用课程点亮孩子的心灯
用有温度的教育,点亮乡村孩子的心灯——以徐州市贾汪区塔山镇中
的脸上、心上？如果童诗是一种“美育”，那 学校能不能有更多的课程进行“德育”“智 育”“体育”，从而“五育并举”？
为此，学校面向学生做了一次调研，令 教师们意外的是，即使是六年级毕业班的 学生，也对丰富多彩的课程充满了期待和 向往：“我想继续上童诗课，我不知道将 来还能不能写诗，但是我现在特别想”“我 想上足球课，每天酣畅淋漓的踢球，能让我 忘记很多烦恼”“我特别喜欢耿影老师，她 的英语发音太标准了，听她的英语配音就是 一种享受”“我从来没有接触架子鼓，我想 给我一个挑战”……这些看上去非常朴素的 表达，让老师们欣喜万分，因为这些孩子曾 经那么沉默，沉默到连自己喜欢什么都不知 道，也说不出！
塔山镇中心小学是江苏省贾汪区东南边 角一个镇上的农村小学。京杭运河从镇中穿 行而过，悠悠长河孕育了一方风土人情。改 革开放40年来，每个乡村家庭以经济建设为 中心，齐心协力奔小康。农民工、蜘蛛人、 快递小哥、打工妹……他们在扮靓城市的进 程中，衍生了农村“留守儿童”群体和农村 家庭教育等种种棘手的问题。而塔山镇中心 小学1400余名学生中，有留守儿童近400名，
教学方式的转变带给了大家一个不一样 的课堂。老师们发现，课上，孩子们的眼睛 亮了、笑容多了、话也多了，有些时候他们 独特的表达和丰富的想象会让人大吃一惊。 老师们开玩笑说：“不好了，已经有点hold 不住了。”
三、架构学校特色课程体系，助推儿 童多元生长
以儿童诗为突破口，塔山镇中心小学开 始思考建构更丰富、系统的校本课程体系。 他们在想，如果童诗是一道光，这校园里还 能不能有更多的光照进来，照耀在每个孩子
面对这样的生源困境和教育困境，学校 开始追问:教育应该选择什么？分数和性格， 成才和成人，哪个才是必需品？什么才是教 育的初心与终极目标？物质和精神，留守儿 童最需要的是什么？经过反复的思考、调研 和实践，学校选择了“儿童诗”。童诗工作 室的刘春娥老师说：“我想唤醒他们心中 的那些美好的东西，我想知道，这漫长的日 子里，我们能在孩子心中留下什么？”带着 “在那一片片荒原里播下诗的种子”的美好 理想，塔山镇中心小学童诗工作室成立了， 这个十余人的团队来自语文学科教师中的骨 干，她们带着朝气和热情，更带着对孩子的 热爱与同情，投身到了儿童诗的阅读教学工 作中。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯孩子，你是父母的希望，是家庭的喜悦，是社会的未来。
父母总是希望你能成为一个有责任感、有爱心、有才华的人，父母总是希望你能够在人生的旅途中走得更远更好。
孩子，成长的路上总会有各种各样的困难和挑战，有时会觉得迷茫和无助，有时会面临压力和挫折。
在这些困难面前，我们一定要学会鼓励自己，学会坚持和奋斗，学会面对困难不退缩。
因为在人生的道路上，只有不断前进，才能看到更美好的风景。
在这个时候，我们需要点亮一盏心灯，给自己一些勇气和力量。
这盏心灯是一种精神的力量，是一种阳光和温暖，它可以照亮我们前行的方向，让我们找到希望和勇气。
点亮一盏心灯意味着要有勇气面对困难和挑战。
人生中总会遇到各种各样的困难和挑战，有时候会觉得力不从心，但是我们不能因此放弃，不能因此失去希望。
要相信自己的能力，要相信自己可以战胜困难，要积极寻找解决问题的方法和途径。
也许，你需要静下心来思考，也许，你需要向身边的人求助，也许，你需要不断努力学习。
只要我们不放弃，勇敢面对，我们一定能够战胜困难。
点亮一盏心灯意味着要有爱心和善良。
在成长的过程中，我们会遇到很多人和事，有些人和事会让我们感到失望和沮丧，有些人和事会给我们带来不愉快和痛苦。
孩子，我们要学会包容和理解，要学会善待身边的人和事，要学会充满爱心和善良。
因为只有心存善意，才能收获温暖和友情，只有善待别人，才能得到别人的尊重和关爱。
