苏教版实验》标准教材1

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苏教版小学一年级数学教案

苏教版小学一年级数学教案苏教版小学一年级数学教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题、教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力、教学目标：1、知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义、3、情感态度与价值观：亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的'教育、教学重点：让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、教学难点：列减法算式计算的问题、教学方法：先试后导——尝试学习学习方法：自主学习，合作学习等教具学具：课件，图片等教学过程：一、创设情境，激趣引新1、谈话：今天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件)2、让学生描述图的意思、3、大家说得很好!它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题)二、尝试自学、发现问题、1、让学生通过观察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思、提问：“图里告诉了我们什么?”教师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔、”提问并指名回答“括号表示什么?”“‘?只’表示什么?”“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答、“怎样列式计算?”填在书上、“为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、)2、教师出示教科书第47页上的青蛙图、让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论，然后回答、提问：“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、)“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答、“怎样列式计算?”填在书上、“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、)三、尝试探索，解决问题1、小组讨论，解决问题(练习十第1题)①说一说师：这个问题怎样列式解决?请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说、一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法、②师：哪个同学愿意把算式写在黑板上?并说说你们的想法、师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们高兴、2、尝试探究、解决问题(练习十第4题)①我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来?②尝试探究、独立解答你能尝试着解决这些问题吗?③汇报交流、归纳方法谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法?四、尝试归纳、整合提高通过本节课的学习你有哪些收获?掌握了那些新的学习方法?能和大家说说吗?苏教版小学一年级数学教案2教学内容：人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

苏教版课程标准实验教科书数学三年级(上册) 教材分析_教案教学设计(苏教国标版三年级第五册)

苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）教材分析_教案教学设计(苏教国标版三年级第五册)全册教材安排三年级是第一学段的最后一个学年，也是习惯划分的中年级的起始。

经过一、二年级的教学，学生发生了很大的变化，一方面表现在积累了许多数学知识和数学活动经验，学习数学的能力增强了。

另一方面表现在年龄增长、心理逐渐成熟，对数学教学产生了新的要求。

无论是激励学习兴趣、开展学习活动，还是评价学习成果，都与一、二年级明显不同了。

本册教材在内容编排上，充分注意了学生的现实。

全册教材除期末“整理与复习”外，共编排10个单元。

其中7个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两位数除以一位数，两位数加、减两位数（口算），三位数乘一位数，简单的分数加、减法。

结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。

在数的认识方面，有万以内的数，简单的分数。

在常见的量方面，有千克和克，24时记时法。

2个单元教学“空间与图形”领域的内容，在图形的认识方面，有长方形、正方形的特征，简单物体的三视图。

在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。

1个单元教学“统计与概率”领域的内容，主要是事件发生的可能性相等或不相等。

结合上面三个领域的教学内容，编排5次实践活动。

增加了操作型活动的比重，共4次。

而场景型活动只有1次。

从本册起，教科书里增加了“你知道吗”和“思考题”两块内容，都是依据《课程标准》的精神和要求编排的。

数学是人类的智慧结晶，人类进步、文明的标志。

数学作为一种文化，给学生的不单单是知识，还有教育、熏陶和鼓舞。

编排“你知道吗”，通过介绍数学历史、讲述数学故事以及数学人物，使学生理解数学知识的产生与发展，源于人类生活、生产的需要，数学促进了人类的进步和社会的发展；使学生了解数学与生活、生产的密切联系，数学的应用是广泛而现实的。

从而逐渐喜欢数学、愿意学习数学。

“你知道吗”的内容一般以阅读材料的形式呈现，图文并茂、浅显具体、生动有趣，吸引学生主动阅读，便于教师讲解。

原创：五个版本的高中生物课程标准实验教科书《选修1.生物技术实践》模块的比较

自从高中生物课程改革以来,人们把目光都集中在必修部分。

一边高喊着不忽略选修部分,一边冷落着选修部分。

我们通过对不同版本选修部分的初步研究,认为选修部分对于《课标》所倡导的教学理念往往更容易实践,是培养创新型人才的突破口,尤其是《选修1?生物技术实践》模块,所以,对选修部分的研究和比较就显得尤为重要。

