前，小学美术教育普遍存在教学内容单一的问题。
教师普遍偏重于技法的传授，而忽视了学生的创造力和想象力的培养。
这导致了学生在审美能力和艺术表达能力方面的欠缺。
2. 师资力量不足小学美术教育的师资力量普遍不足。
许多小学教师对美术教育的专业知识和教学方法了解不深，难以满足学生的需求。
此外，由于缺乏专业的美术教师，学校往往只能将其他科目的教师充当美术教师，这也限制了教学质量的提升。
第二部分：小学美术教育的未来发展1. 丰富教学内容为了提高小学美术教育的质量，我们应该丰富教学内容。
除了传授基本的绘画技法外，还应该注重培养学生的审美能力和创造力。
可以引入一些具有代表性的艺术作品，让学生了解不同的艺术风格和流派，培养他们的艺术鉴赏能力。
2. 加强师资培养为了解决师资力量不足的问题，我们应该加强对小学美术教师的培养和培训。
学校可以组织专门的培训班，提供相关的专业知识和教学方法。
同时，政府也应该加大对美术教育的支持力度，吸引更多有专业背景的人才从事小学美术教育。
3. 引入多元化的教学方式为了激发学生的学习兴趣，我们可以引入多元化的教学方式。
例如，可以组织美术比赛、艺术展览等活动，让学生有机会展示自己的作品。
此外，可以利用现代科技手段，如虚拟现实技术，让学生在虚拟的艺术空间中进行创作和体验，提高他们的艺术表达能力。
4. 加强学校与美术机构的合作为了丰富小学美术教育的资源，学校可以与美术机构建立合作关系。
通过与专业的美术机构合作，学校可以提供更多的艺术资源和专业指导，帮助学生更好地发展自己的艺术才能。
结论：小学美术教育的现状存在一些问题，但是通过加强教师培养、丰富教学内容、引入多元化的教学方式以及加强学校与美术机构的合作，我们可以为小学美术教育的未来发展奠定坚实的基础。
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小学美术教育现状浅析与改革内容摘要：联系当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，就如何更好地完成美术教学任务，捉高教学质量，促进学生健康发展，提出一些不成熟的经验和看法。
引言：唐代画论家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微, 与六籍同功，四时并运”的著名论断。
这充分表明古人已认识到绘画对人的发展存在着很大的影响。
学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
一、农村小学美术教育现状美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。
通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。
但在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，山于片面强调给语文、数学教师的作业课、自山课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。
大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。
严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，长期以来制约了整个国民素质的提高。
二、小学美术教育遭“冷遇”原因分析针对上述现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不外乎有以下儿种原因:(1.)教学理念陈旧：新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。
农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。
因为教学设施等条件的限制，传统教学观念上仍旧是美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。
(2.)教学目标过于片面：山于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。
其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的悄感、态度和价值观等方面的H标。
再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，乂不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养，忽视了培养学生的实践创新能力和审美观的培养。
（3.）教学方式落后：美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。
而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。
（4.）评价标准过于单一：以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。
即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。
除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。
多数美术教师的评价仍是在甄别与选拔功能的层面，忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价；注重一些标准化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成。
（5.）环境条件制约：一是师资队伍力量不足，没有及时开展美术学科的教研探索；二是相应的教学设施欠缺，及交通、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市中小学美术教育的距离。
三、针对农村小学美术教育的误区对策通过对农村学校美术教育状况的分析，深感素质教育在农村学校实施困难重重，特别是小学美术教育后劲不足。
如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下儿个方面入手：（-）转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放。
多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上师资队伍力量不足，相应教学设施不够完备，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了美术教育效果。
小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。
我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。
因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。
（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。
农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。
培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。
此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。
选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。
（三）开展活动，给美术课堂增添春天的气息。
1.开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进，不可盲目不讲方法不讲顺序。
教师兴趣一来就教，活动一来就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是创作就搞创作，不管学生是学了还是未学，也不管学生能否接受。
因此，首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。
用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。
2.开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。
多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临幕，再其次是写生，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏，欣赏什么。
美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。
这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。
3.在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，但有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。
当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。
（四）张扬个性、体验情感，让美术教学“寓教于情”，洋溢人文关怀。
美术教学中，教师往往以讲授为媒介，以作业成果为最终H的，殊不知运用情感因素在调动学生的学习积极性上起着极为重要的作用。
教学中，教师首先进入角色，把自己的真实情感酣畅淋漓的抒发出来，掀起学生情感的涟漪，这样，即丰富了学生的情感体验，也行成了心灵的共鸣。
因此，教师应尽可能的设定一些“情感背景”，也可以创设具有情感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的悄感美，看到精神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。
（五）优化作业，多元评价，如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。
而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。
久而久之，必然会使学生失去美术学习的兴趣。
对学生美术作业应采用多样的评价方法，学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。
评价的主要方式应该是鼓励与表扬。
批评、训斥、讽刺、体罚、恐吓在很大程度上伤害了人的自尊心和自信心，变得心情阴郁、毫无生气。
只有多采用鼓励、表扬的方式，使学生心情开朗，易于接受、理解，才能收到积极的效果，尤其是学习困难的学生。
小学生美术作业评价的最终LI的是什么？是不是严格地给学生的美术知识及技能做出“分毫不差”的评判，以说明成绩的精确性呢？学生的作业受到教师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比兴奋的，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投人到下一次的学习活动中去。
因此，给学生作业做出评价除了表明学生真实的学习结果外，还应对学生的学习成果做出鼓励性评价。
我认为，小学美术课业考核宜采用等级评价加评语的评价方式。
如根据一定的作业评价标准，在作业上批注优、良、及格和待及格等方式，再加以简洁的说明优点或缺点的评语，这样的评价既有大的等级区间，乂有切合实际的批改说明，便于学生全面接受反馈的评价信息，及时改进学习方法。
我们要探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，那才是我们真正的目的所在。
结语：“十年树木，百年树人”，我们应在实践中不断理解，不断提高认识水平，改进我们的教育教学活动方式，同时还要釆取多种有效的形式，对学生从小注重精神素质的培养，施以美育，同势利导，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。
总之，教育教学改革还任重道远, 为了下一代，为了社会的进步还需要我们不懈的去努力，去探索，这是我们美术教师的光荣使命。