当我们学会用爱心和善意去看待人生，我们的心灯就会更加明亮。
点亮一盏心灯意味着要有梦想和追求。
每个人都应该有自己的梦想，有自己的追求，有自己想要实现的目标。
梦想是人生的驱动力，是人生的动力。
只有有了梦想，我们才会努力奋斗，只有有了梦想，我们才能有所作为。
而点亮一盏心灯，就是要让我们的梦想照亮前行的道路，让我们的梦想给予我们力量。
孩子，无论你身处何地，无论你经历了什么，都要记得点亮一盏心灯。
在人生的旅途中，无论风雨，也无论寒暑，我们都要让心灯永不熄灭。
教育点亮学生心中的希望之灯
教育点亮学生心中的希望之灯教育是人们成长和发展的重要环节，也是社会进步的基石。
在每个学生心中，都点燃着一盏希望之灯，教育就如同这盏灯光，照亮了他们前行的路。
本文将从学校、教师和家长三个方面来论述教育如何点亮学生心中的希望之灯。
一、学校：提供坚实的基础学校是教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质的责任。
为了点亮学生心中的希望之灯，学校可以采取以下措施。
首先，优化教育资源配置。
学校应充分利用现有资源，建设良好的教育环境，提供先进的教育设施和设备，为学生创造良好的学习条件。
其次，加强课程建设。
学校可以根据学生的兴趣和特长，开设丰富多样的课程，提供个性化的学习选择，激发学生的学习激情和主动性。
再次，加大教师培训力度。
学校应积极组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学水平和专业素养，为学生创造优质的教育教学环境。
二、教师：点燃学生的求知欲教师是教育的中坚力量，他们承载着教育的使命和希望之灯的点燃责任。
要点亮学生心中的希望之灯，教师需要具备以下素质和能力。
首先，教师应关注学生的发展需求。
他们应了解学生的特点和个性，根据学生的需求制定个性化的教学计划，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教师应注重培养学生的创造力和实践能力。
他们应通过启发式教学和项目实践等方式，引导学生主动探索和实践，培养学生的创新思维和实际操作能力。
再次，教师应不断自我学习和进步。
教育是不断变革的领域，教师需要与时俱进，更新知识和教育理念，不断提升自身的综合素质和专业水平。
三、家长：为孩子的成长提供支持家庭是学生成长的摇篮，家长是学生成长的引导者。
要点亮学生心中的希望之灯，家长需要承担起培养和支持的责任。
首先，家长应提供良好的成长环境。
他们可以为孩子创造宽松和和谐的家庭氛围，营造积极向上的家庭氛围，为孩子的成长提供良好的精神支持。
其次，家长应正确引导孩子的学习方法。
他们可以和孩子共同制定学习计划，帮助孩子建立正确的学习习惯和方法，培养孩子的自主学习能力。
幼儿园亲子点亮心灯教案
幼儿园亲子点亮心灯教案教案名称：幼儿园亲子点亮心灯一、教学目标1. 让幼儿了解心灯的概念，明白自己内心的光芒可以照亮周围的人和事物。
2. 培养幼儿的感恩心、爱心、责任心及勇气，让他们做一个有爱心、关爱他人的小公民。
3. 通过与家长的合作，加深家长对孩子的了解，建立家园合作的良好关系。
二、教学内容及重难点1. 心灯的概念与意义2. 如何点亮心灯3. 家长与孩子的互动三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）老师在班级中展示一个发光的心灯，向学生介绍心灯的概念和意义。
让幼儿自由发言分享自己对心灯的理解感受。
2. 讲解心灯的意义（10分钟）老师针对幼儿的分享，简单讲解心灯的意义：我们每个人的内心都有一盏小灯，这盏灯里面装满了美好的品质——善良、耐心、勇气等等。
当我们用这些美好品质去帮助别人时，这盏小灯就会发出温暖的光芒，照亮每个人的内心，并传递给别人。