本文对五个版本的《选修1?生物技术实践》模块的编写模式进行了比较和分析。

中国论文网一人教版选修一模块以“课题”的形式编写教材。

将《标准》中列出的具体内容标准和活动建议归纳为6个专题,下设16个课题。

各个专题相对独立,没有严格的先后顺序。

除非特别说明,各个课题也相对独立,所以,师生在选择实验时,无需顾虑教材编排的顺序,只需先从专题层面选择某项生物技术,再从课题层面选择实验就可以了。

本教材对《标准》内容进行了重新调整,把“生物技术在食品加工中的应用”内容分成两个专题,同时也把“生物技术在其他方面的应用”分为两个专题,使内容排列更为条理化。

在呈现方式上,各个专题和课题都遵循以下原则: 1“课题背景”创设了初始的探究情境,通过突出生物技术与学生生活经验、社会生产生活的联系,调动学生探究的积极性。

2“实验设计”鼓励学生自主研习和设计实验方案。

此外,教材还有大量的旁栏问题,大多是引导学生思考“应该怎样做”以及“为什么要这样做”的。

对于探究的结果,教材以“结果分析与评价”引导学生总结、反思和表达,不断进取。

“课题延伸”和“相关链接”则体现探究的开放性,鼓励有潜质的学生得到进一步发展。

这些栏目重在培养学生的探究能力和动手操作能力,为学生自主探究留下较充分的空间,避免让学生“照方抓药”。

3鉴于学生的知识和技能水平,需进行必要的知识铺垫,并通过画出操作流程图等方式,引导学生理清探究思路,操作中需特别注意的地方给予适当提示。

4引导学生在探究过程中不断发现问题、分析和解决问题。

二浙科版选修一模块完全按照《标准》中内容标准的顺序来安排教材内容,围绕《标准》活动建议编排实验,体现“实验”模块特色,共分四部分,13个实验。

苏教版小学数学六年级上册单元教材分析

苏教版课程标准实验教科书数学六年级(上册)教材分析第一单元方程一、教学内容本单元是在学生初步理解了方程的意义、等式的性质、会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决简单实际问题的基本上，继续结合具体的情境，学习运用等式的性质解方程，以及列方程解决相应的实际问题。

教材的基本结构如下：二、教材编写特点和教学建议1．精心选择能够承载教学内容的现实素材。

方程是用字母符号表示现实生活中的等量关系的，无论是表达形式，还是思维水平都比算术的方式更抽象，其对学生思维水平的发展有着十分重要的意义。

因此，教材精心选择学生熟悉的，并能承载相应教学内容的现实素材，引导学生在解决实际问题的过程中，自主寻求实际问题中的等量关系，探索方程的解法，体会列方程解决实际问题的基本思想和方法。

例1是列形如“ax±b=c”的方程解决的实际问题，是“求比一个数的几倍（多）少几的数是多少”的实际问题的逆运算；例2是列形如“ax±bx=c”的方程解决的实际问题，是“几倍求和”的实际问题的逆运算。

例题和学生已经学过的相应的实际问题相比，数量间的相等关系完全一致，只是条件和问题不同。

这样的实际问题，如果用算术方法解，思路比较特殊，思维难度也比较大，学生往往不知道从哪里想起。

而用方程解，学生就可以利用已有的解题经验，根据题目中的等量关系列出方程。

这样，选择学生熟悉的数量关系作为方程的学习内容，既能够激活学生已有的知识和经验，调动学生参与学习和探索活动的积极性，又能够帮助学生初步感受代数的思想方法，体会方程的实际应用价值。

2．突出实际问题的等量关系。

在现实情境中找出数量间的相等关系，是列方程解决实际问题的关键。

教材十分重视引导学生根据题目中的条件和问题，找出等量关系，并以形式化的方式表达出来。

例1在提出问题后，要求学生“找出大雁塔与小雁塔高度之间的相等关系”，并通过交流，抽象出数量关系式：小雁塔的高度×2－22＝大雁的高度。

是教材,也是学材——义务教育课程标准实验教材苏教版语文三年级上册介绍

食指末关节平直或其次，忌以主观的某种解答方法去解常常产生不可逾越的困难。切作为学的执笔姿势应是：才能做到教评价或限制学生的解题思路和方法，生学习活动的主要媒介，材需要去稍向外凸。因为只有这样，根据学生的指腕配合、运笔自如。应在肯定的前提下，引导学生通过比掉生硬和冷冰冰的面孔，较和交流，达到提高的目的。的实际，充分发挥计算器的作用。
９３￣１３￣（＋１）３ｘ１＋４＝４９＝４０。
体，而是对教材进行能动的实践创造
１习习惯。．学
教材不再是只追求对教育经４不拘一格，活多样解答问题。的主体；．灵
承接前几册教材安排的习惯要
而本单元所编内容，从探索过程中的题验的完美的预没，要为学生留有发求，三年级上册安排了以下两个内 “ “ 目到 “ 试一试”、练一练”和练习题展的余地， “ 使教材编制过程本身延伸容：认真写钢笔字 ”；认真写毛笔的解答、算，不给学生留有较大到课堂和学生的学习之中。计无的自主观察、考、例、择的空思举选字 ”。其编排具有以下特色：
维普资讯
数的基础上，务必要求每个学生都能
理清算理，仅能表述算理，且要不而通过有关的各项训练活动达到一定的熟练程度。２估算教学，认真完成教材安．除
等）可行性（、可否运用规律，要观察了有益的探索。现以三年级上册为过程。教材设计要有助于激发学生兴就此作一简要介绍。分析判断算式及数据特点，看是否符例，合规律）。为此，学中要注意培养教

