心理学知识点整理
心理学重要知识点归纳
心理学重要知识点归纳心理学是一门研究人类思维、行为和情感的科学。
它涵盖了广泛的主题，包括人格发展、认知过程、动机和动机、社会行为等等。
以下是心理学的一些重要知识点的归纳：1.神经科学：神经科学是关于神经系统如何控制行为和思维的研究。
它探索了大脑结构和功能、神经元之间的信号传递以及记忆和学习等方面的问题。
2.发展心理学：发展心理学关注人类从婴儿到成人不同阶段的发展过程。
研究领域包括婴儿认知和情感、儿童和青少年行为问题，以及成人智力和性格发展等。
3.人格心理学：人格心理学关注个体的特质和长期模式。
它研究了人格特征、人格理论，以及人格如何影响人们的行为和思维。
4.认知心理学：认知心理学研究人类思维和知觉过程。
它关注思维的结构和组织、决策和问题解决，以及记忆和学习等方面。
5.社会心理学：社会心理学研究个体如何被社会和群体影响。
它探索人际关系、群体行为、社会认知和态度形成等问题。
6.临床心理学：临床心理学关注精神健康问题和心理疾病的诊断、治疗和预防。
它研究心理评估、心理治疗和干预技术等。
7.注意力和意识：注意力是人类感知和认知过程中的重要组成部分。
心理学研究了注意力的分配、注意力缺陷和意识的不同状态。
8.情绪和情感：情绪是人类行为和思维中的强烈体验。
心理学研究了情绪的产生、表达和调节，以及情感的不同类型和功能。
9.学习和记忆：学习和记忆是人类获取和保持知识的重要过程。
心理学研究了学习的不同类型、记忆的存储和检索机制，以及学习困难和记忆问题的应对策略。
10.动机和动机：动机是个体行为和思维背后的驱动力。
心理学研究了动机的不同类型、动机如何影响行为和决策，以及如何激发和维持个体的自我动力。
除了上述知识点，心理学还涉及其他重要主题，如认知失调、人类性别和性别差异、社会认知、语言和沟通等。
重要的是要理解这些知识点之间的相互关系和相互作用，以便更好地理解人类行为和思维的复杂性。
基础心理学知识要点
基础心理学知识要点1.心理学的定义：心理学是研究个体的心理过程和行为的科学，通过观察、实验和分析等方法来揭示个体心理活动的规律。
2.心理学的起源：心理学的起源可以追溯到公元前4世纪的古希腊时期，其中以亚里士多德最早对心理学进行系统性研究和探讨。
3.心理学的研究方法：心理学研究方法包括观察、实验、调查、案例研究等。
观察方法通过观察个体的行为来研究心理活动；实验方法是控制变量来研究因果关系；调查方法通过问卷、访谈等方式调查大量个体的心理状况；案例研究则是深入研究少数个体的心理特点。
4.神经科学基础：神经科学是心理学的重要基础，研究人类神经系统的结构、功能及其对心理活动的影响。
神经元是神经系统的基本单位，通过神经元之间的电信号和化学信息传递来实现大脑的功能。
5.心理活动的两大领域：心理活动可以分为感觉与知觉、认知与思维、情绪与情感、学习与记忆、人格与社会等几个基本领域。
感觉与知觉研究个体对外界刺激的感知和理解；认知与思维研究个体的思考、记忆和决策等心理过程；情绪与情感研究个体的情绪体验和情感表达；学习与记忆研究个体的学习和记忆机制；人格与社会研究个体的个性特征和社会交往。
6.心理发展：心理发展研究个体在不同年龄段的心理特点和变化规律。
心理发展领域包括婴幼儿发展、儿童发展、青少年发展和成人发展等。
儿童发展理论中的关键人物包括皮亚杰、维果茨基和爱因斯坦等。
7.性格心理学：性格心理学研究人类个体的个性特征和表现。
个体的性格特点往往是稳定而长期的，并从遗传和环境等多种因素的影响下形成。
8.社会心理学：社会心理学研究个体在社会环境中的行为和心理过程。
社会认知、社会影响和社会关系是社会心理学的核心内容。
9.病理心理学：病理心理学研究心理障碍和心理疾病。
研究对象包括焦虑症、抑郁症、精神分裂症等心理障碍的发生、原因和治疗方法。
10.实际应用：心理学的知识可应用于教育、临床、组织管理和广告营销等领域。
心理学可以帮助教育者了解学生的学习特点，促进有效教学；在临床领域，心理学可帮助临床医生诊断和治疗心理疾病；在组织管理中，心理学可应用于人力资源管理、领导力发展等方面；在广告营销中，心理学可帮助企业更好地了解消费者需求，设计符合市场需求的广告策略。
心理常见知识点总结归纳
心理常见知识点总结归纳心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它涉及到人类的认知、情感、行为等方面的研究。
在日常生活中，我们经常会遇到各种心理问题，比如焦虑、抑郁、人际关系等。
了解一些心理常见知识点可以帮助我们更好地理解自己和他人，更好地应对生活中的各种问题。
下面我们来总结一些心理学的常见知识点。