3. 活动：点亮心灯（15分钟）老师准备一张大纸，让幼儿们一起涂画，画上自己的内心和自己所拥有的品质，然后用圆形的黄色贴纸胶带，代表自己的心灯。
同时，老师示范如何点亮心灯，告诉孩子要把心灯点亮，让心灯照亮自己和身边其他的人。
4. 亲子互动环节（10分钟）老师邀请家长与孩子一起回家，让家长和孩子一起交流、感恩和分享，并写下孩子亮起心灯后的表现和故事。
家长在故事中可以日期、细节、环境等不同角度，用自己的语言来诠释事情的真相和孩子的内心世界。
同时让家长和孩子一起制作一个点亮心灯的标识，用来提醒自己要保持心灵的温暖和美好品质。
5. 小结环节（5分钟）老师评价幼儿在这次点灯活动中的表现，并鼓励幼儿持续发扬美好品质，点亮自己的心灯并照亮他人。
同时向家长表示感谢，鼓励家长与孩子一起分享心灯的感受，建立家园合作的良好关系。
四、教学师资及教学材料1. 师资：幼儿园班级园长、班级老师、家长2. 教材：心灯，大纸，颜料，贴纸胶带五、教学评价本次教学通过互动的方式，做到了情感和认知融合，既培养了孩子们美好的品质，又增进了家长与孩子之间的相互了解和信任，实现了家园共育的目标。
为孩子点亮一盏心灯
为孩子点亮一盏心灯每个人都期望自己的孩子聪明、健康、快乐，但实现这一目标的道路并不总是容易的。
为了让孩子能够健康成长并取得成就，父母需要从诸多方面入手，如：与孩子建立深层交流，创造积极的家庭氛围，给予孩子足够的关爱等。
青少年是一个最为关键的时期。
这一时期，孩子的身心发生了诸多变化，并且面临着许多成长的挑战。
为了让孩子在这个时期能够健康成长，父母需要做到以下几点：第一，为孩子点燃心灯。
孩子需要有目标和动力，父母要激发孩子内心的热情和热爱。
孩子可以通过学习舞蹈、武术、音乐、绘画等形式来展现自我。
第二，让孩子居于情感世界的安全区域。
在孩子需要父母的温暖和关爱的时候，父母尽可能地让孩子感到舒适和安全，给予他们适当的支持和鼓励。
第三，父母应该为孩子创造一个均衡的学习环境。
孩子需要一个全面发展的学习环境，父母可以安排孩子参加各种有益的课程，例如：语言课程、体育课程、艺术课程等。
第四，让孩子了解时间的重要性。
时间是我们生命中最珍贵的财富，孩子应该学会计划和安排时间，保证学习和生活的平衡。
第五，让孩子明确自己的价值和定位。
孩子需要了解自己的价值和定位，这不仅有利于他们的成长和发展，也有利于他们更好地适应社会的变化和挑战。
第六，给予孩子支持和鼓励。
无论是成功还是失败，父母都应该给予孩子适当的支持和鼓励，让孩子意识到自己的优点和长处，从而更加自信地面对生活。
总之，为了让孩子健康成长，父母应当尽力为孩子点亮一盏心灯。
通过建立深层次的交流、创造积极的家庭氛围、给予足够的关爱、为孩子创造均衡的学习环境、让孩子了解时间的重要性、让孩子明确自己的价值和定位、给予孩子适当的支持和鼓励等方式，父母可以帮助孩子健康、积极地成长。
教育故事---点亮心灯温暖不渝
教育故事---点亮心灯温暖不渝我时常默诵北宋大儒张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
教者仁心，温暖生命。
追求教育的温暖，教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。
作为教师应牢记教育的初心，怀着生命之光，学而不厌，诲人不倦，用心陪学生，用爱传光明，做一个温暖的教育行者。
温暖学生，做学生的引领人鲁迅先生曾经说过：“教育根植于爱。
”教育是一项良心的事业，更是一项“仁者爱人”的事业。
用“早读”温暖每个孩子的心灵。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
红日东升，书声朗朗，为落实学校书香校园计划，我们的每次早读都安排得非常充实。