苏教版数学一年级上册《七分与合6.10分与合》2

《10的分与合》讲课稿讲课内容：苏教版义务教育数学课程标准实验教科书第一册第七单元“分与合”中的“10的分与合”。

一．教材剖析：分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10之内加法、减法计算的基础。

“10的分与合”的教课，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础长进行的。

10的分与合在此后计算进位加，退位减中据有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生一定练好的基本功之一。

给学生打好此基础，对进一步学习数学拥有十分重要的意义。

的分与合中，教材采纳学生所熟习的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分红两部分，而后依据每种分法得出10的不同构成，并由一种说法联想到另一种说法。

与前方的教课内容对比，10的分与合提升了教课要求。

第一，教材不出典范，让学生自己操作、研究、获得知识。

其次，要修业生有序的进行10的分与合，而且要求经过一幅图想到两种说法。

在这里经过让学生操作、实践、沟通，提升抽象归纳能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作沟通也是一种重要的学习方式。

最后教材还安排了“想一想做做”，经过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣，同时稳固数的构成。

教课目的：1、经过着手实践、自主研究、合作沟通自已得出并掌握的分与合，进一步领会分与合的思想。

2、在合作沟通中发展学生的研究意识，提升学生的着手操作能力、语言表达能力和有序思想能力。

3、在活动使学生体验生活合数学的亲密联系，感觉学习的乐趣，培育爱数学的感情和学数学用数学的意识。

教课要点：让学生经过实践研究、合作沟通自己得出10的分与合。

教课难点：经过生动风趣的游戏使学生掌握10的分与合。

教课准备：教课准备：10颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9的花朵，各样水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备10个圆片和数字卡片。

二．教法、学法剖析：学习是学习者主动建构的过程。

《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

苏教版义务教育课程标准实验教科书五上

总结词
掌握语言知识，提高语言素养
详细描述
语言知识是语文学习的基础，学生需要掌握一定的语言知识才能更好地理解和运用语言。在苏教版义务教育课程标准实验教科书五上中，安排了丰富的语言知识内容，包括字词句的运用、修辞手法、文学常识等。学生通过学习这些知识，可以更好地理解语言的规律和特点，提高自己的语言素养和表达能力。同时，教材还注重引导学生主动探究语言知识，让他们在探究中感受到语言的魅力和博大精深。
地理知识
总结词
中国及世界地理概览
详细描述
介绍中国的地形地貌、气候分区及主要城市；世界各大洲的地理特点、重要国家及城市、世界自然奇观及人文景观等。
THANKS
感谢观看
生物体功能
生物体通过各种生理过程维持生命活动，如呼吸、消化、循环等。
生物体适应环境
生物体能够适应环境变化，如温度、湿度、光照等。
地球与宇宙科学地壳、地幔、外核和内核等部分组成。
人类对宇宙的探索和研究，如天文学、宇宙学等学科的发展。
地球运动
地球自转和公转，产生昼夜和四季等现象。
04
科学
物质科学
01
02
03
物质特征
物质是由微粒构成的，具有质量、体积等特征。
物质变化
物质会发生物理变化和化学变化，如熔化、凝固、燃烧等。
物质分类
物质可以根据其性质和组成进行分类，如纯净物和混合物、有机物和无机物等。
生命科学
生物体结构
生物体具有细胞结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等部分。
解决问题
实际问题解决
通过解决实际问题，培养分析和解决问题的能力，提高数学应用意识。
策略与方法

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》八年级(上册)3.6 三角形、梯形的中位线(一)

3.6 三角形、梯形的中位线（一）1 教材分析1.1 教材：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》八年级（上册）第三章第六节（一）。