一、人格与情感1. 五大人格特质五大人格特质指的是外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
这些特质对一个人的行为和情感有着重要的影响。
了解这些特质可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而更好地和他人相处。
2. 情绪调节情绪调节是指一个人如何管理和控制自己的情绪。
情绪调节不好会导致各种心理问题，比如焦虑、抑郁等。
因此，学会合理地调节自己的情绪是非常重要的。
3. 人际关系人际关系是我们日常生活中不可避免的问题。
了解人际关系的一些心理学知识，比如交流技巧、冲突处理等，可以帮助我们更好地与他人相处。
二、心理健康问题1. 焦虑和抑郁焦虑和抑郁是常见的心理健康问题。
了解这些问题的症状和治疗方法可以帮助我们更好地理解这些问题，并帮助自己或他人更好地应对这些问题。
2. 压力管理压力是生活中不可避免的问题。
学会管理压力，对我们的心理健康非常重要。
了解一些压力管理的方法可以帮助我们更好地应对各种压力。
3. 睡眠问题睡眠问题也是常见的心理健康问题。
了解一些睡眠问题的原因和解决方法可以帮助我们更好地改善睡眠质量。
三、心理学研究方法1. 实验研究实验研究是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些实验研究的原理和方法可以帮助我们更好地理解心理学知识。
2. 问卷调查问卷调查是心理学中常见的调查方法之一。
了解一些问卷调查的设计原则和分析方法可以帮助我们更好地进行心理调查研究。
3. 观察和访谈观察和访谈是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些观察和访谈的技巧可以帮助我们更好地进行心理学研究。
总结：心理学的知识点是非常广泛的，上面只是列举了一些常见的知识点。
心理学学必考知识点总结
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
心理学知识点大全
心理学知识点大全心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它涵盖了广泛的领域和知识点。
本文将介绍一些心理学的重要知识点，帮助读者更好地了解心理学的基本概念和原理。
一、心理学的定义和历史心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，它关注人类思维、情感、行为和人际关系等方面。
心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但直到19世纪末才成为一门独立的学科。
二、心理学的研究方法心理学使用多种研究方法来探索人类心理活动和行为。
常见的研究方法包括实验研究、观察研究、问卷调查和案例研究等。
这些方法可以帮助心理学家收集数据并进行分析，以获得对人类心理的更深入理解。
三、认知心理学认知心理学是研究人类思维和知觉的分支学科。
它关注人类的思维过程，包括注意力、记忆、学习、推理和解决问题等。
认知心理学的研究成果对教育、认知科学和人工智能等领域有着重要的影响。
四、发展心理学发展心理学是研究人类从婴儿到成年的心理发展过程的学科。
它关注人类在不同年龄阶段的认知、情感和社会行为的变化。
发展心理学的研究成果对教育和家庭教育等领域具有重要意义。
五、社会心理学社会心理学是研究人类社会行为和人际关系的学科。
它关注人类在群体中的行为、态度、信念和价值观等。
社会心理学的研究成果对组织管理、领导力和社会政策等方面有着广泛的应用。
六、心理障碍和治疗心理学还研究人类心理障碍的成因和治疗方法。
常见的心理障碍包括焦虑症、抑郁症和精神分裂症等。
心理学家使用心理疗法、药物治疗和认知行为疗法等方法来帮助患者恢复心理健康。
七、人格心理学人格心理学是研究人类个体差异和人格特征的学科。
它关注人类的性格、态度、价值观和行为模式等方面。
人格心理学的研究成果对招聘、人力资源管理和个人发展等方面有着重要的应用价值。
八、健康心理学健康心理学是研究心理与健康之间关系的学科。
它关注心理因素对健康和疾病的影响，以及如何通过心理干预来促进健康和预防疾病。
健康心理学的研究成果对医学和公共卫生等领域具有重要的意义。
心理学知识点
第一章绪论1、心理学概念：2、心理的实质:心理——人脑对客观现实的能动的主观反映（一）心理的物质载体•心理是脑的机能•脑是心理的主要器官•人脑是人的心理活动的物质载体（二）人的心理的环境依存性人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。
人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。