我首先提前将早读内容写在黑板上，然后按照“头正、肩平、身直、足安、心定”的读书小口诀来规范孩子们的朗读习惯。
在我的积极引导下，孩子们精神饱满、声如洪钟，宛若斗志昂扬的战士向目标发起冲锋。
但是在这当中仍有几位同学还在东张西望、心不在焉。
小畅就是其中的一位。
发现问题及时解决。
我观察发现小畅是一个活泼顽皮的孩子，他每天都喜欢在老师办公室门口来回踱步张望。
下课时我便提起水壶和小畅一起去接开水，趁这个机会和他谈谈天，在聊天中我了解到小畅是一个爱打球，爱为班级事操心，乐于助人的孩子。
于是，我便寻找机会和小畅一起在操场上打篮球，一场酣畅淋漓的比赛过后，小畅敞开心扉同我分享了许多班级的趣事，家中的乐事。
看着滔滔不绝、神采飞扬的他，我感到他是一个内心充满阳光，但还等待老师唤醒的学生。
我任命小畅为班级诵读班长，开始的时候他表现得不大情愿，但在和我的几次耐心交谈后，他内心产生了触动。
我告诉他，老师最欣赏勇于战胜自己的人。
“只有不断挑战自己，改变自己，才会遇见更好的自己，老师相信你能行。
”我将这句话写在一张纸条上，默默地夹在了他的书里。
如今，每天的早读都成了孩子们最快乐的时光，小畅带领着同学们高声诵读，每一个孩子眼睛里都闪着求知的光芒，如饥似渴地读书，仿佛要把每一个字都吸进自己的眼睛里、心坎中。
让阅读点亮孩子心灯PPT课件
阅读增强记忆力
阅读过程中需要理解、记忆故事情节、人物 特征等，有助于锻炼孩子的记忆力。
阅读培养思维能力
阅读不同类型的书籍可以激发孩子的想象力 和创造力，培养批判性思维和解决问题的能 力。
拓展孩子视野与格局
01
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阅读丰富知识体系
书籍是知识的宝库，通过 阅读孩子可以了解到历史、 文化、科学等各个领域的 知识。
沟通了解需求
与孩子进行沟通，了解他们想要 阅读的书籍类型和内容，尊重孩 子的意愿和选择。
挑选优质图书资源
选择正规出版社
购买图书时选择正规出版 社，确保图书质量和内容 的准确性。
参考专家推荐
关注教育专家、学者和教 师的推荐，获取优质图书 资源的信息。
利用网络书评
查看网络上的书评和读者 反馈，了解图书的质量和 口碑，为选择提供参考。
阅读表达和交流能力增强
孩子们能够通过阅读，积累丰富的词汇和表达方式，提高口头和书面表达能力，更好地与 他人沟通交流。
家长对孩子阅读的满意度调查
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家长对阅读成果的认可度提高
通过调查，家长们普遍认为孩子们的阅读能力得到显著提升，对学校的
阅读教学表示满意。
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家长对孩子阅读兴趣的关注度增加
家长们更加重视孩子的阅读兴趣培养，积极为孩子提供阅读材料和建议，
定期陪伴孩子阅读
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家长应该定期陪伴孩子一起阅读，与孩子分享阅读的快乐和收
获，增进亲子关系。
引导孩子深入阅读和思考
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在阅读过程中，家长可以引导孩子深入思考和探讨书中的内容，
培养孩子的阅读理解和思考能力。
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学校阅读推广策略与实践
图书馆建设与利用
图书馆环境优化
全国优秀班主任讲坛丨王怀玉_用博物课程点亮学生心灯
全国优秀班主任讲坛丨王怀玉：用博物课程点亮学生心灯王怀玉，广东省深圳市南山第二实验学校语文教师、班主任。
王老师长期致力于家校协同教育研究，以“阅读和运动”为核心，与家长一起打造“体育健康、与人相处、博物学入门、情绪管理”四类系列课程，逐层递进，交叉相融，初步形成班本课程塔式图谱。
