【2020人教版三下数学】《面积》整理和复习 说课稿
(完整word版)人教版三年级下册《面积和面积单位》说课稿
《面积和面积单位》讲课稿下边我将从教材、教课目的和教课过程各环节的企图进行讲课。
一、说教材：教材简析：本课属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。
这一单元详细包含：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。
本课是这一单元的开端课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特点及其周长计算的基础长进行的。
学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转变的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞腾。
学好本课，不单是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教课的基础知识。
为了帮助学生成立面积观点，教材在编写上特别重视显现面积观点的形成过程、着重常用面积单位表象的形成、着重在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材依据先认识面积（包含物体表面的大小和关闭图形的大小），而后归纳面积的观点，再认识常用的面积单位（包含一致面积单位的必需性 ) ，为何用边长是“ 1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、说教课目的：（1）经过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
（2）在解决问题的过程中，使学生感觉成立面积单位的必需性，初步理解面积单位的成立规则。
（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获取对于它们实质大小的空间观点，形成正确的表象。
教课要点、难点：要点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并成立正确的表象。
难点：在操作中领会引进一致面积单位的必需性。
六、说教课程序（一）创建情形，初步感知。
1.出示米尺和学生尺。
比一比，有什么不一样？从而提炼出比的结果：长短不一样，大小不同。
你们所比的长短指尺子的什么？（长度）大小又指的什么？（尺子的面）2.小结：今日我们一同研究有关物体表面的知识。
（板书：物体表面）『《课程标准》重申：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型。
人教版数学三下第五单元《面积》(面积和面积单位)说课稿
人教版数学三下第五单元《面积》（面积和面积单位）说课稿一. 教材分析《面积》是小学数学三年级下册第五单元的内容，主要向学生介绍面积的概念、面积单位以及面积的计算方法。
这一单元的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材首先介绍了面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
接着，教材引入了平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
最后，教材教授了如何用面积单位计算不同图形的面积。
二. 学情分析在三年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、具体直观的操作和丰富多样的练习，帮助学生理解和掌握面积的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米和平方米三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握面积的概念，认识三种常用的面积单位，学会用这些单位计算简单图形的面积。
2.教学难点：理解面积单位的大小，学会用面积单位计算图形面积的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注面积的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍面积的概念，使学生理解物体表面的大小就是面积。
（2）引入平方厘米、平方分米和平方米三种面积单位，并通过实际操作让学生体验和理解这些单位的大小。
（3）教授用面积单位计算图形面积的方法，并进行练习。
《面积的整理和复习》(教案)三年级下册数学人教版
《面积的整理和复习》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位的意义，能够进行面积单位之间的换算。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 面积的概念及面积单位的意义2. 面积单位之间的换算3. 面积的测量与计算4. 面积在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义及面积的计算。