1.2 本节教材的地位和作用三角形的中位线是初中几何的一个非常重要的知识点，它具有计算和证明等多种灵活的运用。

它是继四边形性质学习之后的又一个非常重要的几何知识。

学生在学“三角形中位线”前，已经学习了旋转图形、中心对称，并且已经利用中心对称图形性质研究了平行四边形的性质，并在此基础上开展了对矩形、菱形、正方形的研究。

“三角形中位线”作为几何计算和推理论证的重要一环，是初中几何的的一个基础环节，它直接关系到学生对几何计算、几何论证等内容的进一步学习。

初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化为数学问题的能力。

其中逻辑思维能力的培养主要是在八年级阶段完成的。

学生在探索并掌握三角形中位线的概念及性质这一过程中，发展了他们的观察力和抽象思维能力。

学生在探索过程中，需要通过中心对称变换，将三角形变成之前刚学习过的平行四边形，将三角形中位线性质转换为平行四边形性质的研究。

着要求学生从转换的角度来认识对象，转换也是初中几何中最重要的思想方法之一。

1.3教学内容与教材处理“3.6三角形、梯形的中位线”一节共分两节课，本节课是第一节课，并且讲课时间控制在20分钟左右，因此，讲解的例题与习题都只有一个。

学生探索得到三角形中位线的性质，并会利用三角形中位线的性质解决有关问题。

通过学生的互相合作和师生共同探究，促进学习共同体的形成。

本课体现了转换的思想。

教学中不仅仅关注知识的探究，也要关注学生对思想方法的理解。

教学中国更要注意学生学习方式的多样化。

学生间的合作探讨问题可以增加他们之间的交流，也利于课堂氛围的提升，最终达到共同进步。

在课的最后让学生们交流本堂课的体验及收获，这不仅是个总结的过程，也是个学生反思自身学习、老师反思自身教学的过程，这更是个对本节课思想方法进行领悟的过程。

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三年级下册语文课件-习作：我做了一项小实验(共1 7张PPT )-人教（部编版）
一根一块
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一把一些
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实验要求
一个人做时，其他组员一定要仔细观察他是如何操作的，然后轮流进行，保证每人做一次。
7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
做完实验之后，大家互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录在习作本上。
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写法指导
请用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、写具体。
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我很期待又带着点小紧张把手伸进信封口，当手慢慢地探到东西时，我不自觉地把手缩了一下。不过，我很快又进一步往里伸，触到了一根圆圆的东西，一把尺子，一块小布，还有一些碎纸。咦，这是要做什么实验呢？我心中升起了更多的问号。
你做过什么小实验？快向大家介绍介绍吧！
我做过瓶子赛跑的实验。我做过筷子神力的实验。
我做过带电的报纸的实验。我做过胡椒粉与盐巴的分离实验。
我做过带电气球的实验。我做过漂浮的针的实验。
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今天语文课上，老师拿出一个大大的信封，让我们猜猜里面装的到底是什么？同学们纷纷说出自己的猜测：有的说是一封信，有的说里面一定装着钱，还有猜里面可能是一张纸条......可老师否定了所有的答案，这下，可让我们好奇得不得了，特别想知道里面装的到底是什么？
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作文写完了，我们还要做什么呢？
可以交换读一读，评一评哦！
评什么呢？
看看实验过程有没有写
清楚。
或者有没有使用不当的
词语。
下课啦
1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。
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实验名称：实验准备：实验过程：第一步，第二步，第三步， ...... 实验结果：
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三年级下册语文课件-习作：我做了一项小实验(共1 7张PPT )-人教（部编版）三年级下册语文课件-习作：我做了一项小实验(共1 7张PPT )-人教（部编版）
这时，老师邀请了几位小组长上
台先去摸摸信封里的东西，让我们真有点羡慕。看到第一位小组长得意洋洋地把手伸进信封袋，没过多久，表情似乎有点凝固，若有所思的样子，难道他摸到了很奇怪的东西吗？不一会儿，他了然一笑，似乎想明白了什么，然后笑嘻嘻地下台了。这让台下的我们更加好奇了，到底里面藏着什么宝贝呢？
实验记录表
三年级下册语文课件-习作：我做了一项小实验(共1 7张PPT )-人教（部编版）
实验记录表
实验名称：让纸屑跳舞
实验准备：一堆碎纸、一把塑料尺子、一块毛面布料
一根玻璃棒
实验过程：
第一步，先拿出实验用品摆放在桌子上。
第二步，接着用玻璃棒在毛料上摩擦一阵，靠近碎纸屑。
第三步，用塑料尺在毛面布料上摩擦一段时间
2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。
5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。
6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
例如：先……然后……接着……
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只见小刚先把玻璃棒、塑料尺子、碎纸屑、一块布从纸袋里拿出来，接着用玻璃棒在毛料上摩擦几下，用玻璃棒去靠近碎纸屑，碎纸屑完全没有反应。然后，小刚用那块布摩擦塑料尺子，当被摩擦过的尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。“真是太神奇了！”他兴奋地喊出声课件-习作：我做了一项小实验(共1 7张PPT )-人教（部编版）
实验结果：纸屑对玻璃棒没反应，但是跟着塑料尺舞动起来
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写话要求
1.完成实验记录卡，帮助回忆实验情境。 2.用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、写具体。例如：先……然后……接着…… 3.在描写实验过程中加入自己从头到尾的心情及实验中的有趣发现等。