人类的产生不能脱离客观现实：“狼孩事件”（三）人的心理的主体性1、人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的；2 、人对现实的反映是积极能动的。
3、心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、测试法、个案法第二章感知觉1、感知觉概念：2、感觉的规律：3、知觉特征：4、错觉概念：第三章思维1、思维定义：2、思维分类：3、想象定义：4、思维品质p965、问题解决的含义P976、影响问题解决的因素第四章记忆1、记忆的含义2、记忆分类3、遗忘规律4、影响遗忘的因素5、p168看一看第五章能力1、能力的定义2、能力分类3、影响能力发展因素4、如何培养学生创造力第七章注意1、注意的概念2、注意的种类3、注意的影响因素4、注意的品质第八章动机1、动机的概念2、需要的概念3、马斯洛需要理论4、诱因定义5、趋避冲突6、第三节看一看1、情绪定义：情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
包含情绪体验、生理唤醒和外部表现。
2、情绪状态及影响因素3、情感规律在自我教育中的应用1、气质定义气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
2、气质类型及特点3、气质规律在自我教育中的应用4、性格5、影响性格成因：⑴生物遗传因素身高、体重、体型和外貌等生理上的特点，对人格格的形成也有影响。
生理成熟的早晚对人格形成也有影响。
⑵社会文化因素⑶家庭环境因素：家庭经济的收入水平，家长的职业，家庭结构的健全程度，家庭的气氛，父母的教养态度、家庭子女的多少等等。
⑷早期童年经验⑸自然物理因素。
心理学基础的知识点整理
心理学基础的知识点整理心理学基础知识点整理一、心理学的基本概念心理学是一门研究人类心理现象、意识和行为的科学。
它涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系等多个方面。
心理学试图理解人类内在的心理机制，以及这些机制如何影响我们的行为和思考方式。
二、心理学的主要分支1、临床心理学：关注心理健康和心理疾病的治疗。
2、社会心理学：研究人类社会行为和社会影响的心理学分支。
3、发展心理学：研究人类个体从胎儿到老年的发展过程。
4、认知心理学：研究人类信息加工、思维和学习的心理学分支。
5、生理心理学：研究心理与生理之间的相互作用关系。
三、心理学的主要理论1、行为主义理论：强调外部环境对个体行为的影响，认为行为可以通过刺激和反应来塑造。
2、认知理论：关注个体如何获取、组织和运用知识，认为思维和行为是相互影响的。
3、人本主义理论：强调个体内在的成长潜力，认为人有能力发现自我、实现自我完善。
4、心理动力学理论：关注个体内在心理力量的作用，尤其是潜意识层面的动力。
四、心理学的主要研究方法1、实验法：在可控制的环境中对变量进行操纵，以观察其对被试行为的影响。
2、观察法：观察和记录被试的行为，包括自然观察和实验室观察。
3、调查法：通过提问、问卷等方式获取被试的信息，包括个别访谈、集体访谈等。
4、案例研究：对个别被试进行深入、长期的跟踪研究，以了解其发展过程和变化。
五、心理学在日常生活中的应用1、教育：如何更好地帮助学生提高学习效果，培养其认知和情感能力。
2、健康：如何改善个体的心理健康，减少压力，提高应对挫折的能力。
3、职业：如何提高员工的工作效率，改善工作环境，减少职业倦怠。
4、人际关系：如何改善人际关系，提高沟通效果，促进人际和谐。
总之，心理学基础知识的整理对我们更好地理解自己和他人有着重要的意义。
它不仅有助于我们解决日常生活中的问题，还能为我们提供更有效的工作和学习方法。
教师资格证 - 《心理学》重要知识点207个
《心理学》重要知识点 207 个第一部分1.心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
2.个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.3.心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
4（定义见后）动机的基础是人类的各种需要。
需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。
需要是个体进行活动的基本动力,是个体积极性的源泉。
兴趣是需要的具体体现。
5.心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