2. 教学难点：面积单位之间的换算、面积在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、面积模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 导入：通过实例引入面积的概念，让学生了解面积在日常生活中的应用。
2. 新课：讲解面积的概念、面积单位的意义，进行面积单位之间的换算。
3. 操练：让学生进行面积的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解面积在实际问题中的应用，让学生学会运用面积知识解决问题。
6. 作业布置：布置与面积相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的意义及换算3. 面积的测量与计算4. 面积在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：进行面积单位之间的换算，巩固面积单位的意义。
2. 提高题：计算不规则图形的面积，培养学生的数学思维。
3. 应用题：解决实际问题，让学生体会面积知识在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 学生对面积的概念、面积单位的意义及面积的计算掌握情况。
2. 教学过程中存在的问题及改进措施。
3. 对教学效果的评价及对学生学习情况的关注。
通过本节课的教学，使学生掌握面积的基本知识，提高学生的数学素养，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级下册数学说课稿-《面积单位》-人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解面积的基本概念。面积是指平面图形所占据的二维空间大小。它是我们描述物体表面或封闭图形大小的度量标准。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的面积，我们学习了如何使用平方厘米和平方分米作为单位来表示大小。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平方厘米、平方分米和平方米这三个重点单位。对于难点部分，比如单位之间的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到在重点难点解析部分，学生们对面积单位之间的换算还不够熟练。我尝试通过举例和比较来帮助他们理解，但感觉效果并没有达到预期。这可能是因为我在这方面讲解得还不够细致，或者需要设计更多的互动环节，让学生在实践中掌握换算方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都很积极，但我也观察到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的引导还不够生们能够围绕核心知识点进行深入探讨。
二、核心素养目标
二年级下册数学《面积单位》核心素养目标：培养学生具备以下能力：1.空间观念：通过观察和操作，理解面积的概念，形成对面积单位的直观认识；2.逻辑推理：掌握面积单位之间的换算关系，培养推理和解决问题的能力；3.数学应用：运用所学面积单位知识解决实际生活中的问题，提高数学应用意识；4.数学交流：在合作交流中，学会表达和倾听，提高沟通能力。通过本节课的学习，使学生形成数学核心素养，为全面发展奠定基础。
今天在教授《面积单位》这一章节时，我发现学生们对面积的概念有了初步的认识，但单位之间的换算关系对他们来说还是一个挑战。在导入新课环节，通过提问日常生活中测量面积的问题，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，课堂氛围很活跃。
在新课讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释面积单位的概念，让学生能够直观地感受到面积的实际意义。在案例分析环节，我引导学生通过实际测量课桌面积来加深对面积单位的理解，这种方法似乎很受学生欢迎，他们能够更直观地学习知识。
数学三年级下册《面积》整理与复习教案
第11课时整理与复习教学目标：1、通过对本单元知识的整理和复习，加深学生对面积和面积单位及长方形、正方形面积计算的认识，巩固并熟练地掌握这些知识，使之系统化，并对所学知识，能灵活运用。
2、进一步培养学生的分析比较和综合概括的能力，使学生能正确的分析理解题目，从而正确解决问题重点：对本单元知识的整理和复习，使学生正确理解分析题意，解决问题。
难点：掌握概念间的区别和联系。
教学过程：一、回忆梳理：同学们，“第六单元面积”这一单元我们已经学习完了，今天我们一起来回顾一下，这一单元都学习了哪些知识，好不好？学生回忆，回答了。
这里学生可能会按教科书的顺序来回答：面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算；面积和周长的比较；面积单位间的进率。
师：同学们回答得很正确，我们今天把这些所学的知识进行整理和复习。
(板书课题：整理和复习) 师：我们把本单元所学的以上的知识，概括归纳为三个部分： (出示第六单元知识网络图) 课件出示：设计意图：在这里先让同学们对第六单元的知识进行自己回忆、整理，再由由老师将本单元的网络图展现给同学们，让学生在头脑中对本单元的知识有一个完整的认识，有利于展开下面的教学。