她开发的“博物学启蒙”班本课程及班级特色活动在教育中取得显著效果。
王老师是广东省中小学名班主任工作室成员，深圳市首届名班主任工作室主持人，曾获广东省教书育人先进个人、深圳市优秀班主任等荣誉。
她多次参与并主持国家、省市级德育课题研究，多次获得各级各类教育教学成果奖，发表论文30余篇，并出版个人专著3本。
简介用博物课程点亮学生心灯环境塑造人，环境改变人。
今天，在钢筋水泥森林里长大的孩子，与自然万物越来越疏离了。
如何在自然与心灵之间架起一座桥梁，以课程的方式唤起学生内心深处对自然万物久违的感动？这个愿望来自一次特别的际遇。
课程缘起——偶然之于必然的课程“预见”五年前，我和一位朋友走在那条我天天上班必经的人行道上。
朋友欣欣然向我介绍路边哪棵树最先发芽、哪棵树最后落叶、哪株花先开放、哪簇花今年开迟了。
看她如数家珍般娓娓道来，我愣住了。
这条路，我来来去去已经行走了七个春秋。
可是，暗问自己，路旁这些茂盛可人的植被，我能叫上名儿的真不多，也没觉得有什么特别之处。
而在朋友的眼中，它们却是那样美，与她有着仿佛朋友般的情感链接，推而广之，这个世界在她的眼里该是何其美好呀！而我呢？天天面对这些美丽的自然风景却视而不见，只因脑子里塞满了现实生活中各种琐细。
不止我如此，那些原本对自然应该有着天生好奇的孩子，似乎也无视自然之美。
1为什么如此美好的自然世界在孩子眼里黯淡无光每逢节假日，尤其是寒暑假，家长都会带着学生到各地旅游抑或回老家度假，孩子的假期生活可谓丰富多彩。
多年来，我的开学第一课，都是从分享假期见闻开始的。
遗憾的是，孩子们在分享过程中，大多只记得和父母外出旅游时有哪些刺激的游戏项目或可口的美食，表达感慨时总是“那里的景色太美了，太好玩儿了，太有趣了”等概述性语言，很难细致描述一处小景物或准确形容某种美食的具体味道。
【教育随笔】点亮学生的心灯
【教育随笔】点亮学生的心灯
教育是一场心灵的对话，是一次生命的点燃。
作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要点亮学生的心灯，激发他们内心的热情和潜能。
每一个学生都是独一无二的，他们有着各自的梦想和希望。
我们的任务就是帮助他们找到自己的方向，给予他们足够的支持和鼓励。
当我们用心去关注每一个学生，理解他们的需求和困惑，才能真正走进他们的内心世界。
点亮学生的心灯，需要我们用爱去呵护。
爱是教育的基石，没有爱就没有真正的教育。
当我们用爱去包容学生的不足，用爱去激励学生的成长，他们会感受到我们的关心和支持，从而激发起内心的自信和勇气。
点亮学生的心灯，还需要我们用智慧去引导。
教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪和能力的培养。
我们要引导学生学会思考，培养他们解决问题的能力和创新的精神。
只有通过智慧的引导，才能让学生在学习中不断进步，成为有思想、有担当的人。
教育是一项伟大的事业，它关系到国家的未来和民族的希望。
让我们用心去点亮每一个学生的心灯，让他们在爱与智慧的光芒下茁壮成长。
相信在我们共同的努力下，学生们将会绽放出属于自己的光芒，为社会的发展贡献出自己的力量。
点亮孩子心灯的智慧父母观后感
点亮孩子心灯的智慧父母观后感前几天看了关于“点亮孩子心灯的智慧父母”的相关内容，那感觉就像是在育儿的迷雾里突然被人塞了个手电筒，虽然不能说一下子就把路照得通通透透，但也让我看清了不少方向。
这个内容首先让我意识到，咱们当父母的可不能老是把孩子当成自己的“缩小版”或者是实现自己未完成梦想的“小替身”。
以前我就偷偷有过那种想法，想着我小时候没学好的钢琴，得让孩子学啊，说不定以后还能成个钢琴家啥的。
可看了之后我就琢磨，孩子是个独立的小灵魂，他有自己的喜好和天赋。