7.人的需要是情绪产生的主观原因。
情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
8.心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常与克服困难相联系,并对人的行为具有发动和制止作用。
9.心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
10.能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。
11.气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质和性格有时统称为人格。
12.通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。
心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。
心理学有时也可以叫做行为科学。
13.意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
是人的精神生活的重要特征,也是人的心理活动的主导方面。
14.无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
15.意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。
16.群体心理与个体心理是共性与个性的关系。
17.唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。
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目录第一章心理学概述 (2)第二章心理学研究 (2)第三章心理学发展理论 (2)第四章认知心理 (6)第五章需要、动机和情绪情感 (11)第六章智力、能力和创造力 (13)第七章人格心理 (15)第八章品德心理 (17)第九章学习心理 (18)第十章课堂管理心理 (20)第十一章教师心理 (20)第十二章学校心理健康教育 (25)第一章心理学概述1．19世纪末，德国心理学家冯特（W.Wundt）结合了哲学心理学家的内容体系和自然科学的研究方法与实验技术，于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室，开设了实验心理学。
这标志着科学心理学的诞生和独立，也意味着心理学作为一门学科发展的开始。
2．心理学的研究任务有描述、解释、预测、控制和提升。
第二章心理学研究略第三章心理学发展理论1．心理发展理论概述：心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，或得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
2．弗洛伊德的心理发展理论3．维果斯基的心理发展理论（前苏联著名心理学家）（1）维果斯基将人的心理机能区分为两种形式：低级心理机能和高级心理机能。
（2）通过工具的使用和符号的中介，人才有可能实现从低级心理机能向高级心理机能的转化。
（3）人的心理活动是在活动中发展起来的，是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。
（4）维果斯基在研究教学与发展的关系提出了“最近发展区”“教学应走在发展前面”和“学习的最佳期限”等重要思想。
（5）儿童的心理发展有两种水平：第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动所达到的解决问题的水平；第二种水平就是指在有指导的情况下借助别人所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。
4.皮亚杰（瑞士）的心理发展理论（1）智慧的本质就是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡化。
适应是通过两种形式实现的：一种是同化，一种是顺应。
（2）个体通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡化。
这种新的“平衡——不平衡——平衡”的过程，就是适应的过程，也就是儿童心理发展的本质和原因。
（3）皮亚杰将儿童心理分为四个阶段。
1)运动感知阶段（0-2岁）2)前运算阶段（2-7岁）3)具体运算阶段（7-12岁）4)形式预算阶段（12-15岁）5.遗传是指遗传素质从上代传给下代的现象，子代所获得的生物特征就是遗传因素。