二、沟通联系(一)面积和周长的意义的比较：1、师：指一指自己课桌面的周长和面积，两个同学互相说一说、看一看对方指的对不对？然后再说一说什么叫做周长？什么叫做面积？同学回答后，老师课件展示：面积的意义：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
周长的意义：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
2、师：自己摸一摸数学课本封皮的面积和它的周长，体会一下面积和周长有什么不同。
(两个同学再互相说一说) 师小结：通过复习面积和周长的意义，同学们进一步的理解面积和周长是两个不同的概念。
面积是指物体表面或围成平面图形的大小，而周长是指围成一个图形的边长总和。
所以计算面积和周长的方法与计量单位也就不同。
师：下面我们再来回忆一下计算面积和周长各用什么计量单位。
人教版三年级数学下册面积单位说课稿
面积单位说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第5单元《面积》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、说教材《面积和面积单位》属于空间与图形领域，被安排在人教版三年级下册第5单元。
这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，解决问题四部分。
本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
是空间形式“由线到面”的一次飞跃。
学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
本节课是抽象的概念教学，我用学生喜欢的阿凡提的故事为主线，贯穿整个数学课堂，使单调、乏味的概念教学丰富精彩、生动活泼，激发了学生的学习兴趣。
我紧密联系生活实际，注重估算，深化理解，进而使学生清楚建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
二、说学情三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期。
而且他们已经具备了一定观察能力，喜欢操作、乐于探究。
所以，我们引导学生在实践操作中经历从具体到抽象的过程。
但是由长度概念到面积概念。
由“长度单位”到面积单位”知识跨度大，难度高，抽象性也比较强。
他们的思维往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础。
所以我本节课设计了直观演示、动手操作、观察比较等一系列教学活动。
从学生己有的知识和生活经验出发。
调动学生多种感官共同参与教学活动。
知识与技能：1.在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。
2.学会选择恰当的面积单位计量大小不同的物体面积。
过程与方法：1.通过量一量、摸一摸、估一估、站一站等实践活动，感知面积单位。
2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，理解面积单位的建立规则，形成正确的表象。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括的能力，使学生认识到数学知识来源于生活并服务于生活。
第五单元《面积整理与复习》(教案)人教版数学三年级下册
教案第五单元《面积整理与复习》一、教学目标1. 让学生理解和掌握长方形和正方形的面积公式及应用。
2. 通过复习，使学生能够熟练运用面积单位，并正确进行面积单位之间的换算。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的面积公式。
2. 面积单位及单位换算。
3. 面积的实际应用问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的面积公式，面积单位及单位换算。
2. 教学难点：面积公式的推导过程，面积单位换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾长方形和正方形的面积公式。
2. 新课：讲解面积单位及单位换算，通过实例演示面积公式的应用。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 长方形的面积：长×宽2. 正方形的面积：边长×边长3. 面积单位及单位换算4. 面积公式的应用实例七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固面积公式及单位换算。
2. 解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生主动参与，提高学生的积极性。
2. 针对学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在复习面积概念和计算方法时，不仅巩固已学知识，还能提升解决实际问题的能力。
详细的补充和说明：1. 导入环节的设计应简洁有趣，能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对面积复习的兴趣。