要是硬逼着他干不喜欢的事儿，那就好比让鸭子去爬树，大家都累得够呛还不讨好。
里面提到的要懂得孩子的心灯在哪里，这可太关键了。
我就开始回忆我家那小宝贝的点点滴滴。
有时候他就特别喜欢在墙上乱涂乱画，以前我总是呵斥他，可现在想想，那说不定就是他创造力的小火苗在闪烁呢。
也许我应该给他买个小画板，让他尽情发挥，指不定以后能成为一个大画家呢。
这就像每个孩子心里都藏着一颗种子，咱们当父母的得找到那颗种子，然后浇水施肥，而不是把自己觉得好的种子硬塞给他们。
还有一点特别逗也特别实在，就是说父母得学会控制自己的情绪。
我可太有感触了。
有时候工作上一不顺心，回家看到孩子调皮捣蛋，那火“噌”地一下就上来了，像个被点着的炮仗。
可这对孩子多不公平啊。
孩子就像小树苗，咱们老是狂风暴雨地对待他，他能茁壮成长才怪呢。
现在我就学着深呼吸，心里默念三遍“亲生的，亲生的，亲生的”，然后再去处理孩子的问题，感觉气氛都和谐了不少。
而且啊，智慧的父母要会当孩子的朋友。
不能老是摆着一副“我是家长，你得听我的”那种高高在上的架子。
我就试着和孩子一起玩他喜欢的游戏，什么搭积木啊，玩小汽车啊。
结果发现，这小家伙可愿意和我分享他那些小秘密了，什么幼儿园哪个小朋友抢他玩具啦，他觉得老师今天的裙子特别漂亮啦。
这时候我就感觉我们的心贴得更近了，我也能更好地了解他的小世界。
总的来说，看了这个之后，我就像是个刚刚入门的学徒，知道了原来做智慧父母有这么多的门道。
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1.学生不团结，师生关系不友好怎办？ 2.学生内心蒙昧怎么办？ 3.学生不懂保护自己怎么办？ 4.男生缺乏男子汉气概怎么办？ 5.学生性格不好怎么办？ 6.女生喜欢八卦怎么办？ 7.一次教育的教育效果不能持久怎么办？ 8.学生早恋怎么办？ ……
பைடு நூலகம்
怎么办？
德育 课程
我的德育课程
1.养心课程（每天坚持5—8分钟的“养 心” 课程） 2.舌尖上的文化课程（与吃有关的课程） 3.班级团队建设课程（打造学生成长的 管理生命场） 4. 班级文化建设课程（打造学生成长的 文化生命场） 5.男女生的生命成长课程（点亮学生心 灯的课程）
我的教育著作
1.《治班有道——班主任智慧手册》 2.《教育西游记——我和后进生的故事》 3.《班主任德育预设技巧66招》 4.《孩子，这不是你的错》 5.《一个学期打造优秀班集体》 6.《我的母亲不是神》 7.《这样做班主任才高效》（2015年10月 面世） 8.《意搏班的故事》（ 2015年年底面世）
一、生命成长的阶梯（系统性） A、初级课程——认识自我； B、中级课程——经营自我； C、高级课程——超越自我；
二、生命成长的病灶（针对性）
A、性知识缺乏； C、审美不足； E、情感依赖； G、内心蒙昧； I、心灵脆弱； …… B、人际交往不畅； D、精神矮化； F、性格缺陷； H、早恋问题； J、亲子关系疏离；
钟杰，深圳市光明中学语文高级教师。 全国知名班主任，深圳市首届名班主 任工作室主持人。《中国教师报》 《德育报》《班主任之友》《班主任》 《教育时报》等多家主流媒体特别报 道人物。“德育预设”教育理念的提 出者和实践者。长期专注于德育课程 的开发以及班级管理技巧的研究，著 有教育专著8部。
nannvshengkecheng
三、课程实施目的（有效性）
A、引爆孩子的生命成长点； B、推动孩子自觉成长； C、帮助孩子成为最好的自己；
四、课程时长（延续性）
通常情况下是3年；
五、课程形式（多样性）
A、讲座课；B、班会课； C、活动课；D、辩论课； E、讨论课；F、实践课； G、调研课；H、私房话；
六、课程拓展（丰富性）
A、链接班级电影院； B、链接班级悦读馆；
C、链接班级合唱团；
七、课程选材
趣味性；
对比度强；
冲击力大； 与时俱进；