6.遗传素质是个体心理发展的物质前提，没有这个物质前提，就没有个体心理的发展。
7.环境和教育是心理发展的决定性因素，和遗传因素相比较，起决定性因素。
8.心理发展的阶段性和连续性发展阶段发展重点期限产前期生理发展从受孕到出生婴儿期动作、语言、社会依恋从出生到2、3岁幼儿期发展良好的口语，性别开始分化，喜爱团体游戏，完成入学准备2、3岁至6、7岁童年期认知发展，人格渐趋独立，性别认同确定6、7岁至12、13岁青少年期价值观确立，开始承担职业与家庭，父母与社会的角色。
12、13岁至18、19岁成年早期成家立业，对婚姻，子女，职业的适应20岁至35或40岁成年中期事业发展到顶点，考虑重新调整生活35或40岁至60或65岁成年晚期享受退休的家居生活，自主休闲与工作，面对不可避免的身心适应问题60或65岁以后9.心理发展的主动性和被动性10.心理发展的关键期：1)4-6个月是吞咽、咀嚼的关键期2)8-9个月是分辨大小、多少的关键期3)7-10个月是爬的关键期4)10-12个月是站、走的关键期11.心理发展的年龄特征：个体心理发展一般分为婴儿期（0-3岁）、幼儿期（3岁至6、7岁）、童年期（6、7岁至12、13岁）、青少年期（12、13岁至18、19岁）和成年期等阶段（20至中年），每个阶段都表现出不同的年龄特征。
青少年期心理发展的年龄特征（重点）12.少年期的主要特点在于：这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错纵交织的时期，少年期具有过渡期。
13.青少年心理发展的基本特征是矛盾动荡性。
14.形成自我发展独立性是青少年时期的基本任务。
青少年心理发展的主要矛盾主要表现为思想意识与心理行为的不稳定性，具体表现为情绪，行动两极波动，对成人闭锁，对同伴开放，反叛传统，喜欢标新立异。
15.青少年思维的发展1)青少年的思维发展水平属于形式运算水平2)青少年时期是抽象思维能力迅速发展的阶段3)少年期思维具有一定的独立性和批判性。
4)青年初期是思维结构趋于稳定和成熟的时期。
第四章认知心理1.注意的含义：注意是指个体对一定对象的指向和集中的心理活动。
2.注意的基本特征：指向性和集中性。
3.注意的功能：1)选择功能2)维持功能3)调节功能注意的种类根据注意的目的性和维持注意是否需要意志努力，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
4.无意注意：无意注意是事先没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。
5.有意注意：有意注意是事先有预定目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。
6.有意后注意：有意后注意是事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。
注意的品质（常考）注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
7.注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间内能清楚地觉察到的对象的数量。
8.狭义的注意稳定性是指维持在同一对象上的时间。
广义的注意稳定性是指注意保持在一定活动上，并随着活动进行变换注意的具体对象。
9.注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，也就是同城所说的“一心二用”。
10.注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。
感觉和知觉11.感觉的概念：认知心理学认为感觉是个体对直接作用于感官的刺激的觉察。
12.感受性与感觉阈限：感受性是指人对刺激物的感觉能力。
感受阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
感受阈限和感受性的大小成反比例关系。
13.绝对感觉阈限：绝对感觉阈限指最小可察觉的刺激量。
14.差别感觉阈限：觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。
15．知觉的含义：知觉是个体将感觉信息组织成有意义的整体的过程。
16.感觉是知觉的基础17.知觉与感觉存在着区别。
从映象特点上看，感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体映象的反映；从操作习惯上看，感觉多适用于对事物的初次认识，知觉多适用于对事物的再次认识；从生理机制上看，感觉是单一分析器独立工作的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果。