可以通过一个与生活紧密相关的面积问题来导入，例如询问学生如何计算自己房间的面积，或者讨论操场、花园等常见场所的面积估算问题。
人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿1一、说教材1、教材内容：“面积和面积单位”及相应练习。
2、教材及一般学情简析：本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。
从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，所以这节课也是小学数学四年级中比较重要的一课。
这节课的学习也是后面学习长、正方形的面积、面积单位间的进率打下基础。
对于小学四年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对于这种抽象的面积知识相对困难。
然而，中高年级学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的他们便愿意并想学数学。
所以，我认为，本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。
难点是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。
关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。
3、教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标：（1）认知目标：通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的正确表象。
（2）学能目标：①使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。
②通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。
2020春最新人教版三年级数学下册《面积》整理和复习说课稿
《面积》整理和复习说课稿一、回忆所学，导入新课。
师：这段时间，我们一起学习了第六单元《面积》内容，今天我们就来对这一单元知识进行整理和复习。
赶快回忆一下，在这一单元中我们都学到了哪些知识？（面积的定义、面积单位、面积单位间的进率、面积的计算）课前我们借助导学单已经在小组内对这四部分内容进行了整理，并且每个小组选择了其中的一个部分，做了重点准备，下面再给大家一分钟时间，各小组组长确认好分工，准备好一会你们组交流时要用的东西。
二、小组交流，梳理知识。
1、师：刚才老师巡视时发现有的组准备特别充分，下面我们就有请各小组到前面来和大家交流。
第一部分，面积的含义，哪个小组愿意先来？（指一小组上前汇报）小组交流第一部分面积的定义。
学生补充。
师小结进行评价。
2、师：好，接下来面积单位这部分内容，哪个小组愿意来？看看哪个小组最勇敢？小组交流第二部分面积单位。
学生补充。
师小结进行评价。
师：看大家对面积单位的内容认识得这样清楚，老师也给大家补充个小题，考考你，有信心吗？看大屏幕，巧填单位。
房间面积是18（）卧室的门高约2（）课桌面的面积约是24（）果园的面积大约是3（）爸爸身高是180（）小学生的一颗大门牙大约是1（）山海关区的面积约是192（）3、师：真棒，大家不但认识的清楚，还能灵活运用。
了不起，咱们接着往下交流。
小组交流第三部分面积单位间的进率。
学生补充。
师小结进行评价。
师：大家看，老师这有个问题，看谁能想办法，让1（）=100（）学生回答。
师：大家真了不起，想到了这么多种填法，别看这些小小的单位名称不起眼，用巧了还就真的能让1=100。
来我们为自己鼓励鼓励！4、师：最后看第四部分面积的计算，看哪个组交流的更精彩。
小组交流第四部分面积的计算。
学生补充。
师小结进行评价。
5、师小结：刚才通过我们的共同努力分别对面积这一单元知识进行了整理，大家看我们整理好的网络图，面积这单元共学习了这4部分内容，每个小组又对每一部分分别进行了整理、提示、出题巩固，老师希望在以后的学习中，每学完一个单元，每个组或每个同学自己都能像今天这样用网络图的形式对单元知识进行整理和复习。
人教版数学三年级下册《面积：解决问题》说课稿(附反思、板书)课件
方法二 6米=60分米
3米=30分米 60÷3=20(块) 30÷3=10(块)
20×10=200(块) 答:一共要用200块地砖。
教师:我们计算得对不对呢,下面我们来验证一下。 9×200=1800(平方分米),1800平方分米=18平方米, 正好与客厅的面积相等,解答正确。
板块三、巩固练习
1.让学生在教材上完成第74页的第5题,集体订正。
4.指导学生完成教材第75页第10题。 让学生读题,了解题意,独立完成。(有困难的同学用手里的学具拼一拼,然 后让学生说一说思考方法和解题过程,最后指导学生归纳出:拼成的长方形 和正方形的周长分别是180厘米和144厘米,且长方形的周长比正方形的 周长长,长出2个18厘米,但不管拼成什么图形,面积都是1296平方厘米)
教师:我们怎样计算呢? 学生:可以直接根据正方形的面积公式解答,列式为80×80=6400(平方厘 米)。 教师:怎样换算成平方分米呢? 师生共同温习面积单位的换算方法。