18.感觉和知觉是人对客观世界认识的初级阶段。
19.知觉的特征：知觉具有意义性、整体性、选择性恒常性4种特征。
20.感知规律在教学中的运用（可能会考P104）记忆21.记忆的含义：记忆就是人脑对有关信息进行编码、储存和提取的认知加工过程。
21.信息的编码。
信息的编码是记忆活动的第一个环节，又可成为识记。
有目的的识记又两种形式，即机械识记和理解识记。
22.信息的储存。
信息的储存是记忆的中间环节，通常也称为保持。
23.信息的提取。
信息的提取是记忆的最后一个环节。
信息的提取有两种形式，即再认和回忆。
再认就是以前记忆的内容重新出现时，能够将它们辨认出来。
回忆是在大脑中把所记忆的内容再现出来。
信息的提取能否成功，关键取决于两个条件：一是信息的保持是否巩固；二是提取信息的线索是否适当。
24.记忆的种类：记忆可以按照记忆内容、记忆过程中意识参与的程度、记忆的方式、记忆材料组织的性质等不同视角进行分类。
25.根据记忆内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆。
26.记忆的品质（重点）：记忆的品质包括记忆的敏捷性、持久性、准确性和准备性。
27.记忆的加工系统：1)感觉记忆：通过感觉获得的信息在大脑中都会保持极短的时间，这就是感觉记忆，又称瞬时记忆或者感觉登记。
感觉记忆中，信息的保持时间是0.25-0.2秒。
2)短时记忆：短时记忆所加工的信息有两个来源：一是感觉记忆中的信息因受到注意而进入短时记忆的，二是为了解决当前的问题而从长时记忆中提取出来，暂时存放在短时记忆中，信息的保存时间为5秒到2分钟。
短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。
短时记忆中的信息经过复述，就进入了长时记忆；如果得不到复述，就会随时间而自动消散。
3)长时记忆：长时记忆是经过深入加工的信息的记忆。
记忆的规律及策略（记忆当中的重点的重点）28.遗忘的过程：遗忘的过程是不均衡的，有先快后慢、先多后少的特点，这是由艾宾浩斯发现的。
29.遗忘的机制：先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用称为前摄作用，后学习的材料对保持或回忆先学习的材料的干扰，称为倒摄抑制。
30.遗忘的影响因素：首先，遗忘的大小与记忆材料的性质有关；其次，遗忘的大小与记忆材料的长度有关；再次，遗忘的大小与个体的心理状态有关；最后，遗忘与个体的学习程度有关。
31.记忆的策略：1)注意策略2)复述策略3)精细阐述策略4)组织策略5)提取策略32.记忆规律在教学中的运用（P113）思维与想象33. 思维：思维是人类高级心理过程，是人脑对所出差信息的更复杂的加工过程。
34.思维的特征：1)思维是对客观事概括的表征，具有概括性。
2)思维具有间接性的特征3)思维还具有问题性的特征。
35.思维的种类1)动作思维、形象思维和抽象思维2)辐合思维和发散思维3)常规思维和创造思维36.问题解决的影响因素1)动机和情绪：动机影响问题解决的效果，情绪对问题的解决也有一定影响。
2)对问题情景的知觉：问题情境是指问题解决者所要解决的问题的客观情景或刺激模式，通常称为问题条件。
3)定式：定式是指重复先前的心理操作引起对活动的准备状态。
4)功能固着：功能固着这个概念由德国心理学家邓克提出，指一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看出它的其他新用途。
5)原型启发：对解决问题能产生的启发作用的事物叫原型。
第五章需要、动机和情绪情感1.学习动机的激发：1)创设问题情境，实施启发式教学2)增强学习材料的科学性和趣味性3)利用学习结果的反馈作用4)进行恰当的表扬与批评5)正确的指导结果归因6)开展适当的竞赛情绪和情感2.情绪和情感的含义：情绪和情感是人对客观事物与自身需要之间关系的态度体验，是人脑对现实的主观反映形式。
3.情绪和情感的功能：1)适应功能2)动机功能3)组织功能4)信号功能4.情绪和情感的关系：一般而言，情绪是指情的各个方面：主观体验、行为表现和生理机制。
情感则是人特有的心理活动，通常是人与人社会性需要相联系。
一般而言，情感就是指情的感受方面，即主观体验方面。
比较而言，情绪更具有情境性、即时性、冲动性、外显性，而情感更具有稳定性、深刻性、持久性和内隐性。
5.情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容，两者紧密联系。