(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数。 方法一:乘它们之间的进率。 方法二:两面积单位之间的进率中有几个“0”,就在数字后添几个“0”。
一、说教材
本课的《解决问题》是人教版小学数学三年级下册《面积》单元的课 时内容，在二年级时已经学习了长方形和正方形周长，并且学习了长度 单位及其长度单位之间的换算。在前几个课时已经学习了面积单位、面 积单位之间的换算，求长方形和正方形的面积。今天运用有关面积的知 识解决数学问题，本知识与生活关系密切。
五、说教法
“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教 法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生 掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学将计算教 学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体， 在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的 意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
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人教版数学三年级下册第九单元说课稿
《面积》整理和复习说课稿
一、回忆所学，导入新课。
师：这段时间，我们一起学习了第六单元《面积》内容，今天我们就来对这一单元知识进行整理和复习。
赶快回忆一下，在这一单元中我们都学到了哪些知识？（面积的定义、面积单位、面积单位间的进率、面积的计算）课前我们借助导学单已经在小组内对这四部分内容进行了整理，并且每个小组选择了其中的一个部分，做了重点准备，下面再给大家一分钟时间，各小组组长确认好分工，准备好一会你们组交流时要用的东西。
二、小组交流，梳理知识。
1、师：刚才老师巡视时发现有的组准备特别充分，下面我们就有请各小组到前面来和大家交流。
第一部分，面积的含义，哪个小组愿意先来？
（指一小组上前汇报）
小组交流第一部分面积的定义。
学生补充。
师小结进行评价。
2、师：好，接下来面积单位这部分内容，哪个小组愿意来？看看哪个小组最勇敢？
小组交流第二部分面积单位。
学生补充。
师小结进行评价。
师：看大家对面积单位的内容认识得这样清楚，老师也给大家补充个小题，考考你，有信心吗？看大屏幕，巧填单位。
房间面积是18（）卧室的门高约2（）
课桌面的面积约是24（）果园的面积大约是3（）
爸爸身高是180（）小学生的一颗大门牙大约是1（）
山海关区的面积约是192（）
3、师：真棒，大家不但认识的清楚，还能灵活运用。
了不起，咱们接着往下交流。
小组交流第三部分面积单位间的进率。
学生补充。
师小结进行评价。
师：大家看，老师这有个问题，看谁能想办法，让1（）=100（）
学生回答。
师：大家真了不起，想到了这么多种填法，别看这些小小的单位名称不起眼，用巧了还就真的能让1=100。
来我们为自己鼓励鼓励！
4、师：最后看第四部分面积的计算，看哪个组交流的更精彩。
小组交流第四部分面积的计算。
学生补充。
师小结进行评价。
5、师小结：刚才通过我们的共同努力分别对面积这一单元知识进行了整理，大家看我们整理好的网络图，面积这单元共学习了这4部分内容，每个小组又对每一部分分别进行了整理、提示、出题巩固，老师希望在以后的学习中，每学完一个单元，每个组或每个同学自己都能像今天这样用网络图的形式对单元知识进行整理和复习。
但是仅仅整理复习了还不够，能灵活运用这些知识解决问题，才叫厉害！咱们比一比怎么样？
三、巩固基础深化理解。
1、师：咱们先来热个身，看着我们最熟悉的桌面，你能提出什么数学问题？
生：课桌面的面积是多少？
师：要想求它的面积得知道什么条件？（长和宽）怎么算？（长×宽）还能提什么问题？生：桌面的周长是多少？
师：要想求它的周长得知道什么条件？（长和宽）怎么算？（长+宽）×2
那桌面如果是正方形，它的周长怎样计算呢？（边长×4）
师：为了保护桌角，要给桌面的四周镶上铝合金边，需要多长的铝合金边条呢？（这是求什么）
师：想要在桌面上放一块玻璃保护桌面，至少要多大的玻璃呢？（这是求什么）
师：同学们，谁能给大家说说，同样都是这个桌面，到底什么时候求面积，什么时候求周长呢？
2、师：好，热身结束，接下来我们就来用所学的知识帮助我们班的曹老师解决一下她遇到的生活中的问题，大家有信心吗？
曹老师最近新买了一套房，（出示图片）你知道这个房间的面积是多少吗？
不是刚复习完长方形面积的计算公式吗，怎么不会算呢？
（长为9米，宽为6米）这回知道了吗？
为了使房间更美观，曹老师想要在房顶四周围上装饰线条，大家赶快帮忙算一算，一共需要多少米装饰线条？
大家看这面墙，曹老师想要把这面墙刷上彩漆，你知道刷彩漆的面积是多少平方米吗？
长和宽不是都告诉你们了吗？
再告诉你这面墙高3米。
墙上有一扇面积是2平方米的窗户。
谁把这个问题完整的解答一下。
最后就剩一个关键问题了，曹老师想要将这个房间的地面铺上边长是3分米的方砖，能干的同学们赶快再帮曹老师算一算这个房间一共要用多少块这样的方砖吧？
指名到前面给大家讲解题过程。
四、总结。
师：看，只要我们能把所学知识活学活用，就能解决生活中的问题，这样你就会真正成为生活中的小能手了。